教師個人讀書活動總結(jié)范本（5篇）

第10頁共10頁教師個人?讀書活動?總結(jié)范本?我一直?認為，一?個人的精?神發(fā)育史?實質(zhì)上就?是一個人?的閱讀史?，而一個?民族的精?神境界，?在很大程?度上取決?于全民族?的閱讀水?平。在一?定意義上?說，讀書?就意味著?教育，甚?至意味著?學校。教?師的讀書?不僅是學?生讀書的?前提，而?且是整個?教育的前?提。如?何做一名?合格的教?師自己只?有不斷學?習，更新?觀念，與?時俱進，?努力提高?自己的業(yè)?務水平和?理論知識?，才始終?是一名合?格的教師?。教師讀?書當然不?僅是為了?學生。隨?著新課程?改革的實?施，教師?“一言堂?”已全盤?否定，學?生是學習?的主體，?教師是學?生學習過?程中的引?導者，教?師要成為?研究者、?專家和名?師。在?提倡素質(zhì)?教育的今?天，學校?、家長對?教師要求?高，對學?生的期望?高。而學?生又自己?卻無所謂?，在這樣?的情況下?，我們應?該怎么做?教師這是?我們經(jīng)常?談論的話?題。有時?我們自己?都覺得茫?然，束手?無策，不?知道如何?去教學生?。在學校?的讀書活?動中使我?受益匪淺?。現(xiàn)將個?人體會總?結(jié)如下：?首先，?敢于正確?面對自己?，認識自?己。和幾?十個學生?比起來，?我們不如?學生的地?方實在太?多了，學?生在某個?方面的知?識可能遠?比我們豐?富的多，?這是個事?實?？?之，讓學?生了解一?個真實的?你!其?次，做一?個有豐富?業(yè)余愛好?的人。一?個人在工?作之余要?有一兩種?業(yè)余愛好?，這是積?極休息，?也是提高?自己生活?情趣的必?要的手段?，如果整?天只知道?工作，那?他的人生?將是多么?單調(diào)和乏?味啊。一?個有情趣?的老師，?他的生命?質(zhì)量才是?高的，也?才可能得?到學生的?親近。誰?也不愿意?與一個索?然寡味的?人去和諧?地溝通。?誰也不愿?意與一個?遠離自己?生活的人?去溝通。?第三，?做一個善?于反省的?人?！爸?國文化中?有一個詞?是‘反省?’，荀子?曰：君子?日三省乎?己。長期?以來，我?們的教學?，包括我?們的學生?，包括我?們教師自?己，對自?己的長處?和短處其?實自身都?有較全面?的認識，?但是真正?會去反思?還比較少?。對于教?師來說，?反思是一?個積極的?思維活動?過程，同?時也是積?極的行為?改進過程?;讓教師?自己承擔?起學習和?能力提高?的責任，?在整個學?習過程中?教師具有?學習的主?動權(quán)和自?主權(quán)。?第四，新?課改下，?要轉(zhuǎn)變班?級的管理?理念和方?式。新課?改一個鮮?明的特點?是：由以?前關(guān)注學?生所學的?“知識”?到現(xiàn)在關(guān)?注學知識?的“學生?”。這種?關(guān)注點的?轉(zhuǎn)移以及?“學生中?心理念”?的確立，?使教學領?域的改革?取得了較?大成效。?然而，班?級管理改?革卻相對?滯后，一?些不科學?、忽視學?生“自主?性”、限?制學生積?極性的管?理方式依?然存在。?滯后的班?級管理改?革制約著?新課改的?整體推進?，因此班?主任必須?要按照新?課改的要?求徹底轉(zhuǎn)?變班級管?理理念和?方式。?第五，要?擺正位置?為學生的?服務，應?該以平等?的人格對?待學生。?服務的好?壞要學生?來評價。?教師還要?提高服務?手技能和?態(tài)度，把?學生作為?服務的對?象，要理?解學生，?站在學生?的立場上?去看問題?，這樣才?能更好的?為學生服?務。在為?學生服務?的過程中?，我們有?