《古對今》教案（15篇）

Word版本，下載可自由編輯《古對今》教案（15篇）《古對今》教案（1）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.利用觀看圖畫、讀對韻歌，參照熟悉“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識字的樂趣。

2.利用朗讀，熟悉“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕陽”。

3.正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特殊是“圓、嚴(yán)、寒”等簡單讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，利用多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。

難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“寒冷、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語，學(xué)會(huì)想象和口頭表述。

【教學(xué)過程】

課前背誦古詩:《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》

一、嬉戲?qū)胧煜ぁ肮拧?/p>

1.同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語對對碰的嬉戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？

上-下左—右、遠(yuǎn)--近開-關(guān)男-女

粗-細(xì)高--低

寧靜—喧鬧英勇—膽小寒冷—酷熱

2.還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎？展示（指名讀、齊讀）

3.今日，我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今日要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰來組個(gè)詞。齊讀課題。

對于低班級的孩子來說，嬉戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜愛嬉戲。嬉戲的設(shè)計(jì)緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)“認(rèn)識幾對意思相反或相對的詞”進(jìn)行，讓孩子在嬉戲的“趣味”中漸漸走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、初讀課文，識記字詞

1．請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不熟悉的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

2．誰來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）其次小節(jié)，第三小節(jié)（評一評讀書吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）

3.師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）

4.男女生合作讀。

5.我們讀一讀今日要熟悉的生字，用手指著帶拼音的字。圈出不熟悉的生字，同桌溝通識字方法。

漢字文化是我們祖先留下的才智結(jié)晶，本課是由“對子”組成的課文，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓同學(xué)讀好課文的基礎(chǔ)上，找出不熟悉的生字，然后小組溝通識字方法，真正做到課堂上同學(xué)學(xué)習(xí)不會(huì)的學(xué)問。發(fā)揮同學(xué)自主、探究的學(xué)習(xí)精神。

6.⑴展示圖片，誰讀這兩個(gè)字：古今

（2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園

（3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（寒冷）

（4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，特別。那么“酷暑”的意思就是——特別熱

（5）誰讀這兩個(gè)詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：說幾句話，其次幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？

（6）讀第一小節(jié)。

7.（1）再看這兩幅好看的圖片，誰發(fā)覺了這兩個(gè)字都有什么？（日）②“晨”能夠組什么詞？（早晨、早晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮”。

（2）誰發(fā)覺了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）

（3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？

②有誰知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？

春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

（4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）

“夕陽”是什么時(shí)候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相像？（多的一半）

多美的自然景象啊！讓我們讀一讀其次小節(jié)吧！

（1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？

（2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》

（3）展示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？

（4）想象說話：

師：聽，它們嘰嘰喳喳，似乎在說什么呀？

——鳥語花香。

（5）.感情朗讀：多美的春天?。∽屛覀円黄鹱x讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。

四、嬉戲激趣，鞏固識字

1.讀詞語，同桌互讀，找一組展現(xiàn)。

2.有不熟悉的嗎？找同學(xué)幫忙。

3.單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展現(xiàn)。

4.多音字，

5.坐汽車放氣球嬉戲。

低班級識字最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，依據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。本環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種形式復(fù)現(xiàn)生字詞，如：看圖識字、放氣球嬉戲識字、猜謎語、講故事……進(jìn)展語言力量的同時(shí)也提升了識字力量。

五、手指操嬉戲。

六、觀看字形，指導(dǎo)寫字

1.找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語

2.觀看在田字格中的位置，左窄右寬。

3.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。

4.觀看寫字姿態(tài)。

5.自己練寫，老師巡查，同桌互評。

低班級寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的目標(biāo)，是關(guān)系到同學(xué)終身進(jìn)展的基本功。教學(xué)中，先由同學(xué)自主觀看發(fā)覺漢字的書寫特征，然后老師示范寫，同學(xué)練寫，使同學(xué)的寫字力量循序漸進(jìn)。

七.學(xué)習(xí)四字詞語

八.語境中識字。

《古對今》教案（2）

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問與技能

1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受語言的對仗美，培育收集對子和對對子的愛好。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。

難點(diǎn)：認(rèn)識課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

教學(xué)過程

一、觀賞圖片，激趣導(dǎo)入

1.引發(fā)談話。同學(xué)們喜愛對對子嗎？今日我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。

2.展現(xiàn)圖片。（展示課件）引領(lǐng)同學(xué)觀看大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。二、讀文識字，發(fā)覺規(guī)律

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名請同學(xué)讀課文，看誰讀得正確、流利。

3．老師與同學(xué)合作讀。(老師讀前半句，同學(xué)讀后半句)

4．利用讀課文，你們發(fā)覺了什么?

同學(xué)甲：文中的字和詞都是一對一對的。

同學(xué)乙：文中的詞語都是描寫大自然的。

老師：下面我們就來熟悉這些對子和詞語。

5．展示生字、新詞卡片。

(1)借助拼音讀精確?????。

1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

y圓ǔ暑l涼

ch晨āo朝x霞2.加一加，認(rèn)生字。

纟+田=

冫+京=(2)讓同學(xué)說說想用什么方法記住字形。

①加一加識字：木+子→李禾+日→香

②加偏旁識字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語

(3)猜字嬉戲。讠+吾=

木+子=

禾+日=三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對子

1.展示圖片，讓同學(xué)對比圖片，說出圖片內(nèi)容，老師隨機(jī)引入課文。

（1）古人與今人對比圖（古今）。

（2）銅錢（外圓內(nèi)方）。

（3）四季對比圖（寒冷，酷暑，春暖，秋涼）。

同學(xué)們說得特別好，下面我們來學(xué)習(xí)第1節(jié)對子。

2.課件展示第1節(jié)對子，指名同學(xué)朗讀。

3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名同學(xué)合作讀出課文中的對子。

4.結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對子。

5.老師點(diǎn)撥：認(rèn)識大自然四季變化的特征。（可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學(xué)）

寫出下列漢字的反義詞。

今——()

圓——()

暖——()四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對子

1.指名讀第2節(jié)。

2.展示圖片，對應(yīng)熟悉字詞。

3.播放日出、日落動(dòng)畫視頻，理解“晨—暮”“朝—夕”兩對反義詞。

4.理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。

（1）引領(lǐng)同學(xué)想象：春天已經(jīng)靜靜地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?

