民俗與文化 單元作業(yè)設(shè)計

99初中語文單元作業(yè)設(shè)計本本息科級期本稱文級期統(tǒng)材化組式自然單元重組單元課時信息序號稱容1共話民俗民諺，齊享多彩畫卷單元導(dǎo)讀2喚醒往昔之事，共憶童年之樂《社戲》人物、趣事3重回延安圣地，賡續(xù)紅色血脈《回延安》4諦聽安塞腰鼓，感受磅礴聲勢《安塞腰鼓》5夢回吹角連營，盡顯赤子之誠《燈籠》6精讀探究，掌握多種表達方式綜合運用多種表達方式7德才兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)前輩家國之情閱讀探究情感之崇高8情真意切，品鑒仿寫之美作 二、單元分析（一）課標要求語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，增強對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認識，全面提升核心素養(yǎng)。下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。1.文化自信革命文化、社會主義先進文化，關(guān)注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。2.語言運用感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。3．思維能力尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。4.審美創(chuàng)造能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。語言運用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。情思；另一方面要感受豐富多彩的地域文化，理解民俗的價值和意義。（二）單元思維導(dǎo)圖（三）教材分析單元重點字詞；了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識；；認真閱讀課文，單元重點字詞；了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識；；認真閱讀課文，9本單元包含四篇經(jīng)典文章。小說《社戲》中作者選擇富有地域色彩的寫作素材，并運用議論抒情等表達方式抒發(fā)主人公對家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的懷念；詩歌《回延使用大量排比、反復(fù)等修辭，句式豐富多樣，語言充滿生命激情；散文《燈籠》使用發(fā)散型的非線性結(jié)構(gòu)，語言文白相間，典雅蘊藉。四篇文章既展現(xiàn)了不同地域文化的特色，又在語言上各有特點，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。巧妙應(yīng)對的能力。懷。以此為依據(jù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的廣度和深度上進行拓展和挖掘。（四）學(xué)情分析賞富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)多種表達方式，并在此基礎(chǔ)上了解自己的家鄉(xiāng)生活，俗的價值和意義。此外，八年級學(xué)生已經(jīng)對家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情有了初步認識，而對家鄉(xiāng)以外的民俗風(fēng)情則感到好奇。作品的寫作背景也能夠幫助他們更深入地理解文本，理解本思維能力也有較大的提高。除了基礎(chǔ)題以外，還可以設(shè)計一些訓(xùn)練思維能力的作業(yè)讓他們完成。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標【單元學(xué)習(xí)目標】1.語言建構(gòu)與運用：注重對本單元重難點字詞的書寫及積累，并靈活運用本99合運用多種表達方式及多種修辭手法的寫作手法；培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛。能分析文中物象的作用。從而提升分析經(jīng)典語段及文本的思維和邏輯能力。所學(xué)仿寫優(yōu)秀片段及文章。傳統(tǒng)文化的多樣性及廣博性，建立文化自信，從民俗文化中獲得文化自信?！締卧鳂I(yè)目標】及多種修辭手法的寫作手法；培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛。的作用。