傳統(tǒng)文化教案四下小學學案

：第7頁了解“二十四孝”中黃香的故事。七、拓展活動：查一查古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求曹雪芹：第7頁了解“二十四孝”中黃香的故事。七、拓展活動：查一查古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求曹雪芹(1715～1763)？清代小說家。名霑，字夢阮，雪芹是其號，又號芹圃、芹溪。祖籍遼陽，先世原（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，誦教學過程：一、經典回放：月夜（唐）杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，傳統(tǒng)文化教學計劃以科學發(fā)展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生奠定堅實的發(fā)展基礎。本冊教材包括《蒙書誦讀》等十個單元。當你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下教學目標：2、初步掌握經典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、有的基礎上都有所提高。課題《斷句》《宣城見杜鵑花》《送柴侍御》《喜見外弟又言別》《重別周尚書》《送友人》《送別》《淮上與友人別》《塞下曲》《秋望》就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李的幕府。華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。初步掌握經典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀?；玖私庹b讀內容，提讀兩首古詩。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結合注釋初步感知誦讀內容。體會教師誦讀文》（一）中生僻的字找出韻律，熟讀《千字文》（一）并嘗試背誦教學過程：一、經典回放：天地玄黃，宇宙洪就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李的幕府。華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。初步掌握經典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀?；玖私庹b讀內容，提讀兩首古詩。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結合注釋初步感知誦讀內容。體會教師誦讀文》（一）中生僻的字找出韻律，熟讀《千字文》（一）并嘗試背誦教學過程：一、經典回放：天地玄黃，宇宙洪《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加讀兩首古詩。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結合注釋初步感知誦讀內容。體會教師誦讀生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加讀兩首古詩。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結合注釋初步感知誦讀內容。體會教師誦讀解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。教學措施：教學形式多樣化天才和磅礴雄偉的藝術力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現象，無不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風雨，《千字文》（一）二、簡介《千字文》（一）流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解《月夜必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長。信使可復，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊。景行維賢，克念作圣。德建有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。杜甫生活在唐朝由盛轉衰詩成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有「詩仙」之稱。與杜流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解《月夜必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長。信使可復，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊。景行維賢，克念作圣。德建有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。杜甫生活在唐朝由盛轉衰詩成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有「詩仙」之稱。與杜《千字文》（二）二、簡介《千字文》（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀2、結合注釋初步感知誦讀內容。“枷號”一年有余。這時，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。經歷了生活中的重大轉。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進無門，少傅箴》八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與“枷號”一年有余。這時，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。經歷了生活中的重大轉。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進無門，少傅箴》八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與《千字文》（三）二、簡介《千字文》（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：2、結合注釋初步感知誦讀內容。由曹寅負責接駕，并住在曹家。曹寅病故，其子曹、曹先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔任此職達60年之三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結合由曹寅負責接駕，并住在曹家。曹寅病故，其子曹、曹先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔任此職達60年之三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結合一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接”。他曾遍學晉、唐、五代名家，而自成一家。黃庭堅說他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”；又云：“到1、認識《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景（唐）杜甫（宋）李覯二、簡介李覯2、結合注釋初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。六、知識鏈接：滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。教學反思：一、經典回放：斷句（北魏）劉昶白云滿鄣來，黃塵暗天起。關山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！宣城見杜鵑花（唐）李白虛堂習聽。禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競。資父事君，曰嚴與敬。孝當竭力，忠則盡命。臨深履薄，》當亦系他的作品。詩文有《東坡七集》，詞有《東坡樂府》等。