（2）引領(lǐng)同學(xué)回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)分，展示圖片分別展現(xiàn)。

4.寫出帶有“雨”字頭的字。

5.我會(huì)說。

和風(fēng)對，朝霞對。五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對子

1.自由讀第3節(jié)，引領(lǐng)思索：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？展示圖片，引領(lǐng)同學(xué)觀看它們的區(qū)分。

2.齊讀最終一句，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺成語，再指名朗讀。（相機(jī)展示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）

3.播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語花香”。

4.組織同學(xué)為插圖配成語。

6.一字組多詞。

香()

()

()語()

()

()

7.“李”能夠作為姓氏，你還知道哪些姓氏？

六、整體回顧，感悟課文

1.同學(xué)領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。

2.引領(lǐng)同學(xué)邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?

3．引發(fā)思索：當(dāng)你觀察眼前的景物時(shí)，你想到了什么?有什么感受?

4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>

我會(huì)說。

桃對，

柳對。

鶯歌對，

鳥語對。

七、指導(dǎo)寫字

1．展示要求會(huì)寫的7個(gè)生字，引領(lǐng)同學(xué)觀看生字字形特征。

2．老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

3．組織同學(xué)描紅、臨寫。

4．組織全班展現(xiàn)。

填一填。

(1)“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。

(2)“李”的第五筆是，能夠組詞為。

［教學(xué)板書］

古對今古圓寒冷春暖

今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞

暮霜細(xì)雨夕陽桃柳鶯歌鳥語

李楊燕舞花香

［教學(xué)反思］

本課是以對對子的形式消失的識字課，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進(jìn)一步激活同學(xué)對對子和收集對子的愛好。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了對對子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對起來。這節(jié)課同學(xué)們收集來了很多對子，一起溝通，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

《古對今》教案（3）

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。

2、熟悉“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字，正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”7個(gè)漢子，會(huì)認(rèn)新部首“酉”。

3、理解韻文內(nèi)容，認(rèn)識常見的自然情況，體會(huì)大自然的好看。

4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對稱和音韻之美，提升同學(xué)的語感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字，誦讀并背誦韻文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對稱和音韻之美，提升同學(xué)的語感。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

一、互動(dòng)嬉戲，激趣導(dǎo)入

1、師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的嬉戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度漸漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，歡樂對難過等）。

2、師激趣：詞語對對碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一詞語對對碰的課文。

3、師板書課題：古對今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫法，引領(lǐng)同學(xué)理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對意思相反的詞）。

二、初讀韻文，識字學(xué)詞

1、師范讀課文，生仔細(xì)傾聽，指名生溝通聽過之后的感受。

2、生借助拼音自主朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、分小節(jié)檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，隨文識字學(xué)詞。

（1）指名生朗讀第1小節(jié)。

①師展示“圓、寒冷、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認(rèn)讀，熟悉“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

②指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)分。鼓舞同學(xué)口頭組詞，在詳細(xì)的語言環(huán)境中區(qū)分“圓”與“園”的意思。

師：“圓”指的是一種外形，如：圓形、團(tuán)員、湯圓等；“園”指的是一個(gè)地方，如：菜園、花園、園丁等。

③再次指名同學(xué)朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。

（2）指名同學(xué)朗讀第2小節(jié)。

①師展示詞語卡片：早晨、細(xì)語、朝霞、夕陽。指名同學(xué)認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。

②學(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字。

師展示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名同學(xué)朗讀，在詳細(xì)的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。

③區(qū)分“夕”和“西”：鼓舞同學(xué)為這兩個(gè)同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。

④再次指名同學(xué)朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。

（3）指名同學(xué)朗讀第3小節(jié)。

①展示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

②引領(lǐng)同學(xué)理解穩(wěn)重“李、楊”的`意思：結(jié)合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”能夠指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，能夠發(fā)覺“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機(jī)展示李樹、楊樹的圖片以幫忙同學(xué)理解。

④再次指名同學(xué)朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。

4、同學(xué)自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達(dá)到嫻熟的程度。

5、鞏固識字。

（1）師多媒體隨機(jī)展示詞語，利用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固同學(xué)認(rèn)讀生字，確保每一位同學(xué)都能正確、嫻熟地認(rèn)讀本課生字。

（2）鼓舞同學(xué)為生字口頭組詞，并結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。

（3）同學(xué)自主觀看生字，溝通識記方法，師在生溝通的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁的方式識記，能夠借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個(gè)“卜”。

三、再讀韻文，讀通讀熟

1、生再次自主朗讀課文。指名同學(xué)溝通讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。

2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。

3、指名一對同位進(jìn)行朗讀展現(xiàn)。

4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激活同學(xué)的朗讀愛好，強(qiáng)化朗讀練習(xí)。

四、指導(dǎo)同學(xué)書寫

1、展示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。

2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，強(qiáng)化理解。

3、生自主觀看漢字，溝通識記方法和書寫要領(lǐng)。

4、師范寫講解：“細(xì)、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)留意左窄右寬，尤其是“細(xì)”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀看并進(jìn)行書空練習(xí)。

5、生自主描紅、書寫，師巡察指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們嫻熟地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中熟悉了很多漢字。下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)這好玩的課文。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識常見的自然情況，感受好看的景色。

3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對稱和音韻之美，提升同學(xué)的語感。

教學(xué)過程

一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入

1、師生利用課文內(nèi)容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“寒冷”，生對“酷暑”等。

2、師隨機(jī)展示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。

3、師談話：利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的好玩之處。這節(jié)課，我們將連續(xù)學(xué)習(xí)課文，信任大家肯定會(huì)有更多的獲得。

二、理解內(nèi)容，體會(huì)對稱之美

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）指名同學(xué)朗讀第1小節(jié)。

（2）鼓舞同學(xué)找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生溝通，師適時(shí)板書：古—今，圓—方，寒冷—酷暑，春暖—秋涼。

（3）生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說這幾組詞語的意思，依據(jù)同學(xué)的溝通老師適時(shí)展示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫忙同學(xué)理解詞語的意思。

師適當(dāng)補(bǔ)充資料，向同學(xué)解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的熟悉。

