《風(fēng)箏》說(shuō)課稿及《多民族的大家庭》說(shuō)課稿

第1頁(yè)共1頁(yè)《風(fēng)箏》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材，緊扣課標(biāo)訂目標(biāo)?！讹L(fēng)箏》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇記敘文，作者是大文豪魯迅。本單元所選的幾篇敘事文，都是作者在生活中有了很深的感受以后才寫就的。這些文章分別從讀書(shū)與學(xué)習(xí)、創(chuàng)作與實(shí)踐、自然與社會(huì)、家庭與親情的角度，表達(dá)出自己的感受，啟發(fā)讀者努力去創(chuàng)造人生的樂(lè)趣和幸福。其中《風(fēng)箏》是意蘊(yùn)非常豐富的一篇，是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力的好教材。文中的“我”事隔多年后仍悔恨交加，悲憂交集，揭示了封建陳腐思想對(duì)兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂边@一科學(xué)道理。全文情詞真切，思想深刻，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！薄耙怀鲈~句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語(yǔ)言?！被诖?，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：（１）知識(shí)與能力目標(biāo)：把握文章內(nèi)容和主旨，培養(yǎng)整體感知能力和合作探究的能力。（２）過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知內(nèi)容，并通過(guò)合作探究的方式，感悟主旨。（３）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的兒童教育思想，并理解文中“悲哀”的精神內(nèi)涵。二、說(shuō)重難點(diǎn)，把握情感為主線。本課重點(diǎn)在于領(lǐng)悟文章主旨，理解作者所說(shuō)的“悲哀”之所在，這也是本課的難點(diǎn)。我們認(rèn)為，課文中所說(shuō)的“悲哀”可以從以下幾個(gè)方面去理解：1、年少時(shí)虐殺了弟弟的“風(fēng)箏夢(mèng)”，是一個(gè)悲??；2、中年時(shí)，想補(bǔ)過(guò)而不得，內(nèi)心懊悔沉重，是一種無(wú)可奈何的悲哀；3、精神遭受虐殺的人毫不覺(jué)悟，則是更大意義上的悲哀。因此，課程設(shè)計(jì)以把握情感為主線，緊扣“悲哀”二字，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，在合作探究中，領(lǐng)悟文章主旨。三、說(shuō)教法，設(shè)疑激趣重引導(dǎo)?！靶抡n標(biāo)”要求學(xué)生：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，所記敘的童年往事，很貼近學(xué)生生活，學(xué)生非常喜歡。但魯迅的文章學(xué)生接觸還較少，往往不易理解到故事背后隱藏的深刻道理，需要加以引導(dǎo)。因此，教法上采用教師引導(dǎo)、設(shè)疑、多媒體激趣、師生互動(dòng)以及故意拋出錯(cuò)誤想法等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，從而感悟和挖掘文章主題思想。四、說(shuō)學(xué)法，自主探究思維好。新課程改革推行多年，倡導(dǎo)以“素質(zhì)教育”為主，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變過(guò)去的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。因此，本節(jié)課著重指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的方式理解課文，并通過(guò)讀一讀，找一找，想一想，議一議、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程，自己領(lǐng)悟出文章主旨。五、說(shuō)過(guò)程，合作學(xué)習(xí)效率高。教學(xué)過(guò)程意圖和反思（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1．音樂(lè)和圖片。2．導(dǎo)入新課今天，我們可以自由自在地放風(fēng)箏，在草地上奔跑，在河灘上嬉戲。但是，八十多年前的兒童呢？他們有這樣的快樂(lè)和幸福嗎？讓我們一起來(lái)品味文學(xué)大師魯迅先生的作品——《風(fēng)箏》。（二）、整體感知，了解內(nèi)容。1．速讀課文，整體感知。學(xué)生速讀課文四分鐘。2．說(shuō)說(shuō)課文圍繞“風(fēng)箏”寫了哪兩件事？（1）少年時(shí)虐殺了弟弟的“風(fēng)箏夢(mèng)”。（2）中年時(shí)，讀書(shū)明理，無(wú)限懊悔，想補(bǔ)過(guò)而不得。（三）、表演賞析：“虐殺事件”。1．學(xué)生齊讀第四自然段。2．同桌討論：“六要素”。3．學(xué)生表演：虐殺“風(fēng)箏夢(mèng)”。4．評(píng)點(diǎn)表演，概括形象。（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法。（2）蠻橫粗暴?？蓯?ài)可憐。（板書(shū)：絕望虐殺）5．討論思考：?jiǎn)栴}根源。（1）弟弟為什么要做風(fēng)箏？（板書(shū)：癡迷）（2）弟弟為什么樣要偷偷地做風(fēng)箏？（板書(shū)：嫌惡）6．指名朗讀，體悟情感。(四)、合作探究：補(bǔ)過(guò)行動(dòng)。1．學(xué)生齊讀：4至11自然段。2．出示問(wèn)題，小組討論。（1）這兩件事相距二十多年，其間作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生變化的原因是什么？（板書(shū)：懊悔）（2）作者后來(lái)采取了什么行動(dòng)？結(jié)果怎樣？（板書(shū)：忘卻）(五)、賞析首尾，感悟主旨。1．指名朗讀：開(kāi)頭結(jié)尾。2．討論交流，賞析感悟。（1）景物描寫：特點(diǎn)作用？（2）作者悲哀，原因何在？