第二講 學(xué)校心理咨詢(xún)室建設(shè)

第二講學(xué)校心理咨詢(xún)室建設(shè)模式國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育（安徽）基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，除了心理課堂，學(xué)校的心理咨詢(xún)室也是“主陣地之一”，根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，各地中小學(xué)要建立和逐步完善心理咨詢(xún)室的建設(shè)。加強(qiáng)當(dāng)前學(xué)校的心理咨詢(xún)室的建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的工作。

課程名稱(chēng)（第幾講）國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育（安徽）基地中小學(xué)心理咨詢(xún)室是學(xué)生心理健康教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)，是學(xué)校學(xué)生工作的一個(gè)教育機(jī)構(gòu)。中小學(xué)心理咨詢(xún)室的工作，既與學(xué)校德育工作緊密聯(lián)系，是學(xué)校德育工作的組成部分和重要補(bǔ)充，又相對(duì)獨(dú)立，與德育工作不盡相同、不能相互替代。心理咨詢(xún)室的工作既與班主任工作緊密聯(lián)系，又各有側(cè)重和有所不同，也不能相互替代。課程名稱(chēng)（第幾講）國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育（安徽）基地心理咨詢(xún)室功能1、開(kāi)展面向全體學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)，如開(kāi)展心理保健操、小團(tuán)體心理訓(xùn)練等；指導(dǎo)學(xué)生自助，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成；為有特殊需要或心理問(wèn)題傾向的學(xué)生建立心理檔案。有條件的學(xué)校也可以建立全體學(xué)生的心理檔案。課程名稱(chēng)（第幾講）國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育（安徽）基地2、針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極開(kāi)展學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵期和關(guān)鍵點(diǎn)的指導(dǎo)工作，如入學(xué)適應(yīng)性調(diào)節(jié)、考前減壓、專(zhuān)業(yè)選擇咨詢(xún)和升學(xué)指導(dǎo)等活動(dòng)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性能力特點(diǎn)，以利學(xué)生做出合適的選擇。課程名稱(chēng)（第幾講）國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育（安徽）基地3、接待有心理輔導(dǎo)需求的學(xué)生，對(duì)有一般心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決心理困擾；發(fā)現(xiàn)和鑒別出具有較為嚴(yán)重和嚴(yán)重心理問(wèn)題的來(lái)訪者，向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人提出建議，將其轉(zhuǎn)介到有關(guān)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)和治療機(jī)構(gòu)。課程名稱(chēng)（第幾講）國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育（安徽）基地4、開(kāi)展對(duì)班主任、學(xué)科教師和學(xué)校教職員工的心理健康教育知識(shí)和簡(jiǎn)單操作技能的培訓(xùn)，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。5、向家長(zhǎng)提供有關(guān)親子關(guān)系和家庭教育的咨詢(xún)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的心理特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律和教育策略。課程名稱(chēng)（第幾講）國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育（安徽）基地一、心理咨詢(xún)的選址和建設(shè)原則（一）心理咨詢(xún)室的選址1、咨詢(xún)室周?chē)h(huán)境要安靜，但不能太僻靜。安靜環(huán)境有利于咨詢(xún)交談；有利于教師集中精神，思考、解答和輔導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題，不受外界喧嘩所干擾；有利于對(duì)學(xué)生隱私的保密。但不宜偏僻，太偏僻的地方學(xué)生不敢來(lái)，不喜歡來(lái)。2、功能單一，不要與其他功能混同。3、最好不要在教學(xué)樓、辦公樓、醫(yī)院設(shè)立。課程名稱(chēng)（第幾講）國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育（安徽）基地（二）心理咨詢(xún)室的建設(shè)原則1、適合性原則。中小學(xué)心理咨詢(xún)室建設(shè)要堅(jiān)持適合中小學(xué)心理健康教育需要的原則。2、功能性原則。咨詢(xún)室建設(shè)要依據(jù)咨詢(xún)室功能和教育工作需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，要符合心理咨詢(xún)的要求，不能遷就原有的房的結(jié)構(gòu)和原有設(shè)施，而影響咨詢(xún)室功能的發(fā)揮。3、保密性原則。咨詢(xún)室各功能室的平面分布要合理，要時(shí)刻注意做到保密和維護(hù)學(xué)生隱私。4、環(huán)境性原則。咨詢(xún)室內(nèi)部環(huán)境要優(yōu)美、明快、和諧，要力求做到舒適、自在、溫馨，又不失科學(xué)性、文化性、教育性。課程名稱(chēng)（第幾講）國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育（安徽）基地（一）舒適型心理咨詢(xún)室

圖2-1顯示該心理咨詢(xún)室色調(diào)挺舒服，嫩黃色和草綠色的墻壁，給人舒服的感覺(jué)。不過(guò)，垂簾和布局顯得花哨。課程名稱(chēng)（第幾講）國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育（安徽）基地（二）樸實(shí)型心理咨詢(xún)室

圖2-2這個(gè)咨詢(xún)室顯得非常樸實(shí)，給人、平和、涼爽的感覺(jué)；但缺乏溫馨感，功能上或有缺漏，適用性較差。課程名稱(chēng)（第幾講）國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育（安徽）基地（三）花俏活潑型心理咨詢(xún)室

圖2-3顯示的心理咨詢(xún)室雖然顯得花哨，容易分散注意力，不利于求訪者精力集中，優(yōu)點(diǎn)是布置較活潑，比較合適小學(xué)低年級(jí)兒童活動(dòng)。課程名稱(chēng)（第幾講）國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育（安徽）基地（四）窘迫型心理咨詢(xún)室

4、圖4顯示該心理咨詢(xún)室與宣泄室連在一起，中間用竹子裝飾隔開(kāi)，在一些房