（4）引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺相對詞語的特征：“古、今”都是表示時(shí)間的；“圓、方”表示的都是外形；“寒冷、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特征的。從字?jǐn)?shù)上來說，一個(gè)字對一個(gè)字，兩個(gè)字對兩個(gè)字。

（5）在理解的基礎(chǔ)上引領(lǐng)同學(xué)說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特征）。

（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）生自由朗讀第2小節(jié)，溝通第2小節(jié)中描寫了哪些景物，依據(jù)省的溝通師板書：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細(xì)雨；朝霞—夕陽。

（2）鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對稱詞語的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對稱的。

（3）指名生溝通，師適當(dāng)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時(shí)間；“雪、霜”是同一類的自然情況；“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫的是天氣情況，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。

（4）在溝通的過程中，師相機(jī)展示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽”的圖片，賜予同學(xué)直觀感受，使其進(jìn)一步體會(huì)同類詞語的相關(guān)性。

（5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然情況）。

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

（1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲溝通哪些詞語是對稱的。

（2）指名生溝通匯報(bào)，師展示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使同學(xué)能夠直觀感受好看的景色，體會(huì)詞語的對稱性。

（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對稱節(jié)奏。引領(lǐng)同學(xué)說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是好看的自然景色）。

4、回顧全文，嬉戲鞏固。

（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對稱和節(jié)奏的變化。

（2）指名生朗讀，師生共同點(diǎn)評。

（3）嬉戲鞏固：找伴計(jì)。老師把“古”“今”“圓”“方”“寒冷”“酷暑”等文本中消失的24個(gè)詞語卡片分發(fā)到同學(xué)手中，一生手持詞語卡片說：“我是‘古’，我的伴計(jì)在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答：“我是‘今’，你的伴計(jì)在這里?！币源祟愅啤?/p>

5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。

三、自主創(chuàng)編，拓展提升

1、師過渡：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無論是詞語的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，非常好玩。其實(shí)漢語中這樣的詞語還有許很多多，我們也來學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！

2、展示創(chuàng)編要求：

（1）句式：對，對。對，對。

第一句是一字詞對一字詞，其次句是二字詞語對二字詞語。

（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位溝通自己的作品。師巡察認(rèn)識創(chuàng)編狀況。

4、指名生溝通自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步完善。對于同學(xué)創(chuàng)編的作品，要賜予充分的鼓舞和確定，只要能體會(huì)到對偶的手法即可，不宜要求過高。

5、師：同學(xué)們，其實(shí)古代的小伴計(jì)在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的高校問家，還編了一本特地對對子的書，叫《笠翁對韻》（展示《笠翁對韻》書本圖片），大家課后閱讀。

四、課堂

同學(xué)們，利用今日的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了對對子不僅好玩好玩，而且還能學(xué)到很多的學(xué)問?？释瑢W(xué)們在今后的語文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學(xué)習(xí)的奇妙和好玩。

《古對今》教案（4）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.利用觀看圖畫、讀對韻歌，參照熟悉“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識字的樂趣。

2.利用朗讀，熟悉“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕陽”。

3.正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特殊是“圓、嚴(yán)、寒”等簡單讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，利用多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。

難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“寒冷、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語，學(xué)會(huì)想象和口頭表述。

【教學(xué)過程】

課前背誦古詩:《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》

一、嬉戲?qū)胧煜ぁ肮拧?/p>

1.同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語對對碰的嬉戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？

上-下左—右、遠(yuǎn)--近開-關(guān)男-女

粗-細(xì)高--低

寧靜—喧鬧英勇—膽小寒冷—酷熱

2.還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎？展示（指名讀、齊讀）

3.今日，我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今日要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰來組個(gè)詞。齊讀課題。

對于低班級的孩子來說，嬉戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜愛嬉戲。嬉戲的設(shè)計(jì)緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)“認(rèn)識幾對意思相反或相對的詞”進(jìn)行，讓孩子在嬉戲的“趣味”中漸漸走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、初讀課文，識記字詞

1．請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不熟悉的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

2．誰來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）其次小節(jié)，第三小節(jié)（評一評讀書吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）

3.師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）

4.男女生合作讀。

5.我們讀一讀今日要熟悉的生字，用手指著帶拼音的字。圈出不熟悉的生字，同桌溝通識字方法。

漢字文化是我們祖先留下的才智結(jié)晶，本課是由“對子”組成的課文，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓同學(xué)讀好課文的基礎(chǔ)上，找出不熟悉的生字，然后小組溝通識字方法，真正做到課堂上同學(xué)學(xué)習(xí)不會(huì)的學(xué)問。發(fā)揮同學(xué)自主、探究的學(xué)習(xí)精神。

6.⑴展示圖片，誰讀這兩個(gè)字：古今

（2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園

（3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（寒冷）

（4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，特別。那么“酷暑”的意思就是——特別熱

（5）誰讀這兩個(gè)詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：說幾句話，其次幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？

（6）讀第一小節(jié)。

7.（1）再看這兩幅好看的圖片，誰發(fā)覺了這兩個(gè)字都有什么？（日）②“晨”能夠組什么詞？（早晨、早晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮”。

（2）誰發(fā)覺了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）

（3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？

②有誰知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？

春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

（4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）

“夕陽”是什么時(shí)候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相像？（多的一半）

多美的自然景象啊！讓我們讀一讀其次小節(jié)吧！

（1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？

（2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》

（3）展示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？

（4）想象說話：

師：聽，它們嘰嘰喳喳，似乎在說什么呀？

——鳥語花香。

（5）.感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。

四、嬉戲激趣，鞏固識字

1.讀詞語，同桌互讀，找一組展現(xiàn)。

2.有不熟悉的嗎？找同學(xué)幫忙。

3.單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展現(xiàn)。

4.多音字，

5.坐汽車放氣球嬉戲。

低班級識字最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，依據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。本環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種形式復(fù)現(xiàn)生字詞，如：看圖識字、放氣球嬉戲識字、猜謎語、講故事……進(jìn)展語言力量的同時(shí)也提升了識字力量。

