中班音樂說課稿模板

Word版本，下載可自由編輯中班音樂說課稿模板一、說教材：

1、設(shè)計(jì)意圖

觀賞就是懷著由衷的欣喜喜愛之情，自動(dòng)追求從音樂中自我滿意、自我實(shí)現(xiàn)的過程。音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體悟，查找合適的音樂觀賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們?cè)谶x擇音樂作品時(shí)充分考慮音樂對(duì)兒童的可感性、可接納性?！蹲哪绝B》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結(jié)構(gòu)是ABC，樂曲節(jié)奏鮮亮，形象詳細(xì)，特征明顯，易于區(qū)分。適合4——5歲的兒童觀賞。A段音樂平穩(wěn)、流暢，如同啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。B段音樂節(jié)奏跳動(dòng),恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。C段音樂較抒情美麗，表示蘋果樹隱患消退，又恢復(fù)了生氣，如往日那樣欣欣向榮，布滿朝氣。大班幼兒規(guī)律思維雖然已開頭萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒利用多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激活幼兒愛惜關(guān)懷他人的情感和體會(huì)幫忙別人的樂趣，體悟與伙伴合作表演的歡樂。

2、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特征及實(shí)際狀況以及《綱要》為依據(jù)，我確定了學(xué)問、情感、力量方面的目標(biāo)，其中既有單獨(dú)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、學(xué)問目標(biāo)：依據(jù)故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié)辨別樂曲的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)音

2、力量目標(biāo)：試試用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象

3、情感目標(biāo)：激活幼兒憐憫、關(guān)懷他人情感和體會(huì)幫忙別人的樂趣，體悟與伙伴合作表演的歡樂。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：如何幫忙兒童理解樂曲樂曲結(jié)構(gòu)對(duì)強(qiáng)音的掌控和辨別。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能依據(jù)樂曲的變化幫忙兒童對(duì)找準(zhǔn)跳音。

總之，我將樂觀樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境嬉戲之中，我作了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問題的爭(zhēng)論。

2、物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于樂曲的多媒體課件、磁帶。

3、空間預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

難點(diǎn)：對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了節(jié)奏圖譜幫忙孩子對(duì)跳音的理解，同時(shí)也能夠幫忙孩子很快找到跳音的位置。

重點(diǎn)：為了更好的解決這個(gè)問題，我特地在網(wǎng)上下載了和制作了音樂課件動(dòng)畫啄木鳥的故事和動(dòng)畫VCD，兒童利用觀看課件獲的直觀閱歷，幫忙了幼兒對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的理解。同時(shí)又采納引發(fā)試教學(xué)，引領(lǐng)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來表示強(qiáng)音。

預(yù)備：

節(jié)奏圖譜一幅、啄木鳥音樂VCD和蘋果樹找醫(yī)生故事課件

二、說教法

科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、兒童進(jìn)行觀賞音樂時(shí)，我選擇了聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺同步開放的參與式的方法，讓孩子利用多種感觀的參與活動(dòng)學(xué)問、力量和情感閱歷。先讓幼兒耳聽音樂、觀賞課件、眼看節(jié)奏圖，幼兒則按音樂結(jié)構(gòu)隨著老師的手在節(jié)奏圖前一起練習(xí)。老師則把樂曲分為啄木鳥為蘋果樹檢查身體、治病和蘋果樹病愈的三個(gè)過程。

2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的力量獲得培育，心理機(jī)能獲得進(jìn)展。運(yùn)用課件和VCD讓孩子充分理解樂曲的結(jié)構(gòu)。

3、本次活動(dòng)中，我還將采納審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體悟音樂美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。我設(shè)計(jì)了讓孩子們分組合作扮演啄木鳥和蘋果樹來

三、說學(xué)法

好玩學(xué)法——學(xué)海無涯樂作舟

在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：

1、體悟法：心理學(xué)指出，凡是人們樂觀參與體悟過的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒利用觀看課件、情境模擬等手段，讓幼兒體悟樂曲中體悟和表現(xiàn)出啄木鳥對(duì)樹木的親切關(guān)懷、愛惜的感情和啄木鳥為樹木治病的開心心情，和蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。

2、多種感官參與法：活動(dòng)中，首先，老師讓幼兒耳聽音樂、眼看老師、手隨老師設(shè)計(jì)做“啄木鳥摩挲樹干——啄木鳥啄蟲——樹葉重新長(zhǎng)出來”的律動(dòng)表演動(dòng)作。要求幼兒最終能達(dá)到：在脫離節(jié)奏圖和老師示范的狀況下，在集體中，能隨音樂做動(dòng)作并能基本精確?????地放映出音樂的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。我將引領(lǐng)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂觀賞產(chǎn)生深厚的愛好。

四、教學(xué)程序

教學(xué)流程：激活愛好——觀賞音樂——掌控重點(diǎn)和難點(diǎn)——分角色合作表演——延長(zhǎng)活動(dòng)

（一）引入活動(dòng)，激活愛好。故事導(dǎo)入：果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒有。請(qǐng)誰來給蘋果樹治病呢？（老師）

