2021年遼寧省沈陽市皇姑區(qū)教師招聘考試題

一、單項選擇題。本大題共70小題，每小題0.85分,

共59.5分

1

中國教育史上的第一部教育專著是（）0

A、《論語》

B、《大學(xué)》

C、《學(xué)記》

D、《孟子》

2

聯(lián)合國教科文組織首次提出“教育先行”觀點的著名

報告是（）o

A、《學(xué)會生存》

B、《教育——財富蘊藏其中》

C、《可持續(xù)發(fā)展教育》

D、《反思教育》

3

在世界教育史上被認為是"現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是（）0

A、斯賓塞

B、赫爾巴特

C、杜威

D、洛克

4

"教學(xué)”是教學(xué)論研究的最基本概念，下列關(guān)于教學(xué)的

有關(guān)說法，錯誤的是（）o

A、教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系

B、教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的中心

C、教學(xué)是教育的唯一的途徑

D、教育不是教學(xué)的唯一任務(wù)

5

教育最早的獨立形態(tài)是（）o

A、學(xué)校教育

B、社會教育

C、自我教育

D、家庭教育

6

教育本質(zhì)和教育結(jié)構(gòu)在人類發(fā)展歷史過程中有著相對

的穩(wěn)定性，這就決定了教育功能的（）。

A、客觀性

B、整體性

C、多樣性

D、社會性

7

有學(xué)者強調(diào)，教育要根據(jù)一個民族固有的特征來定。這

種觀點體現(xiàn)了（）。

A、生產(chǎn)力對教育的影響和制約

B、政治制度對教育的影響和制約

C、文化對教育的影響和制約

D、經(jīng)濟制度對教育的影響和制約

8

生產(chǎn)力的發(fā)展促使經(jīng)濟結(jié)構(gòu)產(chǎn)生各種變化，從而也決定

了（）的變化。

A、教育水平

B、教育素質(zhì)

C、教育結(jié)構(gòu)

D、教育技術(shù)

9

主張通過“內(nèi)在獎勵”的形式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，重視發(fā)展

學(xué)生直覺思維，提倡發(fā)現(xiàn)法的課程理論是（）o

A、結(jié)構(gòu)主義課程理論

B、永恒主義課程理論

C、要素主義課程理論

D、后現(xiàn)代主義課程理論

10

“孟母三遷”的故事說明了（）對人的發(fā)展的影響。

A、父母

B、家庭

C、社會環(huán)境

D、時代背景

11

品德的心理結(jié)構(gòu)不包括（）o

A、道德認識

B、道德信念

C、道德意志

D、道德行為

12

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能，把感受美、鑒賞美的能力用于實

踐是美育過程的（）o

A、起點

B、終點

C、首要目的

D、最終目的

13

（）是素質(zhì)教育最本質(zhì)的規(guī)定、最根本的要求。

A、全體性

B、全面性

C、基礎(chǔ)性

D、發(fā)展性

14

教育的最高理想是通過（）體現(xiàn)出來的。

A、教學(xué)目標(biāo)

B、培養(yǎng)目標(biāo)

C、教育目的

D、課程目標(biāo)

15

教師的（）是其教學(xué)中最重要的組成部分，是教學(xué)能

力的核心。

A、教學(xué)實施能力

B、教學(xué)反思能力

C、教學(xué)監(jiān)控能力

D、教學(xué)計劃能力

16

教師的勞動很難得到明確的評價，這體現(xiàn)了教師勞動的

價值具有（）o

A、模糊性

B、滯后性

C、隱蔽性

D、不確定性

17

（）是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的

表現(xiàn)。

A、忠于人民的教育事業(yè)

