金壇市初中語文單元教學分析·八下

蘇教版八年級語文下冊第五單元教學設(shè)計岸頭實驗學校沈萍一、單元總體分析和教學思路本單元所選的幾篇課文，從體裁上看：有雜文，有散文，有古代的贈序，有現(xiàn)代詩歌；從內(nèi)容上看：有珍惜生命歷程的獨特體驗，有對尊老愛幼傳統(tǒng)美德的弘揚，有對勤奮刻苦的學習精神的提倡，有對為人民服務(wù)、為人類獻身的精神的歌頌。劉心武的《錯過》辨證地敘述了“錯過”產(chǎn)生的原因以及意義，強調(diào)人要習慣和品味“錯過”，不要讓“錯過”釀成“過錯”。我們不能錯過人生根本的追求，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑到達“人生的終點”。莫懷戚的《散步》通過描寫作者一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感。宋濂的《送東陽馬生序》將自己青少年時求學的種種艱辛和現(xiàn)在太學生學習條件的優(yōu)越進行對比，說明是否學有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學，表達對他的期望和勉勵之情。李瑛《我驕傲，我是一棵樹》通過塑造“一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類獻身的強烈愿望以及崇高精神。臧克家《有的人》熱情歌頌了魯迅先生熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無情鞭打了騎在人民頭上作威作福的反動階級，深刻揭示了熱愛人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的真理。二、單元學習目標：1、通過收集作者資料，研讀作品，了解文學家崇高的人生境界，體會作品中流露出的感情，從而珍惜自己的生命歷程。2、通過品味作品中含蓄雋永、富含哲理的語言，學習辨證分析豐富的人生體驗的思維方法。3、通過誦讀和品味語言，理解詩歌中的藝術(shù)形象，深入領(lǐng)會詩的主旨。4、通過誦讀、識記，積累優(yōu)美的語言。5、參與社會生活，積極與人交流，從生活中提取有價值的寫作素材，提高作文時的選材能力。6、關(guān)心社會熱點問題，通過深入思考，形成自己的觀點。三、單元課時安排：（共計16課時）★二十一錯過（2課時）★二十二散步（1課時）★二十三送東陽馬生序（2課時）★二十四我驕傲，我是一棵樹（1課時）★二十五有的人（1課時）★誦讀欣賞（古詩二首）酬樂天揚州初逢席上見贈無題（1課時）★寫作從生活中提取有價值的寫作素材（3課時）修改文章專題訓練（2課時）★語文實踐活動（1課時）★專題葉（1課時）二十一、錯過參考教學案例個性化備課學習目標：1理解作者觀點2品味形象含蓄的語言3學習面對錯過的積極態(tài)度重點難點：形象含蓄語句的理解教學過程：一、導入新課介紹周星馳《大話西游》電影中的一段臺詞。（曾經(jīng)有一份真誠的愛擺在眼前，可是我沒有好好珍惜，等到了失去的時候才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過于此。如果上天可以給我一個再來一次的機會的話，我會跟那個女孩子說我愛她，如果非要把這份愛加上一個期限，我希望是一萬年。）（此設(shè)計援引周星馳的經(jīng)典臺詞吸引學生的注意力，引起學生感情上的共鳴，活躍課堂氣氛，迅速確立學習本文所需要的文化氛圍。）（老師接著說：電影中的孫大圣，因為錯過了一段純潔美好的愛情而后悔不已，其實當代作家劉心武對這一現(xiàn)象有他獨特的感受。文體：文藝性政論文，也稱雜文，一般思路：提出問題——分析問題——解決問題二感知1指名朗讀，根據(jù)思路梳理文章內(nèi)容，可用原文的話概括2提出問題（1－2）：大小錯過真不少

分析問題：（3—6）人生為什么充滿了許多錯過：人生常態(tài)

解決問題：（7－13）怎樣看待錯過：習慣品味第四部分：（14-15）總結(jié)全文三品讀感悟1提出錯過，文章舉了生活中的哪兩件事？2模仿文段說說你生活中的錯過3對于這一人生常態(tài)，作者用一句耐人尋味的句子總結(jié)，品味：

