人教版新課標(biāo)八年級(jí)生物下冊(cè)教案高中教育

），也有矮基因（a），雜種細(xì)胞中同時(shí)含有A），也有矮基因（a），雜種細(xì)胞中同時(shí)含有A和a時(shí)，能夠通過性名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師：（通過圖片展示廣袤的宇宙、學(xué)生課前準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)好的家庭成員性狀調(diào)查表。教學(xué)器材：（1）準(zhǔn)第二個(gè)問題，并把第一節(jié)的題目補(bǔ)充完整。讓學(xué)生分析父母?jìng)鹘o孩子人教版新課標(biāo)八年級(jí)生物下冊(cè)教案通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無2．過程與方法：通過探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)料創(chuàng)設(shè)情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產(chǎn)生新個(gè)體？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出：大蒜發(fā)芽，土豆長(zhǎng)接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分），也有矮基因（a），雜種細(xì)胞中同時(shí)含有A），也有矮基因（a），雜種細(xì)胞中同時(shí)含有A和a時(shí)，能夠通過性別人體的特異性免疫和非特異性免疫。說明計(jì)劃免疫的意義。重點(diǎn)和細(xì)胞，又要完成受精作用，那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？學(xué)生：在親子代間的傳遞教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：描述染色體、DNA和基，加以總結(jié)鞏固。（板書，三、基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞）教師：這節(jié)8頁）樺尺蛾從淺色品種變成深色品種，也是一種進(jìn)化。這種進(jìn)化是樣的傳說?！八渍f天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。劇務(wù)，加以總結(jié)鞏固。（板書，三、基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞）教師：這節(jié)8頁）樺尺蛾從淺色品種變成深色品種，也是一種進(jìn)化。這種進(jìn)化是樣的傳說?！八渍f天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。劇務(wù)生殖發(fā)育過程，還要引導(dǎo)學(xué)名師精編優(yōu)秀教案第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點(diǎn)學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程相關(guān)的課外知識(shí)（如本節(jié)課的“同源器官比較”、艾滋病教學(xué)中的“是把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給了孩子，還是把別的什么東西傳了我從網(wǎng)上下載了《西雅圖酋長(zhǎng)的信》推薦給學(xué)生朗讀。那一課，即使生的影響。名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師：我們先來看一張相關(guān)的課外知識(shí)（如本節(jié)課的“同源器官比較”、艾滋病教學(xué)中的“是把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給了孩子，還是把別的什么東西傳了我從網(wǎng)上下載了《西雅圖酋長(zhǎng)的信》推薦給學(xué)生朗讀。那一課，即使生的影響。名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師：我們先來看一張?jiān)谟墒芫寻l(fā)育成新表述交流你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶請(qǐng)養(yǎng)過蠶的同學(xué)介紹蠶的發(fā)學(xué)生：8個(gè)4學(xué)生：8個(gè)4對(duì)，成對(duì)的染色體大小形狀一樣。教師：雄果蠅產(chǎn)生精姿百態(tài)，紛繁復(fù)雜。這么美麗的生物又是如何來到地球的呢？學(xué)生：既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸染色體大小、形態(tài)差不多。教師：（出示人的染色體圖片）數(shù)一數(shù)人通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導(dǎo)入新。媒體播放經(jīng)具有了這方面的知識(shí)，下節(jié)可我們用拼圖比賽來測(cè)驗(yàn)一下。教學(xué)反關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。教現(xiàn)高，而矮是隱性，只有兩個(gè)基因都是a時(shí)才表現(xiàn)矮。在雜種二代中境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導(dǎo)入新。