2023年教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵(10篇)為了確定工作或事情順利開展，往往需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施方法細(xì)則、步驟和安排等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是我為大家收集的方案計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇一

(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

(2)有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。

學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

1、品味揣摩含義豐富的語句。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

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有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，由于母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，由于父愛如山。我們的父母整日辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的溜達(dá)。

問：從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭？

生：……

師小結(jié)：大家的的用詞十分豐富，團(tuán)結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛，最終我們都可以把它歸結(jié)為一個詞“和諧〞。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭，跟著舒緩地音樂讀起來，開始！)

在文中寫了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭盡顯和諧。

（聽著大家方才投入的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過方才的朗讀，一定讀出了好多）請大家回復(fù)問題。

a:歸納文章寫了什么事情？

b:溜達(dá)過程中出現(xiàn)了哪些人？從文中哪些地方可以看出來。

——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系?

（幫老師解決疑問：莫懷戚的《溜達(dá)》語言十分精煉，但文章第一句寫到……，我覺得很啰嗦，直接寫“我們一家四口在田野溜達(dá)。〞有何不好呢？我弄不明白，誰幫幫我。）

c:寫了何景呢?（第四自然段）

※生讀

※生評析（情感角度、重音、節(jié)奏）

※寫了初春的哪些景物呢

※生回復(fù)并進(jìn)一步談感受

d:景物描寫在全文中終究起到怎樣的一個作用呢？

——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氣氛，為后文描寫做好鋪墊……

e:文中有好多句子很美，譬如，……我為什么喜歡這些句子？

“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。〞

——使文句有音韻感，文句對稱，形成一種和諧的句式，使文章增加亮點(diǎn)。

還有嗎？找找看。

※找讀

※一起朗讀這些句子，一人與大家對讀

a:母親本不愿出來的.她老了,身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正由于如此,才應(yīng)當(dāng)多走走."為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動,對老年人有好處.

b:一霎時,我感到了責(zé)任的重大.我想一個兩全的方法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,由于我伴同他時日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的看法,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

c:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累.我說,正由于如此,才應(yīng)當(dāng)多走走.母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很畏懼自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.

d:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意難為自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.

e:“但我和妻子都是漸漸的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很細(xì)心，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。〞？

明確：“世界“這是大詞小用，透露出大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我〞背母親，妻背兒子，從表面上看，“我〞畏懼他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。

母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

可見，本文寫了一件“溜達(dá)〞的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼〞的大主題，這就是“以小見大〞的寫法

小結(jié)：親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃.一個和諧與溫馨的家庭,需要每一個家庭成員共同用愛心來營造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會理解和體諒,學(xué)會忍讓和寬容,要有一種保護(hù)幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。

對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次溜達(dá)的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學(xué)對生活中的小事一定要細(xì)心觀測,認(rèn)真感受,才能寫出有真情實感的好文章。

※在整個溜達(dá)過程中，你認(rèn)為誰做的最好？

※在這個家庭中，誰的權(quán)利最大？

——一家人每個人都做得好，權(quán)利一樣的大。問題的提出是在進(jìn)一步引導(dǎo)我們不斷地品析人物形象，而不在于非得每個人的觀點(diǎn)一樣。

a:探討，師巡查

b:交流

c:小結(jié)（這種相互聽從，構(gòu)成了一條親情鏈，始終鏈在了一起，確實一個家庭不存在著權(quán)力的大小，他們相互尊重、相互關(guān)愛，于是就營造了一個和諧的家庭，其實孝順父母古來有之，我們的孟子曾經(jīng)說過：“老吾老……〞，英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。〞愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。〞）

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其實，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不表達(dá)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們認(rèn)真觀測生活，認(rèn)真靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美好的明天唱出最動人、最幽美的旋律吧。最終老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)聚。

學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說〞為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇二