“沒錯過……”理解“經(jīng)緯線”“斑斕多味”4錯過是一種失去，如果你很好地對待，那么這個失會轉(zhuǎn)化為得，怎樣看待錯過會使失化為得呢？5面對錯過，人們也會有消極的反應(yīng)，你認為生活中哪些思想言行是面對錯過的消極反應(yīng)，作者怎么認為：

沒有意識到錯過——靈魂顢頇，

意識到了沒有行動——錯過即過錯采用的論證方法：對比論證6是否可以坦然面對所有的錯過，錯過的都不要緊？最關(guān)鍵最美好的不能錯過7體味：人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。說說你對這句話的理解比喻：美景奇景比喻人生過程中的許許多多機遇，預(yù)定的車站比喻關(guān)鍵的機會，關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點三總結(jié)1用簡要的話補全下列文字大小錯過真不少，不要為此空煩惱。因為得失本一家，錯過就是真生活。有的機遇會再現(xiàn)，要化錯過為掌握。

，

。（有的錯過不再來，要細咀嚼這苦果。）人生錯過無限多，要能習慣與品味。小的錯過不要緊，

。（只要大站不錯過）2論證方法：講道理，對比論證四拓展延伸1俗話說：“事實勝于雄辯”。但本文卻是雄辯勝于事實。我們就來“讓事實說話。根據(jù)文章內(nèi)容的理解，闡述你的看法

補充：（1）．蘇軾的一生都充滿著傳奇的色彩。在他人生最得意之時，一不小心，他就錯過了最美好的仕途生活，走進了人生的低谷，然而，他卻沒有選擇放棄，放棄心中的信念，在一塊巴掌大的天地中人生點滴況味，終于在山與水之間發(fā)現(xiàn)，原來平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看開了，悟出了“歸來蕭瑟處，也無風雨也無晴”這一更高的人生境界。（2）．徐本禹，這個讓所有國人濕潤眼睛的年輕人，毅然離開繁華的城市，只身來到貧困的農(nóng)村做義教，用自己嬌嫩的肩膀扛起了本來不屬于他的責任，頂住了貧窮。用他的行動灼痛了我們的眼睛，他錯過了繁華的都市，錯過了進一步深造的機會，然而，他沒有錯過心中那種神圣的季節(jié)，沒有錯過孩子的眼光。雖錯過城市的風景，他卻給山區(qū)帶去了希望、光明。

結(jié)語：錯過，一切是過去，盧梭的《懺悔錄》記錄著一切錯過，也記錄著他迷惘中的醒悟。錯過，一切是過去，顧炎武的《日知錄》記錄著一切的過錯，也記錄著他心靈的光彩。我們或許錯過了流星劃過時的許愿，或許錯過了浪花打在礁石時的祝福，或許錯過了聆聽只說一遍的故事，但是一個人生只走一回，我們錯過的一切是過去，這世上有無數(shù)流星。無數(shù)浪花，只要我們細細咀嚼錯過，我們錯過的不會是每一個?！叭朔鞘ベt,孰能無過”,有過有思,善莫大焉。

