水上飛機教學設計及教學反思(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——水上飛機教學設計及教學反思(9篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

水上飛機教學設計及教學反思篇一

《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節(jié)饒好玩兒味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。

（1）認知目標：學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

（2）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。

（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

（1）重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

（2）難點是激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

一、讀扎實書

1．透露課題時激發(fā)學生疑問：水上飛機畢竟是什么樣的呢？

學生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機的樣子。

2．引導學生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。

3．學生認讀詞語，教師及時正音。

海鷗貨輪喂海上救治機

汲水警報迅速救援

佩服撲滅森林輸送畢竟

4．指名學生逐段讀課文，教師考察學生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學生進行適當?shù)闹笇c撥。

二、讀理解書

1．學生默讀課文，思考：通過閱讀文章你了解到水上飛機的什么？

2．在學生的交流中，教師引導學生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各個方面進行介紹。對于巧妙運用文中語句或適當引用課外資料的學生，教師要給予大力表揚。

詞語點擊：問個畢竟（弄明白，搞明白。）

佩服（感到可敬。）

汲水（自下而上打水。）

滑行（滑動前進。）

3．教師總結(jié)板書：水上飛機的外形；水上飛機的用途（水上救治機、水上戰(zhàn)斗機、水上運輸機、水上滅火機）；水上飛機的起飛。

水上飛機的名稱可由學生總結(jié)得出。

4．學生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍。

5．學生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機的高傲。

6．想象：水上救治機來到了東南海疆，將怎樣開展救治呢？

三、讀拓展書

1．水上飛機還有哪些兄弟呢？學生結(jié)合課前準備的資料進行介紹。

2．教師提供閱讀材料，學生獨立閱讀。

3．教師指導學生以“我是……機〞的口吻向大家作簡單自述。

四、讀創(chuàng)造書

1．教師小結(jié)：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救治機，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機有那么多兄弟，通過閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？

2．教師引導學生展開探討。

水上飛機教學設計及教學反思篇二

《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，浮現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學道理于好玩兒的故事中，便于學生閱讀感知。

知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

技能：學會按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……〞、“畢竟〞、“漸漸〞造句。

情感：

1、讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。

2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。

重點是讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。

難點是指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環(huán)境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。

1、初讀指導。讀課題后，引導學生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學狀況，引導學生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。

2、精讀指導。抓住“水上飛機畢竟是什么樣子？〞

“又有什么作用呢？〞這兩個重點問題展開教學。在讀中讓學生感悟有關(guān)詞語的意思，理解運用“畢竟〞、“漸漸地〞等詞語。通過分角色朗讀，使學生對文本有更深入的了解。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動腦思考“假使讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用〞。設計復述環(huán)節(jié)，讓學生積累內(nèi)化文中的語言。

其次課時：

一、談話導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習（齊讀：水上飛機）。水上飛機畢竟是什么樣子？

又有什么作用呢？讓我們一起走進文本，去看一看。

[這部分的設計意圖：直切重點，力求突破難點。]

二、精讀課文

（一）學習第一段

課文中有沒有告訴我們水上飛機長什么樣？

請你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。

交流

1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀〞。

2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪〞。

相機指導朗讀第一句話。

3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？

相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

4、小海鷗想去問個畢竟，這里的“畢竟〞是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。

對啊，這里的“畢竟〞是“明白、明白〞的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。

[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。]

過渡：小海鷗想去問個畢竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回復的？

（二）學習其次~八自然段

精讀其次~六自然段

1、自讀課文其次~六自然段，說說那條奇怪的船畢竟是什么？

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示“喂，船大哥，你好??！〞

在茫茫的大海上說話，應當怎樣說？

平日，你有沒有站在遠處喊過人呢？該怎樣喊？

“船大哥，你好??！〞小海鷗真是十分懂禮貌。你再讀讀！

②“你好！我不是船，我是水上飛機。〞

這一句話是誰說的？

水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作改正，多么高傲。

指導朗讀時引導加上動作。

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？〞

這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應當怎樣讀呢？

結(jié)合提醒語“吃了一驚〞進行指導，引導加上表情。

④“不，我是下降在這里的。我是海上救治機，可以迅速救援海上遇難的船只。〞

“我〞是誰，說說“我〞的名稱、作用。

附板書：海上救治機，救援船只

“佩服〞你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速〞造句。

這句話該怎么讀？結(jié)合提醒語“笑了〞進行指導，引導加上表情。

分角色練習對話，指導讀出人物不同的語氣。

[這部分的設計意圖：加強對話訓練，在讀中重視感悟，重視積累。]