用函數(shù)模型解決實際問題這部分內(nèi)容，十分重視貼近實際生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)，要求學(xué)生對一些實際例子做出判斷、決策，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。解決函數(shù)建模問題，也就是根據(jù)實際問題建立起數(shù)學(xué)模型來。所謂的數(shù)學(xué)模型是指對客觀實際的特征或數(shù)量關(guān)系進(jìn)行抽象概括，用形式化的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。函數(shù)就是重要的數(shù)學(xué)模型，用函數(shù)解決方程問題，使求解變得簡單進(jìn)行。本節(jié)內(nèi)容是安排在學(xué)生剛學(xué)完函數(shù)的相關(guān)知識，為學(xué)生建立起函數(shù)模型奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生雖然對這種函數(shù)建模問題并不陌生，但是要建立起正確的函數(shù)模型卻不是一件簡單的事。這種題型題目較長，相關(guān)的內(nèi)容較多，問題不是一眼就可以看出答案，需要建立的函數(shù)模型也多種多樣，不少還會涉及到求二次函數(shù)的最值問題，學(xué)生往往是無從下手，對自己失去信心。針對這種狀況，我覺得直接讓學(xué)生一步到位就找出解決問題的途徑是很困難，老師在這里就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，帶領(lǐng)學(xué)生由問題入手，逐步分析，自己設(shè)計出一個一個的小問題，最終把這些小問題串起來，把題目中的大問題解決。

用函數(shù)模型解決實際問題需要建立的函數(shù)模型是多種多樣的，只有根據(jù)題目的要求建立起適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型，才能成功地解決問題。教師在授課過程中，要重視分類的思想，幫助學(xué)生把函數(shù)建模問題分成幾類，以便利學(xué)生形成自己的知識系統(tǒng)。

某同學(xué)為了援助失學(xué)兒童，每月將自己的零用錢一相等的數(shù)額存入儲蓄盒內(nèi)，準(zhǔn)備湊夠200元時一并寄出，儲蓄盒里原有60元，兩個月后盒內(nèi)有90元。

（1）盒內(nèi)的錢數(shù)（元）與存錢月份數(shù)的函數(shù)解析式，并畫出圖象。

（2）幾個月后這位同學(xué)可以第一次匯款？

這種題型只要建立起一次函數(shù)就可以很快地解決問題，而且學(xué)生以前也有接觸過，對他們而言這種問題難度不大，主要是讓他們對函數(shù)建模有個感覺。

建立二次函數(shù)模型解決實際問題是整本書中出現(xiàn)得最多的一種方法，這種多用于根據(jù)二次函數(shù)的性質(zhì)求出最值，求利潤問題也多屬于這種類型。

某商店進(jìn)了一批服裝，每件售價為90元，每天售出30件，在一定范圍內(nèi)這批服裝的售價每降低1元，每天就多售出1件。請寫出利潤（元）與售價（元）之間的函數(shù)關(guān)系，當(dāng)售價為多少元時，每天的利潤最大？

學(xué)生首次接觸這種類型的題，往往是束手無策，這時教師可引導(dǎo)他們從他們最熟悉的問題做起：利潤=單件售價×售出件數(shù)，設(shè)售價為x，則下面只需要找出售出件數(shù)即可，而售出件數(shù)又與價錢降低的幅度有關(guān)，所以設(shè)計以下相關(guān)問題讓學(xué)生去找答案：

售價比原定的售價降低了：90－x

售出件數(shù)比原來多了：（90－x）×1＝90－x

則現(xiàn)在售出件數(shù)為：30＋（90－x）＝120－x

因此，利潤=x（120－x）

只要學(xué)生根據(jù)這些小問題，一個一個向題目索取答案，那么這道題就可以迎刃而解。

我們國家的稅收，郵資的收取，出租車的收費(fèi)都是按段收費(fèi)的，可以根據(jù)這些現(xiàn)實中的例子讓學(xué)生寫出它們對應(yīng)的函數(shù)，這樣學(xué)生會更感興趣，而且也更能感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。

這種函數(shù)的應(yīng)用多用于人口的增長問題，銀行用復(fù)利計算利息的問題。

按復(fù)利計算利息的一種儲蓄，設(shè)本金為a元，每期利率為r，本利和為，存期為x，寫出本利和隨存期x變化的函數(shù)式。假使存入本金1000元，每期利率2.25%，計算5期后的本利和是多少？（不計利息稅）