從而提升分析經(jīng)典語段及文本的思維和邏輯能力。段及文章。及廣博性，建立文化自信，從民俗文化中獲得文化自信。者傳達出的相似的民族情結(jié)、家國情懷。四、單元作業(yè)設(shè)計思路容，達成本單元重點字、詞、句的靈活運用與遷移。拓展性作業(yè)拓展生活實際，作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進行選做，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計思路考慮如下：編寫原則：堅持以生為本、堅持分層設(shè)計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。長程作業(yè)相結(jié)合。度、梯度、深度和溫度。五、課時作業(yè)1

第1課時 共話民俗民諺，齊享多彩畫卷1.掌握作品名片，體悟文中情思(1)民俗是民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并傳承的民間文化。走近我們偉大的文學(xué)家、思想家、革命家 寫的《社戲》（體裁 ），我們?nèi)チ私庹憬B興的民俗風(fēng)情。誦讀以陜北民歌“ ”形式寫成的新詩寫的《燈籠》，感受作者對一盞盞燈籠寄予的情懷。（2）很多名人都寫過回憶的文章，如巴金的《魯迅先生》，郁達夫的《回憶魯迅》，阿累的《一面》，在比較閱讀中，寫出你對魯迅先生又有哪些認識，并與同學(xué)分享。“忘記我！”這個熟悉的聲音又在我的耳邊響起來，它有時溫和有時嚴厲。靈魂了。我奮進時先生鞭策著我，激勵著我；我驕傲?xí)r先生又告誡著我，警醒著我。敢做，敢追求……生永遠是我的精神引領(lǐng)，指路明燈。的心上。 ——巴金《悼魯迅先生》他。還有當時在北大念書的王品青氏，也是他所屬望的青年之一。大教書的中間，前后經(jīng)過，《兩地書》里已經(jīng)記載得很詳細，此地可以不必說。但他和許女士的進一步的接近，是在“三一八”慘案之前，章士釗做教育總長，使劉百昭去用了老媽子軍以暴力解散女師大的時候。漁等一道起來反對。 ——郁達夫《回憶魯迅》2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）1分鐘；（2）(交流分享作業(yè))7分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。（1）優(yōu)秀良好合格（2）4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對名家及其作品的了解程度。（2）分享閱讀認識題旨在考查學(xué)生的分析提取信息能力、語言概括能力、表達能力以及對作品的理解能力。21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫田字格內(nèi)，書寫完畢后請同學(xué)們合作交流理解作品所表達的內(nèi)容。地書寫五個你最希望提醒大家注意的詞語。2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）3分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。（1）漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔大（2）字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯字詞，積累重點字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法作品，體會書法審美價值的要求，31.作業(yè)內(nèi)容：搜集你所知道的民俗民諺，至少兩條。例：八月十五云遮月，正月十五雪打燈。2.時間要求：5分鐘標 平漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔搜集的民諺能反映民俗文化的魅力總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力，繼承并發(fā)揚傳統(tǒng)文化。41.作業(yè)內(nèi)容：搜集并記錄不少于5俗，寫一段以“家鄉(xiāng)的名片”為話題的語段，150字左右。例如下圖是兩項民俗文化——美食觀音豆腐、黃梅戲美食觀音豆腐黃梅戲2.時間要求：15分鐘3.評價設(shè)計：采取學(xué)生互評，班內(nèi)集中展示評價指標水平內(nèi)容凸顯家鄉(xiāng)民俗的特點表達并加深對家鄉(xiāng)風(fēng)土民俗的情感總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：活習(xí)慣。1