B、熱愛學(xué)生

C、團結(jié)協(xié)作

D、為人師表

18

從教育和教學(xué)的特點來看，教育和教學(xué)活動自身就是一

種（）o

A、社會活動

B、學(xué)?；顒?/p>

C、道德活動

D、文化活動

19

依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于成長性需要的是

（）o

A、安全需要

B、歸屬與愛的需要

C、尊重的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

20

教師檢查自己教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)是（）o

A、教材

B、教科書

C、課程標(biāo)準

D、課程計劃

21

下列教學(xué)活動中，不屬于學(xué)校進行德育的是（）o

A、進行外國文化學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生視野

B、樹立正確的勞動觀，提倡節(jié)儉

C、教師播放愛國影片，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

D、引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀

22

教師專業(yè)發(fā)展的核心因素是（）o

A、自我反思

B、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)

C、讀書

D、進修

23

教師組織學(xué)生到田間地頭、工廠、博物館、社區(qū)等進行

教學(xué)，這種教學(xué)被稱為（）o

A、課堂教學(xué)

B、個別教學(xué)

C、現(xiàn)場教學(xué)

D、探究教學(xué)

24

有的農(nóng)村，由于教師少、學(xué)生少，把幾個年級集中在一

起授課，這種教學(xué)組織形式是（）0

A、分組教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、道爾頓制

D、特朗普制

25

所謂"人心不同，各如其面”，說明了人格的（）o

A、獨特性

B、穩(wěn)定性

C、整合性

D、功能性

26

“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明（）是教師職

業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。

A、堅持知行統(tǒng)一

B、開展批評與自我批評

C、努力做到“慎獨”

D、向先進人物學(xué)習(xí)

27

“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)教師職業(yè)的（）。

A、示范性角色

B、職業(yè)性角色

C、傳道者角色

D、研究者角色

28

“教育不應(yīng)局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）的教育理

想。

A、非制度化

B、前制度化

C、制度化

D、義務(wù)教育

29

對缺乏信心和決心的學(xué)生，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其意志品質(zhì)

的（）。

A、自覺性

B、自制性

C、果斷性

D、堅韌性

30

心理過程包括認知過程、情緒情感過程和意志過程。認

知過程又包括感覺、知覺、記憶、想象和（）o

A、思維

B、需要

C、能力

D、行動

31

當(dāng)課堂出現(xiàn)學(xué)生吵鬧，雜音蓋過教師講課的聲音時，教

師通過加大嗓門使課堂中的學(xué)生安靜下來。這是借助（）

引起學(xué)生的注意來控制課堂秩序的一種方法。

A、刺激與環(huán)境中其他物體的差異

B、刺激強度

C、感知者的情感

D、感知者的需要

32

劉老師與學(xué)生一起討論"網(wǎng)絡(luò)謠言的危害”，隨后形成

了“拒絕網(wǎng)絡(luò)謠言”的認識，共同提出了相應(yīng)的要求，并被

全班同學(xué)所認可。這種品德培養(yǎng)方法是（）。

A、有效的說服

B、樹立良好的榜樣

C、利用群體約定

D、價值辨析

33

在數(shù)學(xué)課上，張老師在教"圓周率”時，向?qū)W生介紹了

祖沖之的成長過程以及祖沖之與圓周率的故事。張老師遵循

的教學(xué)原則是（）。

A、直觀性原則

B、鞏固性原則

C、循序漸進原則

D、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

34

我國政府通過在國外設(shè)立“孔子學(xué)堂”，讓更多的外國

民眾學(xué)習(xí)漢語，了解中國，喜歡中國。這說明教育可以（）。

A、創(chuàng)造更新文化

B、傳播交流文化

C、選擇提升文化

D、篩選保存文化

35

杜威認為：“附帶性學(xué)習(xí)可能比正式學(xué)習(xí)來得更根本、

更重要?！边@句話強調(diào)的是哪類課程的重要性？（）

A、選修課程

B、地方課程

C、顯性課程

D、隱性課程

36

為了將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位

統(tǒng)一起來，教育家提出了（）教育原則。

A、系統(tǒng)性

B、啟發(fā)性

C、量力性

D、理論聯(lián)系實際

37

缺

A、缺

B、缺

C、缺

D、缺

38

考試結(jié)束后，王軍同學(xué)能夠分析考試成敗的原因，總結(jié)

