2023年小豬和靴子教案社會(huì)(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小豬和靴子教案社會(huì)(六篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小豬和靴子教案社會(huì)篇一

1、理解故事內(nèi)容，能說出故事的主要情節(jié)。

2、感受故事當(dāng)中小豬老實(shí)、良善、助人為樂的精神。

3、愿意大膽想象，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

1、桌面教具一套，紅靴子、花一束。

2、《小豬和靴子》課件。

（一）設(shè)懸念引出故事內(nèi)容。

師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)ソ加魏脝幔坷蠋煄銈內(nèi)ヒ粋€(gè)空氣新鮮，風(fēng)景幽美的地方——樹林。哦，小豬也來了，它來作甚麼呢？我們跟隨小豬一起去看看吧。

（二）教師出示紅靴子讓幼兒猜想，再邊演示桌面教具邊陳述故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容。

幼；是靴子、皮袋子……

3、幼兒理解故事內(nèi)容，教師提問：

4、小結(jié)：原來這個(gè)口小底大，紅紅的東西是小熊的紅靴子呀。

（三）觀看課件，引導(dǎo)幼兒感受故事中小豬老實(shí)、良善、助人為樂的精神。

師：你喜歡小豬嗎？為甚麼呀？

小朋友，你們撿到過東西嗎？

撿到同伴的東西，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

假使別人撿到了你的東西，還給你，你會(huì)怎樣想呢？

師：嗯，小朋友真是個(gè)懂禮貌的好孩子。我們要學(xué)習(xí)小豬這種精神，做一個(gè)助人為樂愛幫助別人的好孩子。

師：我們給故事取個(gè)什么名字呢？

師：小朋友，我們一起去活動(dòng)區(qū)里表演故事吧。

在活動(dòng)區(qū)投放頭飾，分組（分角色）表演故事。

小豬和靴子教案社會(huì)篇二

1．欣賞故事，感受小豬老實(shí)、可愛、樂于助人的性格。

2．理解從“紅紅的東西〞到“紅靴子〞的變化過程。

3．愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達(dá)出來，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

4．在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力表達(dá)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與陳述活動(dòng)，理解從“紅紅的東西〞到“紅靴子〞的變化過程，以及在平日有樂于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

1.多媒體課件。

2.表演道具（背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束）

一、自由陳述，引出課題

出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀測(cè)圖片上是什么地方？是誰？

（讓幼兒同伴之間自由陳述，勉勵(lì)幼兒大膽陳述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。）

二、視聽結(jié)合，想象陳述

1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，勉勵(lì)他們大膽想一想并說一說。

2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。

提問：和小伙伴探討一下，為故事取一個(gè)名字。

（在幼兒邊觀測(cè)邊陳述的過程中欣賞故事的發(fā)展和終止，重點(diǎn)理解從“紅紅的東西〞到“紅靴子〞的變化過程，最終，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分表達(dá)了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。）

三、遷移主題，滲透教育

提問：你喜歡小豬嗎？為什么？

（分析了故事中小豬的性格特點(diǎn)，讓幼兒感受到了小豬老實(shí)、可愛、樂于助人的性格。）

提問：請(qǐng)你說說在平日拾到東西后是怎么做的？是怎么樂于助人的？

（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過探討，滲透到平日的生活中，從而勉勵(lì)幼兒爭做樂于助人的好孩子。）

四、故事表演，積累經(jīng)驗(yàn)

請(qǐng)幼兒自由組合分派角色進(jìn)行表演。

（讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解把握故事內(nèi)容。）

結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成陳述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽陳述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并大膽地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)遇說的語言交流環(huán)境，讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。

小百科：家豬是野豬被人類馴化后所形成的亞種，獠牙較野豬短，是人類的家畜之一，一般來說，家豬是指人類蓄養(yǎng)多供食用的豬種。

小豬和靴子教案社會(huì)篇三

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能說出故事的主要情節(jié)。

2、讓幼兒體驗(yàn)感受故事當(dāng)中小豬老實(shí)、良善、助人為樂的精神。

3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，使孩子愿意大膽想象。

1、故事里人物頭飾，紅靴子、花一束。

2、自制識(shí)字卡、“袋子〞“八哥〞“瓶子〞“靴子〞。

3、《小豬和靴子》課件。

（一）設(shè)懸念引出故事內(nèi)容。

師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)ソ加魏脝幔坷蠋煄銈內(nèi)ヒ粋€(gè)空氣新鮮，風(fēng)景幽美的地方——樹林。哦，小豬也來了，它來做什么呢？我們跟隨小豬一起去看看吧。

