漏教學設計一等獎

漏教學設計一等獎這是漏教學設計一等獎，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。漏教學設計一等獎第1篇教學目的：1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要遺漏一撇。2.能有感情地朗誦課文，體會故事的趣味性。3.能借助示意圖復述故事。教學重點：有感情地朗誦課文，體會故事的趣味。教學難點：借助示意圖復述故事。教學準備：教師：收集圖片，制作課件。學生：預習故事。教學時數(shù)：2學時教學過程：第一學時一、談話導入，揭題解題1.同窗們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回想曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點，例如故事里的動物會說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學生讀故事的愛好。】2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一種字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預習提示：（1）借助注音讀課文，給每個自然段標上序號（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認為“漏”是——二、初讀課文，學習生字1.自由朗誦課文，注意讀準字音，讀通句子。2.小組合作認讀詞語。出示詞語：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風預設點：（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。（3）“顛”這個字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。3.默讀課文，并思考課文寫了件什么事？【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一種大概的印象，能用自己的話概括文章的重要內(nèi)容，訓練學生概括文章的技巧?！咳?、復習生字，指導寫字1.課件出示生字，自由練讀。2.生字組詞，鞏固識字。3.指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不適宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右構造的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右構造的字，但這幾個字左右相稱，“莫、架”是上下構造，下面的橫要寫得長某些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍構造，寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。漏教學設計一等獎第2篇教學目的：1、分角色朗誦課文，體會故事的趣味。2、借助提示，按照事情的發(fā)展次序復述故事。3、指導書寫“漏、賊”。教學重難點：借助提示，按照事情的發(fā)展次序復述故事。教學過程：一、回想故事，交流導入1、上節(jié)課我們一起讀了一種有趣的故事，板書——漏。（指導書寫：漏是左右構造，左邊三點水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋內(nèi)下小雨，這就是漏雨的漏。）2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4種解釋，看一看。你覺得漏可怕嗎？可是，故事中的老虎和賊卻很膽怯。他們的恐懼來自誰說的一句話？引出老婆婆的話。你能讀出老婆婆的緊張嗎？指名2生帶頭飾讀。老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和賊就覺得漏是很可怕的東西，因此就有了背面一連串的有趣的故事。3、這是一種民間故事，民間故事就是靠著老百姓口耳相傳，流傳至今的。今天，就讓我們一起再來讀讀這個故事，并來練習復述故事。二、概括故事內(nèi)容，梳理地點變化，為復述故事做鋪墊1、默讀課文，思考：故事發(fā)生的地點都有哪些變化呢？提示：默讀時做到不出聲、不指讀、不動唇。2、學生梳理故事發(fā)生的地點，教師根據(jù)回答相機板畫：老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家這個故事就是在這樣多的地點變化下發(fā)生的。3、這個故事講了一件什么事呢？請借助提示說內(nèi)容。指名回答。評：你體現(xiàn)的很清晰，老師要為你豎一種大拇指。誰再來用自己的話說說，你能把一篇長長的故事讀短，這是一種很強的學習能力呀！也為你豎大拇指。三、學習1—9自然段，尋找故事情節(jié)的規(guī)律這樣有趣的故事，讓我們走進它，再來感受感受吧。出示提示：（一）默讀課文1—9自然段，畫出自己覺得故意思的部分，多讀幾遍。（二）交流故意思的內(nèi)容如果你讀完了，就能夠舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子，請你說說哪里最有趣。1、預設1：難道句。理解“難道”有猜想的意思，指導朗誦后半句話。（1）難道是什么意思？老虎和賊聽到老婆婆的話在猜想什么？你覺得在老虎和賊眼里，這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛？什么樣的牙齒？……有了這樣的想象，他們的心里如何？（2）指導朗誦老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過了諸多的地方，見識很廣，都覺得自己很厲害，可是卻沒有據(jù)說過漏的時候就有點膽怯了。誰來扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句子？評：你可真是一只膽小的老虎大王??！誰再來讀？誰來扮演見多識廣的賊讀句子？評：你走進了賊的內(nèi)心，可真是小心翼翼啊，為你點贊！