《水工建筑物》課程思政建設(shè)

水工建筑物》課程思政建設(shè)一、課程思政建設(shè)方向和重點圍繞愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的主線，強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，結(jié)合學(xué)?！耙劳兴⒎?wù)社會、立足四川、走向世界”的辦學(xué)定位，專業(yè)“多元協(xié)同、雙證驅(qū)動、模塊導(dǎo)向、三階入崗”的人才培養(yǎng)模式，開展課程總體設(shè)計。建設(shè)方向：激發(fā)學(xué)生作為新時代水利人的自豪感，弘揚(yáng)新時代水利精神，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者。建設(shè)重點：挖掘思政元素，使之與課程內(nèi)容有機(jī)融合；提升教學(xué)團(tuán)隊能力水平，全面落實育人目標(biāo)。圖1課程總體建設(shè)思路工程倫理數(shù)育大國工匠精神四川水刊職教集團(tuán)水利水電建範(fàn)工程專業(yè)

建詵指導(dǎo)委靈會I4SIE二氷利水電建筑工程專業(yè)行邙f專析職業(yè)能力井析圖1課程總體建設(shè)思路工程倫理數(shù)育大國工匠精神四川水刊職教集團(tuán)水利水電建範(fàn)工程專業(yè)

建詵指導(dǎo)委靈會I4SIE二氷利水電建筑工程專業(yè)行邙f專析職業(yè)能力井析學(xué)喈-?分析水利水電建筑工程專業(yè)

課程思政目標(biāo)教學(xué)模塊思政載悴思玫元素使#擔(dān)當(dāng)E水工建筑物卜教學(xué)目標(biāo)二、課程思政建設(shè)目標(biāo)基于“三全育人”理念與以學(xué)生為中心的多種教學(xué)方法的應(yīng)用，培育課程思政教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)水利專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

圖2課程思政建設(shè)模式三、優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給將“蜀水文化”“治水思路”與四川水利“3226”總體工作思路、國家或行業(yè)規(guī)范貫穿課堂；用典型的水利工程案例豐富內(nèi)容；實時推送行業(yè)新聞、在建工程項目，關(guān)注行業(yè)發(fā)展的前沿。

