語文公開課《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

)如一條清澈透明的河，不舍晝夜地源源不斷地流恒的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與母愛有關(guān)的課來說多嗎？那末母親給我的一元五角錢對于這個家庭意味著什么呢？(那個年代，元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。)通過資下面請同學(xué)們按讀一讀，畫一的詞語、句子、甚至標(biāo)點，最好能聯(lián)系文章的其⑴震耳欲聾什么意思？(通過哪些詞語能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢？)你聽過這種聲音嗎？有什么感受？(煩躁想離開)我的母親能離開嗎？下掙血汗錢，就這樣工作了十二年。我看到母親(1)作者的這段文字很有特色，你留意了嗎？如果將我的母親放在每句話的前面行嗎？請同學(xué)們自由讀讀這兩段話，看看做者想突出強調(diào)的是什么？(作者突(2)母親吃驚地望著我，吃驚的僅僅是母親嗎？下面讓我們讀出作者此時的(3)提問：“背直起來了，我的母親?！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背？(4)轉(zhuǎn)過身來了，我的母親，我看到的是母親怎樣的臉？(5)眼睛是心靈的窗口，為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該母親那彎曲的脊背；看到了母親絲的雙眼。母親的脊背再也不挺拔；母親的臉龐不時我內(nèi)心什么感受？這樣的母親怎能不令我驚？這樣的母親怎能不令我痛心？誰愿意讀出作者(1)龜裂什么意思？你見過龜裂的手嗎？摸上去什么感覺？(2)母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫滿了歲月，寫滿了滄桑(辛勞)，還內(nèi)心會有怎樣的感受？你能：“我挺高興他愛看書的?！?1)塞是什么意思？母親為什么將錢塞在我手里？(2)母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？(是母親的心血，是母親的理解，是母是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切匯成為了四個字——慈母情深。)拿著母親塞在我手里的錢，我內(nèi)心會有怎樣的感受？你愿意讀出作者此時的感受嗎？(只要是為了買書，母親給我們，就向鄰居借。母親是文盲，母親是個崇尚文化的文讀書對于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的瘦弱的脊背彎曲她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍天。此時刻又將頭俯在縫紉(1)立刻什么意思？能換成其他詞嗎？作者連續(xù)用了四個立刻想突出強調(diào)什么？(單調(diào)、枯燥、忙碌)(2)母親為什么爭分奪秒的工作？母親真的不累嗎？看到母親長年累月單(拿著母親給的錢，我的心情很沉重，本來還沉浸在即將擁有新書的歡躍中，時我心里很愧疚，因為母親在那里工作了兩年次都沒有去看望過他，我也沒有錢孝敬她，我懷7、梁曉聲回報母親的僅僅是一聽水果罐頭嗎？(最后我想說，愛是雙向的，父母的愛，這種愛是不完整的；愛是共同的情懷和關(guān)愛。)梁曉聲回報母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品，如今他已成為蜚聲英、美、澳三國世界名人錄。他取得如此成功的他的努力和天賦，更因為有一個理解和支持他的兒時最初的夢想。母愛深深，即使再生動的語言作者選擇了樸實，通過對人物外貌、語言以及動作的描寫向我們刻劃了靜如深海的母愛。(母親給我的印象像一棵樹，我當(dāng)時上學(xué)羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，母親是你我一個特定的人，而是一種遼闊無比的心情，如無疆》私的母親也應(yīng)受到人民的尊重，讓》一課，(板書課題)課文寫了一件什么事買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向從中你看到了一位怎樣的母親？(生匯報)下面我們就去感受這位普通母親那。師生共同梳理場景：初到廠房(6-9)——尋覓母親(16-19)——向母親要錢(20-29)——母親塞錢給我(30-34)。(板書)(一)品讀“初到廠房”。(空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到宛如身在蒸，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺破縫紉機發(fā)出室，有一排破窗戶，三分之一以鞋墊一樣，會有不少褐色的棉絮在女工們的熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟浮現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”。(引讀：七八十臺破縫紉機一行行羅列碌在自己的縫紉機旁。七八十個女人的身體和七感到宛如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復(fù)強調(diào)“七八十”目的是什么？(七八十反復(fù)浮現(xiàn)，強調(diào)了廠房悶熱嘈雜，擁擠狹窄，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下(二)小組合作，體味其他場景和細節(jié)描寫。1、學(xué)習(xí)任務(wù)(課件出示)：小組選擇一個場景學(xué)習(xí)，想想“我”看到、聽到(1)出示“尋覓母親”的場景。(16-19自然段)。(我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地師：誰的背直起來了？(我的母親的背直起來了)誰轉(zhuǎn)過身來了？