小學(xué)數(shù)學(xué)-用6教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、基本信息學(xué)科（版本）二年級上冊章節(jié)第六單元學(xué)時一課時年級二年級教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~6的口訣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課，簡單而又易于讓學(xué)生接受。四、教學(xué)重難點分析及解決措施教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商教學(xué)難點：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）利用嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法等多種教學(xué)方法解決。五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)起止時間（’”-’”）環(huán)節(jié)目標教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析激情導(dǎo)入提出問題00’03”--02’25”觀察這幅圖，提出有價值的數(shù)學(xué)問題大家觀察圖形把這些葉子做成植物標本的情況。根據(jù)觀察你能向大家介紹一下制作標本的簡單知識嗎？課件形象直觀，引發(fā)學(xué)生探索自主探究導(dǎo)入新課02’25”-08’52”自主探究出用6-9的乘法口訣求商的過程。學(xué)生自主探究用6-9的乘法口訣求商的過程并匯報。自主探究用6-9的乘法口訣求商白板勾圈重點步驟。實踐探究解決問題08’52”-22’28”利用用6-9的乘法口訣求商的過程解決數(shù)學(xué)問題。利用情景圖和所學(xué)內(nèi)容解決實際問題。自主解決問題并展示。利用展臺展示學(xué)生優(yōu)秀解題過程。展示成果當堂達標22’28”-32’35”自主練習(xí)，當堂達標。不同梯度不同類型的三種練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。小老師講解解題思路。利用白板進行重點部分勾圈。實踐活動拓展延伸32’35”-38’40”激發(fā)興趣，拓展延伸。平板操作，作業(yè)盒子13道練習(xí)題，提高準確率。學(xué)生平板或手機操作。利用展臺展示全班學(xué)生整體水平?？偨Y(jié)提升暢談收獲38’44”-’”談收獲暢談收獲，回顧所學(xué)。學(xué)生自由發(fā)言。六、教學(xué)流程圖課題《用6—9的乘法口訣求商》教學(xué)流程圖1.激情導(dǎo)入，提出問題2.自主探究，導(dǎo)入新課、3.實踐探究，解決問題4.展示成果，當堂達標5.實踐活動，拓展延伸6.總結(jié)提升，暢談收獲《用6~9的乘法口訣求商》學(xué)情分析二年級學(xué)生思維方式主要還是形象思維，他們樂于探究，渴望交流和教師的稱贊，他們經(jīng)歷了二年級上冊第一單元《乘法的初步認識》，二年級上冊第一單元、第三單元《表內(nèi)乘法》、第四單元《除法的初步認識》和本單元第一課時信息窗1的學(xué)習(xí)過程。初步掌握了用乘法口訣求商的基本方法。讓學(xué)生用6～9的乘法口訣求商，從方法上來講，學(xué)生不會有什么困難，但是這要建立在學(xué)生對乘法熟練掌握的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵?！队?~9的乘法口訣求商》效果分析“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的思維往往是從問題開始的，它產(chǎn)生于對未知事物的探索，只有主動探索才會有創(chuàng)造，問題情景是促使學(xué)生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，把學(xué)生熟悉的情境呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進而根據(jù)信息自己提出問題、生成問題，并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗解決問題，從而用遷移的方法探索出“用6-9的乘法口訣求商”的一般方法。這樣巧妙的設(shè)計，給學(xué)生提供了一個廣闊的、自由的空間，讓每個學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗到成功的喜悅。在用6-9的乘法口訣求商的教學(xué)時，我采用《數(shù)學(xué)課程標準》中所倡導(dǎo)的“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生高效地獲取了數(shù)學(xué)知識，形成了較好的數(shù)學(xué)思想、方法和能力。《用6~9的乘法口訣求商》教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級上冊第一單元《乘法的初步認識》、本冊第二、四單元《表內(nèi)乘法》和第五單元《除法的初步認識》本單元信息窗1《用2~5的乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。同時本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)三年級第一單元《有余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：能熟練地用6到9的乘法口訣正確求商。教學(xué)難點：用6到9的口訣求商并解決實際問題。用6-9的乘法口訣求商測驗題班級：姓名：一、直接計算36÷4=30÷5=18÷2=35÷7=

40÷5=42÷6=48÷8=27÷9=54÷6=56÷6=21÷7=30÷6=

63÷7=

40÷5=

15÷3=

18÷3=

20÷4=

54÷9=

36÷6=

14÷7=

二、看圖寫算式，想口訣《用6－9的乘法口訣求商》課后反思用6－9的乘法口訣求商是二年級上冊第六單元第二課時的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用2－5的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果不錯。1、

巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在本節(jié)課中，我把把學(xué)生教材中“制作植物標本”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進而根據(jù)信息自己提出問題、生成問題，并運用已有的知識經(jīng)驗解決問題，從而用遷移的方法探索出“用6、7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。整節(jié)課的設(shè)計，給學(xué)生提供了一個廣闊的、自由的空間，讓每個學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、體驗到成功的喜悅。

2、

創(chuàng)設(shè)了合作平臺，讓學(xué)生在多向交流中參與學(xué)習(xí)

本課中我為學(xué)生設(shè)計了多次合作學(xué)習(xí)的機會，如在主題圖學(xué)習(xí)中問題的提出與解決，練習(xí)的解答與反饋等，學(xué)生都是在合作交流中廣泛參與學(xué)習(xí)，彼此相互傾聽、解釋、思考、交流，在觀點分享和碰撞過程中，仁者見仁，智者見智，而教師可以穿針引線，巧妙點撥，適時評價。學(xué)生在這多元性、豐富性和主動性的學(xué)習(xí)交流中，明白了乘除法之間的關(guān)系，加深理解了“用乘法口訣求商”的算理，形成了比較牢固地用一句口訣計算兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。3、將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系在一起。在本節(jié)課的設(shè)計中，不論在課的引入、新授、還是通過各種形式的練習(xí)及開放性作業(yè)的設(shè)置，無一不在努力貫穿這一思想，不僅使學(xué)生加深理解乘法口訣求商的算理，并將所學(xué)到的知識用來解決問題，使枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活?！队?~9的乘法口訣求商》課標分析本節(jié)課屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材引導(dǎo)學(xué)生自主編制乘法口訣，經(jīng)歷自主探究、自我展示的過程，從中獲得成功的體驗。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法計算奠定了基礎(chǔ)。知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷編制6~9的乘法口訣的過程，逐步熟記口訣，并能用口訣進行相關(guān)的計算，進一步體會乘除法的含義和聯(lián)系，解決一些簡單的實際問題。過程與方法：使學(xué)生在經(jīng)歷編制6~9的乘法口訣的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析、比較、抽象、概括的意識及簡單的推理能力。情感態(tài)度與價值觀：在參與學(xué)習(xí)活動過程中，感受與同學(xué)合作交流的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。課程理念強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上