教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 圓柱體積教學(xué)設(shè)計(jì)方案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例圓柱體積教學(xué)設(shè)計(jì)方案(五篇)確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢？下面是我為大家收集的方案計(jì)劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例圓柱體積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)“禾、午、辛、苦“四個(gè)字，兩條綠線內(nèi)的“盤(pán)、粒、皆〞三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易。

1、體會(huì)古詩(shī)并有感情地朗讀。

2、識(shí)字、寫(xiě)字。

朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。

一、觀測(cè)圖畫(huà)，談話導(dǎo)入。

1、看圖（太陽(yáng)圖），了解“日〞、“日當(dāng)午〞的意思，自主識(shí)記“午〞，學(xué)生描紅（提醒寫(xiě)字神態(tài)）。

2、看圖（整幅圖），認(rèn)識(shí)“禾苗〞，自主識(shí)記“禾〞，學(xué)生描紅（提醒描紅要求）。

3、導(dǎo)入課題

在一千多年前的唐代，有一個(gè)詩(shī)人叫李紳。（板書(shū)：唐李紳）有一天，他就看到了這樣一幅畫(huà)面，還寫(xiě)下了一首千古傳頌的名詩(shī)——《鋤禾》。（板書(shū)課題）鋤禾就是在田里為禾苗鋤草。

二、初讀古詩(shī)，掃清障礙。

1、借助拼音初讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名讀，相機(jī)正音。

3、小朋友真有才干，自己就把古詩(shī)讀正確了。

三、感悟“辛苦〞，感情朗讀。

（一）觸摸“辛苦〞。

1、過(guò)渡，引出詞語(yǔ)“辛苦〞。

2、教學(xué)“辛苦〞兩個(gè)字

（1）看看這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)呀？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)上下兩部分的大小，橫畫(huà)的長(zhǎng)短：橫畫(huà)長(zhǎng)短有變化，遠(yuǎn)近距離要適當(dāng)。

（3）教師范寫(xiě)。

（4）學(xué)生描紅，再次提醒寫(xiě)字神態(tài)。

3、農(nóng)民伯伯終究有多辛苦呢？我們一起到古詩(shī)中去找一找吧！

（二）在詩(shī)句中感悟“辛苦〞

1、教學(xué)第一句

（1）出示：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。指名讀

（2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么樣的情景呢？

（3）品味辛苦，讀出感受。

①看圖體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦：小朋友們，讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地看看這位農(nóng)民伯伯，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從外貌、衣著、動(dòng)作等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)）②師生對(duì)話，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。

③角色體驗(yàn)，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。

（4）天上是火辣辣的太陽(yáng)在烤，田里被曬得像蒸籠，農(nóng)民伯伯打著赤膊，可是豆大的汗珠還是不停地流下來(lái)，滴落在禾苗下面的泥土里。在腦海中想象著這樣的畫(huà)面，把這兩行詩(shī)讀好。

（5）男生齊讀、女生齊讀。

2、教學(xué)其次句

（1）詩(shī)人李紳看到了這樣的情景，和我們小朋友一樣，也覺(jué)得農(nóng)民伯伯很辛苦，于是寫(xiě)下了后兩行詩(shī)。（出示后兩行詩(shī)）指名讀。

（2）認(rèn)讀“二類字〞。

（3）將生字寶寶送回詩(shī)句，再指名讀。

（4）讀了這兩行詩(shī)，你知道詩(shī)人在想什么呢？（穿插理解“盤(pán)中餐〞）從一粒種子到收獲，農(nóng)民伯伯需要做些什么呢？

（5）引導(dǎo)感情朗讀：這一粒一粒的米飯包含著農(nóng)民伯伯多少的心血和汗水，日復(fù)一日，年復(fù)一年，農(nóng)民伯伯一把鋤頭一身汗，種出了多少糧食，養(yǎng)活了多少人。讀好三、四兩行。