（板書(shū)：悲）(六)、聯(lián)系生活，口語(yǔ)交際。課文第五段里談到“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，結(jié)合課文和你自己的體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)兒童玩游戲的看法。(七)、結(jié)束感言，牢記教訓(xùn)。結(jié)束語(yǔ)：“一只斷翅的風(fēng)箏，帶著絕望和懺悔，跌落在童年的夢(mèng)里。童年雖已遠(yuǎn)去，風(fēng)箏卻在夢(mèng)里飄揚(yáng)；童年雖已遠(yuǎn)去，淚痕卻在夢(mèng)回時(shí)掛滿腮旁；童年雖已遠(yuǎn)去，那一份愧疚卻永遠(yuǎn)縈繞在心上。精神的創(chuàng)傷難以愈合，背負(fù)愧疚的心靈卻更加彷徨。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)沉重而悲哀的教訓(xùn)吧！愿每一顆快樂(lè)的童心，都能伴著快樂(lè)的風(fēng)箏，在晴朗的天空中快樂(lè)地飛翔！”激趣，懸念。速讀能力，整體感知能力。結(jié)合“思考練習(xí)一”，概括能力。探究文本，調(diào)動(dòng)興趣。結(jié)合“思考練習(xí)二”。知識(shí)與能力：記敘文“六要素”。概括形象，學(xué)習(xí)描寫手法。結(jié)合“思考練習(xí)三”，分析語(yǔ)言。結(jié)合“思考練習(xí)一”，領(lǐng)悟主旨之一：游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。感悟主旨。拓展思維：口語(yǔ)訓(xùn)練。（觀點(diǎn)：正當(dāng)，不過(guò)分。）深化主題，聯(lián)系實(shí)際。六、說(shuō)板書(shū)，把握感情明主題。為了緊緊抓住文章線索，把握文章感情基調(diào)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，我將板書(shū)設(shè)計(jì)為簡(jiǎn)明的雙線式結(jié)構(gòu)。我：嫌惡——虐殺——懊悔風(fēng)箏悲弟弟：癡迷——絕望——忘卻七、說(shuō)反思，付出總會(huì)有回報(bào)。從教幾年以來(lái)，這篇課文已經(jīng)上過(guò)兩輪。以前，總是依靠教參，死摳教參，自以為只要牢牢扣住教參要點(diǎn)，就算把課文理解透了。課堂教學(xué)也主要是選用教參上提供的幾篇老教案，心中認(rèn)為那些都是名家編錄，自然是上上之選。今番有幸參加教科所組織的這次“說(shuō)課活動(dòng)”，將教材多讀了幾遍，卻發(fā)現(xiàn)了課文中許多以前不曾注意的地方，深入發(fā)掘下去，竟然讓我得到了一些新的理解和感悟。我由此得到真實(shí)的體驗(yàn)和感受：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。只要肯深入鉆研，我們這些平凡的人，也可以在前人的基礎(chǔ)上，有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在此，衷心感謝這次“說(shuō)課”活動(dòng)，使我受益匪淺。八年級(jí)上冊(cè)第一單元第三節(jié)多民族的大家庭說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，各位同學(xué)，大家好！我是南陽(yáng)師院環(huán)旅學(xué)院**級(jí)1班學(xué)生。今天我要說(shuō)的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第三節(jié)多民族的大家庭。我認(rèn)為說(shuō)課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我對(duì)本節(jié)教材做以下的分析：八年級(jí)上冊(cè)第一單元主要從疆域、人口和民族三個(gè)方面認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國(guó)的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及民族分布而展開(kāi)。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴(kuò)展，又為以后深入地學(xué)習(xí)民族奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：一是知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道我國(guó)民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，掌握我國(guó)民族分布的特點(diǎn)和民族政策。二是過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用圖片等資料，說(shuō)明我國(guó)民族的概況，從而提高學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)是由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一大家庭,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族大家庭的熱愛(ài)之情，樹(shù)立民族一律平等，互相尊重，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是我國(guó)的民族構(gòu)成，分布特點(diǎn)及民族政策。本節(jié)課的難點(diǎn)是主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。我確定的依據(jù)是各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特點(diǎn)，形式多樣，不容易理解記憶。重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是我國(guó)的民族構(gòu)成狀況及少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和利用圖形影片演示的直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“我國(guó)的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及分布特點(diǎn)?！