二年級雷雨的教學反思

Word版本，下載可自由編輯二年級雷雨的教學反思雷雨對于同學來說并不生疏，他們都有著肯定的生活體悟。二班級同學年齡小，形象思維為主。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設了一個生動、有吸引的情景。借助多媒體教學手段，讓同學觀賞雨前、雨中、雨后的生動景象。

在本課的教學中，我采納看圖與讀文相結合的方法，引發(fā)同學的想象，引領同學感受雷雨的特征。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學方式，以自主學習力量的培育為重點，讓同學自主探究識字、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得獲得，體悟學習的歡樂。

在教學中我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情境，導入新課：

針對同學的年齡特征，導入時要激活同學愛好，指導書寫“雷”字，觀看雨字頭的變化，拓展熟悉，還熟悉哪些帶有“雨”字頭的字。

2、自讀互查，學習生字詞。

由于本課時要求掌控的生字不多，只有三個生字，我讓同學運用已有的識字方法自己去發(fā)覺去說如何記住這些生字，把積極權交給同學，讓同學更愿意去讀，去記、去寫。依據(jù)不同字的特征，我采納歸類識字、字理識字、隨文識字等方法，先讓同學自己說寫的時候要留意什么，再重點指導?！按埂弊纸虒W是生字教學中的重難點，“垂”的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一樣，教學時，我敬重教科書中的書寫，采納同學喜聞樂見的順口溜形式識記筆順：“先寫大樹是個千，一條長橫放中間，兩棵小樹兩邊站，四橫距離不能變?！?/p>

3、圖文結合，朗讀感悟。

力圖用形象的圖畫幫忙同學理解課文。依據(jù)課文“雷雨前、雷雨時、雷雨后”這三個部分。在教學過程中我重點抓住雷雨前這一部分進行品讀分析。利用各種形式的朗讀和默讀讓同學在掌控字詞的同時，充分接觸熟識文本內容。圖文結合增加同學的想象感受。使與同學的生活閱歷相聯(lián)系，加深理解。在理解的基礎上，采納多種形式的朗讀促進感悟。

4、體會悟趣，訓練詞句。

這篇文章在運用詞句方面特別精確?????，值得細細體會。教學中我以各種形式喚起同學對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我利用讓同學做壓的動作然后追問：天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?同學利用動手訓練，不僅會弄清了“壓”字詳細含義，而且會揣摩出了人們當時的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來……”一句中，對“垂”字的理解，首先讓同學給“垂”字換字保持意思不變，同學很簡單聯(lián)想到“爬”、“掉”字。利用想象和動