（6）詩(shī)人不僅自己感受到了，他還要寫(xiě)下來(lái)，讓更多的人知道。（引讀后兩

行詩(shī)）

（三）內(nèi)省悟情，誦讀全詩(shī)。

1、每一粒糧食都飽含著農(nóng)民伯伯的辛苦。（板書(shū)：粒粒皆辛苦）糧食來(lái)得這么辛苦，這么不簡(jiǎn)單，我們平日就要特別珍惜。

2、完整地朗讀古詩(shī)，將看到的情景、體會(huì)的辛苦通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦古詩(shī)。

1、這幅畫(huà)面是詩(shī)人李紳出外游玩時(shí)看到的。他沒(méi)有注意郊外如畫(huà)的風(fēng)景，而是看到——（引讀一二兩行詩(shī)句），想到——（引讀三四兩行詩(shī)句）。李紳把辛辛苦苦勞動(dòng)的農(nóng)民裝在心里！你們能記住農(nóng)民伯伯的辛苦嗎？自己試著背一背這首古詩(shī)。

2、創(chuàng)設(shè)情景背古詩(shī)

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，教學(xué)生字

1、復(fù)習(xí)生字，開(kāi)雙列火車：一個(gè)讀生字，一個(gè)給生字組詞。

2、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)所學(xué)四個(gè)生字。

3、評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)：將這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，并和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣珍惜糧食。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例圓柱體積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)〞等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、聲〞等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1、正確流利地朗讀古詩(shī)。

2、背誦古詩(shī)。

帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

1、用幻燈片出示2首古詩(shī)。

2、學(xué)生配詩(shī)畫(huà)。

2課時(shí)。

1、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的?

2、師：古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，稱贊春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、板書(shū)課題：

認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首〞。

4、指名讀古詩(shī)名(題目)。

比較“春〞和“村〞的發(fā)音。

1、生自由讀詩(shī)：

師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。

2、指名讀生字，檢查自學(xué)狀況：

師：要來(lái)讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。

⑴區(qū)別平、翹舌音：詩(shī)、首、處──村、醉、散。

⑵字形：

①古：十+口;聞：門+耳

居：尸+古;童：立+里

②詩(shī)：讠字旁;醉：酉字旁;忙—忄旁

3、口頭擴(kuò)詞：

古()()()聲()()()

多()()()處()()()

知()()()忙()()()

4、同桌抽讀生字。

1、引導(dǎo)生觀測(cè)書(shū)寫(xiě)、把握要領(lǐng)。

2、師范寫(xiě)，生觀測(cè)：

“古〞字橫要長(zhǎng)而凸。

“多〞要寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右。

“處〞字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住〞—把捺拖長(zhǎng)。

“忙〞字左邊豎心的“豎〞要寫(xiě)的垂直且稍長(zhǎng)。

查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。

1、生看課文插圖，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗讀：

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎?

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

師：那你們也想來(lái)讀嗎?

1、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：

師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件簡(jiǎn)單的事。首先，要做到“五不〞，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，由于古人能用很少的句子，表達(dá)很豐富的意思。最終，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫(huà)!

2、生自愿匯報(bào)讀。

3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽)。

4、背誦古詩(shī)：

師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。

5、交流理解、體會(huì)：

師：愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎?選擇其中一首作畫(huà)。

間休：在作畫(huà)前，我想為大家朗讀一段文字(教材簡(jiǎn)說(shuō))。

交流詩(shī)畫(huà)，展開(kāi)想象，暢談感受。

師：誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

1、生口頭擴(kuò)詞：

師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸〞!

2、動(dòng)手實(shí)踐：

師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例圓柱體積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1能發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小。

2能透過(guò)泡泡來(lái)觀測(cè)身邊的事物。

每人一杯肥皂水，一根吸管。

1、吹泡泡

老師演示吹泡泡，為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡。幼兒兩兩結(jié)伴，比吹的泡泡的大小。

2、看泡泡

請(qǐng)幼兒觀測(cè)對(duì)比在屋里和在陽(yáng)光下的變化。

請(qǐng)幼兒嘗試在杯口吹一個(gè)大泡泡，把大泡泡作為照相機(jī)，觀測(cè)周邊的事物。

3、抓泡泡

教師吹泡泡，其他幼兒抓泡泡

讓幼兒觀測(cè)泡泡抓到后的有什么變化。

4、延伸活動(dòng)