（二）教師逐一出示課件陳述故事。

幼：（自由發(fā)言）是紅箱子。

幼：是皮帽子。

幼：是靴子。

幼：是皮袋子。

師：好，我們接著往下聽故事。（教師繼續(xù)講故事）

幼兒理解故事內(nèi)容教師提問。

師：故事里小豬遇到了幾個(gè)小動(dòng)物？

幼：三個(gè)。

師：都有哪些小動(dòng)物呀？

幼：八哥、狐貍、還有小狗。

師：他們分別把紅靴子當(dāng)成什么？（教師提醒幼兒發(fā)言）

幼：小豬當(dāng)成袋子，八哥當(dāng)成帽子，狐貍當(dāng)成瓶子。

師：小朋友真聰明，說得十分好。下面我們一起來認(rèn)讀一下字寶寶。

教師出示自制字卡“袋子〞、“瓶子〞、“八哥〞、“靴子〞。（教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。）

幼兒理解故事內(nèi)容學(xué)說故事中的對(duì)話（出示頭飾）。

師：（小豬頭飾）小豬發(fā)現(xiàn)了紅紅的東西它認(rèn)為是什么？

幼：是皮袋子。

幼：小豬嘴里叫著誰丟的袋子，誰丟的袋子。

師：小豬碰見了誰呀？（出示八哥頭飾）

幼：小鳥

師：我們把這種鳥叫什么？（教師出示字卡提醒）

幼：八哥

師：好，真棒它是怎樣對(duì)小豬說的呢？

幼：這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子。

師：哦，原來這紅紅的東西是“帽子〞呀，小豬把它當(dāng)成“帽子〞之后是怎樣做的呢？（教師表演把紅靴子戴在頭上的動(dòng)作）

幼：小豬迅速把它戴在頭上。

師：小豬又碰見了誰？（出示小狐貍頭飾）

幼：小狐貍。

師：它是怎樣對(duì)小豬說的？

幼：小狐貍說，這不是帽子是一只好看的瓶子。

師：小豬又是怎樣做的呢？（出示一束花）

幼：小豬采了大量好看的野花放在瓶子里。

師：最終小豬又碰見了誰？（出示頭飾小花狗）

幼：小花狗。

師：小花狗怎樣說的？

幼：沒人丟，沒人領(lǐng)，我們送給生病的小熊吧。

師：小豬和小狗捧著“瓶子〞來到小熊家，小熊怎么說的？

幼：小熊高興的說這不是瓶子這是我心愛的紅靴子呀。

小結(jié)：原來這個(gè)口小底大，紅紅的東西是小熊的紅靴子呀。

師：你喜歡小豬嗎？

幼：喜歡。

師：為什么呀？

幼：（幼兒自由發(fā)言）小豬愛幫助別人。

幼：小豬拾到東西不藏起來。

師：小豬有種拾金不昧的精神對(duì)不對(duì)呀，還有沒有哪個(gè)小朋友要說？

幼：小豬很可愛。

師：小朋友，都說得十分的對(duì)。小豬不僅老實(shí)、良善、還有一種助人為樂的精神。

師：小朋友，你們拾到過東西嗎？

幼：拾到過。

幼：還給小朋友（幼兒自由發(fā)言）。

幼：交給老師。

幼：和小豬一樣找丟東西的小朋友還給他。

師：嗯，小朋友們的方法可真好。

師：假使別人撿到了你的東西，還給你，你會(huì)怎樣想呢？

幼：十分高興。

幼：我要和他做朋友。

幼：我要說聲感謝。

師：嗯，小朋友真是個(gè)懂禮貌的好孩子。我們要學(xué)習(xí)小豬這種精神，做一個(gè)助人為樂愛幫助別人的好孩子。（在活動(dòng)區(qū)投放頭飾，分組（分角色）表演故事。

師：小朋友，我們一起去活動(dòng)區(qū)里表演故事吧。（課堂活動(dòng)終止）

小豬和靴子教案社會(huì)篇四

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“這不是……，是……〞的句式。

2、大膽猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，嘗試用語氣和動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物急忙、關(guān)切和沖動(dòng)的心情。

3、感受和體驗(yàn)作品中人物樂于助人的情感。

1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動(dòng)物的頭飾

2、故事課件

3、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片及箭頭，起點(diǎn)終點(diǎn)標(biāo)志。