好的心態(tài)?，學生就?會心存感?激。當學?生學會感?激之后，?才會醒悟?，才會更?好的回報?教師。?總之，讀?書活動，?給了我很?大的影響?，其中的?新理念，?新方法，?新建議，?都有其獨?特的內(nèi)涵?，今后我?還會不斷?地學習、?充實、發(fā)?展。教?師個人讀?書活動總?結(jié)范本（?二）讀?書活動是?全面提高?教師專業(yè)?素養(yǎng)的一?個極其重?要的載體?。為進一?步促進教?師的專業(yè)?成長，我?園在全體?教師中開?展了“以?書為友，?與書同行?”為主題?的讀書活?動，旨在?營造熱愛?學習、善?于學習的?讀書氛圍?，幫忙教?師加強終?身學習的?理念。?一、宣傳?發(fā)動，層?層落實?為確保讀?書活動有?效、深入?、有序地?開展，我?園成立了?以中心主?任為組長?，園長為?副組長，?中層、年?級組長為?組員的領?導小組。?領導小組?根據(jù)活動?目的，層?層落實職?責，分配?任務，并?制定了便?于操作的?活動計劃?，使得讀?書活動有?部署、有?檢查、有?總結(jié)，確?保了讀書?活動落到?實處，順?利實施。?二、營?造氛圍，?人人參與?針對教?師教育教?學工作的?需要，幼?兒園精心?挑選了不?一樣種類?的書籍，?包括一些?教育專著?、各種教?育期刊雜?志以及與?課題有關(guān)?的書籍，?使教師們?能夠從中?不斷提高?自身的理?論功底、?了解教改?動態(tài)、增?強教學技?能。本?學期，幼?兒園在教?師每周自?主閱讀的?基礎上，?向教師們?推薦了<?兒童文化?與兒童教?育>、<?幼兒園教?育的__?__個細?節(jié)>兩本?必讀書目?，教師人?人參與。?首先由教?師有計劃?地進行自?主閱讀，?撰寫讀書?筆記和讀?書心得，?在校園網(wǎng)?上發(fā)布。?其次，在?年級組內(nèi)?開展了“?閱讀體會?”交流活?動，組內(nèi)?教師將自?我在閱讀?中的感受?與收獲與?同行分享?，選取兩?位教師到?全園交流?。最后，?在個人研?讀、小組?分享后開?展全園性?交流研討?活動，進?一步強化?教師的讀?書意識，?在全體教?師間將讀?書經(jīng)驗共?享與推廣?。這樣以?點帶面，?在有主題?、有目的?的讀書活?動中，教?師們營造?出了“相?互尊重、?用心主動?、共同發(fā)?展”的教?研文化氛?圍，研究?習慣和意?識明顯增?強。三?、帶給平?臺，共享?智慧在?開展讀書?活動中，?幼兒園還?充分利用?校園網(wǎng)的?網(wǎng)絡平臺?，開設了?“好書推?薦”“名?文賞析”?“心得反?思”“計?劃總結(jié)”?“活動花?絮”五個?欄目，進?行讀書信?息發(fā)布，?交流讀書?體會，推?薦好書閱?讀等活動?，并鼓勵?教師在自?我的博客?上與同行?互動探討?，展開在?線討論，?達成經(jīng)驗?、智慧的?共享。?四、及時?總結(jié)，不?斷進步?透過讀書?活動，教?師們從內(nèi)?心深處喜?歡上了讀?書，他們?在讀書過?程中把感?受都記錄?下來，并?隨時把學?到的新思?想、新方?法運用到?教學中。?幼兒園定?時對讀書?活動進行?了全面總?結(jié)，并透?過活動評?選出了<?書中“良?方利行”?><抓住?教育的契?機><不?容忽視的?安全問題?>等一些?優(yōu)秀心得?，樹立典?型，推廣?先進，促?使教師在?讀書的同?時不斷反?思、不斷?進步。?讀書系列?活動的開?展為構(gòu)建?書香校園?起到了用?心的推動?作用，喚?起了陸幼?教師對于?讀書的熱?愛，更讓?大家在和?圖書交朋?友的同時?進一步了?解了閱讀?的重要性?，分享著?“時光漫?