五、手指操嬉戲。

六、觀看字形，指導(dǎo)寫字

1.找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語

2.觀看在田字格中的位置，左窄右寬。

3.指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。

4.觀看寫字姿態(tài)。

5.自己練寫，老師巡查，同桌互評。

低班級寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的目標(biāo)，是關(guān)系到同學(xué)終身進(jìn)展的基本功。教學(xué)中，先由同學(xué)自主觀看發(fā)覺漢字的書寫特征，然后老師示范寫，同學(xué)練寫，使同學(xué)的寫字力量循序漸進(jìn)。

七.學(xué)習(xí)四字詞語

八.語境中識字。

評析材料：

優(yōu)點(diǎn)：

1.從“識字”到“方法”，形態(tài)敏捷，妙趣橫生。針對本課生字較多的特征，教學(xué)中采納多種識字方法識字，如：看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)同學(xué)游覽于漢字的奇妙世界里。這樣既使同學(xué)習(xí)得了識字方法，又激活了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

2.做到充分地讀，利用自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對韻歌的特征，讓同學(xué)在整堂課中始終保持那份“讀”的熱忱與渴望。使同學(xué)在充分地讀的基礎(chǔ)上，理解詞語的意思。激活同學(xué)朗讀韻文的愛好，讓同學(xué)在反復(fù)朗讀過程中加深對生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。

3.利用引領(lǐng)同學(xué)借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語的基礎(chǔ)上，老師創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)綻開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富同學(xué)的想象，又有效地訓(xùn)練同學(xué)的語言表述力量。

不足：

在書寫環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不到位，處理比較倉促。寫字教學(xué)目標(biāo)完成得不好。由于時(shí)間的限制，我只考慮到了中上等的同學(xué)接受力量。讓同學(xué)找出全部左右結(jié)構(gòu)的字，并說這些字的特征，當(dāng)孩子們說出這些字的特征都是左窄右寬時(shí)，我沒有細(xì)致的指導(dǎo)，接著就讓同學(xué)看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓同學(xué)自己練寫，既沒有展評、又沒有溝通，就這樣倉倉促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié)。

改進(jìn)措施：

1.合理支配每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間，給寫字教學(xué)留夠10分鐘。

2.考慮到力量較弱的同學(xué)，多關(guān)注這一部分同學(xué)。

3.寫字教學(xué)還應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都寫好字，如本節(jié)課所要求寫的字，不能只讓同學(xué)觀看到左窄右寬就能夠了，還應(yīng)每一部分詳細(xì)地觀看，特殊是主筆畫的占個(gè)位置。確保每個(gè)同學(xué)都能把字寫規(guī)范。

《古對今》教案（5）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的'“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

2.力量目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培育收集對子和對對子的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具預(yù)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)之間玩拍手嬉戲。

2、今日我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（老師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不熟悉的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜愛的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)誕生字詞。

（2）同桌溝通，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)狀況

（1）展示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）展示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）老師范寫田字格中的生字，同學(xué)書空。

（3）同學(xué)描紅、臨寫，老師巡察、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）老師范讀課文，同學(xué)們留意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）同學(xué)自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，老師讀前半句，同學(xué)讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些好玩的組合叫什么嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（同學(xué)自由回答）

（5）引領(lǐng)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你似乎看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

分小組背，男女生競賽背。

五、課文

同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？

課后反思：

利用本堂課的教學(xué)以及課下的反思，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的學(xué)問，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)力量有更大的提升。

同學(xué)對于識字還是有肯定的困難，“愛好是最好的老師，同學(xué)有了愛好就有了積極探究的欲望，所以，激活探究的愛好是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，但怎樣使同學(xué)對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生愛好呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

《古對今》教案（6）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字；；正確書寫7個(gè)生字。熟悉偏旁“酉”。

2、正確朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個(gè)字；熟悉偏旁“酉”，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確識讀12個(gè)生字。

教學(xué)預(yù)備：課件、課本、卡片

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

1、同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)《6古對今》，請同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：

2、回憶《對韻歌》，理解“對”含義。

二、競賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

第一場競賽：比誰字音讀得準(zhǔn)

1、老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽清字音。同學(xué)們聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在，自己抓緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫上符號。

2、自己練習(xí)讀，還有不熟悉的字問同桌。

全部會(huì)讀的請舉手。下面開頭競賽，請聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音洪亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰聽得仔細(xì)，聽出有錯(cuò)音準(zhǔn)時(shí)舉手給他訂正。

3、同桌朗讀競賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音洪亮。

4、指名輪讀。

（一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）

5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？

園寒冷酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

生練讀一一同桌相互檢測，再指名讀。

6、熟悉偏旁“酉”。

7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正，師適時(shí)板書、引領(lǐng)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。

8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行其次場競賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們連續(xù)競賽。

三、課文讀得流利。（其次次“先學(xué)后教”）

時(shí)間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想?。∵@樣吧：我們小組賽讀吧？

1、生自由練讀（2分鐘）

2、男、女賽讀

男生的聲音洪亮，女生的聲音美麗，假如合起來讀信任會(huì)更好的。來齊讀一遍。

3、齊讀課文

課文讀得真是既正確又流利。最終我們進(jìn)行第三場競賽，比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。

四、競賽會(huì)寫字（第三次“先學(xué)后教”）

1、師展示會(huì)寫字，同學(xué)觀看。

請同學(xué)們仔細(xì)觀看生字，留意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

2、生說筆順——齊書空。

3、生說提示的地方。

4、生描紅并練寫。

①寫最不好的兩名同學(xué)上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)訂正。③師適時(shí)引領(lǐng)總結(jié)。④生再練寫。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：寫生字并組詞。

六、板書設(shè)計(jì)

園寒冷酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

《古對今》教案（7）

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.培育收集對子和對對子的愛好。

教學(xué)重點(diǎn):

識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。

教學(xué)難點(diǎn):

培育收集對子和對對子的愛好。

學(xué)情分析:

本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段同學(xué)在誦讀的同時(shí)開展識字。老師可帶領(lǐng)同學(xué)整體誦讀和感知，在同學(xué)自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采納展示圖片和追溯字理等手段，幫忙同學(xué)記字形、明字義，并在嬉戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加同學(xué)對生字的生疏度。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第一課時(shí)

一．開門見山，直入主題

1.今日，老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對今》。

2．板書課題，齊讀課題。（板書：6古對今）

二．自主學(xué)習(xí),試試練習(xí)