這種涉及到建立指數(shù)函數(shù)模型的問題，學(xué)生理解起來相對困難，可以幫助學(xué)生從第一期、其次期……求起：

1期后的本利和為a＋a×r＝a（1＋r）

2期后的本利和為a（1＋r）＋a（1＋r）r＝a（1＋r）2

3期后的本利和為a（1＋r）2＋a（1＋r）2×r＝a（1＋r）3

……

x期后的本利和為＝a（1＋r）x

這樣分步驟，學(xué)生就很簡單理解最終的本利和的函數(shù)式是怎么得到的。

根據(jù)實際例子建立起適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型是教學(xué)當(dāng)中的一大難點(diǎn)，只有幫助學(xué)生進(jìn)行分類歸納，并且在授課過程中時刻表達(dá)由問題入手，由簡單到繁雜，學(xué)生才能對所學(xué)知識更好地把握，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到其中的樂趣，把數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用到實際生活中去。

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇三

1、體會李商隱政治譏諷詩風(fēng)格

2、學(xué)習(xí)本詩敘事、表現(xiàn)等手法

3、理解本詩的深刻寓意

1、倒敘的敘事特點(diǎn)及對比表現(xiàn)手法

2、詩歌蘊(yùn)涵的寓意

創(chuàng)新，是科學(xué)的靈魂，亦是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂，李商隱《馬嵬》詩在敘事立意都極具特色。

參見課文注解，但要明確馬嵬事變內(nèi)容

1、對照解釋，理解詩意。

2、解釋重點(diǎn)詞語。

更：還有;徒聞：空聞，沒有根據(jù)的聽說;笑：嘲諷;如何：為什么

空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛。

問1：頷聯(lián)“虎旅傳宵柝〞聲音對“雞人報曉籌〞，其聲音有什么不同?

軍營內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音

問2：軍營內(nèi)的聲音加上“空聞〞和宮廷內(nèi)聲音加上“不復(fù)〞，又能使人讀出玄宗的哪種境遇?

只是聽到傳來的“宵柝〞之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報曉〞聲了。顯然寫出玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂。

問3：“空聞〞對“不復(fù)〞，這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?會收到什么好的藝術(shù)效果?

對比，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。

問4：頸聯(lián)“此日〞和“當(dāng)時〞都是指向時間的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特點(diǎn)?眼前又遇到了狀況?前后又有什么關(guān)系?

玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕見面，實則寫出了玄宗依戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生。眼前是寫“六軍〞同時“駐馬〞不前，未寫不前原因，但原因不甚明白，要求“賜〞死楊妃，楊妃是美女，美女自古便有禍水一說，顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系。

問5：頸聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)手法有何特點(diǎn)?

對比

2

海外徒聞更九州，他生未卜此生休。

問1：玄宗派人招魂，方士回來說“海外〞還有“九州〞，楊妃生活在那里，信守“世世為夫妻〞誓約，這可信嗎?哪個詞語和句子戳破了這種說法?

不可信，“徒聞〞一詞否定了方士的話，“他生未卜此生休〞，來生微茫難求，但今生一起緣分?jǐn)嘟^，已是事實。

問2：這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢想，這樣寫有什么好處?

思楊妃之切，故有異常之舉。這種舉動正是極盡曲折寫出玄宗之悲。

如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。

問1：從內(nèi)容上看前后句有什么特點(diǎn)?

對比，貴為天子多年卻無力保護(hù)心愛女人對比尋常百姓卻能給莫愁幸福。

問2：從語氣上看又有什么特點(diǎn)?