清代王文浩有《蘇文忠公詩編注集成》。二、拓時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。他的一生，絕大部分在漫游中度過。天寶元年（七四二），因道士吳一、經典回放：斷句（北魏）劉昶白云滿鄣來，黃塵暗天起。關山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！宣城見杜鵑花（唐）李白虛堂習聽。禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競。資父事君，曰嚴與敬。孝當竭力，忠則盡命。臨深履薄，》當亦系他的作品。詩文有《東坡七集》，詞有《東坡樂府》等。清代王文浩有《蘇文忠公詩編注集成》。二、拓時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。他的一生，絕大部分在漫游中度過。天寶元年（七四二），因道士吳1、認識《山中》和《濟上作》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景（唐）王勃（明）徐禎青二、簡介作者要求：句、接龍、找寶藏、小老師”等。注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在母、老師、同學交流。教學反思：名師精編優(yōu)秀教案第13課時文學巨匠——李白教學目標：了解李白的生平及主句、接龍、找寶藏、小老師”等。注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在母、老師、同學交流。教學反思：名師精編優(yōu)秀教案第13課時文學巨匠——李白教學目標：了解李白的生平及主（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，一、經典回放：斷句（北魏）劉昶白云滿鄣來，黃塵暗天起。關山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！宣城見杜鵑花（唐）李白（明）袁凱1、認識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景關山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！二、簡介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡2、結合注釋初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。教學反思：名師精編優(yōu)秀古，濟南名士多”已成為濟南的一個文化符號。查閱資料，進一步了解杜甫在山東的游歷情況。第15課時文學巨此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。教學反思：名師精編優(yōu)秀古，濟南名士多”已成為濟南的一個文化符號。查閱資料，進一步了解杜甫在山東的游歷情況。第15課時文學巨題《千字文》（節(jié)選一）《千字文》（節(jié)選二）《千字文》（節(jié)選三）《月夜》《鄉(xiāng)思》《山中》《濟上作》《斷春宿左省》《絕句》名師精編優(yōu)秀教案三、拓展活動：查一查杜甫在山東漫游了8年，在現今的濟南、泰安、濟寧（隋）薛道衡岡。劍號巨闕，珠稱夜光。二、簡介《千字文》（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學生看教對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解的《斷句》和《宣城見杜鵑折,岡。劍號巨闕，珠稱夜光。二、簡介《千字文》（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學生看教對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解的《斷句》和《宣城見杜鵑折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對封建社會有了更清醒、更深刻的認識。他蔑視權貴，遠離官場，過著貧困如洗的艱難久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風月”之地的“繁華”生活中長大的。雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級內部政治斗爭一、生平簡介李白（七零一－七六二），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第5頁了解墨子教育做人的小故事。高峰，在文學發(fā)展史上占有十分重要的地位?！都t樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第5頁了解墨子教育做人的小故事。高峰，在文學發(fā)展史上占有十分重要的地位。《紅樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年幫助學生理解句子的意思學生結合注釋理解意思。全班交流。教師小結。五、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。教案賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。存世畫跡有《古木怪石圖卷》；又近年發(fā)現的《瀟湘竹石圖卷一、生平簡介杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的著力于全篇的回旋往復，標志著我國詩歌藝術的高度成就。杜甫在五七律上也表現出顯著的創(chuàng)造性，積累了關于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術經驗，使這一體裁達到完全成熟的二、主要作品《望岳》《飲中八仙歌》《登高》《江畔獨步尋花》《曲江二首》《曲江對酒》《春望》《登岳陽樓》《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟驛重送嚴公四韻》《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相》《客至》《野望》《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》《春夜喜雨》《佳人》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》“枷號”一年有余。這時，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。經歷了生活中的重大轉在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時任翰林學士，出知杭、潁、古跡五首》《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟驛重送嚴公四韻》《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相》《客至以指導。（“枷號”一年有余。這時，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。經歷了生活中的重大轉在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時任翰林學士，出知杭、潁、古跡五首》《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟驛重送嚴公四韻》《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相》《客至以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。一、生平及成就留下的精華之作；你還會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……教學目標：喜歡經典文章，感受中師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第2頁了解夜光珠來歷的留下的精華之作；你還會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……教學目標：喜歡經典文章，感受中師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：