1.展示12個(gè)詞語（課件展示詞語）：請小伴計(jì)們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。

2．小組合作學(xué)習(xí)：這些詞語中，哪些詞語的讀音不簡單發(fā)準(zhǔn)，要留意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。

3．指導(dǎo)讀詞語。

指名讀，相機(jī)正音。

開火車讀，齊讀。

4．說一說。

這些對子詞中，哪些是你熟識的，或是比較認(rèn)識的，能向同學(xué)們說說相關(guān)的學(xué)問就好了。

5．指導(dǎo)讀對子歌。

（1）請小伴計(jì)們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

（2）學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語：古—今圓—方寒冷—酷暑春暖—秋涼

（課件展示第一組詞語圖片）

（3）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

（在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。）

（4）依據(jù)圖片練習(xí)讀其次節(jié)詞語：晨—暮雪—霜和風(fēng)—細(xì)雨朝霞—夕陽（課件展示其次組詞語圖片）

（5）練習(xí)讀第三節(jié)詞語：桃—李柳—楊鶯歌—燕舞鳥語—花香（課件展示第三組詞語圖片）

（7）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)讀得好的同學(xué)。

（8）齊讀。

三．準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1．同學(xué)們，文中的這些對子詞你們都熟悉了，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。（課件展示帶拼音的詞語圖片）

2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能熟悉它們嗎？（課件展示不帶拼音的詞語圖片）

同桌互讀開火車讀齊讀

四、識記、書寫生字。

1.識記、學(xué)習(xí)生字。

（1）展示生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。（課件展示）

（2）給生字找伴計(jì)。

（3）記憶生字的筆順，說說怎樣記住這些字。

2.指導(dǎo)書寫。

（4）老師范寫書生字，生書空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書寫“細(xì)”和“語”。（板書：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香）

（5）同學(xué)描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

（6）同學(xué)描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字。播放輕音樂。

五．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

今日這節(jié)課我們熟悉了對子詞，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)課我們進(jìn)行課文的溝通。

《古對今》教案（8）

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。

2、熟悉“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字，正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”7個(gè)漢子，會(huì)認(rèn)新部首“酉”。

3、理解韻文內(nèi)容，認(rèn)識常見的自然情況，體會(huì)大自然的好看。

4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對稱和音韻之美，提升同學(xué)的語感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字，誦讀并背誦韻文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對稱和音韻之美，提升同學(xué)的語感。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

一、互動(dòng)嬉戲，激趣導(dǎo)入

1、師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的嬉戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度漸漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，歡樂對難過等）。

2、師激趣：詞語對對碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一詞語對對碰的課文。

3、師板書課題：古對今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫法，引領(lǐng)同學(xué)理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對意思相反的詞）。

二、初讀韻文，識字學(xué)詞

1、師范讀課文，生仔細(xì)傾聽，指名生溝通聽過之后的感受。

2、生借助拼音自主朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、分小節(jié)檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，隨文識字學(xué)詞。

（1）指名生朗讀第1小節(jié)。

①師展示“圓、寒冷、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認(rèn)讀，熟悉“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

②指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)分。鼓舞同學(xué)口頭組詞，在詳細(xì)的語言環(huán)境中區(qū)分“圓”與“園”的意思。

師：“圓”指的是一種外形，如：圓形、團(tuán)員、湯圓等；“園”指的是一個(gè)地方，如：菜園、花園、園丁等。

③再次指名同學(xué)朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。

（2）指名同學(xué)朗讀第2小節(jié)。

①師展示詞語卡片：早晨、細(xì)語、朝霞、夕陽。指名同學(xué)認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。

②學(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字。

師展示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名同學(xué)朗讀，在詳細(xì)的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。

③區(qū)分“夕”和“西”：鼓舞同學(xué)為這兩個(gè)同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。

④再次指名同學(xué)朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。

（3）指名同學(xué)朗讀第3小節(jié)。

①展示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

②引領(lǐng)同學(xué)理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”能夠指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，能夠發(fā)覺“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機(jī)展示李樹、楊樹的圖片以幫忙同學(xué)理解。

④再次指名同學(xué)朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。

4、同學(xué)自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達(dá)到嫻熟的程度。

5、鞏固識字。

（1）師多媒體隨機(jī)展示詞語，利用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固同學(xué)認(rèn)讀生字，確保每一位同學(xué)都能正確、嫻熟地認(rèn)讀本課生字。

（2）鼓舞同學(xué)為生字口頭組詞，并結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。

（3）同學(xué)自主觀看生字，溝通識記方法，師在生溝通的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁的方式識記，能夠借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個(gè)“卜”。

三、再讀韻文，讀通讀熟

1、生再次自主朗讀課文。指名同學(xué)溝通讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。

2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。

3、指名一對同位進(jìn)行朗讀展現(xiàn)。

4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激活同學(xué)的朗讀愛好，強(qiáng)化朗讀練習(xí)。

四、指導(dǎo)同學(xué)書寫

1、展示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。

2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，強(qiáng)化理解。

3、生自主觀看漢字，溝通識記方法和書寫要領(lǐng)。

4、師范寫講解：“細(xì)、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)留意左窄右寬，尤其是“細(xì)”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀看并進(jìn)行書空練習(xí)。

5、生自主描紅、書寫，師巡察指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們嫻熟地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中熟悉了很多漢字。下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)這好玩的課文。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識常見的自然情況，感受好看的景色。

3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對稱和音韻之美，提升同學(xué)的語感。

教學(xué)過程

一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入

1、師生利用課文內(nèi)容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“寒冷”，生對“酷暑”等。

2、師隨機(jī)展示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。

3、師談話：利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的好玩之處。這節(jié)課，我們將連續(xù)學(xué)習(xí)課文，信任大家肯定會(huì)有更多的獲得。

二、理解內(nèi)容，體會(huì)對稱之美

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）指名同學(xué)朗讀第1小節(jié)。

（2）鼓舞同學(xué)找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生溝通，師適時(shí)板書：古—今，圓—方，寒冷—酷暑，春暖—秋涼。

（3）生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說這幾組詞語的意思，依據(jù)同學(xué)的溝通老師適時(shí)展示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫忙同學(xué)理解詞語的意思。