第2課時喚醒往昔之事，共憶童年之樂1.作業(yè)內(nèi)容：勾畫出《社戲》中能體現(xiàn)童真童趣的句子，并反復(fù)朗讀，體會并用自己的語言解讀孩童的心理。2.時間要求：（個性作業(yè)）4分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。能用自己的話對孩童的心理進行解讀 回憶。以孩童的心理解讀孩童的心理，更能在學(xué)生心中引起強烈的共鳴。21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）這些人物的理解。例如：靈動聰明、雙商極高的孩子王——雙喜。文中雙喜兩次大聲說道，第一次面對家長的擔(dān)憂，雙喜動過“我打包票！船又大！迅哥向來不會亂跑”這樣而且心細如發(fā)。只有雙喜顧慮用了八公公船上的鹽和柴，由此不難看出雙喜是極為懂得人情世故的。（鐵塔語文學(xué)刊）2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示：能從文中找出相應(yīng)的依據(jù) 象，從人物身上去感受人性的純真與美好。31.作業(yè)內(nèi)容：童年，人一生的起點，留下許多美好的瞬間，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種2.時間要求：20分鐘。3.評價設(shè)計：組員互評，班內(nèi)集中展示。敘述童年往事的有趣用上環(huán)境描寫，暗示人物的心情運用多種表達方式，表達自己的感受 氣氛、凸顯主題、傳達情感的方法。學(xué)會直接抒情和間接抒情。1

第3課時重回延安圣地，賡續(xù)紅色血脈1.作業(yè)內(nèi)容：賽一賽，看誰背得快。熟讀并背誦《回延安》2.時間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合ABC 同時培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容和形式的理解。21.作業(yè)內(nèi)容：基本要求。提示：（1）要字數(shù)相等，斷句一致。（2）要詞性相對，位置相同。（3）要“仄起平收”，音調(diào)和諧。（4）要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上聯(lián)：獨立寒秋，毛澤東追憶崢嶸歲月下聯(lián)：2.時間要求：2分鐘3.作業(yè)評價：能用文字概括相關(guān)情節(jié)能根據(jù)對聯(lián)格式完成相關(guān)補寫語句通順、詞語搭配得當 4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生了解和積累對聯(lián)的專業(yè)知識?？疾閷W(xué)生的總結(jié)概括能力。3的抒情手法。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合找出飽含深情的詩句指出抒情的方法能說出抒發(fā)了什么情感 所表達的情感。4熟悉又陌生的美麗校園： 1.作業(yè)內(nèi)容：寫一寫，看誰仿得神韻吧。請你也借用信天游的形式，模仿詩歌中的一章或者兩章寫一寫你的心情吧。例如：千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！頭頂著藍天大明鏡，延安城照在我心中：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng)……對照過去我認不出了你，母親延安換新衣。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合押韻等能綜合運用多種表達方式寫出真情實感擬人、 、體悟作者所表達的情感。仿寫的形式也為本單元寫作做好寫作技法鋪墊。51.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）延安精神內(nèi)涵（小組合作探究）資料一 寶塔山 楊家?guī)X中共七大會場內(nèi)景 楊家?guī)X革命舊址 楊家?guī)X窯洞資料二楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起浪潮！寶塔山下留腳印，毛主席登上了天安門！棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進”！赤衛(wèi)軍，青年團，紅領(lǐng)巾，走著咱英雄幾輩輩人……社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！資料三《記一輛紡車》（節(jié)選）用的手搖紡車沒有什么兩樣;二來它是延安上千上萬輛紡車中的一輛。