團(tuán)體輔導(dǎo)理論收集

團(tuán)體輔導(dǎo)發(fā)展的歷史（1）1931年美國(guó)教育期干刊發(fā)表了一篇文獻(xiàn)《AGroupGuidanceCurriculumintheSeniorHighSchool》早期的代表人物：勒溫團(tuán)體輔導(dǎo)發(fā)展的歷史（2）發(fā)展1946年，勒溫和他的同事提出了“團(tuán)體訓(xùn)練”的構(gòu)想1947年，第一個(gè)訓(xùn)練團(tuán)體（TrainingGroup）在美國(guó)的Maine州的Bathel成立華盛頓成立國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室（NationalTrainingLaboratory）同時(shí)，CarlRogers與他的同事們一起設(shè)計(jì)一種“密集的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)”1967年，羅杰斯將這個(gè)“密集的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)”改為“基本會(huì)心團(tuán)體”（BasicEncounterGroup）團(tuán)體輔導(dǎo)發(fā)展的歷史（3）1971年，WilliamSchutz在加州，學(xué)院的團(tuán)體稱為“坦誠(chéng)的會(huì)心團(tuán)體”隨后出現(xiàn)各種名稱的會(huì)心團(tuán)體，運(yùn)用不同的活動(dòng)方式對(duì)不同的人講行輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)的基本概念（1）定義團(tuán)體輔導(dǎo)是指輔導(dǎo)工作者與團(tuán)體成員共同工作，來協(xié)助他們?cè)鲞M(jìn)自我了解、自我抉擇、自我發(fā)展，進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程。團(tuán)體輔導(dǎo)的基本概念（2）團(tuán)體的類型，教育團(tuán)體，討論團(tuán)體，任務(wù)團(tuán)體，成長(zhǎng)和經(jīng)歷團(tuán)體，咨詢與治療團(tuán)體，支持團(tuán)體，自助團(tuán)體。教育團(tuán)體：領(lǐng)導(dǎo)者的作用;提供信息;引導(dǎo)討論團(tuán)體動(dòng)力：成員對(duì)主題的興趣討論團(tuán)體：討論時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題說明：組織狀態(tài)、規(guī)則的確立任務(wù)團(tuán)體:領(lǐng)導(dǎo)者的作用團(tuán)隊(duì)建設(shè):使團(tuán)體成員的注意力集中于任務(wù),促講討論和相互作用團(tuán)體動(dòng)力:團(tuán)體成員間的相互作用方式成效的表現(xiàn):目標(biāo)完成,對(duì)自身的維持，促進(jìn)自身效能的方式發(fā)展和變化成長(zhǎng)和經(jīng)歷團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的作用為團(tuán)體成員設(shè)計(jì)經(jīng)歷活動(dòng)對(duì)團(tuán)體成員的經(jīng)歷進(jìn)行分析團(tuán)體動(dòng)力：不同類型的差異很大體驗(yàn)活動(dòng)分小組討論完成以下任務(wù)如果你們要組織一個(gè)學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，請(qǐng)明確這個(gè)團(tuán)體的主題是什么？為什么選擇這個(gè)主題？體驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)完成后要匯報(bào)小組確定的主題和原因小組討論過程中的風(fēng)格有無領(lǐng)導(dǎo)、如何化解沖突、怎樣形成的主題對(duì)自己小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：你們的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)是什么？如果還要進(jìn)行討論你們需要改進(jìn)的地方是什么富有成效的領(lǐng)導(dǎo)者的條件？個(gè)人特點(diǎn)關(guān)懷、坦白、靈活、溫和、客觀、值得信賴、誠(chéng)實(shí)、強(qiáng)壯、耐心和敏感接納自己、與他人和睦相處、喜歡他人、在權(quán)威位置上感到舒適、對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力有信心、對(duì)他人的情感、反應(yīng)、情緒、言語產(chǎn)生同感的能力富有成效的領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)具備與他人交往的經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)體一起工作的經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃與組織才能關(guān)于主題的知識(shí)對(duì)于基本的人性沖突和兩難困境的良好理解對(duì)于咨詢理論的良好理解樊富珉教授清華大學(xué)一香港大學(xué)心理輔導(dǎo)研究中心UHK《團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)》GroupGuidance&CounselingGroupGuidance&Counseling第一講：團(tuán)體心理輔導(dǎo)概述一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)別心理輔導(dǎo)異同三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用領(lǐng)域樊富琨教授清華大學(xué)一香港大學(xué)心理輔導(dǎo)研究中心UHK?