師適當(dāng)補(bǔ)充資料，向同學(xué)解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的熟悉。

（4）引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺相對詞語的特征：“古、今”都是表示時(shí)間的；“圓、方”表示的都是外形；“寒冷、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特征的。從字?jǐn)?shù)上來說，一個(gè)字對一個(gè)字，兩個(gè)字對兩個(gè)字。

（5）在理解的基礎(chǔ)上引領(lǐng)同學(xué)說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特征）。

（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）生自由朗讀第2小節(jié)，溝通第2小節(jié)中描寫了哪些景物，依據(jù)省的溝通師板書：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細(xì)雨；朝霞—夕陽。

（2）鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對稱詞語的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對稱的。

（3）指名生溝通，師適當(dāng)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時(shí)間；“雪、霜”是同一類的自然情況；“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫的是天氣情況，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。

（4）在溝通的過程中，師相機(jī)展示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽”的圖片，賜予同學(xué)直觀感受，使其進(jìn)一步體會(huì)同類詞語的相關(guān)性。

（5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然情況）。

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

（1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲溝通哪些詞語是對稱的。

（2）指名生溝通匯報(bào)，師展示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使同學(xué)能夠直觀感受好看的景色，體會(huì)詞語的對稱性。

（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對稱節(jié)奏。引領(lǐng)同學(xué)說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是好看的自然景色）。

4、回顧全文，嬉戲鞏固。

（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對稱和節(jié)奏的變化。

（2）指名生朗讀，師生共同點(diǎn)評。

（3）嬉戲鞏固：找伴計(jì)。老師把“古”“今”“圓”“方”“寒冷”“酷暑”等文本中消失的24個(gè)詞語卡片分發(fā)到同學(xué)手中，一生手持詞語卡片說：“我是‘古’，我的伴計(jì)在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答：“我是‘今’，你的伴計(jì)在這里?！币源祟愅啤?/p>

5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。

三、自主創(chuàng)編，拓展提升

1、師過渡：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無論是詞語的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，非常好玩。其實(shí)漢語中這樣的詞語還有許很多多，我們也來學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！

2、展示創(chuàng)編要求：

（1）句式：___對___，___對___。___對___，___對___。

第一句是一字詞對一字詞，其次句是二字詞語對二字詞語。

（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位溝通自己的作品。師巡察認(rèn)識創(chuàng)編狀況。

4、指名生溝通自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步完善。對于同學(xué)創(chuàng)編的作品，要賜予充分的鼓舞和確定，只要能體會(huì)到對偶的手法即可，不宜要求過高。

5、師：同學(xué)們，其實(shí)古代的小伴計(jì)在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的高校問家，還編了一本特地對對子的書，叫《笠翁對韻》（展示《笠翁對韻》書本圖片），大家課后閱讀。

四、課堂

同學(xué)們，利用今日的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了對對子不僅好玩好玩，而且還能學(xué)到很多的學(xué)問。渴望同學(xué)們在今后的語文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學(xué)習(xí)的奇妙和好玩。

板書設(shè)計(jì)

6.古對今

古—今晨—暮桃—李

圓—方雪—霜柳—楊

寒冷—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香

季節(jié)特征自然情況好看景色

《古對今》教案（9）

一、教材分析

本課采納對韻歌的形式識字，這是本套教材其次次采納這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特征。課文配有一幅插圖，采納寫意畫的方式展現(xiàn)了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美妙景象。

課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“寒冷對酷暑”“和風(fēng)對細(xì)雨”“鶯歌對燕舞”。

三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。

教學(xué)時(shí)要引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、觀賞和積累，在識字中認(rèn)識常識，獲得學(xué)問，感受生活的美妙。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“涼”“夕”“細(xì)”“語”四個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，激活對“對子”的愛好。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。

2.正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

激活對“對子”的愛好。

四、教法學(xué)法：

教法：講解法示范法情景教學(xué)法直觀演示法

學(xué)法：小組合作法自主探究法朗讀法

五、教學(xué)流程

（一）、復(fù)習(xí)《對韻歌》導(dǎo)入

1、理解“對”字

老師展示上學(xué)期所學(xué)課文《對韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。

師：這是一首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）

2、師介紹中華特色文化--對子。

今日我們要學(xué)習(xí)的《古對今》這篇課文里就有很多對子，同學(xué)們想不想一起去看看？

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、老師范讀課文，提示同學(xué)留意聽清字音。

2、老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)跟讀。

3、自由讀課文。

4、學(xué)習(xí)生字詞

老師展示圖片，引出本課“二線格”的生字

（1）讀準(zhǔn)字音：

a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

b.同學(xué)提示要留意的讀音。

（2）識記字形

同學(xué)采納“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。

（3）“桃花朵朵開”嬉戲鞏固生字。

（4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語

5、齊讀課文

（三）、指導(dǎo)書寫

老師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語”四個(gè)字

1.請同學(xué)分別說出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

2.找出壓線筆和需要留意的筆畫。

3.老師范寫，同學(xué)觀看。

4.老師再次范寫，同學(xué)書空。

5.同學(xué)練寫，老師巡回指導(dǎo)。

6.展現(xiàn)部分作品，師生共同評議。

7.修改。

8.為生字組詞。

（四）、作業(yè)

今日我們的獲得真大，熟悉了12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實(shí)呀只要你擅長觀看，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)覺更多好玩的對子。

1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。

2.找一找生活中還有哪些詞語能夠?qū)ψ樱肯乱还?jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。

《古對今》教案（10）

【設(shè)計(jì)理念】

對于識字寫字的支配，依舊遵從課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識字的識字單元，識字密度高，難度大。因此，在教學(xué)中，我將采納豐富多樣的形式引領(lǐng)同學(xué)集中識字，或認(rèn)識漢字的字理字源，或者圖文關(guān)照形象識字，或同類列舉歸類識字，努力以豐富多樣的形式，讓同學(xué)更高效、更歡樂地識記生字。同時(shí)，也利用多種形式的誦讀，引領(lǐng)同學(xué)在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)漢語言音韻節(jié)奏的和諧之美，從而激活孩子們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷喜愛。

