打造園所文化

以課程特色促進幼兒園園所文化的構建——上海閘北區(qū)安慶路幼兒園觀后感什么是園所文化？作為一個概念我們可以從網(wǎng)上找到多個不同版本的答案，我個人認為比較有代表性的是這兩種解釋：一種觀點是幼兒園文化是幼兒園長期發(fā)展所形成的具有獨特凝聚力的園所面貌、制度規(guī)范和精神信念等，是幼兒園最為寶貴的精神財富，是幼兒園的核心競爭力所在。另一種觀點是：園所文化是幼兒園長期發(fā)展過程中所累積下來的文化底蘊，它包括幼兒園的物質文化(物質環(huán)境)、制度文化(園規(guī)園紀)、精神文化(價值觀念和風俗習慣)。這兩種觀點都提到了“長期發(fā)展”這個關鍵詞。這個關鍵詞讓我們明白園所文化建設不是頭腦發(fā)熱時的一個念想，也不是大家坐在一起就能討論出來的，而是一個長期構建的過程。當下，各地幼兒園非常注重園本課程的開發(fā)和利用，隨著《青島市幼兒園素質教育課程》的發(fā)布與實施，我們青島也已走到了二期課改的進程中，這充分說明課程的建設也是一個“長期發(fā)展的過程”。在這個長期發(fā)展的過程中，我們的園所文化是不是也與之共同發(fā)展起來了呢？2012年伊始之際，我們踏上了前往上海的學習之旅，在參觀了上海閘北區(qū)安慶路幼兒園的園所環(huán)境和聆聽園長的介紹后，我在園所文化建設方面有了一些收獲和感悟，雖然這種感悟帶有很多我個人膚淺的認識，但我希望在與在坐的各位老師分享交流中，能夠得到一些啟示。我的第一點感悟是：課程特色構建的過程是園所文化積淀的過程上海市閘北區(qū)安慶路幼兒園，從第一次課改之初（一期課改時間1989年—1997，二期課改1997-至今）就立足于數(shù)學活動的研究。我們知道任何研究都需要課題作支撐，一期課改時他們開展了《幼兒數(shù)活動模式的研究》，研究后他們就將數(shù)活動作為自己園所一個特色。上海二期課改時提出了“以幼兒發(fā)展為本”的課程價值觀和“促進幼兒和諧發(fā)展”的課程目標。在此期間，安慶路幼兒園進行了以數(shù)學為特色的二次課題研究《建構主義的取向的幼兒數(shù)教育研究》，在研究中他們不斷地提出新問題：怎樣把數(shù)學融入游戲中？在以主題為背景的課程體系中如何將數(shù)學融入其中？在這些富有挑戰(zhàn)的研究中，他們不斷嘗試探索，這就有了孩子用舞蹈、歌唱表演等形式來表現(xiàn)數(shù)學的舞臺??；有了獨具特色的研究成果《童心玩數(shù)學》的園本課程。在特色構建中他們逐步形成了“運算啟聰慧，愛心育巨人”的辦園宗旨和“愛學好問、樂思善思、健康自信、親愛自然、身心和諧”的幼兒發(fā)展目標。提出了四個理念：一是玩進去；二是疑問誘學；三是以數(shù)喜思；四是以理化性。我們不難看出這四個理念指向的是幼兒的發(fā)展，這也讓我們看到他們園所文化是在不斷研究、探尋的過程中的一種積淀。相比我們所謂的園所文化建設好像是走反了路：很多都是先確定一個熱門的、看似先進新穎的理念，再在這個理念的引導下去定位幼兒園的辦園宗旨和發(fā)展目標。往往顯現(xiàn)出來的是很難操作的幾句標語和幼兒園華而不實的外觀?？床坏胶⒆拥幕顒印⒑⒆拥陌l(fā)展與他們之間的關聯(lián)，園所文化成為了一種華而不實的擺設。那么，在今天構建我們園所文化時，是否有必要回顧幼兒園這些年最貼近幼兒發(fā)展得一些研究成果，從中去發(fā)現(xiàn)適合本園幼兒發(fā)展的一種文化。這種文化或許不是標新立異的，但卻是能促進幼兒發(fā)展的一種通過多年沉淀下來的，最有價值的東西，或許這些才是我們園所文化真正所要追求的價值取向。第二點感悟是：用心打造與特色文化和幼兒發(fā)展相適應的環(huán)境在此先讓大家看一張照片，您能從中發(fā)現(xiàn)什么？這是安慶路幼兒園的門廳環(huán)境，蘊含著許多數(shù)學的元素，讓人感到童趣盎然，妙趣橫生。頭頂有一面定制的鐘，孩子很感興趣，上面有和時間相關的生肖、月份、一個較高的專業(yè)成長點。這套書不僅有教師指導用書，而且還有家長指導用書。大家都知道，有時候家長的觀念有時也會制約幼兒園的發(fā)展。家長指導用書可以更好引導家長形成正確的幼兒學習觀。前面提到的幼兒園環(huán)境也是起到了潛移默化的引領作用。所以園所文化在構建中要更多地考慮人的發(fā)展，安慶路幼兒園的做法也讓我們看到了管理者的大教育觀引領下的大智慧。有人曾經(jīng)說過：“文化是一種歷史的積淀，是一種適于大多數(shù)人生存、生活的道德規(guī)范和行為模式，它為生活于其中的每一個人提供優(yōu)良的發(fā)展空間和選擇余地，并且為豐富、完善文化本身而提供活力?！庇變簣@的園所文化的構建是與我們園本課程特色共同構