多方聯(lián)動開展勞動教育新篇章 論文

多方聯(lián)動，開展勞動教育新篇章摘鮮明特色的“四園聯(lián)動”全景式小學勞動教育課程體系。本文深入研究了建立“四園聯(lián)動”全景式小學勞動教育課程體系的方法和途徑，希望通過本文能夠為小學勞動教育課程的開展，提供切實可參考性的意見。關(guān)鍵詞：小學教育，四園聯(lián)動，勞動教育引體系是新時代小學生勞動教育特色課程開發(fā)與實施的新方案、新范式。一、以生活為出發(fā)點，構(gòu)建“四園”聯(lián)動課程架構(gòu)課程主要簡介圖如下圖所示。圖1：課程體系簡介圖1.校園勞動課程，自主管理涵養(yǎng)勞動意識學校可以通過開設(shè)多種形式的勞動課程來幫助學生樹立起勞動主人翁的意感。由學生自己創(chuàng)造的，學生也會更加珍惜自己的勞動成果。勞動模式，會讓學生規(guī)范勞動行為，幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。擦餐桌等技能，然后在家庭和值日時應(yīng)用，知行統(tǒng)一，學以致用。2.家園雙向奔赴，知而行之培育勞動習慣政作業(yè)單，以勞育心，感受勞動帶來的成就感。證家園勞動教育的有效推進。的過程和成果呈現(xiàn)出來，以幫助學生再次審視自己勞動過程存在的不足。每個人勞動創(chuàng)造的價值。3.行走自然之間，親身實踐礪煉勞動技能種植活動，讓學生在家中學會一種勞動技能，并從中懂得一分耕耘，一份收獲。4.社校勞動課程，社會參與形成勞動觀念為了推動勞動價值觀的發(fā)展，讓社會各界重視勞動教育。學?？梢耘c企業(yè)、社區(qū)和社會團體進行互動，通過社會多維實踐場所，增加兒童的勞動體驗方式。進一步明白要成為一名出色的工人需要具備的綜合素質(zhì)、勞動知識和技能。形成正確的勞動價值觀。二、開展項目活動，探索“全景式”課程實施方式體流程如下圖所示。圖2：課程實施方式流程1.“全過程”施教生才能在長期的培養(yǎng)中養(yǎng)成良好的勞動習慣。2.“跨邊界”融通3.“多樣態(tài)”學習育方式來引導學生主動勞動。因此課程學習的方式可以規(guī)劃為課前的前置性學動感受，幫助學生復(fù)盤勞動所得。育的有效載體和精神內(nèi)核，讓學生習得勞動技能，感受勞動的快樂,體驗勞動的艱辛,尊重勞動,有學生成才立身。悅神情，全家勞動總動員的溫馨場景，希望所有的學生可以在勞動中經(jīng)歷艱辛，體會勞動者的不易，收獲了成長，積累勞動技能與知識。參考文獻：［1］孫熒熒.小學勞動教育實施策略探究：基于某市4所小學的調(diào)查研究［D］.喀什：喀什大學，2021.［2］黃如艷.實踐哲學視域下小學勞動教育課程實施研究［D］.西寧：青海師范大學，2