小學語文-小小的船 教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計教學目標：1.認識“的、船”等10個生字和門字框一個偏旁，讀準輕聲“的”。通過對比觀察，寫好不同的“撇”畫，會寫“月、兒、頭”等4個生字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。嘗試猜謎語、組詞找朋友和加一加等多種方法積累識字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。通過結(jié)合插圖、想象畫面、結(jié)合生活實際的方法，在朗讀中感受月兒的可愛和想象的奇妙，體會兒歌的韻律美和意境美。3.理解課文內(nèi)容，借助圖片理解“船兒”和“月兒”的相似之處。借助板書圖畫及活動，能背誦課文。（教學難點）4.初步感受疊詞的表達效果，積累偏正詞語，并學以致用。仿照課文中簡單的短語和句式，嘗試表達對大自然的喜愛之情。（教學重點）教學過程：一、謎語導(dǎo)入，聯(lián)系生活識記“船”。1.同學們，今天老師帶來了一個小謎語，想聽嗎？老師來讀，猜到了就趕緊舉手。仔細聽，一座小樓房，建在水中央。不在陸地走，愛在河里行。你說說？你太聰明了?。ǔ鍪尽按弊郑┩瑢W們，這個字可特別不好讀，誰有信心讀準它？2.我們都是生活在海邊的孩子，生活中你都見過什么樣的船？預(yù)設(shè)：漁船：是的，漁民伯伯用它來打漁。軍艦：是的，你的知識真豐富！帆船：是呀，咱們的青島可是著名的帆船之都呀！3.是呀，生活中啊，有這么多船。設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣，正確讀準生字“船”字。聯(lián)系生活實際，拉近與生的距離。二、理解課題，讀好“小小的船”。1.在你心里，哪一個是“小的船”呢？（放上“小的船”）是呀，漁船是很小的船，還有其他的想法嗎？2.是的他們都是“小的船”那我再放上一個“小”字，誰來讀？“小小的船”是哪一個呀？是的，小小的船是比小的船還小。預(yù)設(shè)：（回答錯誤）帆船，這是你的想法，有其他的不同意見嗎？“小的船”“小小的船”你聽出了什么？誰是小小的船呀？教師總結(jié)：是的，小小的船是特別特別小的船，比小的船還要小。3.誰能再讀讀課題，把船讀的更??？（①真棒，讀的特別小巧！誰也想來試試？②哎呦，你讀的更小了，而且還美美的，真好聽。）4.你再來試試？你讀的也特別好，我們一起來齊讀課題。設(shè)計意圖：通過對比“小的船”、“小小的船”教師示范讀，以及在學生比較朗讀和比較圖片的兩種方式的過程中，讓學生感受到疊詞的作用。三、整體感知，創(chuàng)境品讀。1.想不想來聽聽這首詩，咱們一起做個甜甜的夢。劉老師來給你們讀一讀，閉上小眼睛吧。仔細聽，用小手指頭比一比，你聽到了幾次“小小的船”？2.好睜開眼吧。劉老師讀得怎么樣呀，給我鼓個掌吧！一鼓掌咱有的同學忘了，能告訴我，你聽到了幾次小小的船呀？（你看，這些同學太會傾聽啦?。┰O(shè)計意圖：通過教師的范讀，對學生的正確、流利的朗讀目標起到了示范作用，潛移默化的引導(dǎo)學生感受疊詞和雙音節(jié)的讀法，并通過教師的朗讀將學生代入情境。3.咱們也學著劉老師的樣子，借助拼音寶寶，美美的讀一讀這篇小詩歌。碰到了像“小小的”這樣的詞，請你把它圈出來，再美美的讀幾遍。我說清楚了嗎？同學們，打開書，開始吧！4.你找到了哪些像“小小的”一樣的詞？來，一人讀一個。注意仔細聽，像“小小的”一樣的詞。（還不會）跟我讀，小小的。5.這些詞語啊，也想找到他們的好伙伴。我們玩?zhèn)€游戲幫幫他們好不好？誰想和劉老師當同位，我們一起來幫幫他們好不好？（請你，馬英鋼離我最近）劉老師拿著彎彎的，你要找到誰？請你擺好。來，同位兩個人一起讀，你和我一起讀好嗎？咱倆再玩一個，我說彎彎的，你說？我們一起讀?？疵靼琢藛幔亢?，同位兩個人學著我們的樣子給他們找朋友吧！美美的讀一讀。設(shè)計意圖：在學生讀好疊詞的基礎(chǔ)上，讓學生以游戲的方式，進行詞語搭配的訓練。激發(fā)學生的探究欲望，鍛煉的學生動手、合作能力，同時，在游戲的過程中訓練了朗讀能力和思維能力。6.你們都找到了他們的好朋友，咱們一起來讀的更好吧。①彎彎的月兒（放大）誰想讀讀，一定要讀的很美很美，很彎哦。咧著嘴角，讀的真好聽真像彎彎的月亮。（不好：聲音再大一點，還可以更彎一點嗎？）你看，你的朗讀把月亮請來了，請你帶著同學們再來讀一遍吧?、陂W閃的星星。哇，閃著我的眼睛啦，讀的真好，請你把小星星請上星空吧。誰還想試試？嗯，不夠閃，再來一遍，恩，這遍好，請你吧。恩，你也是一顆閃亮的星星。我們一起讓星星閃起來，全班一起讀！③藍藍的天。這個你想怎么讀呀？你瞧，這么多閃閃的星星，這么美的彎彎的月亮，都在這片天空中，美嗎？站大嘴巴，一起讀。7.讀的真好，就把剛剛的朗讀，一起帶進來，再讀一遍！這是彎彎的月亮，小小的船，閃閃的星星，藍藍的天。設(shè)計意圖：在讀好疊詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好疊詞短語。通過直觀的圖片、想象畫面的方法，讀好疊詞短語，為接下來的讀句子做好鋪墊。