精讀第八自然段

過渡：海上救治機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？

默讀課文，交流

1、出示：“他道別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了乳白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。〞

理解“隨即〞?！皾u漸地〞是什么意思？這不是與“迅速〞自相矛盾嗎？

2、指導有感情地朗讀

海上救治機的才干的確十分大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的巧妙和用詞的確鑿！

[這部分的設計意圖：結(jié)合學生學習實際，對文本進行有效整合。]

精讀第七自然段

1、出示第7段中水上飛機的話語。

2、自由讀，思考海上救治機還有哪些兄弟？

3、引導理解

文中用“有的……有的……還有的……〞介紹了它們的才干，你能說說嗎？

（隨機板書）

4、指導取名

你能給它們?nèi)€適合的名字嗎？（相機板書）

海上救治機救援船只

海上戰(zhàn)斗機參與戰(zhàn)斗

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

補充資料：新型的水上飛機

出示有關(guān)水上飛機圖片

5、師小結(jié)指導朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

（1）省略號說明白什么？

（2）思考：假使讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

（3）師小結(jié)：只要大家從小好好學習，把握科學才干，長大以后你們就可以去實現(xiàn)自己的想法！

[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設生活情境，合理引導學生“學〞、“讀〞、“悟〞，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，從而對“水上飛機〞有了更深入地認識。并重視了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]

三、分角色有感情地讀課文。

[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學生讀書的時間和機遇。]

四、內(nèi)化語言。

小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹明白。

自述。個別說。

[這部分的設計意圖：引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。]

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、用“畢竟〞、““漸漸地〞寫話。

3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設計一種新型水上飛機，可以寫一寫，也可以畫一畫。

板書設計：

水上飛機

海上救治機救援船只

海上戰(zhàn)斗機參與戰(zhàn)斗

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

水上飛機教學設計及教學反思篇三

1、齊讀課題

2、選擇文中適合的詞語填空

（）的大海（）的浪花（）地滑行

（）的大船（）的天邊（）地離去

①指名說

②自由練習朗讀：把詞語意思通過朗讀表現(xiàn)出來

③指名讀

3、通過上節(jié)課學習，誰知道水上飛機是什么樣子的？

①指名說

②出示圖片及句子：白色船體的兩邊長對大翅膀

③齊讀句子

過渡：面對這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？

1、學生自由讀文畫出小海鷗想的句子。

2、指名讀句子

師：讀這句話帶什么語氣讀呢？（前半句讀出高傲，后半句讀稀古怪、疑問）

3、指名讀

師：于是，他飛了過去，想問個畢竟。這句中“畢竟〞是什么意思呢？

4、指名說

師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？運用畢竟說句話。

（根據(jù)學生說的句子點播：畢竟可以放在不同的位置；同一個詞放在不同語境中意思也有所不同

過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個畢竟吧！

學習27自然段

㈠、出示讀書小竅門：

1、讀書時做到眼到、口到、心到。

2、根據(jù)一定情景或抓住提醒語揣摩人物說話時的神態(tài)、動作、語氣。

㈡、學生根據(jù)讀書要求自由練讀27自然段老師巡查

㈢、檢查朗讀狀況

①指名三位同學分角色朗讀老師適時指導

“喂，船大哥，你好?。〃?/p>

“你好！我不是船，我是水上飛機。〞

“飛機？你怎么掉到海里去啦?〞小海鷗吃了一驚。

水上飛機笑了：“我是下降在這里的。我是海上救治機，可以迅速救援海上遇難的船只。〞

水上飛機接著說：“我還有好多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參與戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……〞

〔這一環(huán)節(jié)設計主要是檢查孩子們自己朗讀狀況，讓學生先讀，一方面尊重學生自己對文本體會感悟，另一方面教師可以針對性指導朗讀，其他學生也參與評價，調(diào)動學生積極性?！?/p>

③檢查朗讀狀況

㈣出示練習題

1、水上飛機不是（）海里的，而是在（）這里的。

①指名填

②誰說水上飛機掉到海里的？為什么這么說？

2、出示：水上飛機接著說：“我還有好多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參與戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……〞