老師可在幼兒回答后展示課件《啄木鳥》給幼兒觀看。一，引領(lǐng)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：一棵蘋果樹生病了，樹葉都發(fā)黃了，葉子也都落了下來了

師：你們猜猜可能發(fā)生了什么事？該怎么辦呢？

《綱要》中指出，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能獲得樂觀應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維力量。在這個(gè)問題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們樂觀地去思索的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來回答問題?；蛟S孩子會(huì)說：請(qǐng)猴子來；或許會(huì)說請(qǐng)小兔來；或許會(huì)說請(qǐng)啄木鳥來給大樹治病……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子情愿動(dòng)腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道究竟是誰來給蘋果樹治病”這時(shí)多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都仔細(xì)去聽了。

課件放完老師總結(jié)：啄木鳥醫(yī)生經(jīng)過檢查，發(fā)覺蘋果樹得了很重的病，啄木鳥來了以后果園里又發(fā)生了一些什么事？今日老師就要請(qǐng)你們聽一段音樂，聽聽音樂里說的是什么事？

（二）觀賞樂曲

1、第一遍無畫面觀賞音樂后，師：“小伴計(jì)們，聽了音樂后你想到了什么？感覺怎樣？主要講了一件什么事？”

（這是一個(gè)概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培育這方面力量的必要了，在孩子回答時(shí)，可能會(huì)有幾種不同的回答，老師要鼓舞他們表述完整，并賜予樂觀的確定。）

2、其次遍無畫面觀賞音樂請(qǐng)孩子們把剛剛自己發(fā)表的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來。這樣做的主要目的是培育孩子的傾聽、仿照和想象力量，幫忙孩子對(duì)音樂的理解。老師在這個(gè)過程中捉著重與引領(lǐng)孩子傾聽和想象，并對(duì)不同的孩子詢問他們的感受。

老師：你們聽出來了嗎？究竟啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查身體的？

3、分段觀賞

1、A段：共四句，每樂句由上而下勻稱地摩挲樹干，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。

師：“聽了這首音樂，你心里有什么感覺？啄木鳥醫(yī)生來了首先要做什么事情？”每個(gè)孩子都是單獨(dú)的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能千篇一律。如何提升幼兒的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要敏捷機(jī)靈了。

幼一：“啄木鳥在為蘋果樹檢查身體?！保ㄟ@個(gè)孩子富有憐憫心，他可能正在憐憫生病的蘋果樹，那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心，并鼓舞他們向啄木鳥學(xué)習(xí)，并引領(lǐng)孩子仿照啄木鳥為蘋果樹檢查身體。）鼓舞孩子的發(fā)言。

師：有什么好的方法能夠讓啄木鳥為蘋果樹認(rèn)真的檢查出是哪生了??？引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)觀看和處理問題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽出啄木鳥為幾可蘋果數(shù)檢查身體，沒一句的開頭要求幼兒拍一下手。（4棵）

師生共同嬉戲分組嬉戲?yàn)樘O果樹檢查。

3、B段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，表示啄木鳥在捉蟲。（難點(diǎn)）

老師努力引領(lǐng)孩子能聽出跳音，而且前三句是三個(gè)跳音，最終一句是一個(gè)跳音。在這里我展示了節(jié)奏圖譜，讓孩子能直觀感受到啄木鳥在捉蟲的動(dòng)作和節(jié)奏。

在這里我設(shè)計(jì)了讓孩子來聽一聽、說一說、動(dòng)一動(dòng)、演一演的方法幫忙孩子理解音樂并仿照啄木鳥有節(jié)奏的表演啄木鳥捉蟲的動(dòng)作。

4、啄木鳥醫(yī)生為蘋果樹看了病，結(jié)果會(huì)怎樣？第三段音樂觀賞。

師：接下來的這段音樂蘋果樹怎么樣了？可能會(huì)發(fā)生什么事情？

C段：每四個(gè)小節(jié)畫半個(gè)樹冠，表示蘋果樹恢復(fù)健康，健壯成長(zhǎng)。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長(zhǎng)久，所以我們能夠試試讓孩子用不同的形式表示強(qiáng)音。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。

幼一：“這首樂曲真美麗，我聽了還想聽?！?/p>

幼二：音樂聽起來有點(diǎn)斷。

幼三：活潑……

老師適時(shí)引領(lǐng)孩子找準(zhǔn)強(qiáng)音，鼓舞幼兒有不同的動(dòng)作來表示強(qiáng)音?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特征，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對(duì)全體，尤其是力量較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予樂觀的鼓舞和機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上來表演，確定他們的想法和看法。

師：這段音樂講的是什么？

（三）完整觀賞：

師：這首曲子有幾段？講了幾件什么事？

孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就能夠順勢(shì)引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)歌曲的性質(zhì)了。熟悉樂曲結(jié)構(gòu)，音樂和故事一樣（說了三件事）有三段。（重點(diǎn)）

老師和幼兒一起為三段音樂編不同的表演動(dòng)作，并一起表演。

分角色合作表演。

幼兒每5個(gè)為一組，四個(gè)幼兒演果樹，一個(gè)幼兒演啄木鳥。表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹治病的過程和蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感?！毒V要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體悟的力量；鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂情境表演是孩子感悟樂曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