同時，設(shè)置“貼星星”的環(huán)節(jié)，為后面的字詞“摘星星”環(huán)節(jié)打下伏筆。8.同學們，你們讀的太好了，咱們看這幅畫面，你的小腦袋里有沒有什么疑問呀？預(yù)設(shè)（沒有疑問）：劉老師有一個疑問，小船不是應(yīng)該在海里嗎，怎么跑到天上了？預(yù)設(shè)（有疑問）：這小小的船是什么？船為什么在天上？（這個小船該放到哪里呀，小船不是應(yīng)該在海里嗎？）9.對呀，那我們在回到課文里去找找吧！打開書，再讀一遍課文，邊讀邊想。預(yù)設(shè)：①是呀，小朋友一個甜甜的夢③這是你的理解，誰還想說？還有其他的想法嗎？④月亮就是小船。太會讀書了，誰也發(fā)現(xiàn)了？（舉手）設(shè)計意圖：通過觀察圖片，引發(fā)質(zhì)疑，引導(dǎo)學生思考“小小的船”與“月亮”的相似之處，理解課文，引發(fā)想象。10.是這樣的一艘小船。誰會讀這句話？（小小的船兒兩頭尖）劉老師有一個小疑問。我不知道這個調(diào)皮的小“兒”字該跟誰拉著手呀？11.哎呀，這句話讀的太好了，那這一句你一定也會讀。這是一個多么神奇的小船呀！這小小的船又小巧，又明亮，是彎彎的在天上，來小船飄到你這里了，你讀讀。太有意思了，誰還想再去小船上做個夢，你來吧，我們女孩兒們讀，男孩兒們讀。設(shè)計意圖：通過“兒字手拉手”的游戲方式，引導(dǎo)學生思考，并指導(dǎo)讀好“雙音節(jié)”的詞語。通過難度升級的方式，指導(dǎo)讀好長句子，創(chuàng)設(shè)情境，男生女生競賽讀的方式，指導(dǎo)朗讀。12.小朋友的這個夢可太有趣了，我們一起來拿起書，美美的讀一讀吧！（配樂）13.你們讀的可真美呀，讀到劉老師心里去了。我們淘氣的小詞語都不見了，你還能讀嗎？追問：你們太棒了，小詞語不見了都能讀，怎么做到的？有什么好辦法，教教我？預(yù)設(shè)：①的確，多讀真是一個好方法。還有哪些小朋友也是通過多讀多練背過的？②還有其他的辦法嗎？看看這幅畫面，想象著畫面也是一個好辦法。我把美美的畫面給你們，背背吧！設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生加強對疊詞的記憶，以小任務(wù)的方式，激發(fā)學生的學習興趣，順勢總結(jié)多讀多背、借助畫面想象背誦等好方法。14.同學們，我們看，這首兒歌之所以這么朗朗上口，有節(jié)奏，是因為用到了這么多的好聽的小詞語詞，所以這些小詞語值不值得我們?nèi)ズ煤玫姆e累呀？15.①生活中時時經(jīng)常要用到許多像這樣的小詞語，（拿出米飯）看，這是什么？來，餓了嗎？誰用這樣的詞語來形容一下它？我說白白的米飯，你說呢？②哎呀，看來這些難不倒你們。我要提高難度了，說反話會嗎？看著我，我說高高的，你說——矮矮的?？疵靼琢藛?？我說，大大的？短短的？瘦瘦的？香香的？我說亂亂的！靜靜的，靜靜的。真好，你看，還可以這樣記小詞語。③真厲害，咱們再難一點兒吭！我有一首小兒歌，拍著小手讀，看看，借助拼音寶寶，你能讀懂它嗎？同學們，我問一句，這細細的竹兒是什么呀？是呀，是我們學習的好伙伴。希望這些詞語你也能記住它?、芪乙匐y一點，這有一幅畫，也用上剛剛那樣的詞語，說說你看見了什么？你來，還有嗎？就像他一樣把話說完整。是的，海星也一閃一閃的?？偨Y(jié)：同學們，你看，這藍藍的大海、閃閃的海星、美美的小朋友，大大小小的小魚小蝦，這是多么美好的海邊生活呀。這本書我要送給大家，叫做《海之魂》，這也是我們學習的好幫手，只有我們市南區(qū)的小朋友才有哦，等發(fā)下來也希望你能美美的讀，好好的學！設(shè)計意圖：在落實語文要素上，設(shè)計了四個難度遞增，以讀為主的四個層次的游戲活動。讓學生在游戲的過程中，激發(fā)學習興趣，潛移默化的積累疊詞及疊詞短語，并鍛煉學生的運用能力，培養(yǎng)學生觀察和完整表達的好習慣。同時，落實區(qū)域1+X拓展閱讀理念，拓展的與課文有關(guān)的“一頭尖的細細的竹”的小兒歌，以及《海之魂》的拓展，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生從讀一篇到讀多篇。四、識字寫字，扎實基礎(chǔ)。1.你看，咱今天學了這么多知識！小星星都在天上為我們鼓掌呢，那我們做個摘星星的大游戲吧！愿不愿意參加？好，剛剛你們放上去的星星背后都有一個生字，誰想摘下來，我先摘一個，誰會讀？你來你來？2.出示“門字框”，這是我們今天要認識的新偏旁，誰知道它叫什么？領(lǐng)讀，門字框。出圖，你怎么能記住這個門字框？我們一起來把這個門字框，書空一下。那誰有好辦法記住“閃”這個字？你還知道哪些門字框的字？你們看，這三個字都帶門字框，這樣記字是不是更快更多呀。3.這倆星星最高，老師來幫你們摘，我有一個小謎語，你能來看看是哪個字嗎？謎語1，兩。太棒了，原來猜字謎也能幫助我們認識字！謎語2，還有一個小謎語，仔細聽。一起告訴我是——頭。設(shè)計意圖：集中識字?！罢切恰钡淖R字環(huán)節(jié)，分梯度的在游戲中進行識字。通過新偏旁“門字框”的學習，讓學生建立文字與圖片的聯(lián)系。通過聯(lián)系生活實際，歸類拓展帶有門字框的生字，以此培養(yǎng)學生生活識字的意識。讓學生初步理解猜謎語識字、加一加、偏旁歸類識字的方法。