的確，那揮員和戰(zhàn)斗員，在工作、學(xué)習(xí)或者練兵的間隙里，誰沒有使用過紡車呢?紡車跟戰(zhàn)斗用的槍，耕田用的犁，學(xué)習(xí)用的書和筆一樣，成為大家親密的伙伴。99而且穿得暖，堅持了抗戰(zhàn)，爭取到了抗戰(zhàn)的最后勝利。開荒，種莊稼，種蔬菜，是保證足食的戰(zhàn)線;紡羊毛，紡棉花，是保證豐衣的戰(zhàn)線。大家用紡的毛線織毛衣，織呢子;用紡的棉紗合線，織布。很多同志穿的衣服鞋襪，就是自己紡線或者跟同志們換工勞動做成的。開墾南泥灣的部隊甚至能夠在打仗、練兵和進行政治、文化學(xué)習(xí)而外，紡毛線給指戰(zhàn)員發(fā)軍裝呢。同志們親手紡線織布做的衣服，穿著格外舒適，也格外愛惜。那個時候，人們對一身灰衣服舊了，破了，也“敝帚自珍”，不舍得丟棄。總是臟了洗洗，破了補補，穿一水又穿一水，穿一年又穿一年。衣服只要整齊干凈，越樸素穿著越隨心。西裝革履，華麗的服飾，只有在演劇的時候作演員的服裝，平時不要說穿，就是看看也覺得礙眼，隔路。美的概念里是更健康的內(nèi)容，那就是整潔、樸素、自然。紡線，勞動量并不太小，紡久了會胳膊疼腰酸;不過在刻苦學(xué)習(xí)和緊張在紡線的時候，眼看著勻凈的毛線或者棉紗從拇指和食指中間的毛卷里或者棉條里抽出來，又細又長，連綿不斷，簡直會有一種藝術(shù)創(chuàng)作的快感。搖動的車輪，旋轉(zhuǎn)的錠子，爭著發(fā)出嗡嗡、嚶嚶的聲音，像演奏弦樂，像輕輕地唱歌。那有節(jié)奏的樂音和歌聲是和諧的、優(yōu)美的。車，獎手巾、肥皂、筆記本之類。那是很光榮的。更光榮是被稱為紡毛突擊手、氣派?不，陣容相近，熱鬧不夠。那是盛大的節(jié)日里賽會的場面。只要想想：天感到勝利的快樂。就這樣，用勞動的雙手，自力更生。紡線，不只在經(jīng)濟上保證了革命根據(jù)地的人大家有衣穿，使大家學(xué)會了一套生產(chǎn)勞動的本領(lǐng)，而且在思想上還教育了大凡是勞動都應(yīng)當付給一定報酬的習(xí)慣”。勞動為集體，同時也為自己。在勞動的過程里，很少人為了個人的什么去錙銖計較;倒是為集體做了些什么有意義的事情，才感到是真正的幸福。是既團結(jié)、緊張，又嚴肅、活潑。那個時候，物質(zhì)生活曾經(jīng)是艱苦、困難的吧，但是，比起無限豐富的精神生活來，那算得了什么!憑著崇高的理想、豪邁的氣概、樂觀的志趣，克服困難不也是一種享受嗎?跟困難作斗爭，其樂無窮?！痪帕荒甓率迦沾汗?jié)（1）有感情地朗讀這兩部分文字，體會作者回憶延安和展望延安未來的情感。（2）楊家?guī)X、紅旗、棗園等紅色意象，是那個年代的詩歌中經(jīng)常見到的，享你對“延安精神”的理解。分鐘能大聲朗讀，讀出詩中的豪邁查閱相關(guān)資料，能大致說出延安精神內(nèi)涵交流分享一個（從某個側(cè)面）反映“延安精神”的故事、詩文、圖片、視頻能全面總結(jié)“延安精神”的內(nèi)涵 形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。第4課時諦聽安塞腰鼓，感受磅礴聲勢它也是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。安塞腰鼓是陜西省延安市安塞區(qū)傳統(tǒng)民俗舞蹈，因為在表演時可以由幾人或是幾千人一起演出，氣勢磅礴，在1996年安塞區(qū)被命名為中國腰鼓之鄉(xiāng)，2006年安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。祀的時候，以及有大型活動的時候會用上。99性的陽剛之美。以鼓報警，以鼓助威，以鼓告急，以鼓為樂，這些都是安塞腰鼓的功能。安安塞腰鼓是黃河文化的組成部分，是陜北漢子剽悍、虎勁、牛勁的體現(xiàn)，具有民族風(fēng)格和地域特色。陜北人生命、活力的火烈頌歌。（《我讀劉成章》）氣壯山河的時代之歌。（《今文觀止鑒賞辭典》）11.作業(yè)內(nèi)容：安塞腰鼓熱情奔放，處處都洋溢著生命原始蓬勃的力量。你能從文章的第5段到第24段感受到安塞腰鼓美在何處嗎？2.作業(yè)時間：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價場面美、聲音美、后生美、舞姿美 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：的能力。如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”從狂舞的后生，急促的鼓點，飛揚的流蘇，蹦跳的腳步，閃射的瞳仁，強健的風(fēng)姿，展現(xiàn)了安塞腰鼓表演時的火烈，豪放的場面，突出其場面美。2賞析。