長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，它氣概宏大，形象地描繪了長(zhǎng)江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的情景，顯示出它無(wú)窮的力氣和無(wú)私的母親情懷，歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的`貢獻(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1．正確熟悉3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌控4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、澆灌、磅礴”等詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．利用理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和朗誦詩(shī)句，激活同學(xué)對(duì)長(zhǎng)江的喜愛(ài)和依戀之情。

過(guò)程與方法：

1．利用同學(xué)搜集長(zhǎng)江的相關(guān)資料初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江。

2．掃清字詞障礙，引領(lǐng)同學(xué)自讀課文，談獲得和感受。

3．引領(lǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文，贊美長(zhǎng)江。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江，體會(huì)它無(wú)窮的力氣和無(wú)私的母親情懷，感受長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。

重難點(diǎn)分析：

●課文中有幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞，例如“磅礴”“澆灌”等比較難寫(xiě)，老師要求同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)留意這些字詞，并能利用查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。

●在指導(dǎo)同學(xué)美讀課文時(shí)，老師應(yīng)充分地發(fā)揮引領(lǐng)者、組織者的角色，讓同學(xué)利用小組合作、探討、圖片放映等多種形式進(jìn)行美讀，并準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)背誦，由此更加充分地激活同學(xué)對(duì)長(zhǎng)江的喜愛(ài)和依戀之情。

課前預(yù)備：

課件、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。

《長(zhǎng)江之歌》的教后反思

利用這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓同學(xué)自主地、樂(lè)觀地、積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，效果才會(huì)讓人滿足。

以長(zhǎng)江為話題，激活同學(xué)對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。利用談話讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的愛(ài)好，產(chǎn)生探究的問(wèn)題，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的劇烈愿望。因此，課前我布置了同學(xué)搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課前、課中讓同學(xué)對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，溝通為提升語(yǔ)文力量的功能。這樣，一堂課沒(méi)有過(guò)多的贅述，同學(xué)便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思索了。

意境是詩(shī)歌的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：胸有境，入境始與親。同學(xué)在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，假如能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會(huì)等，必將實(shí)在、親切、自然。所以，教學(xué)詩(shī)歌，必需在引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩(shī)意語(yǔ)言描繪意境，展現(xiàn)關(guān)于長(zhǎng)江氣概磅礴的圖片，播放《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)，利用組織全體同學(xué)朗讀課文，引領(lǐng)同學(xué)憑借語(yǔ)言材料綻開(kāi)豐富合理的想象等，誘導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境，與心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”學(xué)習(xí)詩(shī)歌就要反復(fù)吟誦，本堂課上我設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中直接感受詩(shī)歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上