小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，體會(huì)詩(shī)人的壯志豪情。

利用詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培育同學(xué)的想象力量和形象思維力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

情感朗讀，感悟詩(shī)境。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、觀賞天門(mén)山風(fēng)景。一邊觀賞一邊聽(tīng)老師的激情簡(jiǎn)介。

2、說(shuō)一說(shuō)：天門(mén)山給你一種怎樣的感覺(jué)?(宏偉壯麗、氣概磅礴……)

3、今日，就讓我們一起去望天門(mén)山。(師板題)同學(xué)讀題，解題

4、題目指的是誰(shuí)望天門(mén)山?(李白)你們對(duì)李白認(rèn)識(shí)有多少?(同學(xué)自由說(shuō))師展示課件，補(bǔ)充簡(jiǎn)介李白。

二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意

1、自由地讀詩(shī)

2、字正腔圓地讀詩(shī)(個(gè)別讀，同學(xué)評(píng)析，男女賽讀，齊讀)

3、畫(huà)節(jié)奏線，并指導(dǎo)有節(jié)奏地讀。

4、手舞足蹈地讀詩(shī)(并提倡同學(xué)想怎么讀就怎么讀)

5、按平仄規(guī)律讀詩(shī)。(畫(huà)平仄線—師范讀—同學(xué)自由讀—個(gè)別讀—師生協(xié)作讀—小組賽讀—齊讀)

三、緊扣字眼，領(lǐng)悟詩(shī)意

1、有人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，也有人說(shuō)，書(shū)讀百遍，畫(huà)面消失，那么，這畫(huà)面里邊都畫(huà)了些什么呢?(天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日)

①“楚江”指的是什么?(長(zhǎng)江)請(qǐng)同學(xué)觀賞長(zhǎng)江，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)江給你留下怎樣的印象?這樣的天門(mén)山，配上這樣的長(zhǎng)江，是一幅怎樣的畫(huà)面啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句詩(shī)。(指導(dǎo)朗讀)

②除了天門(mén)山，除了楚江，還有孤帆呢，說(shuō)到“孤帆”，讓我想起：李白曾經(jīng)送孟浩然去廣陵時(shí)，想起了不能和孟浩然一起作詩(shī)飲酒時(shí)，于是就寫(xiě)下了這樣一句詩(shī)，讀(課件展示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。讀完后，你有一種什么樣的感覺(jué)?(難受、悲傷……)

③同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的心情呢?(課件展示：孤帆一片日邊來(lái))齊讀，有感傷嗎?為什么在這里卻沒(méi)有感傷呢?主要由于哪個(gè)字?(日)

④理解“日“字(“日”就是“太陽(yáng)”，太陽(yáng)代表暖和，有了暖和，“孤帆”就不孤了)師：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)?，一到天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)放開(kāi)一樣，連太陽(yáng)都放射著光線迎接自己，讓他的不高興，他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門(mén)山的熱忱，使他感到孤帆不孤了，因此，最終一句要讀得昂揚(yáng)一些，我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些，大家一齊把這種感覺(jué)得出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)

2、有人說(shuō)，李白是一位天才的攝影師，他的字中有景，他也能讓景動(dòng)起來(lái)，下面，請(qǐng)小伴計(jì)拿出手中的筆，畫(huà)出讓景動(dòng)起來(lái)的詞。(相機(jī)展示：中斷、開(kāi)、東流、回、出、來(lái))

①“中斷”是什么意思?是什么中斷了?是哪位高手讓它中斷的(楚江)由此可知，這是怎樣的長(zhǎng)江水啊!(浩浩蕩蕩，氣概磅礴……)把你的感受，送到詩(shī)句中讀一讀。

②就是這樣的浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，遇到了天門(mén)山卻(課件展示：至此回)“回”有很多種解釋，你認(rèn)為是哪一種?(課件展示：1、回旋2、返回)這么氣概磅礴的長(zhǎng)江水，由于遇到了天門(mén)山而回旋起來(lái)了，你說(shuō)，這是一座怎樣的山啊!那就讀出它的氣概來(lái)吧!(男生讀，女生讀，齊讀)

③天門(mén)山，楚江水，由于有了這幾個(gè)動(dòng)作的詞，變得更有生命，更有活力了，那么青山和孤帆，詩(shī)人又是怎樣把它們寫(xiě)活的呢?(課件展示：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái))兩座青山相對(duì)而立著，此時(shí)此刻的李白，好像感到兩座青山在歡迎他呢，假如說(shuō)李白是客人，那么青山就是當(dāng)?shù)氐?主人)，面對(duì)這青山，這綠水，這孤帆，李白會(huì)對(duì)著天門(mén)山說(shuō)些什么呢?(課件展示：李白對(duì)著天門(mén)山，————地說(shuō)：“”)同學(xué)們，讓我們帶著李白的好心情一起動(dòng)身吧(齊讀，分組競(jìng)賽讀)

四、升華情感，體會(huì)豪情

1、同學(xué)們，青山碧水，孤帆日邊，這在常人眼里，就是一道美景，而在李白眼里，就不僅僅是美景了。劉老師告知你們，李白年輕的時(shí)候，才華橫溢，志向遠(yuǎn)大，20歲時(shí)，把自己比作大鵬鳥(niǎo)，他說(shuō)：“大鵬鳥(niǎo)總有一天會(huì)和風(fēng)一起飛，直上云霄，讀(課件展示：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。)

2、為了早日實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，25歲時(shí)，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，一年之后，來(lái)到天門(mén)山，看到如此好看的景色，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大夢(mèng)想，再讀(課件展示：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。)

3、他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)抱負(fù)已經(jīng)指日可待了，這樣的心情怎樣表述呢?瞧，眼前天門(mén)山的美景，給了他一個(gè)機(jī)會(huì)，讀(課件展示：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。)

4、這么宏偉壯麗的景色，不正能代表他那博大的胸懷，遠(yuǎn)大的志向嗎?讀(課件展示：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。)

五、照應(yīng)字詞，新唱古詩(shī)

1、一千多年過(guò)去了，天門(mén)山依舊是天門(mén)山，山里的那些景物依舊是那些景物，讀景物詞(展示詩(shī)中的景物詞，女生讀)

2、(展示詩(shī)中的動(dòng)詞)這些字，讓沒(méi)有生命的景物活起來(lái)了，它傳達(dá)著李白實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的雄偉壯志。(男生讀)

3、這些字，已經(jīng)來(lái)到了《望天門(mén)山》的靈魂