班主任留守兒童工作總結12篇

第班主任留守兒童工作總結12篇

班主任留守兒童工作總結12篇。

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角度來看待留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自立自強精神。第五消除留守兒童的痼疾，促進其健康成長。留守兒童的父母和監(jiān)護人無暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。留守兒童的父母不在身邊，有的個性怪異、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉幫結派、胡作非為。多數(shù)留守兒童并不是缺少生活經濟來源，而是缺乏關愛、缺乏撫慰。公安部門曾提出兩個“大多數(shù)”問題：全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農村，其中大多數(shù)是留守兒童。因此在平時班級管理工作中，在學校開設心理教育課的同時，班主任應注重在所帶班級開展心理咨詢、心理矯正活動，通過每周班會活動時間定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良痼疾，強化情感體驗，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學習生活氛圍，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。時代賦予了學校教育新的使命，班主任有責任擔負起留守兒童教育的重任。作為班主任關心孩子，多關心一點留守兒童。盡量做到給留守兒童更多愛，讓愛滲透孩子的心靈，溫暖他們那顆冰冷的心，讓留守兒童不再“留守”。班主任留守兒童工作總結篇5班主任留守兒童工作總結留守兒童，是指由于父母長期在外務工等原因，而被迫留守在家鄉(xiāng)的兒童。他們在成長過程中，由于家長長期不在身邊，缺乏親情關愛和教育指導，往往容易產生心理問題和行為問題。作為班主任，需要承擔起對留守兒童的關心和輔導工作，幫助他們克服困難，健康成長。一、了解留守兒童的家庭背景班主任需要了解每個留守兒童的家庭背景和成長環(huán)境，關注兒童的身心健康狀況。通過與學生家長、親戚、鄰居等人進行交流，了解家庭情況和學生在學校的表現(xiàn)。同時，要經常聽取留守兒童的心聲，關注他們在學校和家庭中遇到的問題，及時提供幫助和支持。二、加強心理疏導和情感交流留守兒童常常缺乏家庭的關愛和陪伴，容易感到孤獨、無助和失落。班主任需要通過疏導和情感交流，幫助留守兒童緩解情緒，建立自信心和自尊心。同時，要積極組織學生開展團隊活動、文藝比賽和志愿服務等活動，增強學生的團結和凝聚力，培養(yǎng)良好的人際交往能力。三、加強學習指導和疏導留守兒童在學習方面，往往因為缺乏家長的指導和監(jiān)督，而出現(xiàn)不良學習習慣和行為。班主任需要根據(jù)留守兒童的實際情況，采用個性化的學習指導和疏導方式，幫助學生制定合理的學習計劃，樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。四、關注生活習慣和安全教育留守兒童在生活方面，由于沒有家長的監(jiān)管和引導，往往容易形成不良的生活習慣和行為。班主任需要加強對留守兒童的生活照顧和指導，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和行為。同時，要加強安全教育，幫助學生識別各種危險，提高自我保護能力。五、建立家校溝通渠道班主任需要與學生家長保持緊密聯(lián)系，建立良好的家校溝通渠道，了解家長對學生的期望和關心，及時反饋學生在校表現(xiàn)和成長情況。同時，要積極主動地與當?shù)赜嘘P部門聯(lián)系，爭取政策和社會資源的支持，共同關心和支持留守兒童的成長?？傊?，班主任是留守兒童成長過程中，最重要的指導和陪伴者，需要承擔起對留守兒童的關心和照顧，幫助學生克服困難和挑戰(zhàn)，讓留守兒童得到健康、快樂的成長。班主任留守兒童工作總結篇6一、深入調查，建立“留守兒童”檔案對“留守兒童”進行深入調查，摸清“留守兒童”基本情況，全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監(jiān)護人情況。認真分析“留守兒童”的行為習慣和心理品質，并把自己的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人，以便及時聯(lián)系。同時，并適時根據(jù)本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯(lián)系網絡。