2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計：能準確把握句子中蘊含的情感總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：向讀者表達情懷，感嘆人生，贊揚生命，憧憬自然，訴說喜怒哀樂。學(xué)生閱讀時，心有觸動，即為所得感受，及時抓住感受，轉(zhuǎn)換情思，剖析，語言文字的魅力。3上的世間百態(tài)。1.作業(yè)內(nèi)容：你的家鄉(xiāng)有什么獨特的文化風(fēng)俗，與同學(xué)們一同探討。2.時間要求：8分鐘3.評價設(shè)計：能準確表達對當?shù)亓?xí)俗的情感總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：化紛呈的魅力。如：壯族三月三柯爾克孜族馴鷹習(xí)俗傣族潑水節(jié)第5課時夢回吹角連營，盡顯赤子之誠有光明的地方，就有人類文明。早在數(shù)萬年前，人類就已經(jīng)懂得使用自具見證了許許多多的傳奇故事。而今年的故事一定離不開北京舉辦的兩場奧運會：冬奧會和殘奧會，其吉祥物冰墩墩，雪容融也在一時間被搶購一空。雪容融是2022作，主色調(diào)為紅色，渲染了2022年中國春節(jié)的節(jié)日氣氛，頭頂有如意環(huán)與外圍勵世界的冬殘奧會理念。1戰(zhàn)士熱血，盡顯赤子之心。古有“駕長車，踏破賀蘭缺?！薄扒⊥瑢W(xué)少年，2022年北京冬季殘奧會也是第十三屆冬季殘疾人奧林匹克賽事，中國代表團們身殘志堅，以不屈的精神，挑戰(zhàn)生命的極限。1.作業(yè)內(nèi)容：你知道2022年北京冬季殘奧會的吉祥物雪容融的主體構(gòu)成要素嗎？請你根據(jù)在課堂上觀看的相關(guān)圖片，把你對“雪容融”的了解寫下來。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合關(guān)注時事熱點，關(guān)注殘奧會發(fā)掘吉祥物“雪容融”蘊含的傳統(tǒng)文化元素總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：爭光的精神。2舊時代所特有的農(nóng)村風(fēng)俗，散發(fā)出濃厚的鄉(xiāng)土氣息，又蘊含著深厚的文化意義。流傳至今的元宵燈會更是體現(xiàn)了人類對于光的喜愛和追求。此衍生的猜燈謎游戲更是令人喜愛不已。 猜射，娛樂民眾。1.作業(yè)內(nèi)容：賽一賽：出燈謎，猜燈謎，看看誰能智奪桂冠！2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：聯(lián)系生活各方面，嚴謹有邏輯新穎且實用，凸顯文化底蘊4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：3懷念，也抒發(fā)了其對國家責(zé)任的擔(dān)當意識。作完成）分配原則：每組五人帶尖的剪刀），雙面膠一份。提前播放燈籠制作的視頻（視頻另附）。（說明：可自主添加材料，以備裝飾，如果有其他創(chuàng)意更好）。要求：每盞燈籠寫上制作者、燈謎或古詩等，有條件的可裝飾上小燈。2.時間要求：20分鐘3.評價設(shè)計：教師評價外形美觀選擇的詩歌有代表性詩文的能力。第6課時 精讀探究，掌握多種表達方式表達方式常識鏈接：和情感”。方式，是名詞，意思是指“說話做事所采取的方法和形式”。我們形式特點。就文章的寫作方法而言，主要有以下5種表達法記敘、說明、議論、描寫、抒情。(1)記敘：記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物文章中應(yīng)用較為廣泛，作用也比較多。(2)描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、環(huán)境描寫等)，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。用生動形象的語言把人物的形態(tài)、動作或景物的狀態(tài)等具體特征描繪出來。一般分為人物描寫或景物描寫。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的從中受到強烈的藝術(shù)感染。(3)抒情：抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。具體指以形式化的話語組織，助表達手段。(4)議論：議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)較強的主觀色彩.它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段。