反問。貴為天子能保護(hù)自己的子民，何況自己心愛女人，但“不及盧家有莫愁〞，這一問問出了為什么會出現(xiàn)這種不正常的狀況，問得有力，令人掩卷深思，其譏諷之意愈明。

倒敘，從整體上倒敘使尺幅之間，一波三折;從局部上看倒敘突出因果

馬嵬(其二)

玄宗之悲(荒誕)

馬嵬之變(對比)譏諷

義山之嘆(對比、反問)

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇四

完成語文天地第一至三題

一、引入新課這節(jié)課我們練習(xí)語文天地內(nèi)容（板書：語文天地）

二、練習(xí)第一題：學(xué)寫字。

指導(dǎo)寫字出示投影：奶、候、常

（1）指名認(rèn)讀。（學(xué)困生）這幾個字應(yīng)當(dāng)怎么寫？指名書空。（中等生）（2）老師在田字格小黑板上書寫這個字，要求學(xué)生認(rèn)真觀測。提問：這幾個字最終一筆分別是什么？（優(yōu)等生）

（3）想一想這幾個字有什么共同的地方？（小組交流）小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。

（4）學(xué)生描一描，寫一寫。

三、練習(xí)其次題：給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。

1、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

2、認(rèn)讀以下字出示投影方法高興喂牛野果事情

（1）學(xué)生自讀生字

（2）自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。

（3）小組交流。（勉勵每個學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）

3、全班交流。

4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回復(fù)）

5、全班集體朗讀。

四、練習(xí)第三題：照樣子寫一寫。

1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行）

2、以“ィ〞為例，進(jìn)行教學(xué)。將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過的哪些字帶有這個偏旁。讓學(xué)生說出帶有這個偏旁的字。

3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行）

4、補(bǔ)充練習(xí)：教師說一個偏旁，學(xué)生說出帶有這個偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生提出沒有學(xué)過的字時，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平日的積累，并給予表揚(yáng)與勉勵。

五、作業(yè)你還學(xué)過或認(rèn)識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說給爸爸、媽媽聽一聽。

語文天地第四、五題

一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。

二、練習(xí)第四題：讀一讀，選一個詞語造句。

1、教師出示詞語投影時候伙伴打攪事情重要撫摸

2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。（中等生、學(xué)困生）

3、請你們從課文中找出以下詞語，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行）

4、學(xué)生自己找詞語。

5、你能不能也像課文那樣，自己再說一句話用上這個詞語嗎？（小組交流，指名發(fā)言）（勉勵孩子大膽發(fā)言，對精彩的語句大力表揚(yáng)。）

6、你能不能把自己說的這個句子記錄下來。

五、練習(xí)第五題：小組探討：我們長大了。

1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀測并朗讀學(xué)生說出的話，你認(rèn)為從他們做的這些事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行探討交流）

2、相互探討一下。（小組交流）

3、指名朗讀。（優(yōu)等生）

4、反復(fù)朗讀。（全班進(jìn)行）

5、你認(rèn)為會做哪些事情說明你長大了？你們長大了嗎？所以你會自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）

六、作業(yè)：必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。選作題：你能不能把自己認(rèn)為《我們長大了》應(yīng)當(dāng)做的事情記錄下來。

語文天地第六、七題

一、導(dǎo)入：一年過去了，在這個學(xué)期里，你一定和大量同學(xué)成了好朋友。他們都有自己的好東西，你喜歡別人的東西嗎？當(dāng)你喜歡時是不是也回家向爸爸媽媽要呢：今天，我們就來看看別的小朋友是怎么做的？

二、讀一讀，說一說。

1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們，你們喜歡嗎？想要嗎？當(dāng)出現(xiàn)這種狀況時，你會怎么做？（中等生回復(fù)）

2、下面我們來看看圖中的這個小朋友是怎么做的？

3、指名學(xué)生朗讀文章。（優(yōu)等生回復(fù)）

4、學(xué)生自己朗讀文章，并說一說這個小朋友為什么不要這個漂亮的手表了？5、小組探討、交流。

6、全班探討，交流自己的體會。

7、你能不能說一說，你平日是怎么做的？今后準(zhǔn)備怎么做？（讓全班學(xué)生大膽說出自己的想法，教師及時給予表揚(yáng)與勉勵，對于意識不到或家庭條件比較好的同學(xué)，教師要對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。

8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學(xué)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)長大了。