經(jīng)驗教訓(xùn)，并做出下一步計劃和安排。王軍同學(xué)運用的學(xué)習(xí)

策略是（）o

A、精細加工策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

39

教師板書設(shè)計時，利用色彩對比以突出直觀對象的特點。

這一做法利用了感知的（）o

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

40

從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首

先會受到（）o

A、教育對象的影響

B、教育法規(guī)的影響

C、教育原則的影響

D、社會生活和群體的影響

41

《中華人民共和國教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教

學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)

損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法

追究（）o

A、民事責(zé)任

B、行政責(zé)任

C、一般責(zé)任

D、刑事責(zé)任

42

《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級以上人民政

府及其教育部門應(yīng)當(dāng)縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，促進學(xué)

校（）。

A、跨越發(fā)展

B、優(yōu)先發(fā)展

C、均衡發(fā)展

D、差異發(fā)展

43

學(xué)生享有（），因此教師不得隨意宣揚學(xué)生的個人信息。

A、人格尊嚴權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)

44

中小學(xué)校教師從事教育教學(xué)的“施工藍圖”是（）。

A、教育方針

B、教材

C、課程標(biāo)準

D、課程

45

小宇決定如果期末考試能考100分就用零花錢給自己買

個足球。這屬于（）o

A、間接強化

B、替代強化

C、自我強化

D、直接強化

46

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，人們把互聯(lián)網(wǎng)技

術(shù)應(yīng)用于教育實踐中，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式

的特點不包括（）。

A、協(xié)作性

B、共享性

C、實時性

D、封閉性

47

（）是人們獲得知識或應(yīng)用知識的過程，或?qū)π畔⑦M

行加工的過程，是人的最基本的心理過程。

A、認識過程

B、情緒過程

C、情感過程

D、意志過程

48

人們看電影時，電影拷貝上的一幅幅畫面是不動的，而

人們看到的卻是連貫的動作活動的景物。這是運用了（）

的心理學(xué)原理。

A、聯(lián)覺

B、視覺后像

C、感覺對比

D、感覺適應(yīng)

49

學(xué)生閱讀時常常使用劃重點線的方式，這是利用了知覺

的哪一種特性？（）o

A、選擇性

B、理解性

C、整體性

D、恒常性

50

琦琦在考試的時候，一般都是把難題放在一邊，先把容

易的做完，這種策略屬于（）o

A、計劃策略

B、監(jiān)控策略

C、調(diào)節(jié)策略

D、求助策略

51

學(xué)生解出一道難題，感到無比興奮，內(nèi)心充滿輕松愉快

的體驗，屬于（）o

A、道德感

B、理智感

C、美感

D^幸福感

52

小明很容易適應(yīng)環(huán)境，且他善于學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、條理化的

材料，喜歡與同伴一起討論或進行協(xié)作學(xué)習(xí)，因此很受大家

歡迎。小明的認知風(fēng)格可能屬于（）0

A、場獨立型

B、場依存型

C、沖動型

D、沉思型

53

強調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論是（）o

A、行為主義學(xué)習(xí)理論

B、認知主義學(xué)習(xí)理論

C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D、情境學(xué)習(xí)理論

54

熟練的車技演員一邊騎車，一邊做出優(yōu)美、復(fù)雜的動作,

這說明他的動作技能處于（）o

A、認知階段

B、分解階段

C、聯(lián)系定位階段

D、自動化階段

55

教師王某故意不按照大綱要求完成教學(xué)任務(wù)，而且經(jīng)常

對學(xué)生進行變相體罰，他的行為造成了惡劣的影響，所在學(xué)