①這段話結(jié)尾用什么號？說明什么？想象水上飛機還會有哪些才干？

②指名說

③出示：水上飛機的才干真大?。∮械?，有的，還有的。

④出示：我是海上救治機，可以迅速救援海上遇難的船只。

師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學著給水上飛機其他兄弟命名嗎？學生說老師板書。

出示：我是，可以。

指名運用這一句式練習說話。

⑤師生合作表演。

師：大家好！我是海上救治機，可以迅速救援海上遇難的船只。我還有好多兄弟。瞧，

生：我是，可以。（選五六個學生每人運用這句式介紹自己）

⑥依照以上方式，海上救治機由學生扮演，他在挑揀自己“兄弟〞再練習一遍。

⑦欣賞水上飛機圖片

過渡：正當他們談得高興時，突然有狀況，是什么狀況呢?請同學們自由度第八自然段。

①學生自由讀最終自然段

②指名回復：遇到什么狀況？

③指導朗讀“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！〞

師：有船遇險，狀況萬分危急，水上飛機此時心里會怎樣？說話語速應當怎樣呢？

④你是怎么理解文中“漸漸〞？你也能用“漸漸〞說句話嗎？

①通過搜集資料你對水上飛機還有那些了解呢？簡單介紹一點。指名匯報

②欣賞水上飛機圖片

假使讓你設計未來的水上飛機，你計劃設計成什么樣的？有什么特別才干呢？請寫一篇水上飛機的自我介紹。

水上飛機教學設計及教學反思篇四

1、有感情的朗讀課文、默讀課文并進行圈點畫，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。

2、抓住重點詞語理解課文，了解水上飛機的特點和作用。

3、拓展想象，設計自己喜歡的水上飛機。

默讀課文，了解水上飛機特點和作用。

一、復習導入

1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產(chǎn)生了大量問題。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中畢竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？指名說，師歸納出示：②水上飛機是什么樣子？師：假使我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是畢竟什么樣子？③水上飛機有什么作用？師：假使我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機畢竟有什么作用？

2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：水上飛機畢竟是什么樣子？水上飛機畢竟有什么作用？

二、導學課文

導學第一自然段，課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀〞。

2、“兩個大翅膀〞這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同。）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪〞）。

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇〞呢（突出“啥樣，長翅膀〞等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個畢竟，這里的“畢竟〞你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（明白、明白）。

師：剛上課時我們用的“畢竟〞表示“追問〞的語氣，而這里是“明白、明白〞的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個畢竟的事情？

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個畢竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回復的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船終究是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示：

①“喂，船大哥，你好哇！〞（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平日，你有沒有站在遠處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？〞小海鷗真是十分懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機。〞（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作改正，多么高傲。引導加上動作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？〞（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應當怎樣讀呢？結(jié)合提醒語“吃了一驚〞進行指導，引導加上表情）

④“不，我是下降在這里的。我是海上救治機，可以迅速救援海上遇難的船只。〞（注：“我〞是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救治機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提醒語“笑了〞進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速〞）。

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：海上救治機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

導學第8段

1、指名讀

2、出示：“他道別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了乳白的浪花，水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。〞a、“漸漸地〞是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？）有兩個詞要我們造句：漸漸的誰能用它來造句呢？想好了再舉手。

師板畫：小草

師：春天來了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來了，怎么樣？

用“漸漸的〞指名說。

生：春天到了，小草漸漸的長出來了。

師：不一樣的說

生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。

師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~

生跟說

師板畫：地平線，山

師：在你的想象中，這是什么？

生：初升的太陽；落日

師：哇塞！有沒有別的東西嗎？

生：月亮

師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。

生：早上，太陽漸漸的升起來了

生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來。

師：這個小朋友叫小明，他一年級轉(zhuǎn)來，學習成績不好，現(xiàn)在三年級了，成績好了。誰能用上漸漸的。想好再回復。

生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才小學來，成績漸漸的提高了。

師：誰能自己用漸漸的說一句話。

（結(jié)合：“迅速、隨即〞等詞，引導理解）表示海上救治機離開水面時有一個過程，漸漸上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞確鑿）c、指導朗讀（海上救治機的才干的確十分大，很巧妙，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的巧妙和同詞的確鑿！）

過渡：它倆還談了些什么呢？

導學第7段

1、出示：“我還有好多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……〞

2、自由讀

3、引導理解海上救治機有大量兄弟（文中用“有的……有的……還有的〞介紹了它們的才干）指名說（附板書）

4、指導取名你能給它們?nèi)€適合的名字嗎？（附板書）

海上救治機[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機[參與戰(zhàn)斗]

海上運輸機[輸送物資]