4、小豬和靴子字卡

一、開始部分（出示ppt圖片觀測(cè)圖片上是誰？）

二、基礎(chǔ)部分

1、課件導(dǎo)入，引出故事主人公。師：清早，小豬到樹林去玩，突然它在樹邊發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西。小豬發(fā)現(xiàn)的這樣?xùn)|西是怎么樣的？（一樣紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑）小豬看見之后會(huì)怎么想，怎么做呢？（幼兒大膽猜測(cè)）

2、教師根據(jù)課件邊講故事邊提問，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，學(xué)說對(duì)話，把握句式“這不是……，是……〞。

（1）師：我們一起來聽一聽。（播放聲音——“咦，這是什么？好像是個(gè)皮袋子，是誰丟的呢？〞）師：誰來說一說小豬是怎么想的？你覺得小豬會(huì)怎么做呢？（幼兒猜一猜）（繼續(xù)播放）“誰丟了袋子？誰丟了袋子？〞（請(qǐng)孩子們一起學(xué)一學(xué)）

（2）師：這時(shí)候樹上的八哥鳥聽見了，也來幫助小豬，（師播放聲音：“小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀。〞）先請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說（幼兒邊說教師邊點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句式“這不是……，是……〞）師繼續(xù)播放課件?！芭叮皇谴邮敲弊莹?。師：小豬迅速把帽子戴在頭上，一邊走一邊叫……（教師用嘴型和身體語言提醒孩子，也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試）師：小豬找不到帽子的主人，心里會(huì)怎樣的？那我們應(yīng)當(dāng)怎樣說？（引導(dǎo)幼兒用急忙的心情來說“誰丟了帽子，誰丟了帽子〞）

（3）（繼續(xù)播放課件，出現(xiàn)一只狐貍。）師：這時(shí)候來了一只狐貍，它會(huì)怎么對(duì)小豬說呢？（出現(xiàn)對(duì)話框，請(qǐng)幼兒來猜一猜，引導(dǎo)幼兒用“這不是……是……的句式〞，并引導(dǎo)幼兒用修飾詞來修飾瓶子）師：“嗯，這瓶子真不錯(cuò)。〞小豬采了大量美麗的野花放進(jìn)瓶子里，又喊道……（教師引導(dǎo)幼兒喊出“誰丟了瓶子？誰丟了瓶子？〞，并表現(xiàn)出急忙的心情）

（4）師：這時(shí)候，來了一只小花狗。他也知道了這事，它對(duì)小豬說：沒人丟，沒人領(lǐng)，那把花瓶送給誰呢？（幼兒猜測(cè)）師：小熊怎么拉？（生病了）為什么小花狗和小豬會(huì)把花瓶和花送給小熊呢？他們希望小熊……？（小熊是他們的好朋友，好朋友生病了，他們就帶著禮物去送給小熊，希望它病快點(diǎn)好。）師：小豬和小狗來到了小熊家，把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊看見了高興地跳了起來，小熊會(huì)怎么說？（出現(xiàn)畫面小熊一只腳穿著鞋子，另一只腳沒穿鞋子），勉勵(lì)幼兒用學(xué)到的句式說一說。（再出現(xiàn)，再請(qǐng)幼兒說一說）孩子們通過觀測(cè)畫面，發(fā)現(xiàn)原來小熊腳上只穿了一只鞋子，那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴子，并用學(xué)到的句式說一說，很好地穩(wěn)定和觀測(cè)孩子們對(duì)句式的把握狀況以及對(duì)畫面觀測(cè)的能力。

（5）這時(shí)候小熊的心情是怎樣的？（試著用開心沖動(dòng)的心情說一說這句話）

（6）為什么小熊會(huì)這么高興？（他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子）

小熊開心地病也好了，三個(gè)好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。

三、終止部分

1、根據(jù)圖片提醒回憶故事內(nèi)容，并嘗試復(fù)述故事中的主要情節(jié)和對(duì)話，表現(xiàn)出動(dòng)物們急忙、關(guān)切和沖動(dòng)的心情。

師：這個(gè)故事的名字就叫《小豬和靴子》，小豬通過自己的努力和朋友們的幫助，最終終究找到了紅靴子的主人，這就像是一段獨(dú)特的旅程，這里是起點(diǎn)，這里是終點(diǎn)。

2、情感提升。

師：你喜歡故事中的哪個(gè)動(dòng)物嗎？為什么？師：你撿到過東西嗎？假使你撿到東西會(huì)怎么做呢？師：你丟過東西嗎？心里怎么樣？假使別人撿到了，還給你，你心里怎么樣？小結(jié)：我們要像故事中的小動(dòng)物們一樣，要樂于助人，幫助別人，撿到東西要?dú)w還給別人，朋友生病了或者凄愴了，我們要關(guān)心他們，說一說安慰的話，哄他開心。延伸活動(dòng)：師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的故事，老師把頭飾放在區(qū)域里，小朋友在游戲的時(shí)候可以到表演區(qū)把這個(gè)故事表演出來。