(5)說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、山川、江河、植物、文具、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等。11.作業(yè)內(nèi)容：請依據(jù)對表達方式的理解，說說下面這段文字綜合運用了哪幾種表達方式。袁老生前常跟人說起他的兩個夢，其中一個是禾下乘涼夢。在夢里，水稻長得跟高粱一樣高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，這顯示了勇攀科技高峰的科學(xué)家精神。雖然袁老已經(jīng)名滿天下，但是他仍埋頭于田疇，執(zhí)著耕耘探索，直至生命的最后歲月，他依然堅持下田。他不停地追求高產(chǎn)、更高產(chǎn)和高品他以行動向人們證明，每一步前進，都是創(chuàng)新的結(jié)果和奮斗的成果。這是中國人民對人類命運共同體的貢獻和擔(dān)當，這是袁隆平先生留給我們的遺產(chǎn)。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價讀懂語段，感知內(nèi)容準確判斷表達方式基礎(chǔ)上，準確寫出各句的表達方式。27-9年級的學(xué)生提出的諸多要求中包含以下兩點：（1）多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。（2）根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容。1.作業(yè)內(nèi)容：下面是本學(xué)期讀讀寫寫中的部分詞語，請從中選擇12個，結(jié)合自己的生活實際，發(fā)揮聯(lián)想和想象，并運用上你所選擇的12個詞語，寫一段話。作業(yè)要求：（1）不低于200字。（2）至少使用兩種以上的表達方式。2.時間要求：15分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合所選的12個詞語能恰當運用語言連貫得體、語句通順結(jié)合生活實際，有聯(lián)想、想象等主題表現(xiàn)上有積極意義 能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。1

第7課時 德才兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)前輩家國之情1.作業(yè)內(nèi)容：《故鄉(xiāng)》背景鏈接1922年10去二十年中”的事。從作品發(fā)表時算起，倒數(shù)上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。當時災(zāi)難深重的中華民族正處在水深火熱之中，如剛剛經(jīng)過了1894年的中日甲午戰(zhàn)爭，1898年的戊戌變法，1900年的八國聯(lián)軍入侵中國的戰(zhàn)爭……清加緊奴役和盤剝中國?民。魯迅于1902年懷著救國救民的思想，留學(xué)于日本，1909年至1911年底先后任教于杭州、紹興。資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，推翻了專制主義的清王朝，于1912年1日建立中華民國臨時政府。對此，魯迅非常興就看得懷疑起來，于是失望，頹唐得很了?！苯K于使他認識到，經(jīng)過辛亥革命，中國的社會現(xiàn)狀“招牌雖換，貨色照舊”，沒有什么改變。光”和人民革命的希望?！拔逅摹睈蹏\動暴發(fā)，使魯迅的革命精神更加振奮，推翻封建“鐵屋?”的號召。他從此“一發(fā)發(fā)不可收”，以徹底的反封建的思想發(fā)表了?說《社戲》。國情懷，責(zé)任擔(dān)當。項目課題寫作背景家國情懷《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》2.時間要求：20分鐘。借助資料和網(wǎng)絡(luò)了解寫作背景和同學(xué)交流各位作家是如何通過作品書寫家國情懷和責(zé)任擔(dān)當?shù)模孔拥膼蹏閼选?1.作業(yè)內(nèi)容：材料鏈接：…………