個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)各具獨(dú)特的功個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)各具獨(dú)特的功能，為不同需要的人、在不同情況和能，為不同需要的人、在不同情況和層面上提供幫助。層面上提供幫助。團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理輔導(dǎo)的形式。它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過程。一般而言，團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式是由1名?2名指導(dǎo)者主持，根據(jù)團(tuán)體成員問題的相似性，組成治療小組，通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共有的發(fā)展課題或心理障礙。團(tuán)體的規(guī)模因參加者的問題性質(zhì)不同而不等，少則3人?5人，多則十幾人到幾十人。通過幾次或十幾次團(tuán)體活動(dòng)，參加者就共同關(guān)心的問題進(jìn)行討論，相互交流，共同探討，彼此啟發(fā)，支持鼓勵(lì)，使成員觀察、分析和了解自己的心理行為反應(yīng)和他人的心理行為反應(yīng)，從而深化自我認(rèn)識(shí)，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)人格成長(zhǎng)。樊團(tuán)體輔導(dǎo)為參加者提供了一種良好的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所，創(chuàng)造了一種信任的、溫暖的、支持的團(tuán)體氣氛，使成員可以他人為鏡，反省自己，深化認(rèn)識(shí)，同時(shí)也成為他人的社會(huì)支持力量。實(shí)踐證明，團(tuán)體輔導(dǎo)有其獨(dú)特的療效，不僅是一種有效的心理治療，而且也是一種有效的教育活動(dòng)。“在幫助那些有著類似問題和困擾在幫助那些有著類似問題和困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。心理治療師如果把自己可以的方法。心理治療師如果把自己可以勝任的工作僅局限于個(gè)別治療的話，勝任的工作僅局限于個(gè)別治療的話，他也就限制了自己可以提供服務(wù)的范他也就限制了自己可以提供服務(wù)的范圍團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相同點(diǎn)兩者皆強(qiáng)調(diào)在輔導(dǎo)過程中要嚴(yán)守保密原則，尊重當(dāng)事人的隱私權(quán)。兩者均強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)的技術(shù)，回饋、澄清、覆述、場(chǎng)面構(gòu)成、情感反映等技術(shù)，都適用于兩者的情境技術(shù)兩者均強(qiáng)調(diào)以接納和坦誠(chéng)去除當(dāng)事人的自我防衛(wèi)，使個(gè)人由于受到尊重而能自在地檢視白我，產(chǎn)牛白信，并能為白己的決定負(fù)責(zé)。原則皆以發(fā)展中的個(gè)體為主，而以有適應(yīng)困難者為優(yōu)先。對(duì)象積極方面，都在幫助個(gè)人由自我了解、自我接納，以達(dá)到自我統(tǒng)整和自我實(shí)現(xiàn)：消極方面，都在幫助個(gè)人解決問題、減除困擾。目標(biāo)團(tuán)體輔導(dǎo)：個(gè)別輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)需要較大活動(dòng)空間，并得視活動(dòng)內(nèi)容作特殊布置領(lǐng)導(dǎo)者僅有個(gè)別輔導(dǎo)技巧是不夠的，他必須敏察團(tuán)體的特質(zhì)和動(dòng)態(tài)，使用各種“催化”技巧，以發(fā)揮團(tuán)體的潛力。掌握個(gè)別輔導(dǎo)技巧領(lǐng)導(dǎo)以團(tuán)體輔導(dǎo)處理人際關(guān)系問題，通常優(yōu)于個(gè)別輔導(dǎo)適合處理人深度情緒困擾問題問題在團(tuán)體情境中，“我助人人，人人助我”團(tuán)體愈有凝聚力，成員間就愈能互相扶持。個(gè)別輔導(dǎo)情境中較欠缺這種合作、互助、分享的關(guān)系和氣氛。助人團(tuán)體情境可有各種方式的人際交往，體驗(yàn)親密的感受，滿足社會(huì)性的需求，得到多方面的回饋。個(gè)別輔導(dǎo)的情境中，人際互動(dòng)為一對(duì)一的關(guān)系，非常單純，深度夠而廣度不足?；?dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)相異處在人的一生中，從呱呱落地就在家庭中開始了團(tuán)體生活。到了青少年期，人的思想、觀念、行為、態(tài)度更受同輩團(tuán)體的影響。在人成長(zhǎng)的各個(gè)不同階段，都需要有不同的團(tuán)體來支持，尤其是當(dāng)人彷徨無助碰到困難時(shí)，團(tuán)體往往可以扮演重要的角色，發(fā)揮助人的功能。?團(tuán)體輔導(dǎo)的目的團(tuán)體輔導(dǎo)的目的是通過團(tuán)體來陪伴是通過團(tuán)體來陪伴成員在人生路上克服種種難題和障成員在人生路上克服種種難題和障礙，積極快樂地踏上成長(zhǎng)路，充分發(fā)礙，積極快樂《團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)》GroupGuidance&CounselingGroupGuidance&Counseling第一講：團(tuán)體心理輔導(dǎo)概述一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)別心理輔導(dǎo)異同三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用領(lǐng)域第二講第二講團(tuán)體心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)團(tuán)體心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)一：團(tuán)體輔導(dǎo)(GroupGuidance)是一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作，運(yùn)用團(tuán)體的情景，設(shè)計(jì)出活動(dòng)、課程、內(nèi)容，用來預(yù)防個(gè)體在各發(fā)展階段中，會(huì)碰到的各類問題所引發(fā)的一般性困擾。