小學語文-呼風喚雨的世紀教學設計學情分析教材分析課后反思

《呼風喚雨的世紀》教學設計

教學目標：【知識與技能】1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2．讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有幫助的問題。

3．了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【過程與方法】借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學習的能力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】通過本課的學習，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重難點：重點了解20世紀科學技術給人類生活帶來的巨大變化。難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：教師：制作多媒體課件。學生：搜集有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

教學過程：一、導入新課師：這節(jié)課我們一起學習一篇表現(xiàn)科技發(fā)展，反映生活變化的文章，是有中國科學院院長路甬祥爺爺特地為我們小朋友寫的是？生：呼風喚雨的世紀師：看到呼風喚雨這個詞你想到了什么？生：孫悟空師：孩子把話說完整，我想到了·······生：我想到了孫悟空生：我想到了神仙生：我想到了雷公電母師：你想到了？生：我想到了人類師：你來說生：我想到了龍王師：大家的聯(lián)想很豐富。在這篇課文中，是誰呼風喚雨的呢？師：你說生：我認為是人類師：靠什么呼風喚雨呢生：科技師：是人類靠現(xiàn)代科學技術讓二十世紀成為一個—--師生：呼風喚雨的世紀二、學習課文師：那文中哪些地方能讓我們感受到是科學技術讓二十世紀成為一個呼風喚雨的世紀呢？請大家默讀課文2、3、4自然段，邊讀邊想，畫出相關句子，簡單寫寫體會，留下你讀書的痕跡，聽清楚了嗎？好開始吧！師：老師發(fā)現(xiàn)大家不僅讀得用心，圈畫的也很仔細，誰能讀讀你找的句子？師：請你來生：我找到的句子是——“在二十世紀一百年的時間里____________師：體會到生：我體會到二十世紀的改變太大了師：請坐。大家看，她找到的是這段文字，在這里老師也有一個小小的發(fā)現(xiàn)，你看，這里有“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”這組詞，你能告訴我它們有什么區(qū)別嗎？請你說。生：“發(fā)現(xiàn)”就是人類利用某些東西發(fā)現(xiàn)了已有的物品，“發(fā)明”卻是人類利用科學技術來發(fā)明出沒有的東西師：你理解得很準確。同學們，“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”這組詞從字面看兩者很很相近，但仔細推敲卻不同，簡單地說，“發(fā)現(xiàn)”看到或找到原來就存在的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是創(chuàng)造出新的事物，你瞧作者的用詞是多么的準確呀，讓我們再來讀讀這段話，“在二十世紀”讀——生：讀師：好，我們接著談，你還找到了哪些句子？誰來讀一讀?請你來生：讀“在二十世紀，人類登上月球，潛入深海……地球村”師：孩子不著急，看準字，慢慢讀生：接著讀。從這些話里我體會到科技給我們帶來了巨大的收獲師：帶來了巨大的變化。孩子們，他找到的是這段話，請看，在這些科技成就當中哪些是人類的發(fā)現(xiàn)，哪些又是發(fā)明呢？誰來分一分？師：仔細看，還是你來接著分一分生：是有“人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧密”這些是人類的發(fā)現(xiàn)，“電視、程控電話，因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶”是人類的發(fā)明。師：是這樣的，你理解了“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，孩子們，你看像作者這樣，把這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明一一列舉出來，讓我們感受到了科技成就之大，這是什么說明方法呢？