(我的母親轉(zhuǎn)過身來了)誰疲憊的眼神吃驚地望著我？(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)師：孩子們，這兩個句子意思相同，寫法不同、表達效果有什么區(qū)別？(原句地盯著縫紉機針尖處，每天都要連續(xù)工作十幾個驚地望著我，我的母親的眼睛你看到了一雙怎樣的眼睛？(生匯報)親的背再也不挺拔，母親的臉再也不炯有神。母親啊，我的母親！你怎么會變得如親這段文字。我讀三次“我的母親”，其余文字你們讀。(師生同讀三次)(2)“向母親要錢”的場景。(20-29自然段)。(課件出示：母親大聲問;“你來干什么？”“我”“有事快說，別耽誤媽干要錢”兩字，可是竟說出來了！“要錢干什五角就行”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的親呢，絲毫沒有猶豫，絲毫沒有(3)“母親塞錢給我”的場景。(31-34自然段)。這時旁邊的女工阻撓道(生接讀)，母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是(課件出示“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在用的機械忙碌狀態(tài)”的句子，給你一種什么感覺？(十分急促，十分忙碌的感覺和節(jié)奏)帶著這種排比語式和節(jié)奏，齊讀。眼睜，為了養(yǎng)家生活，如此忙碌，你得心里翻騰著一，誰再來讀一讀這個句子。母親毫不停歇地迅速己，簡直是拿命去換錢?。s將錢毫不猶豫地給的噪音里，極其惡劣的工作環(huán)境忙碌里，在這毫不猶豫的一塞里，母親二年，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無私偉大我鼻子一酸，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭，為什么？(我照應(yīng)母親的責(zé)美奐的文學(xué)作品，主要作品有短篇小說《父雪》；長篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成已被列入英、美、澳三國世界名人錄，他的成為有一個理解和支持他的母親，是母親成就了一何別的東西，無論為我“我”到廠房找母親要錢母親排了精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》和略讀課文《慈母情深》《學(xué)會看病》。課文后面有扣住“父母之愛”這與專題，整合全組教學(xué)資物的外貌、語言和動作，加深對課文的中揣摩文章的表達順序，抓住人物的外貌、語言、動作。的重點句、段，體味母親的慈祥與善良和我的感激和熱愛。初步了解環(huán)境和人物描寫在放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時，要采通句子，能流利地朗讀全文。在讀通、讀熟課文情的。，有哪些感受和體味。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要1、齊讀課題。2、讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯(lián)想到什么？(名言，畫面，詩句等。)把這種感覺讀進去。3、母愛是平庸的，時刻在我們身邊，母愛是偉大的，只要你懷著一顆感恩的4、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？(題眼：“深”)作者為何用深來表達慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？1、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體味到了慈母情深？然，引導(dǎo)細致品味(1)什么叫“震耳欲聾”？聽到這樣的聲音會是怎樣的感受？帶著這種感受(2)可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音住手過嗎？你怎(3)朗讀：從我進入，到我離開，母親向來在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你？去年、今年、后年(4)小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩親(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？(2)提問：“背直起來了，我的母親。”？？我看到的是母親怎樣的背？(3)轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。？？即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的(4)小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛者一次次地呼叫“我的母親”。誰來有感情地讀一手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！?1)齊讀。(2)這里有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎？為什么？(龜裂、塞)(3)如此勞苦，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請你想象(4)把詞語帶入句子讀：(出示)“母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！薄澳赣H卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！薄澳赣H卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！?5)提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？(是母親的心血，是母親的關(guān)刻又將頭俯在縫紉(1)提問：作者一連用了四個“立刻”，你讀出了什么？