月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅第二課時(shí)【3篇】

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅第二課時(shí)【精選3篇】月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅其次課時(shí)【精選3篇】一

【教學(xué)設(shè)想】

本設(shè)計(jì)將“探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感，熟悉貝多芬”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“學(xué)科間外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”將語(yǔ)文課堂變?yōu)樯畹恼n堂，主要嘗試有：

1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)形象解讀語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美妙意境，觸發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

2、嘗摸索究性，制造性的閱讀，激發(fā)同學(xué)自讀，自悟，自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、引導(dǎo)同學(xué)查找，收集，拓展相關(guān)閱讀材料，通過(guò)“探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感”這一討論性的學(xué)習(xí)，分析處理信息，積累語(yǔ)言，積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能理解“幽靜”、“清幽”、“純熟”等詞語(yǔ)的意思。

⑵了解“知音”的意思，引導(dǎo)同學(xué)去查閱“知音”的由來(lái)(可參考“高山流水”一詞)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵能依據(jù)課文內(nèi)容開(kāi)展合抱負(fù)象，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

⑶通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能依據(jù)課文描寫(xiě)探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的無(wú)限喜愛(ài)之情以及兄妹相互愛(ài)護(hù)，感人至深的手足之情。

⑵體會(huì)音樂(lè)家博大高尚的情懷，他憐憫勞動(dòng)人民，愿為知音創(chuàng)作的美妙思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前談話

那誰(shuí)能簡(jiǎn)潔介紹一下貝多芬。

出示貝多芬照片、同學(xué)介紹貝多芬、出示文字、指名讀。

二、揭題

今日我們來(lái)了解他的另一部聞名的鋼琴曲，叫《月光曲》。揭題，讀題。

三、據(jù)題提問(wèn)

1、那你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?同學(xué)提問(wèn)。老師梳理。

⑴《月光曲》是怎樣的?你覺(jué)得這個(gè)曲子跟什么有關(guān)，聽(tīng)這個(gè)曲子會(huì)是怎樣一種感覺(jué)，假如還有一個(gè)曲子叫《陽(yáng)光曲》。它們會(huì)相同嗎?

⑵《月光曲》是怎樣譜成的?

2、滿意你們的第一個(gè)愿望，一起觀賞《月光曲》。請(qǐng)閉上眼睛。聽(tīng)聽(tīng)是否與我們剛才的猜想相像。

3、課文什么地方描寫(xiě)了這些畫(huà)面?(第9自然段)那就讓我們打開(kāi)課本跟兄妹倆一起去感受吧。老師范讀第9自然段。觀賞了《月光曲》，請(qǐng)你用一句話來(lái)評(píng)價(jià)貝多芬。

四、學(xué)習(xí)課文2～8自然段，探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感

《月光曲》悅耳吧?可這么奇妙的旋律是怎樣誕生的呢?貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么呢?接下來(lái)是不是該你們滿意我的愿望了?一起探究吧!從哪里去查找答案呢?

文章第一自然段有一個(gè)詞叫：傳奇，什么叫“傳奇”?

(民間流傳的故事，不肯定是真實(shí)的。但民間傳奇往往能夠反映出人民群眾的某一種愿望。)

1、請(qǐng)自由朗讀課文2～8自然段，找找貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么?哪些景，哪些情觸發(fā)了音樂(lè)家的創(chuàng)作靈感呢?

