好話題作文擬題技巧

話題作文擬題技巧擬題的重要性

有一位攝影愛(ài)好者，拍攝了一幅某少女在樹(shù)林里撐著傘的鏡頭，畫(huà)面、色彩和角度都不錯(cuò)，起名《晨曦》，此稿投向多個(gè)雜志社，結(jié)果都被退稿。后來(lái)有一位專業(yè)人士建議作者把題目換為。結(jié)果不但見(jiàn)諸報(bào)刊，還獲得了三等獎(jiǎng)。

“題好一半文

”《有約》標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)標(biāo)題是讓人一見(jiàn)鐘情的因子

標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角

一.擬好文題的作用1.結(jié)構(gòu)作用古人云：題者，額也；目者，眼也。就是說(shuō)，題目是一篇文章的前額和眼睛?！邦}好文一半”，好的題目準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、醒目、新穎，能引人注目，發(fā)人深省，或給人以深深的啟迪。題目擬得如何，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量，影響到作文的藝術(shù)感染力。2.心理作用先入為主，第一印象。對(duì)于作文，首先躍入閱卷者眼中的是文題，題目的好與否直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分，題目不好，也會(huì)影響到得分。3.評(píng)分作用不擬文題扣2分，擬題不當(dāng)扣1分。實(shí)際上，由于前二者的原因，如果不擬題或擬題不當(dāng)，其隱性失分絕對(duì)不止一兩分。二.作文擬題的要求

1.標(biāo)題范圍盡量要小，不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。萬(wàn)一標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

2.標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。

3.標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。4.擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。聯(lián)想的方式主要有以下三種：

[1]相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子[空間關(guān)聯(lián)]。

[2]相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師[奉獻(xiàn)精神相似]。

[3]相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂患[實(shí)質(zhì)上的相反]

總之，聯(lián)想要豐富，要融于廣袤的時(shí)空中，聯(lián)想合理，就要抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。三.好文題的標(biāo)準(zhǔn)（一）準(zhǔn)確、鮮明

標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。而應(yīng)緊扣話題、有的放矢。在給材料的作文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。標(biāo)題的準(zhǔn)確與否，與審題正確與否密切相關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，審題出現(xiàn)偏差往往在文題上有所反映。如果對(duì)材料把握不透，最好擬非論點(diǎn)式的題目，如“由……想到的”、“從……談起”、“有感于……”等。

（二）簡(jiǎn)潔、凝練標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間?？梢锰N(yùn)含哲理的古詩(shī)文、名句做文題，如《滿招損謙受益》、《禍患常積于忽微》等。（三）新穎、生動(dòng)標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意?！纠吭掝}：“幸福”1.《幸福的滋味》2.《我和幸福有個(gè)約定》3.《別讓幸福擦肩而過(guò)》4.《采擷幸?！?.《幸福之吻》6.《縫在衣服上的愛(ài)》

好的標(biāo)題往往通俗易懂而不晦澀難解，簡(jiǎn)潔流暢而不繁冗板滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。㈣含蓄、深刻小結(jié)：好文題的標(biāo)準(zhǔn)1、準(zhǔn)確、鮮明2、簡(jiǎn)潔、凝練3、新穎、生動(dòng)4、含蓄、深刻

緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體”寫(xiě)作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫(xiě)作，只會(huì)寫(xiě)出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。例如：作夢(mèng)，是一種常見(jiàn)的生理現(xiàn)象。但夢(mèng)的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請(qǐng)以“夢(mèng)”為話題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。《這一幅風(fēng)光，如夢(mèng)》《比夢(mèng)更美》宜寫(xiě)成抒情散文；《美夢(mèng)成真》《想起了那個(gè)暑假》宜寫(xiě)成記敘文；《說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)”》《夢(mèng)的成因》宜寫(xiě)成說(shuō)明文；《讓美夢(mèng)成真》宜寫(xiě)成議論文。一、定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短擬題方法

又如：樹(shù)，是一種常見(jiàn)的植物。無(wú)論是自然界還是園林綠化都離不開(kāi)它。請(qǐng)以“樹(shù)”為話題為文。如果我們想寫(xiě)記敘文，標(biāo)題宜為

《樹(shù)下》《我家的小桃樹(shù)》《記一次特別的植樹(shù)活動(dòng)》；如果我們想寫(xiě)成抒情性的散文，可擬題

《松樹(shù)贊》《我愛(ài)那片小桃林》；如果要寫(xiě)成議論文，就要這樣擬題：

《植樹(shù)，為了子孫后代》《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”

》《真的是“無(wú)用之材”嗎》

記敘文

《善意的謊言》《沒(méi)有芳香的花朵》（2001年）議論文

《假如世上沒(méi)有誠(chéng)信》《誠(chéng)信——為人之本》（2001年）《崇高的心靈選擇——談悲劇之美》《張開(kāi)雙臂，選擇博愛(ài)》(2002年)《莫把情云遮慧眼》《勿為情所障目》《拋開(kāi)情感看問(wèn)題》（2003年）