《不該遺忘的吳伯簫》（節(jié)選）邵燕祥今天重讀當年前輩王統(tǒng)照的序，其中不但對吳伯簫的少作有中肯的評價，而且就他在戰(zhàn)火中寫的通訊，更有積極的展望。王先生說，“伯簫好寫散文，其風(fēng)格微與何其芳、李廣田二位相近，對于字句間頗費心思”，“伯簫好用思，好鍛年好把古典辭藻引進筆下，吳伯簫卻要用口語豐富文章的表現(xiàn)力，如“念燈書”冬臘月”寫成“石凍臘月”，不也是別出心裁的創(chuàng)意？之子”的山東老鄉(xiāng)李廣田，卻較廣田多了幾分韻致。比之“五四”第一代前賢，愷一路。他1934年評論頭一年的文學(xué)，重點提出茅盾的《子夜》寫了城市民族1933夜山雨季”，足見其胸懷和眼光。他忠于自己的真實感受，早期多了一點閑愁，省，像是國文老師對學(xué)生作文的批語，唯無功利之心的人有此胸襟的坦白。（中國作家網(wǎng)）責(zé)任擔(dān)當?shù)那閼选Ｕ堥喿x下文并完成文后的題目。馬吳伯簫跟姑姑去吧?說著.手攬上了鞍去，我就高興著忸怩學(xué)唱:騎白馬，吭鈴吭鈴到娘……人，說著就會慢慢兒長大的。坡里移來的小桃樹，在菜園里都長滿了-握?？偸怯谙﹃柕妮x照中，在莊頭眺望的。遠遠聽見了鑾鈴聲響，隔著疏疏的楊柳，只鳥，叫著跑著迎上去。問著好，從伙計的手中接過馬轡來，姐姐總說:“又長淚。家鄉(xiāng)的日子是有趣的。大年初三四，人正閑，衣裳正新，春聯(lián)的顏色與小孩嶄新的年衣，咳笑的亂語，是同了那頭上亮著的一碧晴空比著光彩的。騎馬的人自然更是鼓舞有加嘍。-.鞭揚起，真像霹靂弦驚，颼颼的那耳邊風(fēng)絲，恰應(yīng)著一個滿心的矜持與歡快。馳騁往返，非到了馬放大汗不歇。畢剝的鞭炮聲中，馬打著響鼻，像是凱旋，人散了。那是一幅春郊試馬圖。那樣直到上元，總是有騎馬的親戚家人來人往，驢騾而外，代步的就是馬。請么?春酒筵后，不下象棋的，就出門遛幾趟馬。翠，那一脈清鮮的泥上氣息，直會沁人心脾。殘虹拂馬鞍，景致也是宜人的。在途中，偶爾河邊停步，攀著柳條，乘乘涼，順便也數(shù)數(shù)清流的游魚，聽三兩漁父，應(yīng)著活浪活浪的水聲，哼著小調(diào)兒，這境界一品尚書是不換的，不然，遠道歸來，恰當日銜半山，殘照紅于榴花，驅(qū)馬過三家村邊，酒旗飄處，斜睨著“聞香下馬”那么幾個斗方大字，你不饞得口流涎么?才怪!鞭子垂在身邊，搖擺著，狗咬也不怕?！靶℃?吃飯啦，還不給我回家!'”你瞧，已是吃大家飯的黃昏時分了呢。把韁繩一提，我也趕我的路，到家掌燈了，最喜那滿天星斗。真是家鄉(xiāng)的日子是有趣的。當學(xué)生了，去家五里遙的城里。七天一回家，每次總要過過馬癮的。東嶺，西洼，河埃，叢林，蹤跡I殆遍殆遍。不是午飯都忘了吃么?直到父親呵叱了，那慈愛喜悅的心啊!祖父也愛馬。除了像三國志那樣幾部老書。春天是好騎了馬到十里外的龍?zhí)侗緛砻矗鎸O兩人，緩轡蹣跚于￥腸小道，或浴著朝歌，或披著晚霞，閱讀著，同鄉(xiāng)里交換問寒問暖的親熱的說話:右邊一只鳥飛了，左邊一只公雞喔喔在叫，在純樸自然的田野中，我們是陶醉著的。一襲皮袍，暖暖的，系一條深紫的腰帶，同銀白的胡須對比的也戴了-頂絳紫色的風(fēng)帽，寬大幾乎當?shù)枚放瘢R是棕色的那-匹吧，跟班仍舊是我。出發(fā)了呢?瞰村舍里的縷縷炊煙，領(lǐng)略那直到天邊的皓潔與荒曠的時候，卻是一個奇跡。說呢，孩子時候的夢比就風(fēng)雨里的花朵，是一一招就落的，轉(zhuǎn)眼，沒想竟是大人了，家鄉(xiāng)既變得那樣蒼老，人事又總坎坷紛亂，閑暇少，時地復(fù)多乖離，躍也不管它是泥肥駿瘦，蹄輕鬣長，我都喜歡。我喜歡劉玄德躍馬過檀溪的故事，我也喜歡“泥馬渡康王”的傳說，即使荒誕不經(jīng)吧，卻都是那樣神秘超逸，令人深深向往。悵惘之感的，但是，這種寂寞長憫，不是也正可于或種情景下令人留戀的么?--冬的走吧。聽說它是認識路的。醬如那回憶中幸福的路。十萬火急的羽文，古時候有驛馬飛遞:探馬報道，寥寥四個字里，活活繪出戰(zhàn)馬才能斬將搴①旗的么?飛將在時，陰山以里就沒有胡兒了。落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。噲，怎么這樣壯呢!膽小的人不要哆嗦啊，你看，那風(fēng)馳電掣的閃了過去又家。一九三四年三月，青島[注]斬將搴(qiān):殺死敵方將領(lǐng)，奪取敵方的旗幟。（2）結(jié)合鏈接材料《不被遺忘的吳伯簫》中對作品及人物的評價，利用圈感情等角度進行賞析）（3）文章的感情基調(diào)是怎樣的?表達的主旨與《燈籠》有什么相似之處?2.時間要求：20分鐘3.評價設(shè)計：教師評價能從文章中感受才情與家國情總體評價結(jié)果： 和《馬》兩篇文章，不難看出作者深沉的愛國情懷和責(zé)共命運的。（500左右）人民至上生命至上鐘南山人民安全是國家安全的基石，人類健康是社會秩序，并且實現(xiàn)了疫情的常態(tài)化防控。這可以說是一個奇跡。民至上的價值理念，一件件生動事實彰顯著生命至上的使命擔(dān)當。習(xí)近平總書記無論是出生僅30多個小時的嬰兒，還是100多歲的老人，我們都全力救治；優(yōu)秀的人員、急需的資源、先進的設(shè)備，我們都全力保障；所有的救治費用全部由國家承擔(dān)，所有的救治方案全部用上……為挽救每一個生命傾盡全力，這是我們抗擊疫情的普遍共識，人民至上、生命至上是中國抗疫斗爭最鮮明的底色。對于廣大醫(yī)務(wù)人員來說，自己的工作是“健康所系、生命相托”。