小學(xué)數(shù)學(xué)活動化課堂教學(xué)策略的研究與實踐開題報告

PAGE4-小學(xué)數(shù)學(xué)活動化課堂教學(xué)策略的研究與實踐開題報告岳陽鎮(zhèn)小學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)活動化課堂教學(xué)策略的研究與實踐”課題組尊敬的市教科所、縣教研室專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：由安岳縣岳陽鎮(zhèn)小學(xué)申報的“小學(xué)數(shù)學(xué)活動化課堂教學(xué)策略的研究與實踐”課題，于2011年12月9日經(jīng)資陽市教育局批準，立為資陽市普教科資助金項目研究課題。在市教科所、縣教研室的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助下，課題組已做好開題準備工作，現(xiàn)在，我和莫如英課題的提出參加一些觀摩課后的反思曾經(jīng)我們參加了一次教學(xué)觀摩課，走到教室里一看，看到學(xué)生都是四個人圍在一起坐著，心想今天這節(jié)課學(xué)生一定有很多的四人小組活動，很是期待。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級“倒數(shù)的認識”，一開始，老師以四人為一組比賽寫乘積是1的乘法算式引入，然后用學(xué)生自己寫的乘法算式作為認識倒數(shù)的學(xué)習(xí)材料，以此來發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的兩個數(shù)的特征，但老師只選了兩個因數(shù)都是分數(shù)的乘法算式讓學(xué)生觀察，就總結(jié)出了倒數(shù)的意義，后來老師花了大量時間來講如何求一個數(shù)的倒數(shù)，并把每一種情況都羅列完。從該節(jié)課可以看出：老師上課前作了精心準備，以數(shù)學(xué)比賽開始，最后以數(shù)學(xué)游戲結(jié)束，中間還穿插運用了多媒體教學(xué)手段，形式非常好。但大多數(shù)學(xué)生啟而不發(fā)，給聽課者的感覺是為活動而活動。通過活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒體現(xiàn)出來，課堂教學(xué)有效性較差。還曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)觀摩課，是一年級的“人民幣的認識”。老師以觀看動畫片“小兔當家”引入，然后利用課件一一演示所有的人民幣，讓學(xué)生從字樣、顏色、人物等不同方面觀察人民幣，最后設(shè)計了“整理錢包”，“換錢游戲”，“模擬購物”，“獻愛心”四個活動。這節(jié)課老師共花了55分鐘，表面上看學(xué)生都參與了，課堂氣氛也很活躍，熱熱鬧鬧，但老師在不著“數(shù)學(xué)邊際”的教學(xué)活動上花費時間過多。如：觀看動畫片“小兔當家”花了15分，在“模擬購物”，“獻愛心”兩個活動上花了17分。課堂上的時間是一個常數(shù)，教學(xué)策略的選擇就必須簡潔而具有針對性。所以，我們一直在思考小學(xué)數(shù)學(xué)活動化課堂教學(xué)有哪些策略，且能保證課堂教學(xué)的有效性。（二）課程標準對我們的要求《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“‘數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)’。積極倡導(dǎo)以充實、有效的數(shù)學(xué)活動為載體，讓學(xué)生探究、掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想與方法，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。”新數(shù)學(xué)教材的基本特點是確立學(xué)生的主體地位和注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，課堂目標將由“關(guān)注知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”，課程設(shè)計將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。（三）有待解決的問題在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂活動時，如何體現(xiàn)新課程理念，使數(shù)學(xué)課堂活動有效；什么樣的教學(xué)內(nèi)容適宜學(xué)生活動，最適宜的活動應(yīng)在什么時候安排；如何讓學(xué)生在活動中積極、有興趣地參與數(shù)學(xué)知識的獲??；這些問題一直困擾著我們?！靶W(xué)數(shù)學(xué)活動化課堂教學(xué)策略的研究與實踐”課題，正是基于以上的教學(xué)現(xiàn)實問題提出的。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義、研究價值和創(chuàng)新點（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評早在19世紀末20世紀初，歐洲掀起了“活動學(xué)校”運動，影響深遠。美國的帕克、杜威、克伯屈等人進行了類似活動學(xué)習(xí)的教育實驗，其中最著名的莫過于杜威建立的“芝加哥大學(xué)實驗學(xué)校”。瑞士心理學(xué)家、教育家皮亞杰研究了兒童認知發(fā)展問題，認為思維就是內(nèi)化了的動作，提出了認知發(fā)展階段理論，大力倡導(dǎo)活動教學(xué)，主張讓兒童通過實際活動進行學(xué)習(xí)。英美等國的活動教室、開放教室實驗也引發(fā)了人們的廣泛關(guān)注。蘇聯(lián)列昂節(jié)夫?qū)ⅠR克思的活動理論運用于心理學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立活動心理學(xué)。達維多夫?qū)⒘邪汗?jié)夫的理論運用于教學(xué)領(lǐng)域，進行了長達30年的實驗研究。

我國對活動學(xué)習(xí)的關(guān)注始于上世紀90年代活動課程的實驗與實施。相繼出現(xiàn)了宋寧娜、田慧生、郁波、陳佑清、李臣之、潘洪健等的理論專著和孫淑惠、鐘啟泉、牛獻禮等的專題論文。這些專著和論文都側(cè)重于論述數(shù)學(xué)活動化教學(xué)的理論，實施數(shù)學(xué)活動化教學(xué)的重要性和必要性，但對具體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施活動化教學(xué)的實踐層面研究得不夠深入，對具體深入到課堂教學(xué)中應(yīng)該如何貫穿數(shù)學(xué)活動化教學(xué)，用什么樣的策略來實施小學(xué)數(shù)學(xué)活動化研究甚少。關(guān)于數(shù)學(xué)活動化教學(xué)課題也有其它省、市、縣的同行進行過研究，如：原鎮(zhèn)江教科所“十五”立項課題《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)活動式教學(xué)》，大連市海島小學(xué)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動化的研究》課題，這些課題側(cè)重于小學(xué)數(shù)學(xué)活動式教學(xué)的基本模式研究。（二）本課題的選題意義通過研究，力圖能有效改善在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中各方面的關(guān)系，通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思想方法來經(jīng)歷過程、體驗數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時通過此課題研究提高教師的理論與實踐水平，帶動本校的新課程改革，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。（二）保障措施1、加強對課題研究的組織管理。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常重視課程改革，在校長、書記匡宗俊,楊瑛主任的大力支持下,組建并完善了課題研究小組；完成課題選題的論證工作，確定研究的基本思路；完成了課題方案的設(shè)計，成功申報為市級普教科研資助金項目立項課題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還定期組織課題組成員學(xué)習(xí)、討論、交流，為實驗教師搭建了課題研究的平臺。2、加強對課題研究的指導(dǎo)工作。縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)也密切關(guān)注我們課題研究進展情況，經(jīng)常到我校調(diào)研，特別是劉榮福老師及時幫助我們解決研究中所遇到的困惑，提出指導(dǎo)性意見。3、落實實驗經(jīng)費。除課題資助金外，學(xué)校投入專項經(jīng)費2000元，用于課題研究。我們真誠希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)以及各位同行，對這項課題研究提出建議和指導(dǎo)意見。謝謝大家！