圖3課程思政元素四、價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融合培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，精益拼搏的工匠品質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)；催發(fā)學(xué)生深厚的愛國主義情懷和民族自豪感，加深對水利行業(yè)的認(rèn)知感；達(dá)到知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造的有機(jī)統(tǒng)一。五、課程思政教學(xué)實踐情況《水工建筑物》是水利水電建筑工程專業(yè)、水利水電工程技術(shù)及專業(yè)群的核心課程，在專業(yè)核心能力中占據(jù)著主干地位，是學(xué)校開課最早、最為成熟的課程之一。隨著學(xué)校的不斷改革和專業(yè)的強(qiáng)勁發(fā)展，課程在思政樹人、素質(zhì)育人、技術(shù)強(qiáng)人等方面不斷實現(xiàn)突破和創(chuàng)新，人培質(zhì)量得到了業(yè)界的高度認(rèn)可。課程教學(xué)內(nèi)容隱含思政元素，厚植愛國情懷與新時代水利精神（1）課程緒論部分，以水利工程的含義除水害、興水利入手，以1998年長江特大洪水、都江堰水利工程為案例，引入三峽工程、水土保持工程等；講解內(nèi)容的同時，體現(xiàn)軍民一心抗洪精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，弘揚(yáng)李冰精神。（2）樞紐建筑物即擋水建筑物與泄水建筑物部分，以三峽重力壩、小浪底土石壩、錦屏一級雙曲拱壩、兩河口大壩等實例工程為載體，激發(fā)學(xué)生作為新時代水利人的自豪感；同時國家與行業(yè)規(guī)范貫穿整個課堂，培養(yǎng)學(xué)生“忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)，科學(xué)、求實、創(chuàng)新”的新時代水利精神與精益求精的大國工匠精神。（3）水閘部分以“王家壩精神”為載體，培養(yǎng)學(xué)生“舍小家、為大家”的顧全大局精神。（4）渠系建筑物部分以南水北調(diào)、紅旗渠為載體，培養(yǎng)學(xué)生自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的紅旗渠精神。同時，在整個知識鏈中，把治水思路、四川水利“3226”總體工作思路貫穿其中，讓學(xué)生了解四川水利“十四五”水安全保障規(guī)劃，以便于學(xué)生堅定學(xué)習(xí)方向與提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。第二三課堂課程思政育人實踐活動，多方面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)（1）學(xué)生技能競賽訓(xùn)練隊。學(xué)院創(chuàng)辦有CAD協(xié)會、無損檢測協(xié)會等，學(xué)生可以在指定時間進(jìn)行集訓(xùn)，增加技能，參加比賽，成效顯著。同時，還可以使學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的自信心。（2）學(xué)生勞動教育課堂。以水利技術(shù)科研實訓(xùn)基地為場所，通過拔草、播種、灌溉、施肥以及收獲，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、任勞任怨的同時，也讓學(xué)生感覺到豐收的喜悅，從而讓學(xué)生懂得“只要有辛勞付出就會有回報”的道理。課程思政集體備課為發(fā)揮團(tuán)隊力量，達(dá)到“三全育人”的目的，團(tuán)隊成員定期開展集體備課，共同研討思政元素與教學(xué)方法，并聽課觀摩，經(jīng)驗交流分享等活動。參加課程思政培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平與能力，充分體現(xiàn)“三位一體”的育人理念。形成“2214”水利專業(yè)課程思政建設(shè)模式在課程思政建設(shè)中形成結(jié)合兩個精神（新時代水利精神、李冰精神）、兩個思路（新時代治水思路、四川水利高質(zhì)量發(fā)展3226總體工作思路）、一個文化（蜀水文化）、實踐四個課堂（課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、勞動教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）的建設(shè)模式。三、課程評價與成效實施“過程+結(jié)果”評價方式，考核評價機(jī)制健全本課程堅持以學(xué)生為中心，立德樹人為根本任務(wù)，積極建設(shè)和完善課程考核評價的方法機(jī)制，形成了基于“云班課APP”的“過程+結(jié)果”考核評價方式。根據(jù)學(xué)生的出勤、網(wǎng)絡(luò)互動、線上學(xué)習(xí)課件、微課視頻、線上完成測試和作業(yè)的情況進(jìn)行“過程”考核，線下課堂學(xué)習(xí)和線上在線考試進(jìn)行“結(jié)果”考核，對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程及對思政元素的理解和掌握實施考核評價。同行評價高，學(xué)生評價好校內(nèi)外專家一致認(rèn)為本課程知識體系科學(xué)，資源配置豐富，考核評價方式合理，構(gòu)建了新時代課程思政元素與教學(xué)內(nèi)容深度融合的課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)組織模式，應(yīng)用效果非常好，具有較好的示范引領(lǐng)性。教師以賽促教，業(yè)務(wù)水平得到提高團(tuán)隊成員分別獲得省級職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽一等獎、二等獎、三等獎各1項；水利協(xié)會青年教師教學(xué)能力大賽三等獎1項；全國水利職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)能力大賽三等獎1項；四川技能大賽—水利行業(yè)職業(yè)技能競賽一等獎1項等。課程思政資源豐富，示范輻射廣將學(xué)校特色的“蜀水文化”內(nèi)涵融入課程思政的教育教學(xué)中，培育學(xué)生的自我修養(yǎng)，承擔(dān)起課程思政育人的重任，取得了顯著的成效。建成校級精品在線開放課程，面向兄弟院校、行業(yè)企業(yè)及社會各類人員推廣使用。四、課程特色與創(chuàng)新形成“2214”水利類專業(yè)課程思政建設(shè)模式在課程思政建設(shè)中形成結(jié)合兩個精神（新時代水利精神、李冰精神）、兩個思路（新時代治水思路、四川水利高質(zhì)量發(fā)展3226總體工作思路）、一個文化（蜀水文化）、實踐四個課堂（課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、勞動教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）的建設(shè)模式。脫貧一線現(xiàn)場教學(xué)在2020年初全國學(xué)校普遍開展在線教學(xué)的時候，課程負(fù)責(zé)人以另一種逆行的方式走上了戰(zhàn)“疫”路，在涼山州開展飲水安全脫貧攻堅服務(wù)，走遍木里縣偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，入戶934家，行程上萬公里，在現(xiàn)場開啟直播鏡頭，對水工建筑物實時講解，同學(xué)們真實看到基層水利工作開展過程，切身感受到自己所學(xué)的水利知識未來會真正的幫助人們改善生活。VR實訓(xùn)結(jié)合實例現(xiàn)場感受教學(xué)法以項目為導(dǎo)向，以工程案例為載體，以第二三課堂為輔助，將愛國情懷、民族自豪感、新時代水利精神等，以“潤物細(xì)無聲”的方向植入學(xué)生的心中。以“土石壩”項目為例：在講授土石壩知識點時候，授課地點選在MR實訓(xùn)室，學(xué)生通過VR，感受宏偉的土石壩實體，激起學(xué)生作為一名水利人的自豪感。觀察土石壩壩址處的地形地質(zhì)、壩體外形等，通過兩河口大壩實例對此問題進(jìn)行講解。兩河口大壩號稱“絕壁之上建大壩”，以高原筑壩人艱苦奮斗的精神告訴學(xué)生作為水利人要有的吃苦耐勞、踏實肯干的品質(zhì)。五、課程建設(shè)計劃（一）建設(shè)計劃今后5年內(nèi)課程建設(shè)緊密結(jié)合課程內(nèi)容，繼續(xù)深入擴(kuò)展思政載體與元素；針對學(xué)生的特點，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法與手段；大力推廣在線開放課程，組織編寫《水工建筑物》融媒體教材；實施雙向督導(dǎo)評價，持續(xù)推進(jìn)課程育人。（二）改進(jìn)措施建立科學(xué)評價體系。把教師參與課程思政教