4.指導(dǎo)“頭”字的書寫。①太棒了，咱們一起摘下來了這兩顆星星！表揚表揚我們自己吧！你看，小字謎幫助我們認識了這個字，頭，你看看，這樣寫好看嗎？②觀察觀察你書上的頭，發(fā)生了哪些變化？（捺變成了點——你太會觀察了）還記得我們上節(jié)課學的壓線筆，這一筆撇可沒壓著線哦。它往右出去了一點，因為要給這兩個小點讓位置，我們的漢字都很懂事，還秋天我們學過的嗎，他們之間會避讓。這個撇就是一個懂事的小筆畫，這個點也是，他們是不是很棒？那更要寫好了，拿出小手，跟著動畫書空，一起寫寫吧！在任務(wù)單上描一個。設(shè)計意圖：“頭”字借助字謎，引導(dǎo)通過圖片的直觀觀察，讓學生觀察“頭”字的避讓規(guī)律和撇畫的變化，回顧感知漢字的避讓規(guī)律，加深對與漢字文化的認識，養(yǎng)成認真觀察的寫字習慣。5.觀察比較，指導(dǎo)書寫“頭、月、兒”三個字。①頭字會寫了，還有兩個字，你會嗎。先來觀察觀察撇畫，這兩個字和頭字有什么不一樣的地方。②你看，同樣是撇，在不同的字里，撇的角度和大小也不一樣。所以寫字先觀察，才能寫一手漂亮的字。③你再看，我們月和兒里面還藏著新筆畫呢（變紅新筆畫閃一閃）誰認識這個筆畫，誰來教教大家？這個呢？來伸出你的小手，橫折鉤朝內(nèi)，豎彎鉤朝上。記住了嗎，說寫就寫。④范寫“月”和“兒”，同時強調(diào)要點。6.檢查寫字、握筆姿勢，學生開始寫字練習。7.多媒體投影學生學習單，進行三星評價。同位互評、自評。8.得到三個星的小同學舉手？設(shè)計意圖：將“月”和“兒”兩字與“頭”字的“撇”畫進行對比，引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)“同樣是撇畫，但卻有細微的不同”。在范寫的過程中，用小兒歌的方法重點強調(diào)橫折鉤和豎彎鉤兩個新筆畫的書寫特點及要點。通過三星評價，讓學生明晰書寫的要點，激勵更好的書寫。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。同學們，今天學的字回家書書空，然后把這首小兒歌背給爸爸媽媽聽一聽，劉老師還想推薦給大家兩本書——一定會有更多的收獲。聽明白了嗎？老師希望你把這首兒歌，這個美美的畫面記載你的心里。學情分析本單元是學生學習拼音之后第一次接觸課文，《小小的船》位于本單元的第二篇課文。在朗讀背誦方面，一年級的學生對于學習兒歌比較感興趣，四篇課文都需要朗讀背誦，所以搭建背誦支架，指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞、想象畫面、表演等方法輕松背誦顯得尤為重要。在識字寫字方面，拼音學習結(jié)束后，拼音就要作為一個重要的識字工具，識字要提速，要有課內(nèi)外的延展，給予學生一些識字的方法，激發(fā)主動的識字，這是本單元承擔的一個重點任務(wù)。同時，一年級的學生課堂常規(guī)與習慣也非常重要，需要不斷地強化和培養(yǎng)，比如寫字、握筆、讀書姿勢等。在語文要素和拓展閱讀方面，學生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)詞語的特點，能夠聯(lián)系生活實際，進行拓展聯(lián)想，豐富語言的積累和表達?！缎⌒〉拇穬焊杵绦∧軌蚩焖俚氖熳x成誦，需要不斷地調(diào)動學生的情緒和積極性，將詩歌的趣味積極展現(xiàn)。效果分析統(tǒng)編版小學語文一年級上冊第四單元有四篇課文。本單元是學習拼音之后第一次接觸課文，圍繞“自然”這個主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇課文。每篇課文雖然非常短小，但是它們的題材豐富，體裁各異，有散文、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學生對四季的感受，激發(fā)學生對大自然的熱情。朗讀目標的達成新課標指出：“低年級學生要學會漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！敝笇?dǎo)學生正確、流利地朗讀課文，讀準字音是本單元重要任務(wù)?！白x正確”就是能讀準字音，讀出變調(diào)、輕聲、兒化等?！白x流利”就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等?！白x通順”就是不唱讀，在讀好單個詞語的基礎(chǔ)上，將詞語放入短語中，讀好節(jié)奏。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學生用普通話朗讀，讀準字音，重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。教師所用的支架方法為，加強朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀課文，讀準字音是本單元重要任務(wù)?！缎⌒〉拇纷鳛橐皇變焊?，第一次出現(xiàn)了疊詞，有著兒歌富有童趣、朗朗上口的特點。在教學時，我以“讀”為核心，圍繞語文要素“疊詞”展開各種形式的朗讀，層層遞進。