讓幼兒從外面回到教室后畫(huà)泡泡。

玩報(bào)紙游戲活動(dòng)

1、穩(wěn)定跑步的正確神態(tài)，訓(xùn)練跑的速度。

2、能開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法練習(xí)跑。

3、培養(yǎng)幼兒精明大膽。

1、幼兒人手一張報(bào)紙。

2、韻律操音樂(lè)的磁帶及錄音機(jī)。

1、開(kāi)始部分

幼兒入場(chǎng)做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：幼兒手拿卷好的報(bào)紙，在音樂(lè)中有精神的入場(chǎng)。

2、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)（韻律操）：幼兒在教師的帶領(lǐng)下，聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的手拿卷好的報(bào)紙，有精神的做操。

基本部分

1、教師開(kāi)啟報(bào)紙，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試，不用手去幫忙怎樣才能讓報(bào)紙貼在胸前而不掉下來(lái)，讓幼兒自由分散的活動(dòng)。

2、試后請(qǐng)幼兒集中，談?wù)剣L試的結(jié)果，得出結(jié)論：把報(bào)紙貼在胸口，快速的跑。

3、其次次嘗試將報(bào)紙貼在胸前往前跑，試跑幾下，讓幼兒得到結(jié)論，跑得越快報(bào)紙貼得越緊，越不簡(jiǎn)單掉下來(lái)。

終止部分

教師帶領(lǐng)幼兒做“大哭〞“大笑〞的表情，以放松肌肉和情緒，對(duì)幼兒活動(dòng)狀況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，幼兒在音樂(lè)聲中步回到教室。

1、積極參與結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞〞過(guò)山洞的活動(dòng)，發(fā)展發(fā)明力。

2、發(fā)展基本動(dòng)作，進(jìn)不肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)

1、熱身

老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行做操。

2、開(kāi)始游戲

幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞〞師：以前，我們玩過(guò)鉆山洞的游戲，今天，我們來(lái)用身體搭山洞，想一想，試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由摸索，老師觀測(cè)，指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。

讓三四個(gè)幼兒一組，搭成一個(gè)山洞，再讓一組幼兒用不同的方式，鉆過(guò)山洞，鉆的幼兒，以不碰倒山洞，先鉆過(guò)的一方為勝，游戲次數(shù)根據(jù)幼兒愛(ài)好和活動(dòng)量而定，每次游戲重新推選塔山洞的幼兒。

3、終止部分

最終游戲終止時(shí)后，老師和幼兒在音樂(lè)游戲中，相互捶背敲敲腿，進(jìn)行放松活動(dòng)，束游戲。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例圓柱體積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目〞等詞的含義。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解“魚(yú)游到了紙上〞和“先游到了我的心里〞的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)觀測(cè)和描寫(xiě)人物的方法。

描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子的投影片。

a案

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課，提出自讀要求

1.魚(yú)會(huì)在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚(yú)游到了紙上〞（板書(shū)）魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢？

2.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。（提出自讀要求）

a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

b.思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

c.“魚(yú)游到了紙上〞在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？

學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

檢查自讀狀況

1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

2.指名按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

3.課文主要講了件什么事？(看魚(yú)畫(huà)魚(yú))

4.說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上〞的.初步理解。

第二課時(shí)

回想上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的方法。

研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

1.默讀課文，思考：你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？用筆畫(huà)出這些句子，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫(xiě)在旁邊。