【教材分析】

《古對今》是“部編本”語文教材一班級下冊識字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識字教學(xué)的材料，更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對韻歌由三個(gè)小節(jié)組成，內(nèi)容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等，讀起來又朗朗上口，特別適合同學(xué)有節(jié)奏地誦讀，在誦讀中感受漢語言的音韻之美。

【學(xué)情分析】

同學(xué)在一班級上學(xué)期已學(xué)過《對韻歌》，對對韻這種中國文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。但本課識字密度大，有12個(gè)需要熟悉的生字，7個(gè)需要會(huì)寫的'生字。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用多種方式識字，調(diào)動(dòng)同學(xué)對韻文的愛好，激活同學(xué)對大自然和中華傳統(tǒng)文化的喜愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.在朗讀中感受漢語言的對仗美、音韻美，激活同學(xué)對大自然和中華傳統(tǒng)文化的喜愛。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

如何在誦讀韻文的過程中識字，感受對韻歌的韻律美的同時(shí)，更以多種形式引領(lǐng)同學(xué)自主識字、歡樂識字，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、嬉戲“對對碰”，引出新韻文。

玩一個(gè)對對碰的嬉戲，嬉戲的規(guī)章是：老師說一個(gè)詞，請你說出和它相反或者相對的詞。

今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里,全部都是這樣對對碰的詞語?？蠢蠋煂懻n文的題目。齊讀課題。

二、自主讀課文，初步認(rèn)生字。

1、生借助拼音讀課文，把不熟悉的字多讀幾遍。爭取把生字讀精確?????，把課文讀通順。

2、檢查生字認(rèn)讀狀況。開火車拼讀生字。

三、分散記生字，形意相結(jié)合。

1、偏旁小助手幫忙識字。

（1）展示早晨的圖片，認(rèn)讀“晨”“朝霞”，借助圖畫理解生字的意思。

（2）展示傍晚的圖片，認(rèn)讀“暮”“夕陽”，借助圖畫理解生字的意思。

（3）你還知道哪些日字旁的字？總結(jié)：把相同偏旁的字放到一起集中識記，能夠更快地記住更多的字。

2、古漢字小助手幫忙識字。

展示“寒”字的古漢字，請同學(xué)猜想。釋義、組詞。理解“寒冷”。

展示“暑”字的古漢字，請同學(xué)猜想。釋義、組詞。理解“酷暑”。

總結(jié)：利用古漢字小助手，能夠幫忙我們記住字形，更能幫忙我們理解字義。

3、展示剩下的生字，同桌爭論，你有什么好方法記住生字？集中溝通。

(總結(jié)：能夠熟字加一加、減一減、編字謎。）

四、定位識生字，課文有神秘。

1、生字放回課文，你還熟悉嗎？指名分節(jié)讀課文。

第一節(jié)韻文

指名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)們傾聽評價(jià)。

利用圖片理解“圓和方”。

其次節(jié)韻文

指名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)們傾聽評價(jià)。

指導(dǎo)理解“和風(fēng)對細(xì)雨”。

第三節(jié)韻文

指名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)們傾聽評價(jià)。

同學(xué)自由探究,感受春回大地、萬物復(fù)蘇的好看景象。

指導(dǎo)朗讀。

完整地朗讀。

配樂，有節(jié)奏地朗讀。

師配樂，示范怎樣打節(jié)奏，跟著節(jié)奏朗讀。

同學(xué)試試有節(jié)奏地朗讀。

齊讀整篇韻文。

梳理回顧，熟讀成誦。

分類寫生字，書寫有訣竅。

1、認(rèn)真觀看，生字排列有什么規(guī)律？

師引領(lǐng)發(fā)覺：

第一排的是：上下結(jié)構(gòu)。

其次排是：左右結(jié)構(gòu)

第三排是：獨(dú)體字

2、師范寫：從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個(gè)字寫給大家看。

3、生試寫。師提示留意姿態(tài)：頭正，腰直，腳放平。留意寫法：一看二寫三比較，一個(gè)要比一個(gè)好。

4、書寫點(diǎn)評：你喜愛哪個(gè)字？哪個(gè)字有什么要留意的？

五．一篇帶整本，拓展閱讀面

（1）觀賞視頻兒童吟誦《笠翁對韻》。

（2）推舉《笠翁對韻》。

其次課時(shí)

（略）

《古對今》教案（11）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個(gè)生字。

2.力量目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培育收集對子和對對子的愛好。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

認(rèn)識課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)《6古對今》，請同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：

2．回憶《對韻歌》，理解“對”含義。

二、競賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）

第一場競賽：比誰字音讀得準(zhǔn)

1．老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽清字音。同學(xué)們聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在，自己抓緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫上符號。

2．自己練習(xí)讀，還有不熟悉的字問同桌。

3．同桌朗讀競賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音洪亮。

4．指名輪讀。

5．課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？

6．熟悉偏旁“酉”。

7．口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

8．去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

三、流利讀文（其次次“先學(xué)后教”）

時(shí)間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想??！這樣吧：我們小組賽讀吧？

1．生自由練讀（2分鐘）

2．男、女賽讀

3．齊讀課文

四、競賽寫字（第三次“先學(xué)后教”）

1．師展示會(huì)寫字，同學(xué)觀看。

請同學(xué)們仔細(xì)觀看生字，留意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

2．生說筆順——齊書空。

3．生說提示的地方。

4．生描紅并練寫。

①寫最不好的兩名同學(xué)上臺(tái)臨摹。

②指名上臺(tái)訂正。

③師適時(shí)引領(lǐng)總結(jié)。

④生再練寫。

五、課堂練習(xí)

寫生字并組詞。

六、板書設(shè)計(jì)：

6、古對今

園寒冷酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

其次課時(shí)

一、揭示課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《6古對今》，請跟老師口述目標(biāo)：

二、認(rèn)識“對子”（第一次“先學(xué)后教）

1．?dāng)?shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標(biāo)上序號。

2．自讀課文，邊讀邊思索：這首對子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)？溝通反饋。

4．引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識“對子”含義。

對子又叫對聯(lián)，是我國獨(dú)有的語言表現(xiàn)形式，有獨(dú)特的祖國文字的魅力。

三、背誦課文（其次次“先學(xué)后教”）

1．快速連讀，練習(xí)背誦。

2．抽背展現(xiàn)，并讓背誦的孩子溝通自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學(xué)習(xí)。