生：排比師：他說出了一個修辭手法，這是什么說明方法呢？咱們在三年級學習《太陽》一文時接觸到過生：我認為這是利用了舉例子的說明方法師：是的，請大家把舉例子這種說明方法批注在第四段旁（師板書：舉例子）師：好，讓我們再來關注這段文字，大家看，這里有一個分號和“等”字，老師把它們變換一下，你讀出了什么？師：你來說生：我讀出了還有很多很多師：你很會發(fā)現(xiàn)，請坐。那除了文中所列舉的這些，還有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？誰能根據(jù)課前搜集的資料，用上舉例子的方法來說一說師：請你來生：我上網(wǎng)搜集到了維生素師：孩子，咱們用頻幕上這個句式來說生：二十世紀人類發(fā)現(xiàn)了維生素、細菌、x射線、原子結構師：誰還有補充……你來師：（提示）二十世紀人類發(fā)現(xiàn)了——生：二十世紀人類發(fā)現(xiàn)了電子理論師：你呢生：我來補充，二十世紀人類還發(fā)現(xiàn)了雜交水稻、ct攪拌技術、生命遺傳的基因物質胰島素等師：請坐，那二十世紀人類還發(fā)明了什么？請你來生：二十世紀人類還發(fā)明了吸塵器，電須刀、脫水機、電冰箱等師：請坐，還有補充嗎生：二十世紀人類還發(fā)明了電冰箱、原子彈、飛機、電視等師：還有補充的？你來生：二十世紀人類還發(fā)明了石英鐘、隱形眼鏡、圓珠筆等師：大家了解的還真不少呢！正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明才讓我們的生活變得如此舒適和方便，這是連過去的王公貴族想也不敢想的，在那科技并不發(fā)達的年代里，人們只能——一起讀生：讀，出示文字：千里眼、順風耳一段師：孩子們，古人幻想的“千里眼”就是現(xiàn)在的什么呢？生：望遠鏡師：那“順風耳”呢？生：就是現(xiàn)在的電話師：是什么讓我們有了騰云駕霧的感覺呢？你說說看生：是科技讓我們有了騰云駕霧的感覺師：是科技，具體說是什么發(fā)明呢？你來生:是飛機師：在短短一百年的時間里，科學技術就讓神話中的幻想變成了現(xiàn)實，文中作者運用了一句古詩來形容這一變化，（出示古詩：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）大家一齊來讀生：讀師：這句詩你是怎么理解的？結合圖，聯(lián)系咱們的生活，誰來說一說生：在二十世紀一百年的時間里人們發(fā)明和發(fā)現(xiàn)了很多東西師：是的，那這句詩你是怎么理解的呢？你來談生：就在一夜春風來臨，千樹萬樹的梨花都盛開了師：你大膽的說出了自己的理解，是的，好像忽然一夜春風吹來，千樹萬樹的梨花一下子全都開放了。在這里，作者引用這句古詩就是來感嘆科學技術帶來的變化之迅速、變化之巨大，讓咱們合作著再來讀讀這兩段文字，再次感受這兩種社會的不一樣。男孩子讀藍色，女孩子讀黃色。生：讀師：讀到這，你發(fā)現(xiàn)了嗎？文章的題目明明是《呼風喚雨的世紀》，作者卻還寫了古代的農耕社會，這是為什么呢？生：這是為了做出明顯的對比師：你讀懂了作者的內心。作者運用的這種方法就是作比較?？凑l能和老師一起做批注。作者就是用這種方法進行古今比較。突出了兩種社會不同的特點讓我們強烈感受到二十世紀是一個？生：呼風喚雨的世紀三、拓展閱讀師：剛才我們通過讀文、品文感受到了是科學技術使二十世紀成為一個呼風喚雨的世紀，也領悟到了作者是通過舉例子作比較的說明方法，僅用短短的幾百字介紹了近百年的科學技術的發(fā)展，其實這種說明方法在科普類的文章中是經(jīng)常用到的?，F(xiàn)在就請大家打開主體叢書122頁，看到《最亮的光》。默讀課文，畫出運用舉例子和作比較的說明方法的句子，并簡單寫寫體會。開始吧師：請讀完的同學按照屏幕上的匯報方式同桌相互交流交流（我找到的句子是________,運用了_______說明方法，我感受到______）師：好了孩子們我們一起來交流交流你找到了哪些句子生：我找到的句子是：比如說太陽、電燈發(fā)的光向四面八方照射，手電筒和探照燈發(fā)的光集中起來向一個方向發(fā)射，這種光經(jīng)過一段長距離后又向四面八方散射，激光卻有很強的散射性，也就是說它能集中向一個方向發(fā)射。運用了作比較的說明方法。我感受到了激光有很強的方向性師：你的表述很清楚。