團(tuán)體咨詢(GroupCounseling)注重補(bǔ)救性、情緒性、問題解決，借助團(tuán)體動(dòng)力及人際交互作用以促講成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納的歷程。團(tuán)體治療(GroupTherapy)針對(duì)需要長(zhǎng)期性、人格改變的臨床服務(wù)，在一個(gè)較正式組成且保護(hù)的團(tuán)體中進(jìn)行，為協(xié)助個(gè)人人格及行為上的改變。預(yù)防性發(fā)展性認(rèn)知性補(bǔ)救性問題解決情緒性長(zhǎng)期性人格改變臨床性團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療的比較團(tuán)體(團(tuán)體(groupgroup))不僅僅是指那些遇到麻煩不僅僅是指那些遇到麻煩的個(gè)體而組織的輔導(dǎo)或治療團(tuán)體，實(shí)際上，的個(gè)體而組織的輔導(dǎo)或治療團(tuán)體，實(shí)際上，存在著許多不同類型、目的各異的團(tuán)體。存在著許多不同類型、目的各異的團(tuán)體。團(tuán)體由兩個(gè)以上的人組成，他們聚在一起團(tuán)體由兩個(gè)以上的人組成，他們聚在一起的目的是完成某些指定的相互作用。的目的是完成某些指定的相互作用。目標(biāo)達(dá)成需要滿足?獲得安全感?歸屬感和友誼?滿足自尊?增加自信?增強(qiáng)力量感團(tuán)體的功能：目標(biāo)是強(qiáng)制的，拼湊而成的單向溝通只表達(dá)意見而忽視或壓制情感表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)是根據(jù)職位指派的，成員不均等地參與，而由少數(shù)高權(quán)威者壟斷：只強(qiáng)調(diào)完成目標(biāo)地位決定影響力：權(quán)利集中在高位者領(lǐng)導(dǎo)者作一切決定，很少團(tuán)體討論：參與不足忽視、拒絕、避免或壓制爭(zhēng)議和沖突忽視和諧，通過威脅控制成員要求嚴(yán)格順從問題解決的適當(dāng)性低領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)鑒團(tuán)體效能并決定如何促進(jìn)團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成：強(qiáng)調(diào)安定，忽視內(nèi)部和諧和。團(tuán)體發(fā)展目標(biāo)清楚，且是合作構(gòu)成的雙向溝通。強(qiáng)調(diào)公開表達(dá)各人的意見和情感，成員均等參與且分享領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，強(qiáng)調(diào)達(dá)成目標(biāo)、內(nèi)部和諧與發(fā)展性改變能力與信息決定影響力，權(quán)利均等而分享針對(duì)情景作決策，方法靈活，鼓勵(lì)參與將爭(zhēng)議與沖突看作契機(jī)促進(jìn)團(tuán)體健全運(yùn)作。強(qiáng)調(diào)人際互動(dòng)，關(guān)懷接納，容許個(gè)性存在問題并要求解決的適當(dāng)性。成員評(píng)鑒團(tuán)體效能并決定如何促進(jìn)團(tuán)體功能：對(duì)目標(biāo)達(dá)成、內(nèi)部和諧和團(tuán)體發(fā)展同等重視。無效團(tuán)體有效團(tuán)體有效團(tuán)體與無效團(tuán)體的差別（參考Johnson&Johnson,1994）樊富琨教授清華大學(xué)一香港大學(xué)心理輔導(dǎo)研究中心UHK?社會(huì)助長(zhǎng)與社會(huì)干擾?去個(gè)性化與社會(huì)顧慮傾向?團(tuán)體壓力與從眾行為?社會(huì)怠惰及責(zé)任擴(kuò)散團(tuán)體對(duì)個(gè)體心理行為的影響團(tuán)體的形成過程?團(tuán)體形成的基本要素：共同活動(dòng)、情感投入、相互影響.團(tuán)體的形成方式：強(qiáng)制形成、組織形成、自然而然形成?團(tuán)體的發(fā)展階段：形成階段、風(fēng)暴階段、常規(guī)階段、作業(yè)階段八人團(tuán)體的互動(dòng)溝通狀況根據(jù)團(tuán)體的目標(biāo)不同可將團(tuán)體分為7種類型教育團(tuán)體：團(tuán)體指導(dǎo)者為成員提供不同主題的信息，然后從團(tuán)體成員那里得到反應(yīng)和評(píng)論。指導(dǎo)者擔(dān)當(dāng)教育和引導(dǎo)討論的角色。一般只有1次聚會(huì)。如“怎樣更有效率地學(xué)習(xí)”幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技巧。5—15人。討論團(tuán)體：目的是為參與者提供交流想法和交換信息的機(jī)會(huì)，焦點(diǎn)通常是某一課題或話題而不是任何成員的個(gè)人問題。指導(dǎo)者主要充當(dāng)促進(jìn)談話的角色。如“家庭在發(fā)生怎樣的變化”等讀書俱樂部和時(shí)事團(tuán)體。要完成特定任務(wù)的團(tuán)體：目標(biāo)非常明確，通常只會(huì)面1次或少數(shù)幾次。任務(wù)完成時(shí)，團(tuán)體就解散了。指導(dǎo)者的角色在于使團(tuán)體成員注意力集中在任務(wù)上，并促進(jìn)討論和相互作用。如學(xué)院會(huì)議、決策會(huì)議。成長(zhǎng)團(tuán)體：由那些希望體驗(yàn)置身于集體中的感覺或者希望對(duì)自己了解更多的人組成。