海上滅火機[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（大量具有各有作用的水上飛機）

2、思考：假使讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報評議（名稱、用途）

5、師小結(jié)：方才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有大量新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，把握科學才干，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今天，我們聽了海上救治機的介紹，了解了水上飛機，同學們確定對它們也產(chǎn)生了濃重的興趣。

課后，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示。

板書：

16水上飛機

海上戰(zhàn)斗機參與戰(zhàn)斗

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

水上飛機教學設計及教學反思篇五

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“畢竟〞、“漸漸地〞造句。

2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。

兩課時。

第一課時

1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……

2、誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）

1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）

2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

指導學生用“畢竟〞練習說話。（課件出示《補充習題》p48頁。）

把“畢竟〞放在句子中間。

把“畢竟〞放在句子的最終。

3、教師板書課題：水上飛機。

4、小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。

5、學生齊讀課題。

6、引導學生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎么想呢？那你們呢？

（學生自由發(fā)問，教師相機出示問題：）

（1）水上飛機是船還是飛機？

（2）水上飛機有什么用處？

（3）水上飛機怎么會在海面上的？

（4）水上飛機有多少種類？

（5）水上飛機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機一樣嗎？

（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？

過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必需得先要讀準、讀通課文。

（培養(yǎng)學生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字〞的意識，適時地將生字詞的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）

1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文，評議。

3、相機出示生詞認讀，正音。過渡：方才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。

4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？

學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？

根據(jù)交流，教師相精明活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難〞。

1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船。

2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

1、出示本課生字，學生再次認讀。

2、四人小組探討生字的寫法。

3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學）

4、教師范寫“喂、援、佩〞。

5、學生描紅課后的生字。（提醒學生注意寫字神態(tài)）

1、完成《習字冊》的生字。

2、閱讀《同步拓展閱讀》

其次課時

問題（1）：

從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評議，

探討：該怎樣讀？

指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。

問題（3）、（6）：

相機比較“掉〞、“下降〞的區(qū)別。（誰來說說“掉〞、“下降〞有什么不同？水上飛機為什么說自己是下降在海面上的，而不是掉在海里的？）

指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚奇。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

指讀，學生評議，男生讀，齊讀。

1）鷗挺佩服他的什么才干？（教師板書）

2）指導理解“佩服〞，誰能給“佩服〞換個詞？

3）問：海上遇難一般是指？

4）教師描述：

5）他為什么能迅速救援？學生介紹

教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上下降并能完成特定任務。

6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬重，誰來讀好這句話！

指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）

（以讀為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性?！白x出意思來〞，讀出“童趣〞來。）

教師指圖，原來這架水上飛機是海上救治機，他的才干是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救治機一種？

水上飛機教學設計及教學反思篇六

1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產(chǎn)生了大量問題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中畢竟出現(xiàn)了哪些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：假使我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是畢竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：假使我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機畢竟有什么作用？

2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機畢竟是什么樣子？

水上飛機畢竟有什么作用？

導學第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀〞。

2、“兩個大翅膀〞這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪〞）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇〞呢（突出“啥樣，長翅膀〞等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個畢竟，這里的“畢竟〞你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（明白、明白）

師：剛上課時我們用的`“畢竟〞表示“追問〞的語氣，而這里是“明白、明白〞的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個畢竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回復的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船終究是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！〞

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平日，你有沒有站在遠處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？〞小海鷗真是十分懂禮貌。你再讀讀！）

②“你好！我不是船，我是水上飛機。〞

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作改正，多么高傲。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？〞

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應當怎樣讀呢？

結(jié)合提醒語“吃了一驚〞進行指導，引導加上表情）

④“不，我是下降在這里的。我是海上救治機，可以迅速救援海上遇難的船只。〞

（注：“我〞是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救治機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提醒語“笑了〞進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速〞）

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：海上救治機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導學第8段

1、指名讀

2、出示：“他道別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了乳白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。〞

a、“漸漸地〞是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：“迅速、隨即〞等詞，引導理解）

表示海上救治機離開水面時有一個過程，漸漸上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞確鑿）

c、指導朗讀

（海上救治機的才干的確十分大，很巧妙，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的巧妙和同詞的確鑿！）

過渡：它倆還談了些什么呢？

導學第7段

1、出示：“我還有好多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導理解

海上救治機有大量兄弟（文中用“有的……有的……還有的〞介紹了它們的才干）

指名說（附板書）

4、指導取名

你能給它們?nèi)€適合的名字嗎？（附板書）

海上救治機[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機……[參與戰(zhàn)斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（大量具有各有作用的水上飛機）