?；蛘呓逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）o

A、行政處分或解聘

B、行政處分或拘留

C、行政強制或拘留

D、行政處罰或解聘

56

義務(wù)教育作為一項教育制度和法律制度，就其性質(zhì)而言,

義務(wù)教育最基本的三個特征是（）。

A、強制性、公益性、統(tǒng)一性

B、自愿性、普及性、完善性

C、強制性、免費性、普及性

D、普及性、基礎(chǔ)性、完善性

57

狂喜、暴怒屬于下列哪種情緒狀態(tài)？（）o

A、激情

B、應(yīng)激

C、心境

D、以上都不對

58

在青春期開始發(fā)展和形成的個體自我意識是（）0

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、群體自我

59

閱讀技能、寫作技能、運算技能和解題技能都屬于（）。

A、操作技能

B、運動技能

C、應(yīng)用技能

D、心智技能

60

人的身心發(fā)展速度在其整個發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出加速與

平緩交替發(fā)展的狀態(tài)。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）o

A、階段性

B、客觀性

C、個別差異性

D、不平衡性

61

教師不得以任何理由對學(xué)生關(guān)禁閉。這是因為學(xué)生具有

（）o

A、人格尊嚴權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽權(quán)

62

“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）0

A、演示法

B、討論法

C、練習(xí)法

D、參觀法

63

下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）。

A、復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或作業(yè)同時進

行

B、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教師少的情況

C、復(fù)式教學(xué)可以在同一年級內(nèi)進行

D、復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對

較弱

64

適度的緊張和焦慮促使個體積極思考并產(chǎn)生行動，達到

成功解決問題的目的，這是情緒的（）o

A、適應(yīng)功能

B、信號功能

C、組織功能

D、動機功能

65

思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰描述的（）表現(xiàn)

最為明顯。

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

66

俗語“魚和熊掌不可兼得”屬于（）o

A、多重趨避沖突

B、趨避沖突

C、雙避沖突

D、雙趨沖突

67

教師不能以任何原因在任何場合隨意對學(xué)生進行精神

傷害，這是因為《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定學(xué)

生具有（）o

A、個人隱私權(quán)

B、個人自由權(quán)

C、受教育權(quán)

D、人格尊嚴權(quán)

68

劉老師在班級時學(xué)生不聲不響，她離開后學(xué)生就開始說

話，這說明劉老師的教師領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是（）o

A、民主型

B、專制型

C、忽視型

D、放任型

69

為研究近年來我國中小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，張老師需收

集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（）o

A、教育論文

B、教育年鑒

C、教育辭書

D、教育著作

70

下列選項中，不屬于《中華人民共和國教育法》規(guī)定的

教育基本制度的是（）。

A、教育督導(dǎo)制度

B、教師培訓(xùn)制度

C、教育評估制度

D、學(xué)業(yè)證書制度

二、多項選擇題。本題共30小題，每小題1.35分，共

40.5分

71

我國古代的學(xué)校分為（）0

A、官學(xué)

B、私學(xué)

C、私塾

D、書院

72

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，

將學(xué)習(xí)分為（）o

A、意義學(xué)習(xí)

B、機械學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

73

下列（）屬于實用主義教育學(xué)的基本觀點。

A、教育研究必須采用精神科學(xué)或文化科學(xué)的方法

B、教育即成長，是個人經(jīng)驗的增長過程

C、課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗為中心

D、把提倡實驗心理學(xué)的研究成果和方法運用于教育研

究

74

教育的具體而實在的規(guī)定性體現(xiàn)在（）0

A、教育是人類所特有的一種有意識的社會活動

B、教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動

C、教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會實踐活動

D、教育是以人類的進步而進行的一種活動

75

一般認為，（）是構(gòu)成教育活動的基本要素。

A、教育者

B、受教育者

C、教育影響

D、教育機構(gòu)

76

—般認為，（）是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。

A、教師

B、學(xué)生

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)手段

77

社會政治經(jīng)濟制度決定（）等。

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受教育權(quán)