在團(tuán)體中，成員有機(jī)會(huì)探索和發(fā)展個(gè)人目標(biāo)，并更好地認(rèn)識(shí)自己和他人，改善人際溝通，以及對(duì)價(jià)值觀的評(píng)估。指導(dǎo)者需要廣博知識(shí)。隨著不同的問題浮出，會(huì)出現(xiàn)大量輔導(dǎo)工作。如訓(xùn)練團(tuán)體、經(jīng)歷團(tuán)體。咨詢和治療團(tuán)體：成員由于生活中的某些問題而來。如情緒障礙者、曾遭性虐待者。指導(dǎo)者將團(tuán)體的注意力集中于不同的個(gè)體和問題，成員們?cè)谥笇?dǎo)者的協(xié)助下彼此幫助。5—8人。不超過12人。支持團(tuán)體：一些具有某些共同之處的人組成，成員們通過交流思想和感受，幫助彼此檢驗(yàn)?zāi)承﹩栴}和憂慮。指導(dǎo)者的作用時(shí)鼓勵(lì)參與者交流體驗(yàn)促進(jìn)相互作用。如災(zāi)害中喪親者、患有癌癥的病人、殘疾人等。5—8人。自助團(tuán)體：團(tuán)體中沒有固定的、專業(yè)的指導(dǎo)者。參加者有著相似的憂慮，通過相互支持、相互幫助，使生活發(fā)生改變。如戒酒者匿名協(xié)會(huì)（AA）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的類型1、從團(tuán)體目標(biāo)劃分2、從團(tuán)體對(duì)象劃分3、從團(tuán)體性質(zhì)劃分（結(jié)構(gòu)性：同質(zhì)性：開放性）4、從團(tuán)體情景劃分（會(huì)心團(tuán)體；家庭治療；心理?。┐髮W(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)大學(xué)不僅重視知識(shí)教育，更應(yīng)該知識(shí)學(xué)生情緒與社會(huì)方面的發(fā)展。團(tuán)體輔導(dǎo)正是滿足學(xué)生發(fā)展需要的工具。大學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)的目的是為參加者提供一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，處理他們所關(guān)心的問題。例如生涯決定、男女關(guān)系、認(rèn)同問題、人際關(guān)系以及其他有關(guān)如何成為一個(gè)獨(dú)立自主的人。大學(xué)輔導(dǎo)中心提供的結(jié)構(gòu)式團(tuán)體，內(nèi)容形式多樣，針對(duì)不同學(xué)生的不同需要。結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)感染力強(qiáng)影響廣泛2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)效率高省時(shí)省力3、團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果容易鞏固團(tuán)體心理輔導(dǎo)的局限性1、個(gè)人深層次的問題不易暴露2、個(gè)體差異難以照顧周全3、有時(shí)會(huì)給一些成員帶來傷害4、對(duì)團(tuán)體指導(dǎo)者要求比較高團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一般作用；1、培養(yǎng)與他人相處及合作的能力2、加深自我了解，增強(qiáng)自信心，開發(fā)潛能團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)介團(tuán)體心理輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的主要形式之一，是相對(duì)于個(gè)體輔導(dǎo)或個(gè)體咨詢而言的，在港臺(tái)地區(qū)又被稱之為“小組輔導(dǎo)”或“團(tuán)體咨商”。顧名思義，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種在團(tuán)體的情境下協(xié)助個(gè)體開發(fā)心理潛能或解決心理障礙的一種心理輔導(dǎo)方式。它通常包括一兩名領(lǐng)導(dǎo)者和多名團(tuán)體成員，由幾次或十幾次團(tuán)體聚會(huì)或活動(dòng)組成。在團(tuán)體活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)團(tuán)體成員問題的相似性，通過團(tuán)體內(nèi)的人際互動(dòng)，引導(dǎo)成員共同討論大家關(guān)心的問題，彼此啟發(fā)反饋，相互支持鼓勵(lì)，增進(jìn)成員對(duì)自己的了解和接納，增進(jìn)成員對(duì)他人心理的認(rèn)識(shí)，促使成員調(diào)整和改善與他人的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)新的良好行為方式，提高成員的社會(huì)適應(yīng)性，和促進(jìn)成員的人格成長(zhǎng)。團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)；感染力強(qiáng)，影響廣泛。向溝通、多個(gè)影響源、相互學(xué)習(xí)模仿、相互支持、積思廣益效率高、省時(shí)省力輔導(dǎo)效果易鞏固（提供一種生活經(jīng)驗(yàn)，成員經(jīng)歷了難以突破的瓶頸學(xué)會(huì)做新決定，提供社交機(jī)會(huì)、易遷移）特別適用于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人（團(tuán)體活動(dòng)過程即廣泛的人際交往的過程）團(tuán)體輔導(dǎo)的局限性個(gè)人深戻次的問題不易暴露個(gè)體差異難以照顧周全有的成員可能會(huì)受到傷害某些個(gè)人隱私，在事后有無意暴露的可能對(duì)輔導(dǎo)教師要求高，否則會(huì)給成員帶來負(fù)面影響極端內(nèi)向者不宜參加參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)需要遵守哪些團(tuán)體規(guī)范？