悟已往之不諫，知來者之可追。板書設(shè)計提出問題：大小錯過之多把握關(guān)鍵機會分析問題：產(chǎn)生錯過原因含笑到達終點解決問題：怎樣對待錯過第四部分：總結(jié)全文教學反思二十二、散步參考教學案例個性化備課學習目標：1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。2、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。3、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。重點難點：重點：（1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。一、激情導入，同時播放《給母親的信》樂曲有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水;有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。二、聽配樂朗讀，（注意感情基調(diào)、語速節(jié)奏）整體感知1、思考：（1）課文中寫了哪幾個人物？中心人物是誰？（2）用自己的話簡要的復述故事內(nèi)容。注意點根據(jù)圖畫復述故事講清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、反饋、點評、3、師小結(jié)：（1）我我的母親我的妻子和兒子（一家四口人或者祖孫三代）中心人物：我（2）一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。師：過渡語這樣的畫面美不美？讓我們也融進這個溫馨和睦的家庭，去感受它的美，好不好？三、品讀課文美點尋蹤師：請大家再讀課文，前后四人一組，互相討論，每組推薦組長記錄，待會交流1、展示：（1）《散步》，美在，為什么？友情提示：美在語言、景物、行動、親情。。。。。。。2、說明美在對春景的生動的描寫美在文章對稱句式的反復運用美在小家伙的話美在用生活的細節(jié)表達出一定的道理美在于生活的細節(jié)中表達出深愛的感情美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨美在結(jié)尾的一句話。。。。。。師：提要求前后四人一組，討論交流，把討論結(jié)果寫下來，每組推薦組長發(fā)言、點評）2、小組討論，教師參與，點評討論情況。3、明確：親情美如：和睦溫馨美如：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。①齊讀，體會一下句子的含義（從字面上看他們走得很小心，很仔細，害怕母親摔跌，這個形象很有象征意義，中年人既要善待衰老的生命，又要愛護幼小的生命這樣承前啟后的責任。也表現(xiàn)我國尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。“整個世界”是否大詞小用？表現(xiàn)我有強烈的責任感和使命感）②還有補充的嗎？景物美如第四段齊讀體會指導朗讀③為什么美在寫景?與前文寫母親有沒有關(guān)系？生：有，因為母親戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命那我們該怎么做？告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛生命④還有嗎菜花桑樹魚塘（第七段熱愛生活）指導讀小結(jié)：所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步，可見文中的景物描寫也不單是為寫景而寫景，也包含我對母親的愛，對母親的一片孝心師：還有嗎？生：語言美如前面也是媽媽和兒子。。。。。師：展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。猜猜老師喜歡它原因？討論反饋、作用：語句的形式顯得整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美，增強了表達效果（如果我們在寫作中恰當運用，會為我們的文章增添亮色）師像這樣的句子文中有很多，找找看生討論反饋小結(jié)《散步》這篇散文是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行，所寫的是散步，這樣一件小事，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。師：我們現(xiàn)在在校學習與父母相處交流的機會很少，有的在外闖蕩，那我們面對親情該如何去做呢？四、體驗親情設(shè)想一下，晚飯后，如果你們一家人在一起看電視，爺爺奶奶想看戲曲，爸爸想看足球，媽媽想看健身操，你想看動畫片，而遙控器在你手中，你覺得應(yīng)該怎么辦？又該怎么說？指導學生如何說話我應(yīng)該我對說師過渡語：同學們很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我為大家有這樣的認識而高興。我們學習這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。所以說幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。說說你學完這篇課文，你覺得今后應(yīng)該怎么做？小結(jié)點評師：因為親情的存在，我們幸福，我們快樂，當我們無法用語言來表達的時候，讓我們把對親情的理解，化解在歌詞里，用歌聲來感受這人世間最美好的情感。五、聽歌曲感悟親情《?；丶铱纯础穼W生跟著一起唱此時借這個機會你最想對父母親說一句話是什么師：我為大家有這樣的懂事而高興，希望你們將自己對親情的理解付諸于行動。六、課后作業(yè)：(真行實感)1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。2、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇500字左右的短文。八、教師心語結(jié)束語親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！