C、教育目的

D、教育體制

78

教師勞動的特點具有（）0

A、復(fù)雜性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、專業(yè)性

79

新時期學(xué)校德育的“三生教育”是指（）0

A、生存教育

B、生理教育

C、生活教育

D、生命教育

80

王老師每次在課堂上進行提問時，愛表現(xiàn)的小強總是搶

著回答問題但基本上每次回答都是錯誤的。對此王老師的正

確做法是（）o

A、啟發(fā)小強認真思考后再回答

B、給小強安排更多的作業(yè)

C、鼓勵小強提高積極性，鼓勵他多動腦筋

D、從此對小強置之不理

81

學(xué)校是個體社會化的場所，學(xué)校教育是個體社會化的途

徑。學(xué)校教育主要通過哪些方面實現(xiàn)個體的社會化？（）

A、教育促進個體行為的社會化

B、教育促進個體思想意識的社會化

C、教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色

D、教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)

82

教師在教學(xué)過程中遵循因材施教原則的要求是（）o

A、要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣、愛好

B、要堅持課程設(shè)計和學(xué)科課程標(biāo)準的統(tǒng)一要求

C、要注意使教學(xué)保持一定的難度

D、要了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)

83

運用榜樣示范法的關(guān)鍵是要選擇好榜樣。選擇榜樣應(yīng)該

堅持的原則有（）o

A、可接受性原則

B、真實性原則

C、時代性原則

D、德智并重原則

84

按照心理學(xué)的研究，“鶴立雞群”反映出的心理現(xiàn)象是

()0

A、感覺對比

B、無意注意

C、興趣

D、注意的選擇性

85

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方式包括()。

A、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B、發(fā)展學(xué)生的直覺思維

C、鼓勵學(xué)生的求異思維

D、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

86

掌握了漢語拼音字母再學(xué)習(xí)英語字母的書寫，將出現(xiàn)

()o

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

87

與家庭教育、社會教育相比較，學(xué)校教育在人的發(fā)展過

程中起主導(dǎo)作用，其原因是()。

A、學(xué)校教育是有目的、有計劃地培養(yǎng)人的活動

B、學(xué)校教育對人的影響全面且系統(tǒng)

C、學(xué)校教育有專門的老師來負責(zé)教育活動

D、學(xué)校有運動場所、圖書資料

88

實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在

學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有（）o

A、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

B、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人

C、每個學(xué)生都具有獨特性

D、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)權(quán)的主體

89

素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的（）。

A、創(chuàng)新精神

B、實踐能力

C、身體素質(zhì)

D、思想道德素質(zhì)

90

以下屬于錯覺現(xiàn)象的有（）。

A、有擴音設(shè)備的時候，還是覺得聽到聲音來自主席臺的

發(fā)言者

B、筷子放進水杯里看到筷子變彎了

C、從空調(diào)房里出來感覺外面特別熱

D、月亮明亮的時候感覺星星很少

91

學(xué)習(xí)心理學(xué)研究者認為，影響解決問題的主要因素包括

()o

A、思維定勢

B、功能固著

C、認知結(jié)構(gòu)

D、情緒與動機狀態(tài)

92

在引導(dǎo)與幫助學(xué)生進行合作方面，教師要特別注意的是

()。

A、激發(fā)學(xué)生的合作動機

B、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作技巧

C、提高學(xué)生社會交往能力

D、保證每個成員都積極參與集體學(xué)習(xí)

93

課程的設(shè)置要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，受到多方面的

制約。制約課程的因素主要包括()o

A、社會需求

B、學(xué)科知識水平

C、學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的需求

D、課程理論

94

為了提高學(xué)生的意義記憶能力，教師可以采取的措施有

)o

A、幫助學(xué)生很好地理解教材

B、對高年級學(xué)生要教會他們良好的記憶方法

C、要求學(xué)生不用太理解，只需反復(fù)誦讀

D、適當(dāng)訓(xùn)練機械記憶能力以輔助意義記憶

95

影響學(xué)習(xí)遷移的因素包括()等。

A、學(xué)習(xí)材料之間的共同因素

B、原有知識經(jīng)驗的概括程度

C、學(xué)習(xí)的定勢和態(tài)度

D