一般而言，在第一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者都會(huì)組織成員來共同制訂團(tuán)體規(guī)范。如:保守秘密，尊重每位成員的隱私，不把在團(tuán)體活動(dòng)中了解到的信息外傳：坦率真誠(chéng)地與其他團(tuán)體成員進(jìn)行交流，不掩飾自己的真實(shí)情感：按時(shí)參加每次團(tuán)體活動(dòng)，不遲到，不缺席。參加團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，注意力集中，不接打手機(jī),看報(bào)紙，做旁務(wù)等。尊重他人，仔細(xì)傾聽，不隨意打斷別人的發(fā)言。廣泛交流，避免只與自己喜歡的團(tuán)體成員溝通等。哪些人適合參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)？參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)的成員一般應(yīng)具備以下三個(gè)條件：自愿報(bào)名參加，并懷有改變自我和發(fā)展自我的愿望。愿意與他人交流，并具有與人交流的能力。能堅(jiān)持參加團(tuán)體活動(dòng)，并遵守各項(xiàng)團(tuán)體規(guī)范。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，性格極端內(nèi)向、害羞、孤僻、自我封閉者和有嚴(yán)重心理障礙者不宜參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)（詳細(xì)介紹）心理學(xué)會(huì)2006-06-16責(zé)任編輯：心理學(xué)會(huì)心理輔導(dǎo)中的團(tuán)體是在一定的目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過成員之間的互動(dòng)，滿足成員一定心理需求的組織。團(tuán)體構(gòu)成的條件是：成員三人以上：彼此互動(dòng)影響：一致性共識(shí)：共同目標(biāo)。團(tuán)體輔導(dǎo)是運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的知能，由受過專業(yè)訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)者，通過專業(yè)訓(xùn)練的技巧和方法，協(xié)助成員獲得有關(guān)的信息，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，以建立正確的認(rèn)知觀念和健康的態(tài)度行為。往往是由一位輔導(dǎo)員同時(shí)對(duì)多名受輔學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)的特征：1、專業(yè)性。團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)是經(jīng)過的學(xué)校心理理論與實(shí)踐的專業(yè)訓(xùn)練，能運(yùn)用專業(yè)的方法與技術(shù)來領(lǐng)導(dǎo)成員。2、開放性。團(tuán)體輔導(dǎo)誘過開放性的情境來引導(dǎo)成員獲得內(nèi)在需求的滿足和外在信息的充實(shí)。3、互動(dòng)性。團(tuán)體的成員之間是相互交流、相互啟發(fā)的，彼此的認(rèn)知、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)互相影響的。4、目標(biāo)性。團(tuán)體輔導(dǎo)都有其教育性的目標(biāo)，通過團(tuán)體輔導(dǎo)來協(xié)助成員獲得正確的信息，以建立積極的認(rèn)知、態(tài)度和行為。5、一致性。團(tuán)體長(zhǎng)遠(yuǎn)盡管需要領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)、引導(dǎo)，才能完成輔導(dǎo)目標(biāo)，但前提是領(lǐng)導(dǎo)者與成員、成員與成員之間都必須有一致性的共識(shí)，如遵守團(tuán)體契約和團(tuán)體規(guī)范、認(rèn)同團(tuán)體、支持成員等共識(shí)。6、結(jié)構(gòu)性。團(tuán)體輔導(dǎo)從工作準(zhǔn)備、團(tuán)體形成到過程運(yùn)作和成效評(píng)估都有一定的方法、技術(shù)與設(shè)計(jì)，即運(yùn)作模式。團(tuán)體輔導(dǎo)的適用情況是；想學(xué)習(xí)和了解他人的想法，想在同輩團(tuán)體中與人交往，學(xué)習(xí)社交技巧：愿意在團(tuán)體中與他人分享經(jīng)驗(yàn)與觀念，獲得團(tuán)體的接納與支持，以促講自己成長(zhǎng)：想了解別人對(duì)自己的看法，也想了解、認(rèn)識(shí)他人，培養(yǎng)自己合群性：解決學(xué)生中共同性的心理問題。團(tuán)體輔導(dǎo)是一種有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)中預(yù)防的作用，計(jì)劃的內(nèi)容以發(fā)展中的個(gè)體一生可能面臨的關(guān)鍵事件如新生入學(xué)后的適應(yīng)性訓(xùn)練、性心理困惑、學(xué)習(xí)和人際交往困難、升學(xué)與就業(yè)。―團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)是活動(dòng)經(jīng)營(yíng)時(shí)一種有組織的行動(dòng)計(jì)劃，以確?；顒?dòng)的有效進(jìn)行。（一）方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案，應(yīng)該包括以下內(nèi)容；1、方案名稱：名稱應(yīng)清楚明確，使人一目了然，能夠了解團(tuán)體的性質(zhì)、目標(biāo)。2、活動(dòng)地點(diǎn)：要表示清楚。3、活動(dòng)時(shí)間；應(yīng)有起迄日期，說明團(tuán)體的常態(tài)性（每周一次）或密集性（一整天以上）。