板書設(shè)計散步莫懷戚祖孫三代互敬互愛的句子小時，我聽母親的；大了，母親尊重“我”現(xiàn)在，母親.兒子、妻子都聽“我”的融洽、和諧的家庭細節(jié)我說：“走大路?！薄蠢希赣H）變了主意：“還是走小路吧！”——愛幼尊老愛幼教學反思二十三送東陽馬生序(節(jié)選)參考教學案例個性化備課學習目標：1．學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。2．掌握文中的一些實詞及虛詞“以”的用法。3．掌握對比的寫作手法。重點難點：1．掌握通過對比表達自己觀點的寫作手法。2．倒裝句和省略句的理解。教學過程：一、導入新課常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。(板書課文標題。)二、介紹作者和作品1．介紹本文的體裁特點。本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。三、朗讀全文，并疏通疑難字詞的讀音要求學生注意以下字詞的讀音：嗜學(shì)怠(dài)叩問(kòu)綺秀(qǐ)四、學生自由朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容五、學習課文1．指名學生朗讀。2．學生分組討論翻譯文句。3．教師引導學生掌握以下字詞或短語。(1)余幼時即嗜學：我從小就愛好讀書。(2)弗之?。悍穸ň浯~作賓語前置。之：指抄書。(3)碩師：大師，對學者的尊稱。(4)先達：有地位有聲望的前輩。(5)未嘗稍降辭色：態(tài)度一直嚴肅。辭色：語言和臉色。(6)援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；質(zhì)理，詢問道理。(7)蓋余之勤且艱若此：蓋，句首發(fā)語詞。我求學時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。4．思考探究。(1)本文的中心意思是什么?請簡要概括。(2)文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。(3)作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么?(4)根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學時候的情景。(學生分小組討論。)要點提示：(1)講述作者本人求學的艱難和用心之專。勉勵后人學習要不怕艱難，用心專一。(2)主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。主要語句有：①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。②硯冰堅，手指不可屈伸。③窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。④余則綿袍敝衣處其間。(3)作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。(4)要求學生描繪，一是檢查學生對課文文句的理解掌握程度。要想準確描述出來，必須理解文句的準確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動的語言描述出來。二是要學生體會作者求學艱難，從而感受到自己求學的幸福。六、領(lǐng)會文章寫作上的基本特點本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。七、拓展探究作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學生應(yīng)該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式?寫成發(fā)言材料，下節(jié)課交流。八、布置作業(yè)1．完成上面“拓展探究”。2．背誦課文。板書設(shè)計手自筆錄，計日以還不敢稍逾越求學勤趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問遇其叱咄，色愈恭，禮愈至東陽馬生余：足膚皸裂而不知四支僵勁不能動無鮮肥滋味之享求學艱口體之奉不若人而不知對比同舍生：被綺繡戴朱纓寶飾之帽------燁然若神人艱苦求學--------------卒有所獲勤奮學習（自勵；勵人）教學反思附：讀后感讀《送東陽馬生序》有感每個人都渴望在優(yōu)越的生活條件下，過上無憂無慮的幸福生活。但是，任何事情都是一分為二的，人們在享受優(yōu)越的生活時，也極易養(yǎng)成惰性，尤其是青年學生。讀了宋濂的文章———《送東陽馬生序》，我對此感受尤深。宋濂從小勤奮好學，家里貧窮，沒錢買書來看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們約定日期歸還。在非常冷的冬天里，硯臺都結(jié)了堅固的冰，手指凍得沒法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懶。當他出外去追隨老師的時候，背著書箱、拖著鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凜冽的冷風，大雪積了好幾尺深，腳、皮膚都凍裂而不知道。他博覽群書，最終成為明代的大學士。時光過去了600余年，今天我們的生活、學習條件與600余年前相比，發(fā)生了不可同日而語的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里，老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè)解惑；我們不需要抄書、不需要長途跋涉，也沒有寒凍之苦，可是，我們真正像宋濂那樣用心求學了嗎？有時候我坐在窗明幾凈的教室里，心卻飛到了窗外；對老師苦口婆心的教誨，我缺乏應(yīng)有的興趣和激情；父母不惜自己省吃儉用，為我提供便利的學習條件，我卻不知心存感激……與宋濂相比，我自感有相當?shù)木嚯x。