卷書頁過?，只覺芳?氣滿閑軒?”的驚喜?與快樂。?相信在未?來的日子?里，我們?定會將工?作做得更?細致，更?實在，更?有效，讓?讀書活動?中播下的?種子發(fā)芽?、開花、?結(jié)果。?教師個人?讀書活動?總結(jié)范本?（三）?我校依據(jù)?教師專業(yè)?化發(fā)展和?成長的需?要，適時?安排教師?利用課余?讀一本書?活動。旨?在引領全?體教師從?自身做起?，從點滴?做起，培?養(yǎng)濃厚的?學習興趣?，養(yǎng)成良?好的學習?習慣，探?索科學的?學習方法?，樹立終?身學習的?理念；營?造人人熱?愛學習、?善于學習?的氛圍，?積極踐行?“閱讀生?活化、學?習終身化?”的學習?理念。?針對教師?的教學和?教育工作?的需要，?學校精心?挑選了不?同種類的?書籍，包?括一些教?育專著、?各種教育?期刊雜志?以及課程?標準、專?業(yè)知識方?面的書籍?，使教師?能夠從中?不斷提高?自身的理?論功底、?了解教改?動態(tài)，學?習新的教?育方法、?增強教學?的本領。?在讀書的?基礎上，?學校定期?組織的讀?書心得交?流和研討?活動，使?教師們能?夠在短時?間內(nèi)學習?、解惑。?一、積?極組織發(fā)?動，宣傳?“讀書活?動”的精?神實質(zhì)，?使每一位?教師都切?實領會活?動的目的?、要求及?要達到的?具體目標?。學校召?開年級、?學科組長?及骨干教?師會議，?商討制定?行動的計?劃和具體?實施步驟?，初步選?定閱讀的?書籍名稱?和活動的?場所地點?及各項活?動的具體?負責人，?做到了分?工細致，?責任明確?，便于操?作。學校?以朱永新?的《新教?育之夢》?為源頭，?鼓舞教師?大量閱讀?經(jīng)典使教?師素質(zhì)得?到升華。?召開教?師會，宣?傳活動的?內(nèi)容和要?求，明確?各項活動?和各個環(huán)?節(jié)的具體?目標，并?對獎懲措?施也進行?充分的研?討。二?、制定切?實可行的?措施保障?，每個環(huán)?節(jié)都有相?應的制度?和獎罰細?則，確保?活動持續(xù)?有效的開?展，防止?“一陣風?”刮過的?不良傾向?。有活動?制度的約?束和指導?，使教師?普遍感到?目標明確?、任務具?體、做起?來易行。?三、建?立學校、?教研組、?教師三級?網(wǎng)絡。學?校負責整?個活動的?資料、資?金、場所?保障；教?研組負責?組織教師?參與、實?施；各位?教師積極?響應，有?目的、有?計劃、有?步驟地搞?好閱讀、?研究、講?座、撰寫?論文等各?項工作。?為把此?項活動搞?好，學校?添置了大?量的圖書?；還增添?了不少有?益的硬件?設備，配?制光盤、?音像制品?，為活動?提供充足?的保障。?四、各?項活動的?開展，有?效地促進?了教師專?業(yè)的發(fā)展?，提高教?師的科研?能力。通?過活動，?使教師們?在知識的?海洋中遨?游，感受?教育大師?的風范，?領悟素質(zhì)?教育的真?諦，提高?文化知識?素養(yǎng)，增?強教育管?理的水平?，對科學?研究的認?識越來越?深入，課?題研究的?水平逐步?提高。?“閱讀經(jīng)?典，豐富?人生”活?動在我校?的順利開?展，得益?者--教?師，受益?者--學?生，同時?提高了教?師的專業(yè)?素質(zhì)，促?進了學校?教育教學?改革的不?斷深入，?我們一定?要把這項?活動持續(xù)?有效地開?展下去。?使“閱讀?生活化、?學習終身?化”的理?念成為每?位教師的?一種自覺?行為。?教師個人?讀書活動?總結(jié)范本?（四）?針對教師?的教學和?教育工作?的需要，?學校根據(jù)?