二、給“留守兒童”愛的溫暖在生活中，學習上我們要像父母般了解他們的喜惡、學習習慣、學習態(tài)度、日常苦衷、同伴相處的關系及分析其思想動態(tài)等，這樣才能“對癥下藥”，使學生明白老師對他的關心和愛護，進而增強學生的進取心和自信心，提高學生的自律意識和明辨是非的能力。三、關住“留守兒童”的心理健康“留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。四、直通父母與子女之間的親情橋梁這些兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發(fā)生。五、尋找機會，多表揚缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，珍視兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自立自強精神?？傊?，關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。教師的重視是極其關鍵的，本著對每一個孩子負責的態(tài)度。我有責任有義務更要關心關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。？篇4：四（1）班關愛留守兒童工作總結班主任留守兒童工作總結篇7班主任留守兒童工作總結隨著城市化的發(fā)展，越來越多的農村家庭選擇了將孩子留在家鄉(xiāng)過年，或是由長輩照顧。這一現(xiàn)象被稱為“留守兒童”。留守兒童的心理健康和學習成績受到了很大的影響，這也引起了社會各界的關注和重視。我擔任班主任后，就開始了與留守兒童的接觸。在與他們的溝通中，我發(fā)現(xiàn)他們面臨的心理問題很嚴重，習慣性思維、情感孤獨、心理負擔過重，甚至有的孩子出現(xiàn)了抑郁癥狀。于是我開始了我的留守兒童工作，努力摸索出一條適合他們的教育之路。一、建立心理健康檔案針對留守兒童的特點，我建立了心理健康檔案，對每個留守兒童的心理狀態(tài)、表現(xiàn)及其家庭情況進行記錄，以便于及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題并及時協(xié)調解決。同時，我也利用學校的心理輔導資源，為留守兒童提供專業(yè)化的心理輔導服務，以便于他們能夠更好地適應校園環(huán)境，調整好自身的心態(tài)。二、認真貫徹個性化教學理念針對不同的留守兒童，我在教學中貫徹個性化教學理念，以滿足他們的不同需求。對學習困難的留守兒童，我采用小班教學和多媒體教學等方法，對他們進行針對性的幫助和輔導。對于學習優(yōu)秀的留守兒童，我在教學中適當給予他們更多的自主選擇和探索機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和執(zhí)行能力。通過這種方式，留守兒童的學習興趣和學習效率有了明顯提高。三、關注留守兒童的行為變化在日常教育中，我也時刻關注著留守兒童的行為變化，嚴格要求自己，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，給予及時的幫助和指導。對于嚴重的行為問題，我及時與家長進行溝通，協(xié)調家校一如既往地關心和支持留守兒童。同時，還要與家長合力營造出良好的教育氛圍，共同促進留守兒童的成長和發(fā)展。四、組建留守兒童互助小組針對留守兒童的心理障礙和心理孤獨感，我組建了留守兒童互助小組，通過活動，讓留守兒童之間建立友誼。在互助小組中，孩子們可以相互傾訴內心的感受，分享生活中的喜怒哀樂，相互鼓勵，提高互相間的情感協(xié)調和互助能力。這些活動不僅讓留守兒童更好地適應了校園生活，也讓他們在學習生活中更有了安全感和歸屬感。五、注重對家庭的關懷和幫助作為班主任，我的工作不僅僅是在校內對留守兒童進行心理輔導和關懷，更重要的是關注他們的家庭。針對家庭存在的問題，我與學校社工、學生處、家長進行聯(lián)系，積極協(xié)調。有時候，我也會在業(yè)余時間，到留守兒童家中進行家訪，通過與家長溝通，引導他們提高對孩子的教育意識和水平，為留守兒童的成長營造更好的環(huán)境?？傊?，留守兒童是我們每個人的職責和責任。班主任作為中小學生村級管理和教育的具體負責人，要承擔起這份責任。我們需要共同努力，為留守兒童的成長和發(fā)展貢獻我們的智慧和力量。班主任留守兒童工作總結篇8留守兒童工作是現(xiàn)在班級管理的一件大事，也是班主任最擔心的事，因此，本學期我重點做了以下幾項工作。一、基本情況我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。本學期我班共有留守兒童2人，其中男生1人，女生1人。