2、思考：假使讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報評議（名稱、用途）

5、師小結(jié)

方才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有大量新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，把握科學才干，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

1、今天，我們聽了海上救治機的介紹，了解了水上飛機，同學們確定對它們也產(chǎn)生了濃重的興趣。

2、對于方才同學們的精彩設想，老師還想探個畢竟

（出示）

請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

課后，我會跟你們老師商榷，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

水上飛機教學設計及教學反思篇七

1、出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？

2、師：這種能在水面上起飛、下降和停泊的飛機我們稱它為水上飛機。透露課題，學生齊讀

3、師：讀了課題卜你還想知道什么？

i、自讀課文，自學生字。

要求：（1）學習9個生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。

（2）讀讀詞語。

（3）合作讀課文，把文章讀通順。

2、全班交流，反饋自學狀況。

（一）學習1—7小節(jié)。

1、水上飛機有什么才干？請讀讀1—7小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。

2、學生交流。

出示句子。

（1）我是海上救治機，可以迅逮救援海上遇難的船只。

（2）我還有好多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參與戰(zhàn)斗。

3、朗讀句子。

4、進行語言遷移訓練。

5、分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語氣。

（二）學習最終一小節(jié)。

1、出示：水上飛機道別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即戳起了乳白為浪花。指名讀。

2、除了“迅速〞之外，句子中還有哪個詞說明水上飛機飛行速度快？齊讀。

（三）總結(jié)全文，課外拓展。

1、齊讀全文。

2、師在茫茫的大海上，水上飛機發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？

3、你想對水上飛機或海上其它交通工具有進一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。

1、采用各種游戲穩(wěn)定生字。2、練習書寫茫、迅、援、參

水上飛機教學設計及教學反思篇八

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“畢竟〞、“漸漸地〞說話。

2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

其次課時

一、激趣導入

談話導入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，假使只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道。昨天同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學習課文——水上飛機，出示課題，我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？

1、你讀懂了什么？

老師很想追問一下，點擊出示：你畢竟讀懂了什么？

能告訴我們嗎？（生說，師評價）

2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學們自讀課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。

二、導學課文

導學第一自然段

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀〞。

2、“兩個大翅膀〞這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語?。浚ㄅc眾不同，截然不同……）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪〞）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇〞呢（突出“啥樣，長翅膀〞等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個畢竟，這里的“畢竟〞你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（明白、明白）

師：剛上課時我們用的“畢竟〞表示“追問〞的語氣，而這里是“明白、明白〞的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個畢竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回復的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！〞

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平日，你有沒有站在遠處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？〞小海鷗真是十分懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機。〞

（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作改正，多么高傲。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？〞

（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應當怎樣讀呢？結(jié)合提醒語“吃了一驚〞進行指導，引導加上表情）

④“不，我是下降在這里的。我是海上救治機，可以迅速救援海上遇難的船只。〞

（注：“我〞是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救治機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提醒語“笑了〞進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速〞）

2、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的才干，那么他終究有那些才干呢？請同學們讀課文第7自然段

導學第7段

1、出示：“我還有好多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導理解

海上救治機有大量兄弟（文中用“有的……有的……還有的〞介紹了它們的才干）

4、指導取名

你能給它們?nèi)€適合的名字嗎？（附板書）

海上救治機[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機……[參與戰(zhàn)斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導朗讀導學第8段

過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書手勢）

1、指名讀

2、出示：“他道別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了乳白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。〞

3、“漸漸地〞是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

表示海上救治機離開水面時有一個過程，漸漸上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞確鑿）

4、指導朗讀

三、回歸文本

水上飛機執(zhí)行任務去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。（生讀默讀課文）

其實水上飛機還有好多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出希奇的水上飛機呢？假使讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

1、今天，我們聽了海上救治機的介紹，了解了水上飛機，同學們確定對它們也產(chǎn)生了濃重的興趣。

2、師小結(jié)：方才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有大量新型的水上飛機，只要大家從小好好學習，把握科學才干，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

四、布置作業(yè)

對于方才同學們的精彩設想，老師還想探個畢竟。

（出示作業(yè)超市）

1、用“有的……有的……還有的……〞寫一段話。

2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

3、在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

15、水上飛機

戰(zhàn)斗機參與戰(zhàn)斗

運輸機輸送物資

滅火機撲滅大火

…………

水