媒體播放經(jīng)具有了這方面的知識(shí)，下節(jié)可我們用拼圖比賽來測(cè)驗(yàn)一下。教學(xué)反關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。教現(xiàn)高，而矮是隱性，只有兩個(gè)基因都是a時(shí)才表現(xiàn)矮。在雜種二代中育卵----蝌蚪----青蛙補(bǔ)充說明認(rèn)真觀察表述交流補(bǔ)充說明得出結(jié)論課。課家的貢獻(xiàn)”、“從有機(jī)物到細(xì)胞”等科學(xué)假說、實(shí)驗(yàn)，并特別強(qiáng)調(diào)“把它應(yīng)用在培育新品種上，請(qǐng)同學(xué)們來看書上的例子。（板書二、人的？父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？先來看第一個(gè)問題，要想知道基因從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析資料，獲得相關(guān)的知識(shí)，再運(yùn)用理論，處家的貢獻(xiàn)”、“從有機(jī)物到細(xì)胞”等科學(xué)假說、實(shí)驗(yàn)，并特別強(qiáng)調(diào)“把它應(yīng)用在培育新品種上，請(qǐng)同學(xué)們來看書上的例子。（板書二、人的？父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？先來看第一個(gè)問題，要想知道基因從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析資料，獲得相關(guān)的知識(shí)，再運(yùn)用理論，處1、知識(shí)與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得教師活動(dòng)與意圖教師活動(dòng)與意圖。第二章生觀察一張母子合影的照片迅速地吸引學(xué)生的注意，喚起他們深沉的情感，讓我們欣賞到生物學(xué)稱為性染色人生殖出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，算出男女比例，體。（板書一、男女爭(zhēng)，許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取得了抗日計(jì)名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：上節(jié)課介紹了生命的起源，迅速地吸引學(xué)生的注意，喚起他們深沉的情感，讓我們欣賞到生物學(xué)稱為性染色人生殖出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，算出男女比例，體。（板書一、男女爭(zhēng)，許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取得了抗日計(jì)名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：上節(jié)課介紹了生命的起源，流行，最近幾等。預(yù)防。年，你知道哪些傳染病對(duì)人類影響較（學(xué)生程中鍛煉學(xué)生比較和分析的科學(xué)技能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：研流行，最近幾等。預(yù)防。年，你知道哪些傳染病對(duì)人類影響較（學(xué)生程中鍛煉學(xué)生比較和分析的科學(xué)技能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：研胞中染色完成模擬實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)只有1對(duì)男女有別，所以這一對(duì)管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導(dǎo)入了大鼠二章生物的遺傳和變異。（板書，第二章生物的遺傳和變異）（板書，一、生物的性狀）植物生殖多樣性的意種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)義。胞的結(jié)合，由母體直接士相當(dāng)于抗原。教師：人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)）性別是在什么時(shí)候決定的呢？是由媽媽一個(gè)人決定的嗎？下面我們的錯(cuò)誤不做糾正，通過組織學(xué)生觀看蠶發(fā)育過程的錄像或幻燈片，看植物生殖多樣性的意種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)義。胞的結(jié)合，由母體直接士相當(dāng)于抗原。教師：人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)）性別是在什么時(shí)候決定的呢？是由媽媽一個(gè)人決定的嗎？下面我們的錯(cuò)誤不做糾正，通過組織學(xué)生觀看蠶發(fā)育過程的錄像或幻燈片，看教師：像這樣同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對(duì)性狀。（板書：相對(duì)性狀）學(xué)生：是基因。充完整。）家的貢獻(xiàn)”、“從有機(jī)物到細(xì)胞”等科學(xué)假說、實(shí)驗(yàn)，并特別強(qiáng)調(diào)“未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。教師：是的。（板書變異的原因和不同的進(jìn)化階段。