寓言

《誠(chéng)信漂流記》（2001年）《虎大王的悲哀》《農(nóng)夫與狼》《關(guān)于蛇的辯論》（2003年）

雖然同一標(biāo)題可以寫(xiě)成不同的文體，但大多數(shù)標(biāo)題還是能體現(xiàn)出一定的文體特征的，如明明是記敘文的，卻擬個(gè)議論文的題目，文不對(duì)題。高考作文中出現(xiàn)的標(biāo)題二、善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大

在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速審題和擬題技法。例如：語(yǔ)文課不單是語(yǔ)言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語(yǔ)文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請(qǐng)以“語(yǔ)文課”為話題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。感受激情——《多味的語(yǔ)文課》發(fā)揮想像——《虛構(gòu)的語(yǔ)文課》片斷組合——《語(yǔ)文課剪影》聯(lián)系實(shí)際——《語(yǔ)文課之我見(jiàn)》又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。請(qǐng)以“手”為話題為文。我們可這樣擬題：《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對(duì)手》《精巧的手工藝品》《從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開(kāi)去》以“年輕”為話題：《為年輕起航》《年輕就是財(cái)富》《年輕成就未來(lái)》

這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫(xiě)作從小處著眼，從而順利展開(kāi)思路。三、巧修辭，匠心獨(dú)運(yùn)根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。例如：當(dāng)我們不如意的時(shí)候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時(shí)候，我們常常想縱情歡歌。音樂(lè)，與我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“音樂(lè)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。一般擬題：《談音樂(lè)》《音樂(lè)與人生》《生活中不能缺少音樂(lè)》《音樂(lè)的價(jià)值》運(yùn)用修辭：①《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》比喻新穎，過(guò)目難忘②《一個(gè)沒(méi)有樂(lè)隊(duì)的指揮》《一個(gè)沒(méi)有指揮的樂(lè)隊(duì)》對(duì)比鮮明，各顯其妙③《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴的愛(ài)情變奏曲》巧用借代，別出心裁④《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》采用設(shè)問(wèn)，耳目一新《習(xí)慣——命運(yùn)之舟的導(dǎo)航者》比擬、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)《與誠(chéng)信同行》《點(diǎn)一盞心燈》《守住你的金礦》(2001年“誠(chéng)信”)《傾聽(tīng)心靈的鐘聲》《月若有情月長(zhǎng)吟》(2002年“心靈的選擇”)《情要深深理要昭昭》《我該怎么辦》《霧里看花，行嗎？》

（2003年“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”）《鐫刻心靈的石碑》（2005年“忘記與銘記”）高考作文中出現(xiàn)的標(biāo)題

社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的氛圍，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想像，這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的沖淡、李白的豪放、杜甫的沉痛、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信息高速化，資源多樣化，人們要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑問(wèn)，在這精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，我們的中學(xué)生更需要蕩滌靈魂污垢的黃鐘大呂，用來(lái)為我們的終身發(fā)展鋪上絢麗的底子。請(qǐng)以“閱讀（讀書(shū)）”為話題，擬一則標(biāo)題，要求運(yùn)用一定的修辭手法，避免一般化，擬出新意來(lái)。

《擦亮你的第三只眼》《擦拭心靈》《尋找心靈的一片凈土》《心靈之》

簫《叩響天堂的大門(mén)》《和大師對(duì)話》

《與圣人共舞的舞臺(tái)》

《給我動(dòng)力，我要飛》

《深潛于智慧的》

洋底《大宇宙，大世界》

《書(shū)香撫胃更勝食》《多少蓬萊書(shū)中現(xiàn)》《一書(shū)一世界》《忘憂草》

《夢(mèng)開(kāi)始的地方》《書(shū)籍·閱讀·陽(yáng)光》四、巧點(diǎn)化，妙趣橫生

對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。例如：①以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》②以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》，《世界變得好美麗》③以“同學(xué)”為話題，可擬題目《長(zhǎng)相憶》《別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難》④寫(xiě)老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩(shī)句作題《夕陽(yáng)無(wú)限好》⑤寫(xiě)有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話作題：《救救孩子》⑥以“年輕”的話題：《風(fēng)景這邊獨(dú)好》《激情燃燒的歲月》《我們的未來(lái)不是夢(mèng)》《年輕，沒(méi)有什么不可以》《生命誠(chéng)可貴，年輕價(jià)更高》

《一個(gè)都不能少》《我心中，你最重》《一句話，一輩子》（2001年“誠(chéng)信”）

《我選擇，我喜歡》

(2002年“心靈的選擇”)