3．加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。

四、課堂練習(xí)

1．背誦課文。

2．完成課后的《讀一讀，記一記》。

夕陽寒冷朝霞古今酷暑和風(fēng)細(xì)雨鳥語花香

五、拓展延長

課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。

板書設(shè)計(jì)：

6、古對今

和風(fēng)細(xì)雨

古對今鶯歌燕舞歡樂無限

鳥語花香

《古對今》教案（12）

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.培育收集對子和對對子的愛好。

教學(xué)重點(diǎn):

識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。

教學(xué)難點(diǎn):

培育收集對子和對對子的愛好。

學(xué)情分析:

本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段同學(xué)在誦讀的同時(shí)開展識字。老師可帶領(lǐng)同學(xué)整體誦讀和感知，在同學(xué)自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采納展示圖片和追溯字理等手段，幫忙同學(xué)記字形、明字義，并在嬉戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加同學(xué)對生字的生疏度。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．展示生字，指名讀，齊讀。

（課件展示）古、涼、細(xì)、夕、李、語、香

2．展示：（課件展示）

和風(fēng)細(xì)雨夕陽朝霞方圓

鳥語花香寒冷酷暑古今

練習(xí)朗讀。

二、精讀感悟，重點(diǎn)理解。

1．你知道什么是對子嗎？

師講解：（課件展示）

（1）對子詞一般對仗工整，瑯瑯上口，字?jǐn)?shù)都相等，斷句一樣，音調(diào)和諧。

（2）一般有以下詞語組成：

同類詞：晨——暮雪——霜柳——楊桃——李（板書：同類詞）

含有近義詞的四字詞語分開：（和風(fēng)）（細(xì)雨）（山清）（水秀）（板書：近義詞）

含有反義詞的四字詞語分開：（朝霞）（夕陽）（板書：反義詞）

2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（課件展示）

（1）第一句對子詞是兩組什么詞？

（是兩組反義詞?！肮沤瘛笔且唤M時(shí)間方面的相對反義詞，“圓方”是外形方面的相對反義詞。）

（2）其次句對子詞是兩組什么詞？

（這也是兩組反義詞?！昂洹睂懙氖嵌?，“酷暑”寫的是夏天，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天，兩組對子，向我們展現(xiàn)了一年四季的不同。）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（課件展示）

（1）這一小節(jié)是一些什么詞組成的對子歌？

（其中晨——暮雪——霜是一組同類詞，“和風(fēng)與細(xì)雨”是近義詞，“朝霞與夕陽”是反義詞。）

（2）向我們呈現(xiàn)了怎樣的景象？

（從自然情況方面介紹對子，向我們展現(xiàn)了白云、霧氣充滿，雪霜連天的白色世界。）

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié).（課件展示）

（1）第一句對子詞是兩組什么詞？

（“桃、李”都是水果，“柳、楊”都是樹木，為同類詞組成的對子歌。）

（2）其次句對子詞是兩組什么詞？

（鶯歌燕舞、鳥語花香則是兩個(gè)四字詞語，這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語拆開相對，表現(xiàn)了大自然的好看。）

三、練習(xí)朗讀

1．師生對讀。

2．生生對讀。

3．同桌玩拍手對對子嬉戲。

4．男女生對讀全文。

四、拓展練習(xí)

1．分組自編對子。

2﹒溝通反饋。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

《古對今》教案（13）

教材分析：

本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特征，旨在利用豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)初步認(rèn)識“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近同學(xué)的實(shí)際生活，以同學(xué)主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采納字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使同學(xué)感受到識字的樂趣。利用豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使同學(xué)獲得民族文化的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1．利用觀看圖畫、讀對韻歌，參照熟悉圓、嚴(yán)等12生字；會(huì)寫古、涼等7個(gè)字。過程與方法：

利用朗讀，認(rèn)知“鳥語花香”等七個(gè)詞語，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽、寒冷、酷暑。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

詞語理解：

寒冷、酷暑。

教學(xué)預(yù)備：

課時(shí)支配：

1、制作多媒體課件。(老師)

2.制作帶有生字的卡片。(同學(xué))

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

1.今日，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。

2.板書課題，揭示本課特征。本課的每一句中都有一個(gè)“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也能夠叫它“對子歌”。（課件展現(xiàn)課文）3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.自讀課文，遇到不熟悉的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。

同學(xué)按要求自學(xué)課文

2.指名讀、開火車讀生字。

3.溝通識字方法。

4.再讀課文，識詞。

5.認(rèn)讀生詞，指名讀、開火車讀

三、讀韻文，感知對子。

1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。

2.指名或指定小組互讀對子，全班溝通正音。

3.各種形式讀對子，直到讀熟。

(1)師生交叉讀

(2)男女生對讀

(3)同學(xué)分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

4.溝通對子歌中的特征：

(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮寒冷對酷暑春暖對秋涼

(2）天氣情況對：雪對霜和風(fēng)對細(xì)雨朝霞對夕陽

(3）植物和動(dòng)物對：桃對。李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香

(4）課件展現(xiàn)幾種對子及相關(guān)圖片。

5.背誦《古對今》指名背，小組背、齊背。

四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。

1、指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。

（1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。

（2）師范寫，生觀看每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，爭論溝通。

（3）作品展現(xiàn)，全班評價(jià)。

2.布置作業(yè)：

（1）同桌互背《古對今》

（2）抄寫課后詞語。

《古對今》教案（14）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用觀看圖畫、讀對韻歌，參照熟悉“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識字的樂趣。

2、利用朗讀，熟悉“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕陽”。

3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特殊是“圓、嚴(yán)、寒”等簡單讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，利用多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。

難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“寒冷、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語，學(xué)會(huì)想象和口頭表述。

【教學(xué)過程】

課前背誦古詩：《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》。

一、嬉戲?qū)胧煜ぁ肮拧?/p>

1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語對對碰的嬉戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？

上——下

左——右

遠(yuǎn)———近

開——關(guān)

男——女

粗——細(xì)

高——低

寧靜——喧鬧

英勇——膽小

寒冷——酷熱

2、還記得我們