大家看這位同學找到的這段話，除了他說的用了作比較的說明方法外，還運用了什么說明方法呢？生：舉例子師：哪個地方運用了舉例子的說明方法？生：比如說師：你很會抓關鍵詞。在說明文中經(jīng)常會出現(xiàn)如、比如、譬如、例如、打個比方說等提示性的詞語進行舉例說明師：好，咱們接著談，你找到了哪些句子？生：如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼：如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以致永久失明。師：從哪里看看出作比較？生：打個比方說師：打個比方說，聯(lián)系前邊的告訴你的，這是一個什么詞語？提示性的詞語，所以這里用的是舉例子的說明方法。師：哪些是作比較的說明方法？生：如果對著電燈看，就會感到刺眼…….師：誰來補充？生：如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼：如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以致永久失明。師：具體說如果對著電燈看？生：就會感到刺眼師:如果對著太陽呢？生：就會有暫時的目眩感覺師：對著激光呢？生：眼睛就會嚴重受損以致永久失明。師：在這里作者就是列舉了電燈、太陽的例子和激光進行比較，讓我們感受到了激光是最亮的光。讓我們再一起讀讀這段話生：（齊讀）打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼：如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以致永久失明。四、小結師：同學們激光是二十世紀人類的發(fā)明，在二十世紀人類雖然獲得了這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，但是人們并沒停止探索的腳步。進入二十一世紀從2000年到2020年，人類又讓火星車登上火星，從而發(fā)現(xiàn)了火星上曾經(jīng)有水的證據(jù)。人類完成了人類有史以來第一個基因組草圖。發(fā)明了安全穩(wěn)定的無人駕駛機車。鞋子手機，智能眼鏡，自動洗狗機等等科技成果，在短短20年的時間里人類的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明遠遠不止這些。課下就請同學閱讀主題叢書98-107頁中的三篇文章，讓我們繼續(xù)了解飛速發(fā)展的科學技術和科學技術的神奇與威力。同學們?yōu)榱俗屛覀兊纳罡臃奖?，更加舒適，你也可以做一個小小發(fā)明家，展開你的奇思妙想，課下和同學交流交流好不好？師：這節(jié)課就上到這。收拾好你的學習用品，有秩序的離開會場。關于學情的分析本單元是問題策略單元，學貴有疑，四年級的學生在以前學習的基礎上，能對文本內容提出問題，但不夠具體，也會提一些與文本內容無關的問題，不會梳理。通過本課的學習，我不僅僅讓孩子學會了提問，學會了思考，感受到科技的強大，明白了說明文的說明方法，還通過提問對課文內容有了更深的了解。大多數(shù)孩子能整理出以下問題（1）地球村說明了什么？（2）可是，在20世紀以前，人類的生活又是怎樣的呢？（3）大家覺得21世紀還會有哪些發(fā)現(xiàn)與發(fā)明？（4）課文哪些地方體現(xiàn)了20世紀的“呼風喚雨”呢？總之，四年級的孩子有了自己的想法，在老師的正確引導下，能學會如何提問題更有效。效果分析《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊的一篇科學性說明文，文章的內容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，這堂課上完了,學生是否被激發(fā)了學習說明文的愿望？激發(fā)到什么樣的程度呢？學生是否認識到科技的巨大力量？學生是否學會從不同的角度去提問呢？要看他們后續(xù)的學習情況，今天，我引導他們往這個方向去了，從課堂的表現(xiàn)來看，部分學生悟性很高，我非常期待他們會熱愛科學，認識到科技的力量之強大。從而讓能下定決心，好好學習。從學生的手抄報、文章可以看出，學生通過本節(jié)課的學習，對中國近代史上的事件有了大體的了解，并且從這些歷史事件中明白了“落后必然挨打”的道理；更重要的是通過本節(jié)課的學習，學生能以史為鑒，明白自己肩上的責任，并立志為中華民族的崛起而努力奮斗。這就很好地達成了本節(jié)課的教學目標。