(2)朗讀(3)小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去(多人讀)。此時此景，我有多少話，多少情，想、你的感激。龜裂(guījūn)豬肚子(dǔdù)縫隙(fèngféng)轉(zhuǎn)身(zhuǎnzhuàn)角色(juéjiǎo)樂曲(qǔqū)疲勞()驚天動地()擔(dān)擱()六神無主()即將()繁忙()。只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對文本生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個性文字中縱情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了出：要保證學(xué)生充分的讀書時間，使學(xué)生在讀中梳理學(xué)法，然后讓學(xué)生根據(jù)題目，抓住重點詞句，或者點，或者讀，或者寫，或者說交流，品味，個性化的見本關(guān)鍵語段的深入理解、體味，感受慈母情深，我都悟，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗的深情？”讓學(xué)生去讀，去思量、去體驗感悟；再自后全班的匯報交流中，學(xué)生把讀懂了語言文字暗地里的，體味到了母親掙錢的艱難，體味到了慈母情深，也心、那份敬重。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力?？梢妼σ恍┞宰x課文放交流、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得，有利于培感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對你的愛？(指名學(xué)生說。)今天我2、板書課題，齊讀課題。：讀了課題，你想知道哪些問題？(學(xué)生回答。)然后歸納，主要為：1、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什2、檢查生字的認讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。(說出大意即可。)3、再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問題。4、初步釋疑：(初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深？或者從文中哪些地方可以看出慈母情2、學(xué)生自讀課文后，小組討論。：感。4、速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。1、小組分角色朗讀課文，互相評議。2、指名小組匯報交流，說說為什么這樣讀。？3、拓展閱讀：讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，交流：自己從4、拓展表達：在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信；或者與自己的。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。斗膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交在極其用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對親的敬愛之情。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易貌、動作、語言的重點句、段，體(設(shè)計意圖：通過閱讀古詩，引起對母愛的初步感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興和梁曉聲一同走進《慈母情深》，一同感受(設(shè)計意圖：通過交流，初步了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達母親的了不起，請同學(xué)們快速瀏覽課了深刻的印象，劃下這些句子，讀一讀，并(設(shè)計意圖：語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力，同時也要訓(xùn)練寫的能力，培看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和幻燈出示，自由讀，交流體味。(板書辛苦)(設(shè)計意圖：通過個人，小組朗讀等方式，將內(nèi)心的感悟表達出來，加深對句親。褐色的口罩上方，一對眼神親褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛(設(shè)計意圖：通過出示句子比較，讓學(xué)生初步體味到表達方式不一樣，其傳達母親怎樣的背？一雙怎樣的眼(設(shè)計意圖：教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化，通過想象畫面學(xué)生能更面容，此刻你的心情如何？交流后指導(dǎo)感(設(shè)計意圖：進一步深化主題，加深對課題的理解。)理解“龜裂”，“皺皺”說明什么？(板書：貧窮)(設(shè)計意圖：通過理解詞語來感悟課文，同時鍛煉學(xué)生對詞語的理解能力。)又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上幻燈出示句子，自由讀，想一想四個“立刻”說明什么？(速度快) 上學(xué)，她怎么能停下來呢，所以——工作，明天還依然是這樣工作，一年三百六是這樣工作———(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生對母親的愛，升華學(xué)生的情感寶貝，我愛你！”可是母親的言行卻讓我慈母情深時，“我”也回報了母親的愛，自由讀受到“我”也很愛自己的母親，劃下相關(guān)語句，讀一(設(shè)計意圖：本文不僅是為了展現(xiàn)母愛，同時也贊揚了孩子對母親的敬愛，引了讓學(xué)生在感悟過程中學(xué)會