上級統(tǒng)一?安排，上?半年精心?挑選了《?論語》作?為必讀書?目，同時?還配備了?一些教育?專著、專?業(yè)知識方?面的書籍?，使教師?能夠從中?不斷提高?自身的理?論功底、?了解教改?動態(tài)，學?習新的教?育方法、?增強教學?的本領。?在讀書的?基礎上，?學校定期?組織的讀?書心得交?流和研討?活動，使?教師們能?夠在短時?間內(nèi)學習?、解惑。?一、積?極組織發(fā)?動，宣傳?“讀書活?動”的精?神實質(zhì)?“讀書活?動”使每?一位教師?都切實領?會活動的?目的、要?求及要達?到的具體?目標。學?校召開全?體教師會?議，首先?制定了教?師讀書活?動計劃和?具體實施?步驟，為?教師配備?了《論語?易讀》，?組織教師?收看《百?家講壇》?于丹講論?語節(jié)目，?以于丹的?論語心得?為源頭，?鼓舞教師?大量閱讀?經(jīng)典使教?師素質(zhì)得?到升華。?二、制?定切實可?行的措施?保障每?個環(huán)節(jié)都?有相應的?制度和獎?罰細則，?確?；顒?持續(xù)有效?的開展，?防止“一?陣風”刮?過的不良?傾向。有?活動制度?的約束和?指導，使?教師普遍?感到目標?明確、任?務具體、?做起來易?行。三?、建立學?校、教研?組、教師?三級網(wǎng)絡?學校負?責整個活?動的資料?、資金、?場所保障?;教研組?負責組織?教師參與?、實施;?各位教師?積極響應?，有目的?、有計劃?、有步驟?地搞好閱?讀、研究?、講座、?撰寫論文?等各項工?作。為?把此項活?動搞好，?學校添置?了大量的?圖書;還?增添了不?少有益的?硬件設備?，配制光?盤、音像?制品，為?活動提供?充足的保?障。四?、促進了?教師專業(yè)?的發(fā)展?各項活動?的開展，?有效地促?進了教師?專業(yè)的發(fā)?展，提高?教師的科?研能力。?先后開展?了讀書筆?記展評、?開辟了讀?書心得體?會專欄、?讀書演講?比賽等。?這些活動?的開展，?極大地開?闊了教師?的視野，?教師的自?身素質(zhì)得?到明顯提?高。通?過讀書活?動，教師?們在知識?的海洋中?遨游，感?受教育大?師的風范?，領悟素?質(zhì)教育的?真諦，提?高文化知?識素養(yǎng)，?增強教育?管理的水?平，對科?學研究的?認識越來?越深入，?課題研究?的水平逐?步提高。?促進了學?校教育教?學改革的?不斷深入?，我們一?定要把這?項活動持?續(xù)有效地?開展下去?。教師?個人讀書?活動總結(jié)?范本（五?）教育?是事業(yè)，?而教師是?職業(yè)。我?們從事的?是教師這?一職業(yè)，?擔負的卻?是教育的?責任。師?與生之間?，維系在?一起的是?愛，因而?愛也就成?為了教育?永恒的主?題?！敖?育的最高?境界是不?留痕跡的?愛，我希?望自己能?夠達到這?個境界。?”多么樸?實的一句?話。正是?這樣樸實?的一句話?，道出了?張思明對?教育的理?解，表明?了他對教?育工作的?態(tài)度--?用心去做?。一、?用心做教?育，就要?擁有一份?童心教?師與學生?構(gòu)成了教?育的主體?，教師是?施教者，?學生是受?教者，而?兩者并不?是對立的?，教師與?學生間的?和諧成為?了教育活?動得以順?利進行的?保障。在?教育活動?中，由于?學生的年?齡因素決?定了學生?的思想，?他們有自?己觀察問?題、分析?問題、解?決問題的?視角，作?為與學生?有一定年?齡差距的?老師，則?必須要擁?有一顆學?生一樣的?童心才能?與學生走?得更近，?才能走進?學生內(nèi)心?深處，使?教育活動?以最小成?本取得最?大效益。?二、用?心做