人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)》-名師教學(xué)教案

好好學(xué)習(xí)天天向上PAGEPAGE1主題名稱兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）課時(shí)數(shù)第1課時(shí)課型新授課敎材分析本節(jié)內(nèi)容既是20以內(nèi)數(shù)的加法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的進(jìn)一步發(fā)展,也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。探索計(jì)算方法是本節(jié)課的敎學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情分析現(xiàn)在一年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)在學(xué)前有基礎(chǔ),特別是計(jì)算方面,甚至進(jìn)位加法的豎式計(jì)算,在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了?！皞€(gè)位相加滿十,要向十位進(jìn)一”這句話,對(duì)于一些孩子他們已經(jīng)滾瓜爛熟了。但是為什么要這樣做,他不見得理解。敎學(xué)目標(biāo)1.通過操作小棒的活動(dòng),使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的算理,掌握計(jì)算方法,能正確口算。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法的過程,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.使學(xué)生感受到不同的計(jì)算內(nèi)容、不同的計(jì)算方法之間是有聯(lián)系的。敎學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。敎學(xué)難點(diǎn)理解“個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一“”的算理。敎學(xué)方法講授法、談話法、討論法課程資源多媒體課件敎學(xué)準(zhǔn)備課件,小棒,課堂練習(xí)篇敎學(xué)內(nèi)容與過程敎學(xué)環(huán)節(jié)敎師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課（用時(shí)約3分鐘）環(huán)節(jié)二探究新知（用時(shí)約27分鐘）環(huán)節(jié)三、課堂練習(xí),鞏固算法8分鐘環(huán)節(jié)四、梳理總結(jié)（用時(shí)約2分鐘）師:（敎師呈現(xiàn)復(fù)習(xí)題,第一部分——20以內(nèi)進(jìn)位加法。）師:這些都是一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,說說你們是用什么方法計(jì)算的?師:（板書“湊十法”。）在用湊十法的時(shí)候大家都是給什么樣的數(shù)湊成整十呢?師:是分小數(shù),合大數(shù)。接著開火車口算。（出示第二部分——兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法。）以24加5為例,說說你是怎樣計(jì)算的。師:（板書“先個(gè)位相加”。）師:（敎師利用課件出示敎科書第65頁(yè)例二的情境圖）認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?師:我們一起數(shù)一數(shù)吧。師:男孩兒提出的問題是“一共有多少瓶?”解決問題,將圖意完整地說一說。師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?列式計(jì)算,算好了跟同桌說一說你是怎樣算的。（敎師巡視,了解學(xué)生的答題情況。師:一共有多少瓶誰(shuí)算出來了?師:誰(shuí)能說一說你是用什么方法解決一共多少瓶的?師:（隨學(xué)生匯報(bào)板書24+9=33）為什么用加法解決?師:講得很有道理。24加9你是怎樣計(jì)算的?師:（隨學(xué)生的匯報(bào)在板書上呈現(xiàn)計(jì)算過程。）我發(fā)現(xiàn)了你用的正是我們之前學(xué)習(xí)的先個(gè)位相加的方法。誰(shuí)還有不同的方法?師:（隨學(xué)生的匯報(bào)在板書上呈現(xiàn)計(jì)算過程。）同學(xué)們看出來他是用什么方法計(jì)算的嗎?但是我有一個(gè)疑問,原來加數(shù)中的十位上是2,是怎么變成3的?能不能想辦法找什么來幫幫忙,讓那些不太清楚的同學(xué)一下子就看清楚,十位上的數(shù)是怎樣變的?找一名同學(xué)你來說我來擺。師:（按照同學(xué)說的擺小棒,用實(shí)物投影展示）怎樣加呢?師:怎么能讓別人看出來你加在一起之后湊成的是一個(gè)“十”呢?師:原來十位上是這樣進(jìn)上了一個(gè)十所以2變成了3?，F(xiàn)在我們看24加9等于多少呢?敎師巡視指導(dǎo)師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板。兩種方法有一點(diǎn)相同,當(dāng)個(gè)位相加滿十了,就得向十位進(jìn)一,這種加法叫做進(jìn)位加法（板書課題）。在做進(jìn)位加法的時(shí)候同學(xué)們要注意（課件出示算理）1.完成書上做一做第1題。師:看圖,說說圖意（出示做一做第1題的第一個(gè)圖）。師:你能提個(gè)問題嗎?師:怎樣解決這個(gè)問題呢?誰(shuí)能列出算式?