二、密切關注兒童、增強情感投資學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。我作為班主任經常關注留守孩子的學習、生活和思想變化情況，經常與他們談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，快樂學習。王海帆是個典型的留守兒童，父母長年在外打工，王宇晨只跟著姥姥生活，我經常與他談心，鼓勵他好好學習。三、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務我對他們十分關心，從心理上消除孤獨感，讓他當小組長，他很快與學生交往的很好，經常幫班級做好事，成為一名樂于助的人好學生。四、學習上對他們無微不至的關懷我班的留守兒童韓一晨是從外地轉來的一名學生，父母均在外地打工，只跟奶奶生活，學習都無人管，我多次到其家中看，了解情況。我向她講道理，使她能認認真真的對待學習，消除了急躁的情緒，學生成績進步很快。本學期我對留守兒童做了一些工作，為此做出積極努力，使我班的留守兒童都能快樂學習，健康成長，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。班主任留守兒童工作總結篇9班主任留守兒童工作總結_、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。1、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。特別是生管老師謝孝忠的責任心很強,經常晚間起床幫助小同學蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發(fā)現(xiàn)學生有病,馬上帶領學生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。2、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他經常受到老師的表揚，還評上縣“三好生”，以優(yōu)異成績完成了小學的學業(yè);趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關心留守兒童，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師;每當逢年過節(jié)，學校都把他們當“貴賓”，在經濟十分拮據(jù)的情況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。3、這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。4、確定監(jiān)護人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學生多數(shù)是獨生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監(jiān)護人，學校建立班主任、監(jiān)護人聯(lián)系卡,這樣便于學校、班主任、監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人”——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。6、保持融洽感情、填補深邃溝壑留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。7、“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。班主任留守兒童工作總結篇10班主任留守兒童工作總結隨著中國現(xiàn)代化程度的不斷提高，鄉(xiāng)村的青少年留守現(xiàn)象逐漸增加。留守兒童的父母大多在外務工，平時家庭互動較少，而孩子們長期與同齡人相處較少，缺乏社交互動以及親密家庭關系，處境較為孤獨。班主任承擔著留守兒童學校內的統(tǒng)籌管理工作，需要深入了解和把握留守兒童的特點和需要，制定出切實有效的工作方案，為留守兒童提供更好的學習、生活和成長環(huán)境。一、基礎信息收集留守兒童的特點不盡相同，需要單獨考慮和規(guī)劃。班主任應該注意以下幾點：1.收集留守兒童的基本信息，如年齡、性別、學校、家庭情況等，以此為依據(jù)制定工作計劃。2.了解留守兒童的個性特點，包括性格、興趣愛好、學習能力、社交需求和成長狀況，以便必要時采取相應措施。3.建立留守兒童檔案，定期更新，以跟蹤兒童的學習成績、身體狀況、心理變化等管理信息。二、家庭聯(lián)系工作留守兒童的家庭情況較為特殊，與單親家庭或離異家庭類似，需要班主任積極與家長聯(lián)系，增加孩子歸屬感和親密度：1.