4、參加對(duì)象與人數(shù)；應(yīng)說明對(duì)象的參加條件。5、活動(dòng)方式與設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)：要簡(jiǎn)要敘述活動(dòng)的理論依據(jù)。6、設(shè)計(jì)目標(biāo)：包括陳述團(tuán)體的總目標(biāo)、次目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)。7、活動(dòng)資源；包括陳述活動(dòng)的人力資源、物力資源和財(cái)力資源。8、活動(dòng)內(nèi)容：應(yīng)簡(jiǎn)潔明了。9、時(shí)間配置：針對(duì)內(nèi)容作出時(shí)間安排，應(yīng)具體化。10、方案評(píng)估：說明分析鑒定的方法。（二）方案設(shè)計(jì)的步驟學(xué)者夏林清認(rèn)為方案設(shè)計(jì)應(yīng)包括如下步驟：1、確定對(duì)象：即確定哪些人適合參加本次團(tuán)體活動(dòng)的主要對(duì)象。2、我到底要做什么？即目標(biāo)的制定。針對(duì)這寫對(duì)象，了解和評(píng)估他們的需要，再確定團(tuán)體活動(dòng)要達(dá)到的具體目標(biāo)。3、我要如何做？即進(jìn)行方式和活動(dòng)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)和創(chuàng)造團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)以引發(fā)成員參與分享。4、思考配合團(tuán)體講行時(shí)所需要的場(chǎng)地、設(shè)備與材料。5、將設(shè)計(jì)好的活動(dòng)在同時(shí)之間或先行組成一個(gè)試驗(yàn)性小團(tuán)體試用一次，并討論思考和修正。6、準(zhǔn)備每一活動(dòng)進(jìn)行的大綱以及必須的材料。7、準(zhǔn)備一些備用活動(dòng)，根據(jù)團(tuán)體活動(dòng)的進(jìn)展有彈性的調(diào)整原先的設(shè)計(jì)。8、團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束時(shí)，應(yīng)用問卷或其他方式方法來了解大家對(duì)團(tuán)體的反饋，以評(píng)估活動(dòng)是否達(dá)到團(tuán)體的目標(biāo)。9、團(tuán)體的反饋、自己的檢討以及所記錄的資料都應(yīng)加以保存，以供下一次改進(jìn)的參考。（三）方案設(shè)計(jì)過程中的注意事項(xiàng)1、設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)的目標(biāo)和方式要考慮成員的熟悉度、個(gè)性、互動(dòng)習(xí)慣等因素。2、設(shè)計(jì)成員的座位應(yīng)考慮團(tuán)體活動(dòng)的大小。如小團(tuán)體的活動(dòng)，成員座位安排可以是鉆石形、圓形、八邊形和楓葉形：大團(tuán)體活動(dòng)，成員座位安排可以是扇形、小半圓形、圓形劇場(chǎng)和大半圓形。3、設(shè)計(jì)時(shí)要注意人性哲學(xué)，包括團(tuán)體成員的素質(zhì)、價(jià)值觀和文化觀念等。4、設(shè)計(jì)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者要了解自己的特質(zhì)、能力、偏好和帶領(lǐng)風(fēng)格。5、方案內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一致性，前后連貫。6、活動(dòng)選擇應(yīng)考慮成員的年齡，成熟度、需求、團(tuán)體發(fā)目的與預(yù)期的結(jié)果：應(yīng)讓所有成員都有參與的機(jī)會(huì)：活動(dòng)應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者的能力范圍和曾有的經(jīng)驗(yàn)，還要考慮場(chǎng)地的適合性。7、方案設(shè)計(jì)要考慮成員的特性，如性別、年齡、表達(dá)能力、職業(yè)背景等因素。如小學(xué)兒童團(tuán)體，可設(shè)計(jì)多一些動(dòng)態(tài)性活動(dòng)，中學(xué)或成年人團(tuán)體克設(shè)計(jì)多些靜態(tài)性活動(dòng)：同性團(tuán)體可設(shè)計(jì)肢體性活動(dòng)，兩性團(tuán)體可設(shè)計(jì)分享性活動(dòng)等。8、方案設(shè)計(jì)要有彈性，還應(yīng)考慮安全性。團(tuán)體輔導(dǎo)過程中的領(lǐng)導(dǎo)技巧1、領(lǐng)導(dǎo)理念領(lǐng)導(dǎo)基本是一種影響力作用，是一種實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為，也是一種動(dòng)機(jī)導(dǎo)向的行為。D.R福斯(1990年)認(rèn)為''團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)相互交換、轉(zhuǎn)變的過程，在過程中有人被允許去影響、激勵(lì)他人，以促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)到?！鳖I(lǐng)導(dǎo)也是一種復(fù)雜行為，同時(shí)受多項(xiàng)因素的影響。領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人特質(zhì)、能力領(lǐng)導(dǎo)情境都會(huì)影響其領(lǐng)導(dǎo)成效，而成員之所以受領(lǐng)導(dǎo)者的影響，主要是在于領(lǐng)導(dǎo)者具有法定的權(quán)力、專家權(quán)力、酬賞的權(quán)力懲罰權(quán)力和考核的權(quán)力。故領(lǐng)導(dǎo)者在整個(gè)團(tuán)體發(fā)展中具有很重要的地位和作用。