2、同學(xué)自讀課文，找依據(jù)。

3、小組溝通。

4、全班溝通：

(有個(gè)詞叫“此情此景”，那就先講“情”吧。)

⑴情(遇知音)：

①一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難受，我不過(guò)任憑說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

(文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱忱把貝多芬深深地感動(dòng)。哥哥由于“音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴”，家里“又太窮”，無(wú)法使妹妹得到滿意而圓滿、內(nèi)疚。妹妹聽(tīng)出哥哥話中的擔(dān)心之意，反過(guò)來(lái)溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難受”。兄妹相互愛(ài)護(hù)，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“任憑說(shuō)說(shuō)”，于凄楚中飽含了對(duì)音樂(lè)的寵愛(ài)。這種真摯的感情也感染了我們的音樂(lè)家。)

②一曲完了，她感動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

(我覺(jué)得這一句是分兩部分來(lái)寫(xiě)的。第一部分是盲姑娘對(duì)貝多芬彈琴的評(píng)價(jià)，說(shuō)他彈得非常純熟，還有感情很深;其次部分寫(xiě)了盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且還非常懂音樂(lè)，她有很高的觀賞水平。)

貝多芬是聞名的音樂(lè)家，他的演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他給予樂(lè)曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè)與他進(jìn)行感情溝通的人，音樂(lè)家遇到了懂得自己音樂(lè)的人，這叫遇到了什么啊?

(知音。)

什么叫“知音”?

貝多芬遇到了“知音”他的心情會(huì)怎樣?

指導(dǎo)好朗讀。

而且這位“知音”不是一般的人。

(簡(jiǎn)潔學(xué)習(xí)“窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。”盲姑娘她雖然眼睛瞎了，可她的心里是光明的，她特別懂音樂(lè)，她專心去聽(tīng)音樂(lè)，所以她能聽(tīng)出是貝多芬在彈。)

③貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?/p>

④貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧?！?/p>

從這兩個(gè)地方，你感受到的是貝多芬的什么?

(平民思想，憐憫窮人等。)

⑤小結(jié)：

貝多芬是為誰(shuí)而創(chuàng)作《月光曲》的啊?他是為知音而作還是為窮人而作?假如是遇到窮人就作曲的話，那是不是他在街上遇到每一個(gè)乞丐都要給他彈一首曲子呢?

盲姑娘兄妹的手足深情，深深地感動(dòng)著貝多芬;盲姑娘對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和感悟更是讓貝多芬的心靈受到了震撼，使得有著自由、公平、博愛(ài)思想的音樂(lè)大師有了即興創(chuàng)作的沖動(dòng)。那他為什么要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》而不是別的什么曲呢?

板書(shū)：

有感于知音

⑵景(清幽、幽靜)：

①有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上漫步?????……聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。

A、從“幽靜”一詞能想象到什么?

(光線不光明，只有淡淡的月光，四周很寧?kù)o。)

B、對(duì)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎?

(在幽靜的小路上漫步?????，他確定很開(kāi)心。一個(gè)秋天的夜晚，月亮格外清朗，月光下，萊茵河水悄悄地流淌著，萊茵河環(huán)圍著一座小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)具有古典氣息。河水清亮，湖面靜謐。夜晚時(shí)分，貝多芬剛剛結(jié)束演出，抱著輕松、閑適、愉悅的心情借著月色在一條小路上漫步?????。多么閑適、滿意啊。)

板書(shū)：

萊茵河畔靜夜圖

C、“貝多芬在幽靜的小路上散著步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈的正是他的曲子，他會(huì)怎么想?”比如你晚上去漫步?????，走到一家人的窗戶外面，聽(tīng)到里面有朗讀聲，在朗讀什么?在朗讀你發(fā)表在作文選上的一篇文章，你心情會(huì)怎么樣?

(興奮。)

(“驚異”?)

貝多芬是聞名的音樂(lè)家，聽(tīng)到有人彈他的曲子，不是很正常嗎?需要那么驚異嗎?讓他驚異的是什么呢?

