2023年整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算評(píng)課稿(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算評(píng)課稿(五篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算評(píng)課稿篇一

從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來看，突出表現(xiàn)了“體會(huì)冪的意義〞?！罢降某顺暤倪\(yùn)算基本就是冪的運(yùn)算，通過加深對(duì)冪的理解和冪的乘法運(yùn)算的穩(wěn)定，對(duì)整式的運(yùn)算也起到鋪墊作用。

在推導(dǎo)“同底數(shù)冪的除法〞法則的時(shí)候，利用“乘、除互為逆運(yùn)算〞，降低學(xué)生理解除法法則的難度，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)除法法則的理解。并且在引導(dǎo)除法法則的時(shí)候，從“數(shù)〞到“式〞，也就從具體到抽象，幫助學(xué)生理解記憶法則。

在安排練習(xí)的時(shí)候，先是填空，重在把握運(yùn)算法則，后是解答，強(qiáng)調(diào)解題格式。且練習(xí)的難度在逐步提高，表達(dá)了練習(xí)的層次感。

在教學(xué)的過程中，分小組探討，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生參與，提高課堂收益面，表達(dá)了師生和諧的氣氛。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，王老師始終面帶微笑，語(yǔ)氣平易近人，教態(tài)自然，板書工整，具有很好的教師素養(yǎng)。

整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算評(píng)課稿篇二

本課時(shí)，是有余數(shù)除法的第一課時(shí)，教材主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)余數(shù)、直觀理解有余數(shù)除法的意義，理解余數(shù)必需比除數(shù)小的內(nèi)容。而楊老師深刻理解了教材內(nèi)容安排的意圖，緊緊圍繞教材內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在新課引入環(huán)節(jié)老師創(chuàng)設(shè)了，讓學(xué)生擺草莓的操作活動(dòng)，楊老師親自制作的草莓圖片逼真，鮮嫩可口，學(xué)生一下子就來興趣了，自然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順利地引出了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也較好地發(fā)揮了導(dǎo)向作用。在新知識(shí)的探究過程中，老師也注意創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氣氛和有助于學(xué)生探究的活動(dòng)情境，通過活動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的愿望。

根據(jù)楊老師的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要幫助學(xué)生建立余數(shù)的概念，初步理解有余數(shù)除法的意義和知道余數(shù)必需比除數(shù)小。教學(xué)中，楊老師緊緊抓住余數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的兩大內(nèi)容，為全節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，新課教學(xué)和課堂練習(xí)都圍繞這兩大內(nèi)容展開。教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解余數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的道理，楊老師加強(qiáng)了直觀教學(xué)，充分利用擺草莓，用小棒擺正方形的學(xué)具操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過程中確實(shí)感覺到平均分物體時(shí)，余數(shù)存在的客觀性和產(chǎn)生過程，如：讓學(xué)生用小棒擺正方形的過程中，讓學(xué)生親身體會(huì)到余數(shù)必需比除數(shù)小。

這節(jié)課感到十分惋惜的是，在時(shí)間上楊老師沒能把握好，在復(fù)習(xí)舊知期間太過細(xì)節(jié)化了，整堂課中老師講的太多，學(xué)生每次回復(fù)都要進(jìn)行集體表?yè)P(yáng)，這些也是十分耽擱時(shí)間的。當(dāng)楊老師正想進(jìn)入理解余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間到了,沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算評(píng)課稿篇三

一開始，王老師就改變由復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際，通過班級(jí)的人數(shù)引出題目，再讓學(xué)生介紹本班的狀況，引發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時(shí)，王老師有意不作任何說明，通過省略題中的一個(gè)已知條件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學(xué)生懇切地體會(huì)并歸納出：解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

在教學(xué)中努力表達(dá)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式。以往分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)效率并不高，究其原因，主要是教師教學(xué)存在偏差。教師喜歡重關(guān)鍵詞語(yǔ)瑣碎地分析，喜歡用嚴(yán)密的語(yǔ)言進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律推理，雖分析得頭頭是道，但簡(jiǎn)單走兩個(gè)極端，或者把學(xué)生本來已經(jīng)理解的地方，仍做不必要的分析；或者把學(xué)生當(dāng)作學(xué)者，對(duì)本來不可理解的，仍做深入的、細(xì)碎的剖析，這樣就浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。教學(xué)中王老師把分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與引入的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生通過探討交流對(duì)比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，省去了大量煩瑣的分析和講解。

在計(jì)算應(yīng)用題的時(shí)候，王老師通過勉勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生]的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系，而讓學(xué)生死記硬背，如“是、占、比、相當(dāng)于后面就是單位1〞；“知1求幾用乘法，知幾求1用除法〞等等的做法，充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

在整個(gè)教學(xué)過程中，王老師是以學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，幫助者，促進(jìn)者出現(xiàn)在他們的面前。這樣不僅充分發(fā)揮學(xué)生的自主潛能，培養(yǎng)學(xué)生的摸索能力，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的開心。

整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算評(píng)課稿篇四

2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力.