通過借助圖片、想象畫面等方法，指導(dǎo)學生讀出兒歌的節(jié)奏美和意境美。作為第一個課文單元，范讀很重要，我采用多種方式引導(dǎo)學生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。我將“疊詞”進行歸類集中朗讀。在讀好疊詞的基礎(chǔ)上，讀好疊詞短語與長句子，最終實現(xiàn)讀好整首兒歌。在指導(dǎo)疊詞長句子的朗讀中，我設(shè)計了“兒”字拉手的小環(huán)節(jié)，點撥學生讀好“船兒”“月兒”等雙音節(jié)的詞語，區(qū)別“兒化音”，為正確朗讀做好鋪墊。男女生合作讀、配樂讀，去掉疊詞難度提升的讀等，讓學生在各種形式的朗讀中，感受兒歌輕快的節(jié)奏，體會兒歌的意境美。語文要素目標的達成本單元的語文要素主要是豐富學生對自然現(xiàn)象的認知，以便更好地理解課文內(nèi)容，學會觀察生活中的事物，準確地、完整地表達。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學生模仿課文中簡單的短語和句子。教學中嘗試將疊詞擴展為短語，再由短語擴展為句子，引導(dǎo)學生將句子說完整，表達自己對大自然的喜愛之情。作為第二課《小小的船》，我的教學重點為讓學生通過想象畫面的方法，仿照課文中的疊詞、疊詞短語及疊詞句子，說出事物的典型特點，并嘗試將句子說完整。在落實語文要素上，我設(shè)計了以下幾個以讀為主的四個層次的內(nèi)容。第一個層次：我就著課題“小小的船”入手，引導(dǎo)學生初識疊詞，先讀好“小小的”，感受疊詞的韻律和作用，指導(dǎo)讀好“小小的船”。第二個層次：讓學生找出課文中的疊詞，練習朗讀。我設(shè)計了“詞語找伙伴”的環(huán)節(jié)，讓學生感受疊詞短語間的準確搭配。接著，指導(dǎo)學生讀好疊詞短語，想象畫面，讀好疊詞的特點。第三個層次：在指導(dǎo)學生讀好疊詞長句子的同時，讀準雙音節(jié)“月兒”“船兒”。讓學生反復(fù)朗讀，在讀中感受疊詞的韻律美。第四個層次：拓展提升。我設(shè)置了四個難度遞增、符合學生思維的拓展環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的疊詞；第二個環(huán)節(jié)是疊詞反話加表演的游戲；第三個環(huán)節(jié)拓展讀好課外疊詞兒歌；第四個環(huán)節(jié)，由《海之魂》封皮導(dǎo)入，讓學生仔細觀察并嘗試用疊詞完整的表達一句話。同時推薦《海之魂》一書，激發(fā)學生閱讀興趣，由一篇課文拓展到一本書，落實區(qū)域“1+X”教學理念。在第二課時的教學中，落實1+x拓展閱讀理念。首先，我會融入更多的與生活相關(guān)的詩歌，既有疊詞又有學過的生字如：《白白鵝》《請星星》。讓學生積累大量的疊詞，同時不斷的復(fù)現(xiàn)學過的生字，既鞏固字詞基礎(chǔ)又為以后的寫作表達做鋪墊。我希望學生能以此熟練的掌握，降低識字難度。第二，我會為學生推薦《月亮的味道》《我愛蔬菜系列：油亮亮的茄子》等繪本，讓學生通過拍手讀、表演讀、同位合作讀等方式讀好疊詞，練習朗讀。最后，我會出示不同的場景圖片，讓學生觀察并用積累的疊詞說完整的話，能力強的孩子可以嘗試說多句話，甚至是可以編一個小兒歌，為今后的編故事和寫作打下鋪墊。識字寫字目標達成基于對于單元目標的分析，我確定《小小的船》的識字教學目標為，認識“的、船”等10個生字、認識新偏旁門字框。識字教學中，我采用集中識字的方法。我根據(jù)課文的意境，設(shè)計了“摘星星”的識字環(huán)節(jié)，分梯度的在游戲中進行識字。對于重點生字識記上，我設(shè)計了猜字謎游戲，讓學生在理解中加強生字的記憶，并初步感受猜字謎識字的方法。在新偏旁門字框的教學中，讓學生聯(lián)系門的樣子進行識記，建立文字與圖片的聯(lián)系。再讓學生聯(lián)系生活實際，歸類拓展帶有門字框的生字，以此培養(yǎng)學生生活識字的意識，初步理解偏旁歸類識字的方法。在《秋天》一課的學習中，孩子們已經(jīng)初步了解漢字的避讓規(guī)律，也會借助觀察田字格的關(guān)鍵壓線筆畫寫好生字，基于以上學生寫字能力的分析，我在第二課《小小的船》一課中，確定以下寫字教學目標：正確并美觀的書寫“月、兒、頭、里”等四個生字，通過對比觀察、觀察田字格的避讓規(guī)律，寫好不同的“撇”畫，學會橫折鉤、豎彎鉤2個新筆畫。首先，“頭”字借助字謎，引導(dǎo)學生仔細觀察，直觀比較，回顧感知漢字的避讓規(guī)律，加深對與漢字文化的認識，養(yǎng)成認真觀察的寫字習慣。本節(jié)課的書寫新知，是不同“撇”畫的書寫以及兩個新筆畫，所以我將范寫的重點放在“月”“兒”二字上。將“月”和“兒”兩字與“頭”字的“撇”畫進行對比，引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)“同樣是撇畫，但卻有細微的不同”。在范寫的過程中，用小兒歌的方法重點強調(diào)橫折鉤和豎彎鉤兩個新筆畫的書寫特點及要點。生字“里”因為可以借助《秋天》一課中的“觀察關(guān)鍵筆畫”的方法進行遷移學習，所以我將“里”字放到第二課時的學習，同時強調(diào)關(guān)注筆順。