D、理解“斷斷續(xù)續(xù)”：

正由于貝多芬奇怪???、懷疑，所以他就──走近茅屋。

②茅屋里點(diǎn)著一枝蠟燭。在微弱的燭光下……

③一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切都似乎披上了銀紗，顯得非常清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。

(呈現(xiàn)的是月光照耀下，茅屋顯得低矮而破舊，屋內(nèi)的陳設(shè)更顯得寒傖，燭光是微弱的，鋼琴是陳舊的，但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂(lè)的氣氛。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切都似乎披上了銀紗。板書(shū)：“茅舍借月彈曲圖”。)

五、借助板書(shū)小結(jié)課堂，引出下節(jié)課的探究方向

現(xiàn)在你又會(huì)用怎樣一句話來(lái)評(píng)價(jià)貝多芬呢?這個(gè)民間傳奇，讓我們領(lǐng)會(huì)了音樂(lè)家憐憫勞動(dòng)人民，愿為知音創(chuàng)作的博大高尚的情懷。大師不愧為大師啊!

再讀第9自然段，《月光曲》究竟描述的是怎樣一副畫(huà)面呢?又是怎樣的旋律呢?我們下節(jié)課再來(lái)探究。

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅其次課時(shí)【精選3篇】二

（教學(xué)要求）

一、從德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳奇中，讓同學(xué)體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的憐憫和愛(ài)，從而培育同學(xué)喜愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的的教育

二、鞏固剛學(xué)過(guò)的生字，理解"譜寫(xiě)、傳奇、幽靜、舒適、純熟、沉醉"等詞語(yǔ)，描述畫(huà)面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

三、有感情地朗讀課文

四、初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，綻開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，進(jìn)展同學(xué)的想象力和規(guī)律思維的力量

（課時(shí)支配）

第一課時(shí)：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，講讀課文第一段和其次段的第一部分

其次課時(shí)：講讀課文其次段其次部分，總結(jié)課文、練習(xí)

（教學(xué)過(guò)程）

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，

同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳奇，那就是課本上的第２8課《月光曲》（板書(shū)課題）這篇課文很美，也寫(xiě)得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：

１．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？

２．《月光曲》這篇課文，寫(xiě)的是什么？

二、自學(xué)課文（默讀）

三、讀后提問(wèn)（結(jié)合句子訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)概括課文內(nèi)容）

１．《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么？

提示：《月光曲》寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？（結(jié)合同學(xué)回答板書(shū)"傳奇"）

解釋"傳奇"：是在民間流傳的故事

２．《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的傳奇？（揭示句式：《月光曲》是的傳奇）

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅其次課時(shí)【精選3篇】三

《月光曲》是六年制學(xué)校語(yǔ)文的講讀課文，寫(xiě)的是貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的事。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下，隨著思想感情的變化進(jìn)展，激起創(chuàng)作靈感，以眼前的事物為依托，綻開(kāi)聯(lián)想，即興寫(xiě)成的。教學(xué)本篇課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，而理解貝多芬即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的進(jìn)展的變化則是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)本文，進(jìn)一步落實(shí)辨別事物和聯(lián)想，并引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，諸如“從內(nèi)容中體會(huì)思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會(huì)課文的思想感情”等，使同學(xué)在熟讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及內(nèi)容的過(guò)程中，領(lǐng)悟感情，使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目化為技能遷移運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)第9、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。

2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容，體會(huì)貝多芬憐憫窮苦人民的思想。

3、在情境中綻開(kāi)想象、練習(xí)說(shuō)話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知

1、初步感知：

看畫(huà)面，感受情境，談體會(huì)。

2、合作學(xué)習(xí)：

用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段，組內(nèi)溝通爭(zhēng)論：哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?老師指名反饋。

板書(shū)：

月亮升起微波粼粼

月亮上升風(fēng)卷巨浪

月光照射波濤洶涌

3、品讀體會(huì)：

依據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。

4、深化研讀：

個(gè)體朗讀，選擇自己喜愛(ài)的一層來(lái)讀一讀。

⑴第一層：

自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。

⑵其次層：

自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“突然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。

⑶第三層：

引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。

三、回顧小結(jié)

過(guò)度：

好一幅奇妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?

1、看板書(shū)、理思路。

2、朗讀：

⑴指名讀。

⑵接讀：

女→男→全班。