7呼風喚雨的世紀教材分析《呼風喚雨的世紀》主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程。透過簡潔、生動的描述，可以看到一幅幅科學改變人類生活的美好畫面，能激發(fā)學生對未來生活的想，點燃學生探索科學的興趣。課文開門見山，直接點題，用一句話概括了主要內容。第2自然段連續(xù)運用兩個設問句，指出科學技術對改變人類生活的現(xiàn)實意義。第3～4自然段列舉具體事例進行對比，展現(xiàn)出科學技術給人類生活帶來的巨大變化。第5自然段進一步闡明科學技術的發(fā)展將不斷改善我們的生活。課文以簡短的篇幅，展現(xiàn)了跨越時空的豐富生活場景，人類正不斷從依賴自然走向主動創(chuàng)造，在20世紀一百年間利用科學技術創(chuàng)造了無數(shù)奇跡，改善了物質生活和精神文化生活。課文例舉“程控電話”“因特網(wǎng)”等技術，形象說明科學技術改變著人們的生活，引用唐詩贊嘆科學技術飛速發(fā)展取得的巨大成就，用名人話語強調是科學技術創(chuàng)造著人類的美好生活。這些內容有利于學生從不同角度提出自己的問題。本課同樣在課文旁邊和課文后面呈現(xiàn)了學習伙伴提出的回題。這些問題角度豐富，有針對課文內容提出的，也有從得到的啟示角度提出的;有針對局部提出的，也有針對全文提出的。編排學習伙伴的問題，旨在幫助學生打開思路，展開多角度思考，提出更多的向題。課后第一題和第二題讓學生仿照問題清單，分類整理提出的問題，是為了讓學生學習篩選出對理解課文最有幫助的問題。清單中列舉了三個問題，每個題旁邊都有一句學習伙伴討論時說的話，引導學生發(fā)現(xiàn)，有的問題對理解課文的幫助不大，有的問題指向課文內容的理解，還有的問題是對課文內容進行批判性思考的問題。通過這樣的方式，引導學生對提出的問題進行分析，能從大量問題中篩選出更有價值的問題，提高學生提問的水平。省略號旨在啟發(fā)學生提出更多有助于理解課文的問題。第三題引導學生聯(lián)系生活實際，理解課文中重要的句子。課文插圖描繪的是一位宇航員在浩瀚的太空中漫步的畫面，有助于學生感受現(xiàn)代科學技術的成就。第七課《呼風喚雨的世紀》評測練習問題一：聽寫本課生字。問題二：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！笔鞘裁匆馑?？20世紀的科學成就為什么可以用這句來形容？（原意：忽然間宛如一夜春風吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。這句詩本來不是寫梨花，而是用梨花形象地比喻雪來得快、下得大。在課文中指：20世紀的科技成就又快又多，就像這突如其來的大雪一樣，讓人們的生活發(fā)生了很大的改變，把人們的美好理想紛紛變成了現(xiàn)實。）問題三：現(xiàn)代科學技術給我們帶來的全是好處嗎？我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問題很多，有些問題不影響對課文的理解，有的問題可以幫我們理解課文的內容，有的問題右以引發(fā)我們深入地思考。問題四：“現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活”，聯(lián)系生活實際，談談自己的理解?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活?？措娨暎恍栎p輕地按動遙控器，足不出戶知曉天下事。打開電腦，只需簡單地敲擊鍵盤，就可以自由地暢游在知識的海洋中。在晚上，打開電燈，即使是黑夜，我也可以在明亮地燈光下安心地寫作業(yè)。手機QQ，手機微信拉近了我和親戚、朋友之間的距離。高鐵和飛機讓我們的出行變得更加方便快捷了。《呼風喚雨的世紀》課后反思課文《呼風喚雨的世紀》是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。圍繞本篇課文的教學，做了以下幾點反思：圍繞中心句進行提問，調動學生思維。本篇課文中心突出，淺顯易懂，全文圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”來展開說明。圍繞這一中心設置問題，有助于學生深入思考課文內容，做到淺顯課文的深化學習。設置的問題，例如：20世紀以前人類的生活是什么樣的？20世紀有哪些科學成果？是什么促使了20世紀科學技術的發(fā)展？……學生對這些問題進行