這份責(zé)任不但成為醫(yī)務(wù)人員在應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生危機時無畏前行的動力，還時刻提醒著醫(yī)者是人類與病魔斗爭的最后一道防線，而這背后就是生命的重量。這次抗疫斗爭讓我們更加明確：不管是面對急性傳染病還是多發(fā)、常見及危害大的各種慢性病，保障全國人民身體健康和生命安全，永遠是我們公共衛(wèi)生及醫(yī)療戰(zhàn)線工作者的首要使命。為抗擊疫情斗爭取得重大戰(zhàn)略成果提供了科學(xué)理念。這個理念體現(xiàn)在我們在全國層面將重點放在預(yù)防上，不給病毒在全國傳播的機會，這樣才能把疫情范圍和感染人數(shù)牢牢控制住。如果放任病毒傳播，即使后來有再好的治療方法也難以控制住疫情。當然，這不是沒有代價的。我們果斷關(guān)閉離漢離鄂通道，實施史無前例的嚴格管控。為了在我們這樣一個擁有14億人口的發(fā)展中國家有效控制疫情，這是必須承受也是值得付出的代價，因為經(jīng)濟的損失可以補回來，人的生命如果失去就不會再來。就，成為我們抗擊疫情的最有力武器。現(xiàn)在，我們正發(fā)揮新型舉國體制的優(yōu)勢，題，為確保“人民至上、生命至上”提供強有力的科技支撐。(作者為國家衛(wèi)健委高級別專家組組長、中國工程院院士、廣州醫(yī)科大學(xué)呼吸內(nèi)科教授)2.時間要求：40分鐘3.評價設(shè)計：評價指標能結(jié)合寫作背景談自己的觀點責(zé)任感和使命感表達清晰合理總體評價結(jié)果： 大主題，同時也關(guān)注自己的學(xué)習(xí)生活，以及所處的時代，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。第8課時情真意切，品鑒仿寫之美要想作文有充實的內(nèi)容，筆下有的可寫，只有不斷的關(guān)注生活，開闊視野，并隨時記錄，寫下來，這樣才能達到“下筆如有神”的境地。巴金先生當年曾對蕭乾說過:“寫吧，寫吧，只有寫，你才會寫。”這是學(xué)習(xí)寫作也是學(xué)寫作文的至理名言。1修辭的妙處，感受層次之美，欣賞語言的精妙、磅礴的氣勢、宏大的場面等。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合能讀出激情、力量感情真摯，有適當?shù)氖謩菡Z 出《安塞腰鼓》的美，為下面的仿寫做好準備。辭手法、結(jié)構(gòu)層次進行仿寫，不少于600字，第二天班級進行交流，賞析。2.時間要求：50分鐘3.評價標準:教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格書寫認真規(guī)范、卷面整潔上修辭手法4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)之美，并能借鑒所學(xué)經(jīng)典作品的技法，進行模仿創(chuàng)作，從而進一步提高寫作水平。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)分鐘1．下列加點字注音正確的一項是()A．行輩(háng)冗雜(rōng)糜子(méi)熙熙然(xī)B．腦畔(pàn)瞳仁(tónɡ)爭訟(sòng)戛然而止(ɡá)C．羈絆(jī)怠慢(dài)磅礴(bó)大徹大悟(chè)D．眼眶(kuàng)潺潺(chán)悵惘(cháng)馬前卒(zú)2．下列加點詞語使用錯誤的一項是()A．今年的春節(jié)就要到了，街上張燈結(jié)彩，到處洋溢著喜慶、祥和的節(jié)日氣氛。90周年大閱兵，弘揚了國威、軍威，一切挑釁中國主權(quán)的行為都必須戛然而止。C．通過爸爸的批評教育，我終于大徹大悟，對以往所犯下的錯誤有了深刻的認識。D．他似乎意識到我仍然對這個問題困惑不解，于是又用更淺顯易懂的語言向我解釋。3．默寫。《回延安》中通過場面描寫來抒情的句子是”；以“樹”起興，表達感激之”；”。4．從描寫手法、修辭等角度對下面的句子進行鑒賞并體會本句所表現(xiàn)出來的童真童趣。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。5．下列有關(guān)名著知識及文學(xué)文化常識的說法，無誤的一項是()A．春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)皆為我國傳統(tǒng)節(jié)日。B．《社戲》選自《朝花夕拾》，作者魯迅，文章講述了作者少年時期到趙莊看社戲的一段難忘經(jīng)歷。C．《傅雷家書》中傅雷素來主張教育的原則，即父母應(yīng)該給孩子的人生信條是：先為藝術(shù)家，次為人，再為鋼琴家，終為音樂家。D．《霸王別