希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，四處替別人著想。

三、練習(xí)第八題：讀一讀。

1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。

2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？

3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。

4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。

5、齊讀。

四、練習(xí)第八題：自查。

1、看書，指名讀自檢的要求。

2、以小組為單位，進(jìn)行自檢。教師巡回檢查、指導(dǎo)。

3、我們已經(jīng)知道復(fù)習(xí)的重要性了，下面你們自己把前幾個單元看一看，你覺得自己在：認(rèn)字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面能夠的幾朵小紅花。假使這幾個方面你做的都很好，請你獎給自己六朵小紅花。

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇五

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的開心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一、談話激趣，讀題質(zhì)疑

1、導(dǎo)語：

良善、仁愛的金吉婭可憐、關(guān)心一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

2、讀題：

“豪杰查理〞。“豪杰〞你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀課文，感知大意

1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3、檢查學(xué)生讀書狀況：

（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。

（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，相互糾錯。

4、探討交流：課文講了一個什么感人的故事？

5、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1、這是一個感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個問題：

（1）你從哪里可以看出查理是個豪杰？

（2）查理為什么會有這么大的變化？

4、讀悟交流：

你從文中哪些地方感受到查理是個豪杰？

（）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

①“不，豪杰查理從來不隨便拿別人的東西。〞

②“感謝！〞查理顯得彬彬有禮。

③“當(dāng)然可以。〞

④查理雖然頑皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。〞

⑥“杰西，我會做個豪杰。〞

在教學(xué)時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得懇切、守信、有愛心了。

（2）指導(dǎo)朗讀：

讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢？〞“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎？〞在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

5、文章開頭說查理是個頑皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？

6、那終究是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠嵝臉酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友情像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

7、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂澜塄暤睦斫猓阏J(rèn)為查理是一個真正的豪杰嗎？假使現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？

8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

四、拓展延伸，升華情感

1、讀了這個故事，你有什么感想？

2、請同學(xué)們再讀讀這個小故事（以“關(guān)愛〞為主題的材料），說說自己讀后的感想。

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇六

1能發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小。

2能透過泡泡來觀測身邊的事物。

每人一杯肥皂水，一根吸管。

1、吹泡泡

老師演示吹泡泡，為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡。幼兒兩兩結(jié)伴，比吹的泡泡的大小。

2、看泡泡

請幼兒觀測對比在屋里和在陽光下的變化。

請幼兒嘗試在杯口吹一個大泡泡，把大泡泡作為照相機(jī)，觀測周邊的事物。

3、抓泡泡

教師吹泡泡，其他幼兒抓泡泡

讓幼兒觀測泡泡抓到后的有什么變化。

4、延伸活動

讓幼兒從外面回到教室后畫泡泡。

玩報紙游戲活動

1、穩(wěn)定跑步的正確神態(tài)，訓(xùn)練跑的速度。

2、能開動腦筋，運(yùn)用多種方法練習(xí)跑。

3、培養(yǎng)幼兒精明大膽。

1、幼兒人手一張報紙。

2、韻律操音樂的磁帶及錄音機(jī)。

1、開始部分

幼兒入場做準(zhǔn)備運(yùn)動：幼兒手拿卷好的報紙，在音樂中有精神的.入場。

2、準(zhǔn)備運(yùn)動（韻律操）：幼兒在教師的帶領(lǐng)下，聽音樂有節(jié)奏的手拿卷好的報紙，有精神的做操。

基本部分

1、教師開啟報紙，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試，不用手去幫忙怎樣才能讓報紙貼在胸前而不掉下來，讓幼兒自由分散的活動。

2、試后請幼兒集中，談?wù)剣L試的結(jié)果，得出結(jié)論：把報紙貼在胸口，快速的跑。

3、其次次嘗試將報紙貼在胸前往前跑，試跑幾下，讓幼兒得到結(jié)論，跑得越快報紙貼得越緊，越不簡單掉下來。

終止部分

教師帶領(lǐng)幼兒做“大哭〞“大笑〞的表情，以放松肌肉和情緒，對幼兒活動狀況作簡單評價，幼兒在音樂聲中步回到教室。

1、積極參與結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞〞過山洞的活動，發(fā)展發(fā)明力。