2、預設2：老虎和賊狼狽逃竄的'樣子通過渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟、撒腿、拼命抱住進一步體會老虎和賊的驚恐。（1）尚有哪些地方你覺得有趣？接著交流。讀句子，說說你的理解。評：你不僅會讀書，有自己獨到的見解，你可真厲害?。?）演一演，指導朗誦渾身發(fā)抖和腿腳發(fā)軟是什么樣，請你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?。想象一下賊的狼狽樣，你的眼前出現(xiàn)了一種如何的賊，讀讀演一演。你看，賊都不懂得漏是什么東西就嚇成這樣了。3、預設3、壞事句。（1）體會老虎和賊的內(nèi)心你發(fā)現(xiàn)了嗎，這也是描寫老虎和賊什么的句子啊？——心理活動。你感受到他們此時的心理是什么樣的？（恐懼、膽怯）老虎有了這樣的心理活動，因此才有了什么樣的行動（撒腿就跑）；賊有了這樣的心理活動，因此才有了什么樣的行動（拼命抱住虎脖子不敢松手）。（2）演一演，讀一讀起立，能夠加上動作邊演邊讀8、9段。4、分角色朗誦4——9段現(xiàn)在我們分角色朗誦4——9段，我請四個孩子帶頭飾讀，一種孩子當旁白，我們聽一聽誰讀的形象。他們讀的真是趣味盎然呀，還想讀嗎？我們一起當一當配音師給動畫片配音吧。5、體會老虎和賊膽怯的因素“漏”并不可怕，那么老虎和賊為什么會膽怯成那個樣子呢？是呀，老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢，他們想干壞事情，因此心里就特別膽怯，這就叫“做賊心虛”。6、字理學習“賊”。出示圖片：“賊”字在古代是這樣的：左邊是古時候的貝字，貝和什么有關？（財物）右邊的部分表達武器，我們看著圖片來猜猜賊是什么意思？（看到錢財、寶貝，就拿著武器去搶。）能用這個字組詞嗎？來讀讀：賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現(xiàn)在把這種人叫做什么？指導書寫“賊”。（三）交流復述故事的辦法1、下面咱們來練習把這部分內(nèi)容復述，你們有復述故事的好辦法嗎？學生交流。2、你們的辦法可真多，一會兒我想你們在講故事的時候這些辦法一定能夠幫到你們。（四）尋找故事情節(jié)的規(guī)律這樣長的故事要復述下來有困難嗎？是呀，很不容易，我想一定要找故事情節(jié)的規(guī)律才行。1、默讀課文1——9段，你發(fā)現(xiàn)故事在情節(jié)上有什么規(guī)律？小結：是呀，老虎做什么，賊就做什么，類似情節(jié)的內(nèi)容尚有諸多，我們來找找，找到后同桌對應著讀讀。2、對話練習（第一組）師：老虎嘴饞，一心想吃這頭小胖驢生回應：賊手癢，一心想偷這頭小胖驢（第二組）師：老虎用爪在墻壁上抓。生回應：賊_____________________（第三組）師：老虎嚇得渾身發(fā)抖。生回應：賊_____________________。師：老虎嚇得腿腳發(fā)軟生回應：賊_____________________。（民間故事，只要意思差不多就行）（第四組）師：老虎趴在驢圈里想：_____________________。生回應：賊蹲在屋頂上想：_____________________。小結：你看，老虎做什么，賊就做什么，這就是這個故事情節(jié)的規(guī)律。明白了這個規(guī)律，復述故事就會容易多了。3、運用故事情節(jié)的規(guī)律復述1——9段下面就請你運用故事情節(jié)的規(guī)律復述在老婆婆家發(fā)生的事。學生練習，教師巡視指導。指名講，評一評：你覺得他這部分講的怎么樣？你給他什么建議？四、運用故事情節(jié)的規(guī)律，復述10——12段1、默讀課文10——12段，思考這部分內(nèi)容與否也有這樣的規(guī)律呢？2、根據(jù)這個規(guī)律，同桌之間根據(jù)提示，合作復述10——12段，空白處能夠變成自己的話。提示：老虎馱著賊，賊（），他們跑哇，跑哇，（）。跑著跑著，雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹，老虎想：（）。賊也想：（）。到了樹跟前，老虎（），賊（）。3、指名一組同桌復述。五、運用上述辦法，學生嘗試復述13——20段。運用故事情節(jié)的規(guī)律，我們學習復述了1——12段，現(xiàn)在大家嘗試自己復述13——20段吧。六、借助示意圖和文字提示，按照地點變化的次序復述故事。1、剛剛我們根據(jù)故事情節(jié)的規(guī)律復述了故事，現(xiàn)在我們借助示意圖和文字提示，按照地點變化的次序把這個故事再復述一下吧。生準備復述，師巡視個別指導。2、評比故事大王（1）學校準備舉辦講故事比賽，誰能把這個故事復述好，就會被老師推薦參賽。誰想來挑戰(zhàn)？出示復述具體規(guī)定及星級。能借助提示，復述清晰故事的大致內(nèi)容☆能借助提示復述故事，覺得最故意思的部分具體復述☆☆能借助提示具體復述故事，有聲有色，吸引人☆☆☆（2）復述具體規(guī)定及星級，你覺得他們能夠得幾星？掌聲恭喜優(yōu)勝者！七、拓展延伸大家把故事復述的這樣有趣，真是太棒了！回家后，就讓我們把這個有趣的故事復述給弟弟妹妹和身邊的小朋友聽，讓故事流傳下去吧。漏教學設計一等獎第3篇教學目的：1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要遺漏一撇。2.能有感情地朗誦課文，體會故事的趣味性。3.能借助示意圖復述故事。教學重點：有感情地朗誦課文，體會故事的趣味。教學難點：借助示意圖復述故事。教學準備：教師：收集圖片，制作課件。學生：預習故事。教學時數(shù)：2學時教學過程：第一學時一、談話導入，揭題解題1.同窗們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回想曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點，例如故事里的動物會說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學生讀故事的愛好?！?．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一種字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預習提示：（1）借助注音讀課文，給每個自然段標上序號（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認為“漏”是——二、初讀課文，學習生字1.