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成先請(qǐng)幼兒看圖陳述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽陳述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并大膽地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《指南》精神，寓教育于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)遇說的語言交流環(huán)境，讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。

“哦，不是袋子是帽子。〞小豬迅速戴在頭上，一邊走一邊叫“誰丟了帽子，誰丟了帽子呀！〞狐貍看見了，嘻嘻地笑起來：小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子?。?/p>

“恩，這瓶子不錯(cuò)。〞小豬采了大量美麗的野花放進(jìn)瓶子里。“誰丟了瓶子，誰丟了瓶子？〞小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。

小熊樂的.病也好了。三個(gè)朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人回到了家。

小豬和靴子教案社會(huì)篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的題目是中班語言教育活動(dòng)《小豬和靴子》。我將從說教材、說教法、說學(xué)法以及說活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

《小豬和靴子》這個(gè)故事選取小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊這幾個(gè)幼兒熟悉且喜歡的角色展開，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的興趣，讓幼兒在情景中學(xué)會(huì)助人為樂的傳統(tǒng)美德。

根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)以及教材分析，我制定了本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)：

1。能夠理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)從"紅紅的東西"到"紅靴子"的變化過程。

2。積極參與故事情節(jié)的探討，能夠根據(jù)故事角色進(jìn)行對(duì)話。

重難點(diǎn)分析：根據(jù)目標(biāo)和故事情節(jié)，我把在活動(dòng)中理解故事內(nèi)容以及懂得助人為樂的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，將用完整的語言陳述故事設(shè)難為點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好地進(jìn)入角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事。我做了以下準(zhǔn)備：小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊的故事情節(jié)的相應(yīng)圖片。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，提問法。

以幼兒為主體，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，主要運(yùn)用方法有：觀測(cè)法、探討法讓幼兒在輕松的氣氛中把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。

（一）情景導(dǎo)入，引出故事我將出示靴子的圖片，結(jié)合提問法引出主題。我會(huì)用神秘的口吻問："小朋友們，樹林里有只可愛的小豬撿到老師手中拿的這個(gè)東西，可是他不知道這是什么，讓我們一起幫他想想是什么，好嗎？"然后一一提問，以得到各種不同的答案，激發(fā)幼兒的想象和興趣。

（二）陳述故事，理解內(nèi)容1、首先我用生動(dòng)好玩兒的語言協(xié)同靴子圖片將《小豬和靴子》完整的陳述一遍。

2、其次我會(huì)提問：故事發(fā)生在什么地方？故事中都有誰？它們都說了什么？你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？（幫助幼兒總結(jié)出小豬的性格特點(diǎn)——老實(shí)、良善、助人為樂）等等。

3、再次出示相應(yīng)的圖片完整的陳述故事內(nèi)容，讓幼兒利用故事角色對(duì)話。

這一環(huán)節(jié)通過故事陳述、提問和開放性探討，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事，并在探討中大膽地說出自己的想法，提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也為解決活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

（三）活動(dòng)延伸為了讓幼兒更進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒分角色表演陳述的方式，讓幼兒反復(fù)復(fù)述故事?；顒?dòng)終止之時(shí)，我會(huì)提問幼兒，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎？那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽。提問為下次的活動(dòng)，分角色表演打下基礎(chǔ)。

以上就是我說課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著大量不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)能給予指導(dǎo)。感謝！

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成陳述在前，

故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽陳述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并大膽地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)遇說的語言交流環(huán)境，讓他們?cè)谧灾鳌?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。

小豬和靴子教案社會(huì)篇六

1、能夠根據(jù)畫面陳述故事的內(nèi)容。

2、能模仿故事中小豬與小動(dòng)物的對(duì)話。

1、紅色的紙。

2、頭飾。

3、教學(xué)掛圖。

1、（1）教師：小朋友，今天老師帶來了一個(gè)十分好聽的故事，講故事之前，我先考考小朋友，這是什么顏色？（教師手拿紅色的紙）

（2）請(qǐng)幼兒聯(lián)想生活中紅色的物品。

教師：這是紅顏色，那么你們知道我們周邊有什么東西是紅色的嗎？2、通過多媒體教學(xué)課件閱讀故事，教師結(jié)合《幼兒用書》進(jìn)行提問。

（1）教師：小朋友說了這么多紅紅