正如宋濂所言，我的學業(yè)沒有大的進步，如果不是因為我的天資不夠聰明的話，只能歸因于不如宋濂專心和勤奮了。我曾經(jīng)看過標題為《要“窮”孩子不要“富”孩子》這樣一篇文章，印象很深。這是一篇關(guān)于澳大利亞父母教育孩子的文章。文章介紹說，澳大利亞是一個發(fā)達國家，每個家庭都相當富裕。但是，父母卻讓孩子們過著清貧的生活。冬天父母讓孩子穿很薄的衣服，磨煉他們的意志；從小讓他們到大海中沖浪、冒險，鍛煉他們的膽量。我想，也許這就是澳大利亞之所以成為發(fā)達國家的原因之一吧！梅花香自苦寒來。在今天優(yōu)越的生活條件下，希望學校、家庭乃至整個社會多給孩子提供鍛煉的機會，磨煉其勤奮好學、不怕吃苦的意志，使其在優(yōu)越的生活條件下有更出色的表現(xiàn)。二十四、我驕傲，我是一棵樹參考教學案例個性化備課學習目標：1、朗讀詩歌，理解“一棵樹”的藝術(shù)形象。2、學習運用多種修辭手法和象征手法進行習作，學寫詩歌。3、品位詩歌優(yōu)美、凝練的語言，學習“一棵樹”的崇高精神。重點難點：1、在反復朗讀中加深對詩的理解。2、多種修辭方法和象征手法的使用。教學過程：一、導入。1、（投影：我驕傲，我是）同學們，請把這個句子補充完整，并說說理由。2、對學生回答稍作評價，導入本課：我國當代詩人李瑛說：“我驕傲，我是一棵樹”，這是為什么？讓我們一起來探索這個問題吧。二、學生反復朗讀詩歌，展開想象，感受語言的優(yōu)美。1、學生自由朗讀詩歌，要求：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。2、邊讀邊思考：（1）、詩人通過想象，把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象？（2）、這棵樹生長在哪里？它有哪些特點？3、學生討論，交流以上問題。三、品讀課文，合作學習。1、學生有表情地朗讀課文，在誦讀中想象詩歌描述的情境，體會詩人的感情。2、（投影）：（1）、請展開想象描述出“一棵樹”的形象，包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。（2）、說說詩人借助“一棵樹”的形象所表達的思想感情。3、同桌討論，全班交流。四、研讀課文，品味詩歌的語言特點。1、引導學生品味詩歌高度概括的語言。2、詩中運用多種修辭手法和象征手法，引導學生品味、學習。五、小結(jié)，引導學生學習“一棵樹”的崇高精神。詩人運用象征手法和高度概括的語言塑造了“一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。那么，“一棵樹”在你心目中究竟是怎樣的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵樹”呢？（鼓勵學生結(jié)合自己的體驗，說出自己獨特的感受。）六、課外練筆：試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一片云、一只蜂、一頭牛……）”為題寫一首詩。板書設(shè)計我生長在中國的大地上我驕傲———我有美的心靈我愿意為全世界的人民奉獻一切我是一棵樹———社會主義新人教學反思二十五、有的人參考教學案例個性化備課學習目標：1通過反復的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈絡(luò)2學習詩歌中運用的對比手法。重點難點：1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。2、學習詩歌中運用的對比手法。3、體會詩歌的結(jié)構(gòu)與表達方式方面的特點。教學過程：一、導入：師：魯迅，毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：請同學們齊讀這段話——“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海?！摆s快收殮，埋掉，拉倒”，“忘記我，管自己的生活”，這是他最后的遺言。然而，我們真能忘記他嗎？事別十三年，詩人臧克家依然寫下了《有的人》（——紀念魯迅有感）。今天，我們就來學習這首詩。二、品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。1、學習詩歌第一部分（1）指名學生朗讀第一部分。（2）思考問題：這一節(jié)詩有兩個“活”字和兩個“死”字，如何理解它們的含義？第一個“活”指肉體活著，第二個“活”指精神活著；第一個“死”指精神的死亡，第二個“死”軀體的死亡。死生乃是自然規(guī)律，不可逾越，也無法逃避。古往今來，多少哲人和詩人對此惆悵過，悲嘆過，思考過，議論過?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”是一種生死觀，“生死有命，富貴在天”是一種生死觀，“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩人則徹底拋開生死的自然狀態(tài)，把它幻化為意識形態(tài)。生死的界限變做道德的、審美的判斷。于是，有的人生即死，有的人死即生。這在科學上是不可思議的，在藝術(shù)上確是真實可信的；這里情感的因素起著決定的作用。2、比較學習詩歌第二、三部分（1）請同學們默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？互相照應(yīng)，2、3、4節(jié)分別照應(yīng)5、6、7節(jié)。（2）這首詩使用了一種很典型的表現(xiàn)手法，那位同學看出是什么？這在詩中是如何體現(xiàn)的？2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度；5、6、7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統(tǒng)治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌。（3）這幾節(jié)詩中有幾個句子出自魯迅先生的作品請同學們找出來并說說出自魯迅的哪一首詩？作者為什么這樣安排？“有的人/俯下身子給人民當牛馬”《自嘲》“有的人/情愿作野草等著地下的火燒”《野草