《感時(shí)花濺淚》《問(wèn)世間情為何物》《我悄悄地蒙上你的眼睛》《借我一雙慧眼》

（2003年“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”）

《追憶似水流年》（2005年湖南卷“跑的體驗(yàn)”）

《掀起你的蓋頭來(lái)》

（2005江蘇卷“鳳頭、豬肚、豹尾”）高考作文中出現(xiàn)的標(biāo)題

《愛(ài)是怎樣煉成的》

（2000年“答案是豐富多彩的”）

《都是誠(chéng)信惹的禍》《誠(chéng)信，愛(ài)你沒(méi)商量》《若為人生故誠(chéng)信不可拋》《誠(chéng)信是金》

（2001年“誠(chéng)信”）

《選擇，并快樂(lè)著》《心星點(diǎn)燈》

(2002年“心靈的選擇”)《都云老漢癡，誰(shuí)解其中味》《怎一個(gè)“情”字了得》《同樣的愛(ài)給同樣的你》

（2003年感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知）

《“愛(ài)”在心口難開(kāi)》（2004年廣東卷）

《萬(wàn)紫千紅總是》

書(shū)《千樹(shù)萬(wàn)“書(shū)”梨花開(kāi)》

《身無(wú)彩鳳雙飛翼，

心有靈犀》

在書(shū)中《風(fēng)中有朵書(shū)做的云》

《愛(ài)你一萬(wàn)年》

《“家書(shū)”抵萬(wàn)金》

《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》

《問(wèn)世間書(shū)為何物，

直教人生死相許》

話題：“閱讀”

《寒門(mén)書(shū)香》

《閱讀深深深幾許》

《愛(ài)書(shū)才會(huì)贏》

《將閱讀進(jìn)行到底》

《書(shū)聲依舊》

《無(wú)“讀”不丈夫》

用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。看來(lái)，平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的。五、新視角，別開(kāi)生面

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有：①違反常情式

《美麗的謊言》《陌生的朋友》《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》（以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題）

《真想做個(gè)差生》《渴望停電》②借用數(shù)字式

《1234567i》——抒寫(xiě)音樂(lè)情懷

《7+1＞8》——論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系

《7-1=0》（2001年“誠(chéng)信”）③展開(kāi)想像式擬題

《8與發(fā)

》《雷鋒“出國(guó)”了》《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》

這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。小結(jié)：擬題方法一、定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短二、善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大三、巧修辭，匠心獨(dú)運(yùn)四、巧點(diǎn)化，妙趣橫生（點(diǎn)化影片名、歌曲名、古詩(shī)、成語(yǔ)俗語(yǔ)等）五、新視角，別開(kāi)生面（違反常情式、借用數(shù)字式、展開(kāi)想象式）擬題時(shí)應(yīng)有的兩種意識(shí)1優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)意識(shí)

“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”（新、優(yōu)）《天涼了，別凍著……》不像其他題目流于一般化，情真意切十分動(dòng)人。2小角度的定位意識(shí)

角度小，立意深。《父親，我想對(duì)您說(shuō)……》從談話開(kāi)始，所謂溝通從心開(kāi)始，從心里流露出來(lái)的東西，當(dāng)然動(dòng)人。請(qǐng)進(jìn)入“擬題訓(xùn)練”階段1就下面以“父愛(ài)”為話題而擬的幾個(gè)題目，比較其優(yōu)劣：

1.《我的父親》2.《偉大的父愛(ài)》

3.《父愛(ài)深深》4.《牽手》5.《父親，我想對(duì)你說(shuō)……》6.《天涼了，別凍著》2評(píng)價(jià)下面圍繞“我的愛(ài)好”話題而擬的題目：1《我的愛(ài)好》話題題目式：大而空2《我愛(ài)寫(xiě)作》過(guò)于直白，沒(méi)有文采。3《讀書(shū)和寫(xiě)作是我的愛(ài)好我的第二生命》有氣勢(shì)，但題目過(guò)長(zhǎng)。4《與“筆”共舞》化用式：富有創(chuàng)意。避免以所給的話題為題目3擬題訓(xùn)練

秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。

導(dǎo)思：

1.《助人為樂(lè)》《平易近人，以身作則》《一諾千金，負(fù)責(zé)到底》《謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度》

2.《開(kāi)學(xué)第一課》《人間自有真情在》《北大第一課》《淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格》

3.《己所欲，施于人》《不以善小而不為》《可敬的赤子之心》《質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真》《自然心——最高的境界》《金子般的平常心》《難能可貴的平常心》《呼喚平等與博愛(ài)》《超凡脫俗境界高》

4.《人的尊嚴(yán)與平等》《留住誠(chéng)信》《沒(méi)有大人物與小人物之分》《人與人只須平視》《不必仰視，不可俯視》《不必“驚訝”》——平淡

——巧妙

——新穎、別致——深刻4一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫(xiě)一個(gè)“a”字，要求把這個(gè)字寫(xiě)滿。結(jié)果有一個(gè)孩子寫(xiě)了一個(gè)大大的“a”字。這個(gè)字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他偷懶、胡鬧。

根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。

參考題目：《拒絕框框》《敢于破‘矩’，標(biāo)新立異》《刻板僵化的教學(xué)模式該廢