定期與留守兒童的父母保持電話和網絡聯(lián)系，詳細了解孩子的成長狀況，根據(jù)情況提出具體建議和幫助。2.玩具、圖書、文具等物資的贈送，不但幫助留守小孩降低不適應情緒，也提升孩子對家長的感情產生。3.為留守小孩辦理包括騎自行車和上課路程等的保險，可使家長放心，并能夠實用性安全的預防一般傷病。三、課程管理工作留守兒童在學習上也面臨著許多障礙，例如：語文學習受限、環(huán)境單調、心理疏離等。因此班主任不僅要關心兒童的學習成績，也要獨立承擔起留守兒童的課程安排，讓孩子們在課堂中獲得成長和發(fā)展：1.針對留守兒童的監(jiān)護外語課，安排自由發(fā)揮的藝術教育和游戲互動等課程，可適當調整孩子的注意力和精力，激發(fā)學習興趣和動力。2.適當調整課程難度，不斷拓寬留守兒童的學習范圍和視野，在課堂上培養(yǎng)孩子求知欲望和自信心。3.針對偏科的留守小孩，開展集中培訓和指導，提高語文和數(shù)學的實力，并且定期進行測試檢測，監(jiān)管孩子的進展。四、心理支持工作留守兒童的心理健康也是班主任工作的重點之一。留守兒童的心理上（safertosay“心理健康”）系統(tǒng)往往遭受一個孩子成長的生活環(huán)境所不具備的回應和支持，因此班主任可以通過實際的安排，改善跟學生的關系，提升留守兒童的心理承受力：1.針對留守兒童的自我成就指導，讓他們愉快地參與體育鍛煉、藝術創(chuàng)作、音樂表演、講故事、與其它業(yè)余活動。2.定期開展性格測評，幫助留守兒童了解自我性格，鼓勵孩子積極面對自我短處，并積極尋求解決的方法。3.組織和安排快樂時光的活動，例如：看電影、出游、野外拓展、聚餐等，讓留守兒童感受到班級同學、老師和家庭的關愛?？傊?，班主任在留守兒童管理工作中起著舉足輕重的作用，需要以專業(yè)、細膩和愛心的態(tài)度，制定出科學可行的工作方案，使留守兒童受到全面照顧和關愛，能夠更好的在學校和家庭中茁壯成長。班主任留守兒童工作總結篇11班主任留守兒童工作總結回歸家庭和校園，關注留守兒童的成長與發(fā)展，是全社會的共同責任。作為班級里最親近孩子的人，班主任承擔著更重要的工作，要給予留守兒童更多的關愛、更多的陪伴、更多的教育。為此，班主任需要付出更多的心血，才能做好留守兒童工作。我班主任牢固樹立“人是高尚的自然力量”的理念，以實際行動踐行著“發(fā)展個性、堅定自信”的教育思想，為我的班級留守兒童做好了工作。一、加強家訪工作，了解家庭信息留守兒童大多是因為父母工作原因無法陪伴，在家長不在身邊的情況下，班主任就要以家庭為主體，以學生為中心，加強家訪工作，多聽取家長意見，了解家庭信息，讓家長在家中參與學生的成長過程，在學生成長中發(fā)揮作用。在家訪過程中，班主任親身感受家長的喜怒哀樂，及時了解學生的真實情況，嚴于律己，嚴于律人。家庭成員可以感受到班主任的關心和耐心，進而提高他們對學校的信任度和對教育工作者的認可度，加強了家庭與學校的教育合作，真正實現(xiàn)了“家校同心”共育。二、積極參與學生集體活動，促進集體凝聚力班主任的工作既要注重學生個性的發(fā)展，也要注重集體關系的培養(yǎng)。班級是學生生活的第二個“家”，班級的凝聚力是十分重要的，更需要加強集體活動的開展，豐富學生的文化和生活經驗，提高學生的綜合素質。在小組活動、班會、文藝活動等方面，班主任要積極參與，發(fā)揮帶頭作用，引導學生培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)，樹立崇尚集體、愛護集體的良好風尚。三、提高班級教育管理質量，更好地服務學生作為班級教育管理者，班主任必須根據(jù)留守兒童的特殊性，積極落實教育學生的各項政策，嚴把班級風紀關，確保學生有一個好的學習和生活環(huán)境。在班級管理方面，班主任要不斷提高教育教學水平，多關注學生的學習和生活進步，及時咨詢專業(yè)人士，解決學生的困難，提高師生之間的互動交流。同時，班主任要定期開展愛心助學，盡力幫助那些經濟有困難的留守兒童相處重歸校園，讓所有的孩子都能享受到公正的教育權利與平等的機會。四、加強與家長、學校領導的聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享班主任的工作除了關注學生個人發(fā)展外，還要與家長、學校領導緊密聯(lián)系，實現(xiàn)資源上的共享，提高班級的工作質量。在處理學生問題時，班主任要與學校領導多溝通聯(lián)系，掌握新課程標準與科學優(yōu)質教育構建，積極參加學校教研活動，提高課程教學質量，推動學校安全教育和心理健康教育。同時，班主任還要與家長保持聯(lián)系，互相學習、交流，不斷提高自己的業(yè)務水平，實現(xiàn)更好的教育與管理?？傊?，班主任要高度重視留守兒童的工作，多方面，多方法，全方位地了解和關心學生的生活和成長，幫助學生悄然成長；同時要加強與家長