題詞》作者借魯迅的詩來表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)

（4）這兩種人最后的結(jié)局如何？

A：(1)“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。(3)“他們的下場可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬年。B：(1)“永遠記住他”。(2)“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)。(3)“把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜，無限愛戴的深厚感情。三、再次品讀詩歌要求普通話正確、流利、有感情。四、課內(nèi)延伸1、迅速默讀全詩，體會：“有的人”究竟指哪些人呢?（可以互相討論）

學生討論后明確：每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。2、既然文章主要是紀念魯迅，那么把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀念魯迅”好不好？《有的人》更含蓄，而且擴大了詩歌的內(nèi)涵，使得詩歌更具有普遍意義。五、課內(nèi)練習閱讀泰戈爾的《某人》,比較兩首詩的異同。六、課后練習上圖書館借閱或上網(wǎng)閱讀臧克家作品《老馬》、《罪惡的黑手》。板書設(shè)計教學反思誦讀欣賞參考教學案例個性化備課學習目標：1、能理解古詩所表達的思想感情和哲理；2、能體會象征手法的運用；3、能背誦和默寫兩首古詩。教學過程：（一）、誦讀：1、 聽，交流。 2、 瀏覽詩后語段后，有感情的朗讀古詩，達到背誦的程度。3、 成果展示，評價：誰讀得最好（語氣、節(jié)奏）。 4、 提問不懂的地方 釋疑典故：“聞笛賦”“爛柯人”“青鳥” （二）、欣賞：1 用現(xiàn)代漢語把這兩首詩歌通譯一下 2、 任選你最欣賞的一句話，說說你欣賞的理由。 指導經(jīng)典名句：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的理解，并且把它們引用到自己的寫作實踐中。 3、 交流，評價。理由是否恰當。 提示：經(jīng)典詩句理解。 課后練習：反復誦讀，乃至背誦，學以致用。教學反思附：《酬樂天揚州初逢席上見贈》譯文謫居巴山楚水之地，使人倍覺凄涼，算來已有二十三年的時光。懷念故人，徙然吟誦《思舊賦》，此番歸來，真如那在山中觀棋爛了斧柄的王質(zhì)返回家鄉(xiāng)，恍如隔世，人事滄桑呵!沉舟之畔，會有群舟競發(fā)、千帆齊揚!病樹之后，會有姹紫嫣紅、萬樹春光!今日聽到你的一曲高歌，令人意興煥發(fā)，更有一杯美酒，令我精神豪興、百倍增長。《無題》譯文:相見的時候難,分離的時候一樣難舍難離.早春分別,就像東風力盡百花凋殘一樣.春蠶直到死,它才把所有的絲吐盡.紅燭燃燒殆盡,滿腔熱淚才會流干.早起對鏡梳妝,惟恐如云雙鬢改變顏色.夜晚吟詩,也會覺得月光比較寒冷.蓬萊仙境離這里沒有多少路程.殷勤的青鳥信使啊,麻煩您為我探看道路.寫作教學參考教學案例個性化備課寫作目標：1、 能留意生活，細致觀察，注重積累寫作素材。2、 學會取舍，能對素材進行深加工，根據(jù)中心表達需要精心提取有價值的寫作素材。教學過程：1、 自讀《從生活中提取有價值的寫作素材》一文，勾畫要點。 