2、領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)團(tuán)體活動(dòng)的成效取決與領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體的互動(dòng)效果。領(lǐng)導(dǎo)成效與領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)和行為特性是絕對(duì)相關(guān)的。有效領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)是：有勇氣、肯付出、自信、有主見、開放坦誠(chéng)、有個(gè)人魅力、有活力、肯嘗試新事物、富有覺察力、幽默感、創(chuàng)造力、以身作則、客觀的、負(fù)責(zé)的、樂觀的、親切的、敬業(yè)的、體貼的和情緒穩(wěn)定的等等。領(lǐng)導(dǎo)者要在活動(dòng)中時(shí)時(shí)加強(qiáng)自我涵養(yǎng)，提升內(nèi)在修為，避免有負(fù)向特質(zhì)出現(xiàn)在團(tuán)體活動(dòng)中。3、領(lǐng)導(dǎo)者的角色臺(tái)灣學(xué)者徐西森歸納為三種類型：促講團(tuán)體的角色、活化和維持團(tuán)體的角色和反團(tuán)體的角色。這里介紹前兩種。促進(jìn)團(tuán)體的角色創(chuàng)始者：在團(tuán)體討論中，必須引發(fā)有關(guān)的觀點(diǎn)、想法，催化團(tuán)體氣氛，以促使成員打開“話匣子”。如“首先讓我們關(guān)心一下某某成員，他最近生活中有許多感觸，現(xiàn)在某某愿意和大家分享嗎？”細(xì)心的經(jīng)營(yíng)者：能洞察團(tuán)體的一切人和事物，掌握一些小細(xì)節(jié)，以有效運(yùn)作團(tuán)體。如“我記得某某在第一次團(tuán)體活動(dòng)中提到喜歡聽聽別人的意見，剛才他話說完后，眼睛一直看著某某，某某，您愿意給他一點(diǎn)反饋嗎？”信息與意見的詢求者：領(lǐng)導(dǎo)者必須時(shí)時(shí)激勵(lì)成員或覺察成員的問題并詢求團(tuán)體的意見。同時(shí)為有效完「成團(tuán)體目標(biāo)和工作任務(wù)，適時(shí)提出建設(shè)性問題，引發(fā)成員的反省、討論與腦力激蕩。如“團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間已接近尾聲，某某想再提出一個(gè)問題聽聽大家的意見，各位的看法呢？請(qǐng)大家一起來決定是否延長(zhǎng)團(tuán)體時(shí)間？”信息與意見的提供者：成員參加團(tuán)體的動(dòng)機(jī)往往是想探索自己、肯定自我、獲得信息、學(xué)習(xí)知能。他們習(xí)慣于詢問領(lǐng)導(dǎo)的看法。領(lǐng)導(dǎo)者成為了他們的資源中心，所以領(lǐng)導(dǎo)者必須適時(shí)提出自己的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、方法供成員參考，如“遇到這類問題，我過去的經(jīng)驗(yàn)會(huì)先冷靜下來并請(qǐng)教專家的意見，心理學(xué)上提到的某某理論也可應(yīng)用，各位覺得如何？”協(xié)調(diào)者：團(tuán)體中的溝通是相當(dāng)復(fù)雜的，不同的人帶來不同的期待、想法、價(jià)值觀和經(jīng)驗(yàn)，分歧和碰撞經(jīng)常存在，有利于團(tuán)體成員的交流成長(zhǎng)，但易于形成意見相左，對(duì)立沖突的場(chǎng)面。因此領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)調(diào)就很關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)避免主觀意見介入，力求公正性、客觀性。導(dǎo)向者：在成員意見不一，缺乏共識(shí)，或討論離題時(shí)，領(lǐng)帶者應(yīng)適時(shí)介入，引導(dǎo)話題和團(tuán)體方向。評(píng)估與記錄者：從計(jì)劃制定、成員詵擇、計(jì)劃執(zhí)行到檢杳，需要領(lǐng)導(dǎo)者細(xì)心的分析、評(píng)估,才能真實(shí)掌握?qǐng)F(tuán)體成效和發(fā)展動(dòng)力?；罨途S持團(tuán)體的角色鼓勵(lì)者：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)隨時(shí)給予成員激勵(lì)、贊美，對(duì)于成員在團(tuán)體內(nèi)外表現(xiàn)的正向行為須給予增強(qiáng)和肯定。特別是成員在團(tuán)體曖昧?xí)r期出現(xiàn)抗拒、冷漠、物力、封閉等負(fù)向行為時(shí)，更需要鼓勵(lì)，打氣，使團(tuán)體動(dòng)力不至于沉悶、遲緩、停滯。調(diào)和者：領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)團(tuán)體內(nèi)因人或事所引發(fā)的人際沖突或意見相左，都應(yīng)適時(shí)介入調(diào)節(jié)，促進(jìn)人際情感，發(fā)展和諧氣氛。妥協(xié)者：領(lǐng)導(dǎo)者在帶領(lǐng)團(tuán)體過程中行為、觀念和技巧上都可能出現(xiàn)盲點(diǎn)，成員有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，領(lǐng)導(dǎo)者也需要反思，虛心接受。適時(shí)的妥協(xié)接受“眾議”而不防衛(wèi)，有時(shí)更能獲得成員的支持及凝聚團(tuán)體的動(dòng)力，否則易犯“眾怒”。供給者：領(lǐng)導(dǎo)者為活躍團(tuán)體緊張氣氛或解決成員討論的困境，有必要適時(shí)提供刺激問題與解決問題的信息，以避免成員無所適從、浪費(fèi)時(shí)間，毫無收獲。標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定者：領(lǐng)導(dǎo)者必須在尊重成員意見的前提下，適時(shí)地訂立共同的規(guī)范和規(guī)則，并落實(shí)執(zhí)行。