边@一主線來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建三大問(wèn)題情景、兩次合作討論來(lái)完成。激趣設(shè)懸，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過(guò)程中，首先設(shè)置懸念即我國(guó)共有五個(gè)自治區(qū)，有哪五個(gè)自治區(qū)呢?為什么要在設(shè)置這些自治區(qū)呢？然后播放影片《愛(ài)我中華》，導(dǎo)入新課。這種直觀的導(dǎo)入法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是設(shè)置懸念吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課第一部分內(nèi)容是我國(guó)民族的構(gòu)成，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞我國(guó)各民族人口數(shù)量圖進(jìn)行講解。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：1.我國(guó)有56個(gè)民族，人口最多的是哪個(gè)民族？（漢族約占全國(guó)總?cè)丝诘?2%，55個(gè)少數(shù)民族約占8%）2.人口超過(guò)400萬(wàn)的少數(shù)民族有哪幾個(gè)民族？3.你家鄉(xiāng)的主要少數(shù)民族有哪些？這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生合作討論解決，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。4.完成課本活動(dòng)題1：聯(lián)系世界地理學(xué)過(guò)的知識(shí)比較我國(guó)和日本、美國(guó)民族構(gòu)成的異同？這樣處理可使條理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)了直觀效果，還可以體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、整理資料并展示資料的能力.然后承轉(zhuǎn)，在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族無(wú)論大小，一律平等，各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富多采的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)體育活動(dòng)，大多民族還有自己的語(yǔ)言和文字。先讓學(xué)生看動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)一些民族的文字的字樣，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生們看一組圖片，猜一猜分別反映的是哪個(gè)少數(shù)民族活動(dòng)？再結(jié)合圖片對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行解說(shuō)，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這是瑤族長(zhǎng)鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同學(xué)們還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)呢？讓同學(xué)們相互討論然后補(bǔ)充說(shuō)明。這樣可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國(guó)燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨(dú)厚的旅游資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。祖國(guó)民族的構(gòu)成及一些民族的文化特征解決了，在處理下一個(gè)難點(diǎn)——民族的分布上，我采用結(jié)合地圖，先設(shè)疑問(wèn)，再讓學(xué)生合作討論，我再做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。1.漢族主要分布在哪些地區(qū)？2.少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？3.哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多？4.我國(guó)民族分布有什么特點(diǎn)？

（“大雜居，小聚居”）這樣處理的作用有二：一是突出重點(diǎn)，層層設(shè)問(wèn)，各個(gè)擊破，學(xué)生容易理解記憶。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。最后一個(gè)問(wèn)題是民族政策，我先讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題：1.少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆？2.因?yàn)闈h族人口眾多，是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族？然后我再總結(jié)出我國(guó)民族政策的重要性，針對(duì)上述問(wèn)題講解相關(guān)民族政策。我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得宜于我國(guó)開(kāi)放的民族政策。這樣結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解民族政策，學(xué)生容易理解記憶。還可以讓學(xué)生樹(shù)立民族意識(shí)，增強(qiáng)民族情感和愛(ài)國(guó)熱情，最終達(dá)到教學(xué)目的。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題，一是選擇題，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容