2、 思考、交流 頭腦風暴：①以“快樂”為話題，可選擇哪些寫作素材；②以“愛心”為話題，可選擇哪些寫作素材?！?3 小組評議作文，全班交流好作文，修改“病文” 請作者誦讀佳作，明確優(yōu)點。收集問題作文的缺點，并加以總結(jié)。讀自己的范文，學生評價優(yōu)點和不足之處。 認真修改自己的作文，并且謄寫 教學反思 修改文章專題訓練參考教學案例個性化備課學習目標：1、明白文章修改的范圍。2、掌握綜合修改的一般做法和注意的細節(jié)。3、知道合作修改的注意事項。4、養(yǎng)成修改文章的習慣。教學過程：一、導入好文章是改出來的。俄國19世紀的作家果戈里，規(guī)定自己的稿子起碼要修改八次；托爾斯泰寫過一篇《為克萊塞爾樂章而作》的文章，全文只有五頁，可手稿卻有800頁；海明威《永別了，武器》的最后一頁修改了三十多遍，《老人與?！返氖指遄x了近兩百遍才拿出付??；曹雪芹寫巨著《紅樓夢》，“披閱十載，增刪五次……”二、掌握綜合修改的一般做法和注意的細節(jié)。1、修改文章應(yīng)該從哪些方面著眼？明確：修改文章要從內(nèi)容和形式兩方面著眼，圍繞主旨、觀點、結(jié)構(gòu)、體式、材料、語言等方面考慮，看文章對客觀現(xiàn)實的反映是否恰當，是否體現(xiàn)了作文的要求，是否易于被讀者接受。（聆聽、感悟）2、回顧我們所學到的文章修改的方法有哪些？明確：修改的一般方法可以概括為“增、刪、改、調(diào)”四種。增，就是增加、補充有關(guān)內(nèi)容，增補某些修飾文字；刪，就是對某些材料或語句進行必要的刪削；改，就是對原文的語言進行必要的潤色和錘煉；調(diào)，就是對結(jié)構(gòu)順序或某些詞句進行邏輯或表達上的調(diào)整。（思索、交流、歸納、記錄）3、拿到一篇文章我們應(yīng)該從哪入手修改？明確：按照文章修改的原則，先從宏觀角度分析（結(jié)構(gòu)的調(diào)整），而后處理具體的文字等（字、詞、句、標點符號、修辭等）。①語言（即遣詞造句）診斷，包括詞語的選擇、運用、搭配，句子成分的搭配，句式的選用等方面的毛?。虎趯懛ǎ粗\篇布局）診斷，包括文章結(jié)構(gòu)、文章立意、取舍材料、寫作方法、寫作技巧等方面的毛病。（討論、交流、歸納、記錄）4、對于文章內(nèi)容或思想上存在的毛病，我們應(yīng)該如何改呢？明確：①“紛”就是冗繁，雜亂。諸如材料臃腫，思緒混亂，橫生枝節(jié)，尾大不掉，都在可“整”之列。其結(jié)果，應(yīng)使文章做到簡潔明快，首尾圓合，脈絡(luò)分明，詳略得當。②“孤”是單薄，只有紅花，沒有綠葉；只會“單線平涂”式地直敘其事，不會運用背景、旁證、對比、映照等“輔”的材料和手段來充實文章內(nèi)容和加強文章的感染力。③“直”是淺露?！巴瘛眲t含有“曲折”、“委婉”兩方面的意思。編寫故事要有矛盾沖突，開展論戰(zhàn)要能伺隙乘虛，文章才能波瀾起伏，擒縱自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受滲透在具體的敘述描寫之中，不要空說抽象、生硬的大道理。④“板”是刻板、滯呆。文章格式、語調(diào)上的千篇一律，沒有變化，固然令人乏味；思想內(nèi)容上的就事論事，平淡膚淺，不會舉一反三、由表及里，或是不懂得如何通過寓意和聯(lián)想的方式來深化主題，同樣也是“板”而不“活”的表現(xiàn)。