自由朗誦課文，注意讀準字音，讀通句子。2.小組合作認讀詞語。出示詞語：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風預設點：（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。（3）“顛”這個字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。3.默讀課文，并思考課文寫了件什么事？【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一種大概的印象，能用自己的話概括文章的重要內(nèi)容，訓練學生概括文章的技巧。】三、復習生字，指導寫字1.課件出示生字，自由練讀。2.生字組詞，鞏固識字。3.指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不適宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右構造的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右構造的字，但這幾個字左右相稱，“莫、架”是上下構造，下面的橫要寫得長某些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍構造，寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。第二學時一、回想內(nèi)容，再讀故事1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，因此用引號引發(fā)來。3.師提問：同是漏，由于理解不同，因此有了這個有趣的故事，那回想一下，這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、尚有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦念。老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。它們聽見趕快（），始終到了（）。賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）??！驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！【設計意圖：引導學生理清人物關系，嘗試回想文章，將重要內(nèi)容補全，為背面的復述故事做準備?！慷⒗砬鍖哟?，梳理文意同窗們小小年紀卻這樣厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把重要內(nèi)容補全，真是太會讀書啦！1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人老師對小胖驢很感愛好，特別想懂得小胖驢長什么樣，誰能給老師講講？（生講）文：從前，有一戶人家：一種老爺爺，一種老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）師：看看這胖胖的小毛驢，這樣誘人，老虎想肉較好吃……；賊想賣個好價錢……【設計意圖：觀賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴?！?.學習3-5段，“偷”。因此他們都要去偷，終于有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，核心時刻，誰接著講？（兩生講）就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉危為安。文：老爺爺說：“仿佛有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’，難道‘漏’比我還厲害？（師范讀）老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’，難道‘漏’比我還厲害？（師范讀）我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁白。你看看，賊和老虎本領好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見過，他們卻不懂得漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……【設計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反映，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景?！?.學習6-12段，“逃”他們越想越膽怯，就想趕快逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。它們?yōu)槭裁催@樣遠拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在背面追著呢）并且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風同樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠同樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……它們就這樣始終跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險吶）文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”【設計意圖：圖片觀賞，想象老虎和賊奔跑時的驚恐失措，解脫時的如釋重負，用恰當?shù)恼Z言描述圖片，鍛煉口語體現(xiàn)。】4.學習13-18段，“遇”他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