背誦目標的達成作為第二課《小小的船》，基于孩子們在上一課《秋天》的學習中，已經(jīng)初步掌握的“抓關(guān)鍵詞背誦”和“想象畫面背誦”的方法。本節(jié)課我結(jié)合著課后第二題，將背誦重點與語文要素“疊詞”相銜接，讓學生借助《秋天》一課中學到的背誦方法，遷移運用到《小小的船》。在指導(dǎo)朗讀背誦時，我引導(dǎo)學生嘗試歸類記憶。首先，通過圈畫課文疊詞、詞語搭配游戲等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生首先重點記憶兒歌中的疊詞短語，像是“彎彎的月兒”“小小的船”等。然后，隱去關(guān)鍵疊詞，孩子們嘗試背誦。最后，在記住“關(guān)鍵疊詞”的基礎(chǔ)上，讓學生想象畫面，借助板書圖片，嘗試全文背誦。這樣有梯度、有方法的引導(dǎo)學生背誦，這也是再次鞏固了上節(jié)課《秋天》一課中的背誦學習支架。在第二課時的教學中，我會放手，提供更多的疊詞兒歌，讓學生用同樣的方法，自主進行課外閱讀的遷移訓練，嘗試背誦小兒歌。課堂學習單效果分析本課學習單，設(shè)置了三部分的內(nèi)容。第一部分為識字寫字，講課堂的生字“頭”“月”“兒”分別進行了內(nèi)容的設(shè)置，描紅，和獨立寫。同時設(shè)置了三星評價，引導(dǎo)學生進行觀察后，互評和自評。學生完成較好，書寫能力提高，也學會了相互評價。第二部分內(nèi)容為一首教師自己編的疊詞小兒歌，學生在朗讀中感知疊詞小兒歌的節(jié)奏美、韻律美，同時積累疊詞。第三部分為看圖說話，訓練學生說完整的話，并且學會觀察，通過觀察事物的特點將學過的疊詞學以致用。六、落實“1+X”拓展閱讀，豐富學生閱讀空間一節(jié)課只單純的講一篇課文，那這節(jié)課是失敗的。所以，在本節(jié)課的教學中，我為學生拓展了我自己原創(chuàng)的小兒歌“細細的竹”，參考《小小的船》兒歌的表達方式，同時以學生生活中常見的物品編小兒歌，讓學生也會很有興趣、并且養(yǎng)成會觀察的好習慣。我還拓展了市南區(qū)的海洋語文讀物《海之魂》，由美麗的封面導(dǎo)入，讓學生對這本書產(chǎn)生美好的興趣，引導(dǎo)學生課下多讀。由一篇拓展到一本的閱讀。教材分析《小小的船》是統(tǒng)編版小學語文一年級上冊第四單元的第二篇課文。本單元是學習拼音之后第一次接觸課文，圍繞“自然”這個主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇課文。每篇課文雖然非常短小，但是它們的題材豐富，體裁各異，有散文、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學生對四季的感受，激發(fā)學生對大自然的熱情?！缎⌒〉拇肥侵骷?、教育家葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。它以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。在指導(dǎo)學生識字寫字、展開聯(lián)想的同時，也是引導(dǎo)學生同類積累的好范本，有利于豐富學生的語言表達，與生活觀察緊密結(jié)合，多方面提升學生的語文素養(yǎng)。接下來，基于單元整體的教學目標的確定和語文要素，我做了如下的分析解讀：一、單元整體的教學目標1.朗讀背誦（1）朗讀：新課標指出：“低年級學生要學會漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！敝笇?dǎo)學生正確、流利地朗讀課文，讀準字音是本單元重要任務(wù)?！白x正確”就是能讀準字音，讀出變調(diào)、輕聲、兒化等?！白x流利”就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等?！白x通順”就是不唱讀，在讀好單個詞語的基礎(chǔ)上，將詞語放入短語中，讀好節(jié)奏。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學生用普通話朗讀，讀準字音，重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。因為本單元的朗讀單元目標是指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀課文，讀準字音。針對這樣的教學目標，我將本課的具體朗讀目標做如下的分解：《小小的船》作為一首兒歌，第一次出現(xiàn)了疊詞，有著兒歌富有童趣、朗朗上口的特點。教學時要以“讀”為核心，圍繞語文要素“疊詞”展開各種形式的朗讀，層層遞進。通過借助圖片、想象畫面等方法，指導(dǎo)學生讀出兒歌的節(jié)奏美和意境美，這是本節(jié)課的教學重點。本單元在指導(dǎo)學生朗讀時，要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。因此，在第一課時的教學中，首先讓學生通過傾聽教師范讀，整體感知；再借助拼音進行模仿讀，這也是對拼音的學習進行鞏固。