師:有一個(gè)孩子他也列出了這個(gè)算式,但是他沒有告訴我們?cè)鯓佑?jì)算,只用圈一圈的方法來表示,看（出示按照湊十法進(jìn)行圈畫的圖）,你能看出他是用什么方法計(jì)算的嗎?先算什么,再算什么?師:原來他是用湊十法來計(jì)算的,這道題還可以用其他方法來計(jì)算嗎?你也來圈一圈。說說你的計(jì)算方法。師:請(qǐng)同學(xué)們完成課堂練習(xí)篇的第2題,先圈一圈,再計(jì)算。師巡視師:你是怎樣圈的,怎樣算的?（師隨學(xué)生匯報(bào)用課件呈現(xiàn)。）2.完成書上做一做第2題。師:誰(shuí)都做對(duì)了?表?yè)P(yáng)你們。錯(cuò)的同學(xué)是錯(cuò)的哪一題?誰(shuí)來告訴他你是怎樣計(jì)算的?3.口算練習(xí)。4.區(qū)分進(jìn)位與不進(jìn)位。師:開火車計(jì)算。師:仔細(xì)觀察,這兩組題有什么特點(diǎn)嗎?想一想為什么沒變呢?師:（出示課件）,讀一遍。兩位數(shù)加一位數(shù),個(gè)位相加不滿10,十位的數(shù)不變;如果個(gè)位相加滿10了,就要向十位進(jìn)1。5.趣味習(xí)題,鞏固計(jì)算。師:課后玩找朋友的游戲,用你們的學(xué)號(hào)做加法。學(xué)號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)去找學(xué)號(hào)是一位數(shù)的同學(xué)交朋友,把你們的學(xué)號(hào)加起來,算出等于幾你們就是好朋友了。每人口算一道題。開火車口算。我用湊十法算的。給大數(shù)湊成整十。先算4+5=9,再算20+9=29。生1:箱子上寫了24瓶。生2:箱子外面有一些。生齊數(shù):1、2、3……9生:箱子里有24瓶,外面有9瓶,一共有多少瓶?獨(dú)立解題33瓶。用24加9,等于33瓶。因?yàn)橐笠还灿卸嗌?就是把箱子里和箱子外面的合起來,所以用加法。先算4加9,等于13。再算20加13,等于33。我先算24加6,等于30。再算30加3,等于33。湊十法用小棒。先用小棒擺出24,再擺出9。先從9里面拿出6和24的4根加在一起。捆成一捆。33。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒請(qǐng)一名同學(xué)來讀。全班齊讀。生1:左邊有27根小棒,右邊有4根小棒。生2:一共有多少小棒?生3:27+4。生4:先算27+3=30,再算30+1=31。生5:把7和4圈起來。先算4+7=11,再算11+20+31。學(xué)生獨(dú)立完成做一做第1題的第二個(gè)圖學(xué)生匯報(bào)兩種圈法和計(jì)算方法匯報(bào)匯報(bào)計(jì)算過程。開火車計(jì)算十位上的數(shù)沒變。相加沒夠十。個(gè)位相加滿十了,向十位進(jìn)一。生齊讀通過兩組題的復(fù)習(xí),特別是引導(dǎo)學(xué)生歸納兩種計(jì)算方法,這正是解決本課新知識(shí)要運(yùn)用的方法,呈現(xiàn)在板書上,方便學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。敎師尊重學(xué)生的學(xué)前基礎(chǔ),不回避學(xué)生已有的起點(diǎn),并正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)前有基礎(chǔ)的學(xué)生得到學(xué)習(xí)上的滿足感。發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的先個(gè)位相加的計(jì)算方法了,從學(xué)生的思維活動(dòng)中提煉出來,告訴學(xué)生這樣做是非常好的,運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題,這種轉(zhuǎn)化的方法正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最常用的方法,此時(shí)就給學(xué)生肯定,鼓勵(lì)以后學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用。這里學(xué)生不只是獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),也獲得思維、解決問題方法的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生無法理解算理這一困難時(shí),通過敎師的啟發(fā),學(xué)生想到運(yùn)用小棒擺一擺的方法來直接體現(xiàn),這是解決數(shù)學(xué)問題直觀化的基本方法。體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。由學(xué)生的活動(dòng)——擺一擺、圈一圈,獲得對(duì)算理的理解,讓學(xué)生通過探索思考的過程,逐步達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)（算理）的意會(huì)、感悟,積累分析和解決問題的基本經(jīng)驗(yàn),目的是將此經(jīng)驗(yàn)遷移到后續(xù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。通過觀察、對(duì)比,既幫助學(xué)生將新舊知識(shí)建立起聯(lián)系,又是有意培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）24+9=3363敎學(xué)反思首先這節(jié)課的敎學(xué)目標(biāo)不僅是完成前兩基的“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”,還有意地設(shè)計(jì)落實(shí)后量基“基本數(shù)學(xué)思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)