這就應(yīng)該運用聯(lián)想開拓思路，或調(diào)整結(jié)構(gòu)、變換手法，更生動活潑地表現(xiàn)主題。⑤“枯”是干癟、枯澀。這主要是材料和語言的貧乏所造成的?！半椤钡霓k法，應(yīng)是加強調(diào)查研究和觀察生活的訓練，積累素材，豐富詞匯。⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牽涉到語言文風和思想情趣的問題。（討論、交流、明確、記錄）三、作文修改訓練（一）說勇氣——從揩黑板談起①一個班級發(fā)生了這么一件事：②一天，上課鈴響了。老師就要來上課了。可是，黑板還沒有人揩。大家你看著我，我看著你，誰也沒有敢上前去。（A）這時，一個同學在眾目睽睽之下，鋌而走險地上去很快將黑板揩干凈了。當時，（B）沒有一個同學不從內(nèi)心不佩服這個同學有勇氣，是他，為大家做了件好事。③這個同學之所以能夠做出其他同學做不出的好事來，顯然是由于勇氣，是勇氣在鼓厲和支持著他。由此看來，一個人的思想和行為與勇氣有密切的關(guān)系，可以說，勇氣，是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的可靠保證。偉大的史學家司馬遷從青年時代就遵照父親的囑咐，立志編修史書。他博覽群書，考查山川形勝，調(diào)查軼聞舊事，搜集了大量的史料，開始寫作。其間雖遭受宮刑之辱，也不拋棄事業(yè)，終于經(jīng)歷了二十年左右時間，寫成了不朽的紀傳體通史《史記》。④原泰安市檢察長公丕漢，在調(diào)查以原市委書記胡建學為首、一百多人參與的特大貪污、走私、受賄案件時，不懼怕來自方方面面的壓力、威嚇，甚至是對他本人和家人的生命威脅。在超凡勇氣的支配下，頂住歪風邪氣，度過一道道難關(guān)，終于在上級領(lǐng)導的指揮下，依法懲處了這個犯罪團伙，為黨，為人民立了大功。⑤勇氣實在可貴。只要我們有勇氣，不論我們面前的困難有多大，我們的對手有多兇，我們就會有獲勝的希望，因為“狹路相逢勇者勝”。在今天，我們所說的勇氣其實就是一種革命精神。我們青年學生，要學好知識，將來在社會主義建設(shè)中發(fā)揮作用，同樣是需要勇氣的，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該像揩黑板的同學那樣，從小事做起，培養(yǎng)自己的勇氣。無論什么時候，都要牢記“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。1、第③段中有兩個錯別字，請指出并加以改正。鼓厲改正為鼓勵；考查改正為考察2、文中畫橫線（A）句中有一個詞語用得不當，它是鋌而走險，應(yīng)改正為自告奮勇。3、文中畫橫線（B）句是一個病句，聯(lián)系上下文，應(yīng)改正為：沒有一個同學不從心里佩服這個同學的勇氣（大家都從心里佩服這個同學有勇氣。）4、第⑤段中引用了兩個名言警句，其中有一個用得不合適，它是：一鼓作氣，再而衰，三而竭。5、第③段中引用的事實論據(jù)不恰當，請簡述理由并補充一個事實論據(jù)。6、第④段事例前缺少一個承上啟下的過渡句，請聯(lián)系上下文內(nèi)容，補寫出這個過渡句?！坝職猓粌H是獲得成功的重要條件，也是頂住歪風邪氣的重要支柱。”（二）下面是學生的作文片段，按要求修改三處畫線的語句。①每當站在祖國的地圖前，使我油然而生無盡的遐想：祖國需要我們學好科學文化知識，②去開創(chuàng)那遼闊的大西北，③讓塔克拉瑪干沙漠改變模樣；需要我們用勤勞的雙手