在上一課《秋天》的朗讀教學中，學生已經(jīng)初步掌握了“字詞歸類讀”的方法，所以本課中，我將“疊詞”進行歸類集中朗讀。在讀好疊詞的基礎(chǔ)上，讀好疊詞短語與長句子，最終實現(xiàn)讀好整首兒歌。在指導(dǎo)疊詞長句子的朗讀中，我設(shè)計了“兒”字拉手的小環(huán)節(jié)，點撥學生讀好“船兒”“月兒”等雙音節(jié)的詞語，區(qū)別“兒化音”，為正確朗讀做好鋪墊。我設(shè)計了男女生合作讀、配樂讀，去掉疊詞難度提升的讀，借助圖片或板書讀，讓學生在各種形式的朗讀中，感受兒歌輕快的節(jié)奏，體會兒歌的意境美。背誦：孩子們在第一單元的學習中，已經(jīng)背過《金木水火土》《對韻歌》這2首小兒歌和一首古詩《詠鵝》?；臼鞘熳x成誦，沒有學習具體的背誦方法。本單元的四篇課文均要求背誦，搭建背誦支架，指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞、想象畫面、表演等方法輕松背誦顯得尤為重要。作為第二課《小小的船》，基于孩子們在上一課《秋天》的學習中，已經(jīng)初步掌握的“抓關(guān)鍵詞背誦”和“想象畫面背誦”的方法。本節(jié)課我結(jié)合著課后第二題，將背誦重點與語文要素“疊詞”相銜接，讓學生借助《秋天》一課中學到的背誦方法，遷移運用到《小小的船》。在指導(dǎo)朗讀背誦時，我引導(dǎo)學生嘗試歸類記憶。首先，通過圈畫課文疊詞、詞語搭配游戲等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生首先重點記憶兒歌中的疊詞短語，像是“彎彎的月兒”“小小的船”等。然后，隱去關(guān)鍵疊詞，孩子們嘗試背誦。最后，在記住“關(guān)鍵疊詞”的基礎(chǔ)上，讓學生想象畫面，借助板書圖片，嘗試全文背誦。這樣有梯度、有方法的引導(dǎo)學生背誦，這也是再次鞏固了上節(jié)課《秋天》一課中的背誦學習支架。在第二課時的教學中，我會放手，提供更多的疊詞兒歌，讓學生用同樣的方法，自主進行課外閱讀的遷移訓練，嘗試背誦小兒歌。2.識字寫字（1）識字拼音學習結(jié)束后，拼音就要作為一個重要的識字工具，識字要提速，要有課內(nèi)外的延展，給予學生一些識字的方法，激發(fā)主動的識字，這是本單元承擔的一個重點任務(wù)?；趯τ趩卧繕说姆治觯掖_定《小小的船》的識字教學目標為，認識“的、船”等10個生字、認識新偏旁門字框。識字教學中，我采用集中識字的方法。我根據(jù)課文的意境，設(shè)計了“摘星星”的識字環(huán)節(jié)，分梯度的在游戲中進行識字。對于重點生字識記上，我設(shè)計了猜字謎游戲，讓學生在理解中加強生字的記憶，并初步感受猜字謎識字的方法。在新偏旁門字框的教學中，讓學生聯(lián)系門的樣子進行識記，建立文字與圖片的聯(lián)系。再讓學生聯(lián)系生活實際，歸類拓展帶有門字框的生字，以此培養(yǎng)學生生活識字的意識，初步理解偏旁歸類識字的方法。（2）寫字在《秋天》一課的學習中，孩子們已經(jīng)初步了解漢字的避讓規(guī)律，也會借助觀察田字格的關(guān)鍵壓線筆畫寫好生字，基于以上學生寫字能力的分析，我在第二課《小小的船》一課中，確定以下寫字教學目標：正確并美觀的書寫“月、兒、頭、里”等四個生字，通過對比觀察、觀察田字格的避讓規(guī)律，寫好不同的“撇”畫，學會橫折鉤、豎彎鉤2個新筆畫。首先，“頭”字借助字謎，引導(dǎo)學生仔細觀察，直觀比較，回顧感知漢字的避讓規(guī)律，加深對與漢字文化的認識，養(yǎng)成認真觀察的寫字習慣。本節(jié)課的書寫新知，是不同“撇”畫的書寫以及兩個新筆畫，所以我將范寫的重點放在“月”“兒”二字上。將“月”和“兒”兩字與“頭”字的“撇”畫進行對比，引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)“同樣是撇畫，但卻有細微的不同”。在范寫的過程中，用小兒歌的方法重點強調(diào)橫折鉤和豎彎鉤兩個新筆畫的書寫特點及要點。生字“里”因為可以借助《秋天》一課中的“觀察關(guān)鍵筆畫”的方法進行遷移學習，所以我將“里”字放到第二課時的學習，同時強調(diào)關(guān)注筆順。單元語文要素本單元的語文要素主要是豐富學生對自然現(xiàn)象的認知，以便更好地理解課文內(nèi)容，學會觀察生活中的事物，準確地、完整地表達。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學生模仿課文中簡單的短語和句子。教學中嘗試將疊詞擴展為短語，再由短語擴展為句子，引導(dǎo)學生將句子說完整，表達自己對大自然的喜愛之情。作為第二課《小小的船》，我的教學重點為讓學生通過想象畫面的方法，仿照課文中的疊詞、疊詞短語及疊詞句子，說出事物的典型特點，并嘗試將句子說完整。在落實語文要素上，我設(shè)計了以下幾個以讀為主的四個層次的內(nèi)容。第一個層次：我就著課題“小小的船”入手，引導(dǎo)學生初識疊詞，先讀好“小小的”，感受疊詞的韻律和作用，指導(dǎo)讀好“小小的船”。第二個層次：讓學生找出課文中的疊詞，練習朗讀。我設(shè)計了“詞語找伙伴”的環(huán)節(jié)，讓學生感受疊詞短語間的準確搭配。