如“團(tuán)體中，我們彼此信任，所以大家能坦誠(chéng)傾聽，而保密是最大的保障，不可把團(tuán)體的事帶到團(tuán)體外?！眻F(tuán)體觀察者和團(tuán)體評(píng)論者：即對(duì)團(tuán)體內(nèi)部的氣氛、流程、領(lǐng)導(dǎo)行為與成員反應(yīng)加以觀察、記錄和分析，目的在于能完全掌握?qǐng)F(tuán)體各種發(fā)展的因素，使每位成員都被有效地關(guān)注到4、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)具體技巧臺(tái)灣學(xué)者徐西森歸納為有以下技巧：(1)同理心技巧即領(lǐng)導(dǎo)者站在成員的立場(chǎng)去體會(huì)說話成員的感覺、需求、經(jīng)驗(yàn)和想法等，不加入任何的主觀的見解，可用假設(shè)性口吻響應(yīng)，避免“鸚鵡學(xué)舌”的重述，從而獲得共鳴性的了解并回應(yīng)成員以建立信任，關(guān)懷的團(tuán)體互動(dòng)關(guān)系。如：成員甲：“有時(shí)候我感到很混亂很煩，我不知道我下一步該怎么走？常常發(fā)呆?！背蓡T乙：“我也是，每次做了計(jì)劃最后都不知道該不該做，我完蛋了?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者：“甲，你好象感到很困惑，不知道未來該怎么辦？”'‘乙，你與甲有同樣的感受，心理非常擔(dān)憂?！背蓡T甲：“是呀！我就象你說的那樣，……”成員甲：“對(duì)！對(duì)！我……”(2)積極傾聽技巧通過領(lǐng)導(dǎo)者生理、心理的專注與傾聽，不涉入評(píng)價(jià)、判斷，注意成員的一切反應(yīng)，來掌握成員表達(dá)的口語與非口語行為如眼神、表情、動(dòng)作等的真正內(nèi)容。從而培養(yǎng)關(guān)注信任的氣氛，充分尊重并讓成員有宣泄的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)自我開放，自我探索。如：成員甲：“我經(jīng)常失眠，每次到了睡覺時(shí)，我就告訴自己今夜又無眠了，我在想……”(眼光拋向領(lǐng)導(dǎo)者)。領(lǐng)導(dǎo)者：“恩！恩！(注視、傾聽、表情自然、鼓勵(lì)的眼神)。成員甲：“我在想別人是不是也和我一樣，我想自己大概是世界上最倒霉的人啦！別人不會(huì)象我這么慘，是嗎？”領(lǐng)導(dǎo)者：(以關(guān)懷的眼神注視甲，點(diǎn)點(diǎn)頭，同理的眼神。再將眼神環(huán)顧其他成員，作個(gè)邀請(qǐng)發(fā)言的手勢(shì)，充滿鼓勵(lì)地“。成員乙：''我有時(shí)和甲一樣也會(huì)失眠，特別是遇到很大的工作壓力時(shí)，……”。澄清枝巧通過領(lǐng)導(dǎo)者和成員之間的問答過程，掌握成員談話背后隱含情緒及思考的信息本質(zhì)，特別是成員內(nèi)心涉及的混淆、沖突和無知，協(xié)助成員更具體更正確的表達(dá)意見，從而對(duì)個(gè)人情況做進(jìn)一步評(píng)估和探索，有利于對(duì)準(zhǔn)主題焦點(diǎn)。如：成員甲：''我不知道要不要與他交往，我覺得他有點(diǎn)怪怪的，內(nèi)心不舒服。”成員乙："聽起來，他會(huì)與甲交往，我也謊得怪怪的。”領(lǐng)導(dǎo)者：“乙，我知道你很關(guān)心甲，讓我們來聽聽甲進(jìn)一步的說法?！薄凹祝阏f他怪怪的，你愿意指出是哪些方面嗎？個(gè)性、價(jià)值觀或交往動(dòng)機(jī)……”。支持技巧當(dāng)成員表達(dá)意見、團(tuán)體動(dòng)力出現(xiàn)正向或負(fù)向發(fā)展時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)適時(shí)給予支持，特別是成員分享個(gè)人內(nèi)在深戻次感受與痛苦經(jīng)驗(yàn)時(shí)。領(lǐng)導(dǎo)者的支持不是形式化的外交辭令，而是輔以非口語專注行為及人性化的尊重，從而激勵(lì)當(dāng)事人，增強(qiáng)自信，開創(chuàng)和諧的團(tuán)體氛圍,凝聚成員的向心力，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移和人際示范的作用。如：領(lǐng)導(dǎo)者：''今天通過甲的分享和大家的反饋，讓我很感動(dòng)，因?yàn)榇蠹沂悄敲吹赜眯?、關(guān)懷，彼此互相信任，如同知心朋友一樣，……”''現(xiàn)在讓我們一起伸出雙手有兩旁的朋友握在一起，沒個(gè)人簡(jiǎn)單地用一句話，分享此時(shí)此刻的感受。”解釋技巧領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)自己、成員或團(tuán)體提出補(bǔ)充性的說明，或?qū)τ谀承┤说目捶?、情感與行為提供可能性的敘述，讓成員有機(jī)會(huì)加以思考，從而化解團(tuán)體僵局，刺激成員自我探索，引出新的觀點(diǎn)和思考方向。有三種應(yīng)用時(shí)機(jī)：團(tuán)體動(dòng)力已形成，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系已建立：對(duì)問題有了了解或獲得足夠信息后才解釋：避免投射領(lǐng)導(dǎo)者自己的價(jià)值觀、態(tài)度和感受給當(dāng)事人。如:領(lǐng)導(dǎo)者：“今天有兩位成員無故缺席，可能和上次團(tuán)體討論時(shí)，他們的意見不被釆納，而且當(dāng)時(shí)大家也沒有給予支持有關(guān)。各位的看法呢？”摘要技巧領(lǐng)導(dǎo)者將成員的反應(yīng)或活動(dòng)的內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)地整理并反映到團(tuán)體內(nèi)，使成員能獲得學(xué)習(xí)和促進(jìn)，避免團(tuán)體過程陷入或形成零碎分散的現(xiàn)象，有利于團(tuán)體方向的引導(dǎo)。如：領(lǐng)導(dǎo)者：“今天團(tuán)體結(jié)束前，請(qǐng)每位伙伴針對(duì)這