2、發(fā)展基本動作，進(jìn)不肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

3、在活動中體驗成功和合作活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：音樂

1、熱身

老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進(jìn)行做操。

2、開始游戲

幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞〞師：以前，我們玩過鉆山洞的游戲，今天，我們來用身體搭山洞，想一想，試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由摸索，老師觀測，指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。

讓三四個幼兒一組，搭成一個山洞，再讓一組幼兒用不同的方式，鉆過山洞，鉆的幼兒，以不碰倒山洞，先鉆過的一方為勝，游戲次數(shù)根據(jù)幼兒愛好和活動量而定，每次游戲重新推選塔山洞的幼兒。

3、終止部分

最終游戲終止時后，老師和幼兒在音樂游戲中，相互捶背敲敲腿，進(jìn)行放松活動，束游戲。

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇七

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱心幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作。〞

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不一致。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為。〞因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的特性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野〞。

學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，把握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回復(fù)課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)遇，讓學(xué)生結(jié)合插圖表達(dá)故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的開心。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：什么是稱贊？

課文中誰稱贊誰？

由于什么而稱贊？

稱贊的結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)們提出的問題十分好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（開啟書）

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀確鑿。

2、再讀課文。

圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀〞。

4、教師檢查自學(xué)狀況。

同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

（開火車讀、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，穩(wěn)定生字讀音。

1、教師范讀課文

同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

2、假使你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？

3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文，

回復(fù)：他們是怎樣稱贊的？

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

小組練習(xí)，指名匯報表演

學(xué)習(xí)本課中的“采〞、“背〞

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫，學(xué)生寫仿。

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇八

《“掃一室〞與“掃天下〞》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少整理清潔。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室〞，才能“掃天下〞。

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。

2、細(xì)讀課文，理清層次，交流探討，領(lǐng)悟“掃一室〞和“掃天下〞的特別含義。

3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。

4、通過學(xué)習(xí)，感受用詞的確切，受到“任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都要從小事著手〞的教育。

1、交流探討，領(lǐng)悟“掃一室〞和“掃天下〞的特別含義。

2、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。

與教學(xué)相關(guān)的課件。

1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生大量瑣碎的小事，有些同學(xué)擅長從小事中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無關(guān)緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。

2、齊讀課題——“掃一室〞與“掃天下〞。

從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？

1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)狀況。

（出示課件）這些生字詞，你認(rèn)識了嗎？請幾位同學(xué)度，視狀況決定人數(shù)。

2、認(rèn)識了生字詞，我們請幾位同學(xué)來讀讀課文。其余學(xué)生注意：

①認(rèn)真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。

②思考：課文寫了件什么事？

3、探討交流，理清層次。

①（1）陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。

②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

③（6）陳蕃的感悟。

（梳理課文順序，以學(xué)生回復(fù)問題的內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行。）

1、自己再小聲讀讀書，你認(rèn)為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。

全班交流。

（估計學(xué)生會談到“勤奮好學(xué)〞“志存高遠(yuǎn)〞“懶散〞……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）

2、相機(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書房，著實嚇了一跳。

薛勤一進(jìn)書房，嚇了一跳。

（通過比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節(jié)，同時感受用詞的確切）

3、你認(rèn)為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會“理直氣壯〞“得意〞，試著讀出這幾句話。

4、假使讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。）

5、全班交流。

6、和我們大家的觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。

出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？

7、假使你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃終究是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。

學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必需從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)不要緊；考上清華大學(xué)是大事，平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)為小事可以不計嗎？

1、細(xì)心讀讀課文，把這個故事講給家長聽。

2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫一寫，在下次語文綜合實踐時交流。

“掃一室〞與“掃天下〞

（平凡小事）（轟轟烈烈的偉業(yè)）

陳蕃不掃只掃

↑（告誡）從小事做起

薛勤不掃更不能掃

教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵篇九

蘇教版其次冊《草原的早晨》是一篇文字幽美，內(nèi)容別致的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民趕著羊群去放牧的情景，浮現(xiàn)了草原一片興旺興旺的新氣象。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。一共有兩句話啪！啪！響亮的