接著，指導(dǎo)學生讀好疊詞短語，想象畫面，讀好疊詞的特點。第三個層次：在指導(dǎo)學生讀好疊詞長句子的同時，讀準雙音節(jié)“月兒”“船兒”。讓學生反復(fù)朗讀，在讀中感受疊詞的韻律美。第四個層次：拓展提升。我設(shè)置了四個難度遞增、符合學生思維的拓展環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的疊詞；第二個環(huán)節(jié)是疊詞反話加表演的游戲；第三個環(huán)節(jié)拓展讀好課外疊詞兒歌；第四個環(huán)節(jié)，由《海之魂》封皮導(dǎo)入，讓學生仔細觀察并嘗試用疊詞完整的表達一句話。同時推薦《海之魂》一書，激發(fā)學生閱讀興趣，由一篇課文拓展到一本書，落實區(qū)域“1+X”教學理念。在第二課時的教學中，落實1+x拓展閱讀理念。首先，我會融入更多的與生活相關(guān)的詩歌，既有疊詞又有學過的生字如：《白白鵝》《請星星》。讓學生積累大量的疊詞，同時不斷的復(fù)現(xiàn)學過的生字，既鞏固字詞基礎(chǔ)又為以后的寫作表達做鋪墊。我希望學生能以此熟練的掌握，降低識字難度。第二，我會為學生推薦《月亮的味道》《我愛蔬菜系列：油亮亮的茄子》等繪本，讓學生通過拍手讀、表演讀、同位合作讀等方式讀好疊詞，練習朗讀。最后，我會出示不同的場景圖片，讓學生觀察并用積累的疊詞說完整的話，能力強的孩子可以嘗試說多句話，甚至是可以編一個小兒歌，為今后的編故事和寫作打下鋪墊。在拓展閱讀中，讓學生學會觀察、積累與運用，實現(xiàn)了學生由閱讀、積累到表達的過程?！缎⌒〉拇穼W習單班級：姓名：評價：二、圈一圈小詞語想一想說一說說完整的話：我看見了（）的（）。說完整的話：我看見了（）的（）。課后反思通過這一個多月來對于《小小的船》一課反復(fù)的試講，教案的完善以及最后的展示課，在不斷地研課磨課中，覺得自己收獲很多，也得到了成長，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：關(guān)于收獲：1.加強朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀課文，讀準字音是本單元重要任務(wù)?！缎⌒〉拇纷鳛橐皇變焊瑁谝淮纬霈F(xiàn)了疊詞，有著兒歌富有童趣、朗朗上口的特點。在教學時，我以“讀”為核心，圍繞語文要素“疊詞”展開各種形式的朗讀，層層遞進。通過借助圖片、想象畫面等方法，指導(dǎo)學生讀出兒歌的節(jié)奏美和意境美。作為第一個課文單元，范讀很重要，我采用多種方式引導(dǎo)學生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。我將“疊詞”進行歸類集中朗讀。在讀好疊詞的基礎(chǔ)上，讀好疊詞短語與長句子，最終實現(xiàn)讀好整首兒歌。在指導(dǎo)疊詞長句子的朗讀中，我設(shè)計了“兒”字拉手的小環(huán)節(jié)，點撥學生讀好“船兒”“月兒”等雙音節(jié)的詞語，區(qū)別“兒化音”，為正確朗讀做好鋪墊。男女生合作讀、配樂讀，去掉疊詞難度提升的讀等，讓學生在各種形式的朗讀中，感受兒歌輕快的節(jié)奏，體會兒歌的意境美。2.讀思結(jié)合，落實語文要素，培養(yǎng)言語思維。在落實語文要素上，本節(jié)課，我設(shè)計了四個以讀為主，層層遞進，符合學生發(fā)展思維的內(nèi)容。通過讀好課文中的疊詞、疊詞短語、長句子及拓展到生活中的疊詞、疊詞兒歌，最后到用積累的疊詞表達。這樣的設(shè)計符合學生的思維發(fā)展，也不斷地強化學生潛移默化的積累和運用疊詞。由課內(nèi)走向課外，由課本走向?qū)W生自身能力。3.落實“1+X”拓展閱讀，豐富學生閱讀空間。一節(jié)課只單純的講一篇課文，那這節(jié)課是失敗的。所以，在本節(jié)課的教學中，我為學生拓展了我自己原創(chuàng)的小兒歌“細細的竹”，參考《小小的船》兒歌的表達方式，同時以學生生活中常見的物品編小兒歌，讓學生也會很有興趣、并且養(yǎng)成會觀察的好習慣。我還拓展了市南區(qū)的海洋語文讀物《海之魂》，由美麗的封面導(dǎo)入，讓學生對這本書產(chǎn)生美好的興趣，引導(dǎo)學生課下多讀。由一篇拓展到一本的閱讀。4.游戲教學，寓教于樂，驚喜連連推動發(fā)展。這一節(jié)課，我覺得我最滿意的地方就是比較“有趣”，環(huán)節(jié)上我也是用了很多的心思，包括黑板的布置，創(chuàng)設(shè)情境，都是希望學生能夠入情入境，與我一起在這一片美麗的夜空中。同時，我也設(shè)計了很多孩子們喜歡的游戲，像是疊詞反話游戲、生活實際說疊詞游戲，驚喜活動摘星星游戲…讓孩子們在整節(jié)課的笑聲、掌聲、討論聲的“三聲”課堂中度過，當我看到孩子們在課堂上的燦爛笑臉，內(nèi)心還是很開心的。關(guān)于改進：1.課堂常規(guī)習慣。落實學校的“5+X”好習慣。我的課堂，這節(jié)課最不滿意的地方就是孩子們的課堂常規(guī)。作為一年級的孩子，課堂常規(guī)很重要。