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

1.口算：

2.填空：

（2）40是（

）個(gè)十，800是（

）個(gè)百.

3.師列式，，同時(shí)問：這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？（都是整十、整百數(shù)同一位數(shù)相乘）師明確：我們今天就來一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的乘法口算.（出示課題）

二、新知.

1.主動(dòng)參與例1.

（1）動(dòng)手操作，理解算理.

板書，問：這個(gè)算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？

問：我們用小棒來驗(yàn)證一下，這個(gè)答案是否正確.

教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個(gè)十？（1個(gè)十）

師：怎樣表示呢？請(qǐng)你們動(dòng)手試一試.

隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師出示動(dòng)畫“口算乘法（例1）〞.

問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書：）

說明：表示把3個(gè)20合并在一起，就是6個(gè)十，所以得60.

師板書：2個(gè)十個(gè)十

齊讀算式及結(jié)果：20乘3等于60.

（2）嘗試探討，把握算法.

①讀算式，寫得數(shù)，然后說一說你是怎樣想的.

②出示：

師：請(qǐng)你用這一方法，口算，，.

2.遷移類推例2.

（1）看圖列式并口算得數(shù).

問：你是怎樣想的？板書：3個(gè)百×4＝12個(gè)百＝1200

（2）穩(wěn)定算法.

①讀算式說得數(shù).

②出示：

③看誰(shuí)算得又對(duì)又快.（要求學(xué)生獨(dú)立填寫）

三、穩(wěn)定練習(xí)：

1.看卡片寫得數(shù)，比比誰(shuí)最棒.

2.填空：

（2）3乘600得（）個(gè)百，就是（）.

3.列式解答下面各題.

（1）幼兒園買來6箱水果，每箱30千克.一共買來水果多少千克？

4.游戲：小猴摘桃（詳見探究活動(dòng)）.

四、課堂小結(jié)：

怎樣口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘？還有什么問題？

五、：

本節(jié)課是在表內(nèi)乘法和萬以數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

活動(dòng)目的

使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和確鑿率.

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師將口算卡片制作成爆竹形狀.

活動(dòng)過程

1.教師出示卡片，學(xué)生搶答或指名說出得數(shù).

活動(dòng)目的

使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和確鑿率.

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.用紙盒做成信箱模樣，前后兩面都標(biāo)上數(shù)字即算式的結(jié)果.

2.制作若干卡片（信），上面寫著一些算式.

活動(dòng)過程

2.游戲開始，學(xué)生找算式所對(duì)應(yīng)的得數(shù)投入收信箱，雙方互查互動(dòng).

整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算評(píng)課稿篇五

除數(shù)是一位數(shù)的除法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的口算和估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

田老師這節(jié)課我覺得以下三點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：

1、數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。田老師能把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情景之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體。本課不但充分利用了教材中提供的資源創(chuàng)設(shè)情景，還能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、摸索計(jì)算方法、解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程。課始，老師選擇熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、植樹節(jié)作為筆算除法的開篇情境，使學(xué)生體會(huì)到植樹活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。讓學(xué)生根據(jù)情境提問，激活了學(xué)生的問題意識(shí)。這點(diǎn)就為整節(jié)課的順利開展定下了一個(gè)好的基調(diào)。

2、兩道例題的講解上都采用了讓學(xué)生在分小棒的過程中理解算理，學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式寫法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力。加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法的算理的解。這種動(dòng)手操作和豎式板書相結(jié)合的方法，十分直觀，十分形象。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有一個(gè)直接的幫助。

3、田老師的板書和書寫的指導(dǎo)十分細(xì)致，可以看出她在對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是下了功夫的。每一筆，每一畫都十分認(rèn)真，還課前畫好了格子。學(xué)生也會(huì)學(xué)著她的樣子，對(duì)豎式中的每一條橫線都用尺畫得那么直。老師的模范示范作用十明顯顯。

我覺得惋惜的地方：

1、本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解每求出一位商后，假使有余數(shù)，應(yīng)當(dāng)與下一位