2.同桌交流，讀讀畫(huà)好的句子，并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。

3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。（用投影片逐一出示句子）

a.說(shuō)他“特別〞，由于他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

“老是〞“呆呆地〞“靜靜地〞都說(shuō)明白這個(gè)青年和其他看魚(yú)的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

b.他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人稱贊探討時(shí)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他一心致志地作畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自己也變成了一條魚(yú)，才把魚(yú)畫(huà)活了。

c.他似乎忘掉了時(shí)間，也忘掉了自己。

他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整日，往往忘了吃飯，忘了回家。

青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚(yú)畫(huà)得那么生動(dòng)形象。

d.先游到了我的心里。

魚(yú)“先游到了我的心里〞，是青年長(zhǎng)期觀測(cè)后，對(duì)金魚(yú)特點(diǎn)十分熟悉，在頭腦中形成了確鑿生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神?！棒~(yú)游到了紙上〞是女孩詫異的稱贊，說(shuō)明青年畫(huà)技高明，畫(huà)得魚(yú)活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)一樣。

4.有感情地朗讀課文。

a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？

b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

c.指名評(píng)讀。

學(xué)習(xí)觀測(cè)和描寫(xiě)的方法

1.聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么是怎樣觀測(cè)和描寫(xiě)，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（不僅細(xì)心觀測(cè)，認(rèn)真看、細(xì)心聽(tīng)，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫(xiě)時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）

2.小結(jié)：是生活中的有心人，不但觀測(cè)細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫(xiě)細(xì)致入微，才寫(xiě)出這樣生動(dòng)感人的好文章。

識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

隨文練筆

1.(出示插圖)圍觀的人越來(lái)越多，大家稱贊著、探討著。那么人們是怎樣稱贊和探討的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)插圖，展開(kāi)想象把它寫(xiě)下來(lái)。

2.指名讀作文，進(jìn)行交流。

3.課外作業(yè)：留心觀測(cè)自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)，寫(xiě)在自己的日記本上。

b案

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題

1.（板書(shū)課題：魚(yú)游到了紙上）大膽地推測(cè)一下“游〞字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)的稱贊，稱贊其畫(huà)技高明，把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。

2.那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢？這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。

自主讀書(shū)

1.給學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字。可點(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流與互助。

2.有針對(duì)性地指導(dǎo)讀詞、寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的“港澈壺缸徽聾啞〞。

3.嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。

4.粗說(shuō)印象。一是課文主要寫(xiě)了聾啞青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú)；二是體會(huì)細(xì)致觀測(cè)和通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

第二課時(shí)

由疑入手，提煉研讀專題

1.將看書(shū)讀書(shū)后提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流。

2.小組探討后將無(wú)法解決的最有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。如，為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界？“先游到我的心里〞和“魚(yú)游到了紙上〞有什么關(guān)系？

3.在各組充分提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，確定研讀專題為“魚(yú)游到了紙上〞與“先游到了我的心里〞的關(guān)系。

研讀“魚(yú)游到了紙上〞

1.找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上〞的含義。（聾啞青年畫(huà)技高明，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，宛如真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱贊）

2.反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上〞的。

a.用小女孩的話直接稱贊。

b.細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致，把每個(gè)部位畫(huà)得形似；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，捕獲金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，畫(huà)得神似。

c.寫(xiě)圍觀人物的稱贊和探討。

3.研討所用的觀測(cè)和描寫(xiě)方法。

a.觀測(cè)方法：認(rèn)真看，細(xì)心聽(tīng)。

b.描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面襯托。

4.出示插圖：略寫(xiě)了圍觀人們的稱贊和探討，假使讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技的高明，你想怎樣寫(xiě)？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō)）

研讀“先游到了我的心里〞

1.默讀相關(guān)段落，體會(huì)“游到了心里〞是什么意思。（要對(duì)金魚(yú)十分熟悉，把握特點(diǎn)，做到胸有成“魚(yú)〞）

2.快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的。（結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界〞，出神入迷地觀測(cè)，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）

3.再次研討所用的觀測(cè)方法和描寫(xiě)方法。

a.長(zhǎng)期細(xì)心觀測(cè)，并進(jìn)行筆談。

b.舉止和神態(tài)描寫(xiě)。

4.有感情朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的段落。

研討“魚(yú)游到了紙上〞與“先游到了我的心里〞的關(guān)系（因果關(guān)系）

延伸課外

1.自己選擇摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。

2.多么可敬可愛(ài)的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。

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