今后還是要多加訓練孩子們的上課坐姿、讀書姿勢、握筆、寫字姿勢，必須細致到每一個環(huán)節(jié)和要求，“筆桿兒要躺下”就必須躺下，等所有人都跟上再開始靜心寫字，不能每節(jié)課都劃水飄過。2.眼睛里要有學生。觀看我的教學視頻中，看到最后一排的一個小男生一節(jié)課都在晃他的椅子和玩弄他的眼鏡，但我都沒有注意到他，哪怕從他身邊走過，也沒有提醒他，說明我上課的時候眼睛里還是沒有學生。今后，要訓練自己，耳聽六路，眼觀八方，不能忽視和放過任何一個學生，學會用眼睛說話。3.缺少教學機智，課堂語言嘮叨。這是我一直以來的毛病，嘴巴比較碎，而且喜歡嘮叨，遇到孩子們說出我沒有預(yù)設(shè)的回答時，心里發(fā)慌，直接讓孩子坐下，換別的孩子。預(yù)設(shè)的還是不夠，今后的課堂教學，要分析學情，想到孩子們可能回答的答案進行預(yù)設(shè)，不要期待孩子所有問題都能所有人回答正確，他們本身就是孩子。再就是簡化自己的課堂語言，尤其是提問的問題，一定要目標清晰，指向性明確，這節(jié)課我有幾次兩個問題連續(xù)的發(fā)問，讓孩子們摸不著頭腦該回答哪個，今后要改。4.加強個人素養(yǎng)，黑板字的訓練，握筆姿勢的標準，給學生起到示范的作用。課標分析《語文課程標準》對于低年級學生的各方面要要求，對于《小小的船》一課的內(nèi)容，應(yīng)參考《課標》中的“總目標”和“第一學段”的目標內(nèi)容。閱讀方面，《課標》對于低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺顯的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！苯虒W《小小的船》，要重點進行朗讀指導(dǎo)和訓練，讓學生感知兒歌的意境美和韻律美。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維的火花。朗讀方面。新課標指出：“低年級學生要學會漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！敝笇?dǎo)學生正確、流利地朗讀課文，讀準字音是本單元重要任務(wù)?！白x正確”就是能讀準字音，讀出變調(diào)、輕聲、兒化等?！白x流利”就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。“讀通順”就是不唱讀，在讀好單個詞語的基礎(chǔ)上，將詞語放入短語中，讀好節(jié)奏。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學生用普通話朗讀，讀準字音，重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。位于本單元的第二篇課文《小小的船》。因為本單元的朗讀單元目標是指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀課文，讀準字音。針對這樣的教學目標，我將本課的具體朗讀目標做如下的分解：《小小的船》作為一首兒歌，第一次出現(xiàn)了疊詞，有著兒歌富有童趣、朗朗上口的特點。教學時要以“讀”為核心，圍繞語文要素“疊詞”展開各種形式的朗讀，層層遞進。通過借助圖片、想象畫面等方法，指導(dǎo)學生讀出兒歌的節(jié)奏美和意境美，這是本節(jié)課的教學重點。識字寫字方面。拼音學習結(jié)束后，拼音就要作為一個重要的識字工具，識字要提速，要有課內(nèi)外的延展，給予學生一些識字的方法，激發(fā)主動的識字，這是本單元承擔的一個重點任務(wù)。基于對于單元目標的分析，我確定《小小的船》的識字教學目標為，認識“的、船”等10個生字、認識新偏旁門字框。識字教學中，我采用集中識字的方法。我根據(jù)課文的意境，設(shè)計了“摘星星”的識字環(huán)節(jié)，分梯度的在游戲中進行識字。對于重點生字識記上，我設(shè)計了猜字謎游戲，讓學生在理解中加強生字的記憶，并初步感受猜字謎識字的方法。在新偏旁門字框的教學中，讓學生聯(lián)系門的樣子進行識記，建立文字與圖片的聯(lián)系。再讓學生聯(lián)系生活實際，歸類拓展帶有門字框的生字，以此培養(yǎng)學生生活識字的意識，初步理解偏旁歸類識字的方法。在《秋天》一課的學習中，孩子們已經(jīng)初步了解漢字的避讓規(guī)律，也會借助觀察田字格的關(guān)鍵壓線筆畫寫好生字，基于以上學生寫字能力的分析，我在第二課《小小的船》一課中，確定以下寫字教學目標：正確并美觀的書寫“月、兒、頭、里”等四個生字，通過對比觀察、觀察田字格的避讓規(guī)律，寫好不同的“撇”畫，學會橫折鉤、豎彎鉤2個新筆畫。首先，“頭”字借助字謎，引導(dǎo)學生仔細觀察，直觀比較，回顧感知漢字的避讓規(guī)律，加深對與漢字文化的認識，養(yǎng)成認真觀察的寫字習慣。本節(jié)課的書寫新知，是不同“撇”畫的書寫以及兩個新筆畫，所以我將范寫的重點放在“月”“兒”二字上。將“月”和“兒”兩字與“頭”字的“撇”畫進行對比，引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)“同樣是撇畫，但卻有細微的不同”。在范寫的過程中