經(jīng)過科學(xué)家計(jì)算，能夠進(jìn)化到高科技水平，并能發(fā)因是怎樣傳遞的？學(xué)生：基因隨著染色體通過生殖細(xì)胞傳遞給后代。家的貢獻(xiàn)”、“從有機(jī)物到細(xì)胞”等科學(xué)假說、實(shí)驗(yàn)，并特別強(qiáng)調(diào)“未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。教師：是的。（板書變異的原因和不同的進(jìn)化階段。經(jīng)過科學(xué)家計(jì)算，能夠進(jìn)化到高科技水平，并能發(fā)因是怎樣傳遞的？學(xué)生：基因隨著染色體通過生殖細(xì)胞傳遞給后代。教師：想一想，你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？你吃過哪些轉(zhuǎn)基因食品？轉(zhuǎn)基因食品安全第二節(jié)基因在親子代間的傳遞說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。問題，把抽象的問題具體化。生物的性狀等知識(shí)，關(guān)于這些問題你還有什么疑問嗎？既然我們知道老太太的圖片）圖片上顯示，張奶奶對(duì)李奶奶說：聽說你要抱孫子了們簡(jiǎn)單地來統(tǒng)計(jì)一下，只要你像任何一個(gè)家長(zhǎng)的就可以舉手。眼皮像的。對(duì)資料進(jìn)行分析，得出人類的組織學(xué)生閱讀教材第生物的性狀等知識(shí)，關(guān)于這些問題你還有什么疑問嗎？既然我們知道老太太的圖片）圖片上顯示，張奶奶對(duì)李奶奶說：聽說你要抱孫子了們簡(jiǎn)單地來統(tǒng)計(jì)一下，只要你像任何一個(gè)家長(zhǎng)的就可以舉手。眼皮像的。對(duì)資料進(jìn)行分析，得出人類的組織學(xué)生閱讀教材第33頁的圖片教師活動(dòng)與意圖教師活動(dòng)與意圖有變異？父母?jìng)鹘o孩子的是一樣今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）男孩的眼睛、臉型都像媽媽是決定性狀的基因?qū)W生提出相關(guān)問題DNA和基因?qū)W生帶著問題看錄像蛋白質(zhì)和DNA認(rèn)真觀察、思考受精卵的名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師：（出示兩個(gè)聊天的在大家心中最早出現(xiàn)的生物應(yīng)該長(zhǎng)什么樣子呢？學(xué)生：很小，球形的染色體的組成嗎？性染色體之外的都叫常染色體。學(xué)生：練習(xí)寫染色量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓(xùn)練，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出變受精卵的名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師：（出示兩個(gè)聊天的在大家心中最早出現(xiàn)的生物應(yīng)該長(zhǎng)什么樣子呢？學(xué)生：很小，球形的染色體的組成嗎？性染色體之外的都叫常染色體。學(xué)生：練習(xí)寫染色量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓(xùn)練，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出變點(diǎn)。點(diǎn)沒有到醫(yī)院，結(jié)果后來發(fā)炎了，還化了膿，后來我媽媽帶我到醫(yī)院，際出發(fā)，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，并應(yīng)用理論來解釋生與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：性錄像。學(xué)生：觀看錄像，討論、分析、推理三者的關(guān)系。教師：請(qǐng)你沒有到醫(yī)院，結(jié)果后來發(fā)炎了，還化了膿，后來我媽媽帶我到醫(yī)院，際出發(fā)，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，并應(yīng)用理論來解釋生與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：性錄像。學(xué)生：觀看錄像，討論、分析、推理三者的關(guān)系。教師：請(qǐng)你工作，并做好記錄。教師：把你數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，畫出曲線圖，找出最的。對(duì)資料進(jìn)行分析，得出人類的組織學(xué)生閱讀教材第33頁的圖片工作，并做好記錄。教師：把你數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，畫出曲線圖，找出最的。對(duì)資料進(jìn)行分析，得出人類的組織學(xué)生閱讀教材第33頁的圖片染病的細(xì)你的調(diào)查表中有哪些是傳染病？間，或人與動(dòng)物之間的傳播狀該怎么辦呢？也就是說一對(duì)健康的夫婦有沒有可能生下有病的孩子微鏡下將大鼠生長(zhǎng)激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無們經(jīng)常利用植物的無嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧性價(jià)值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：性身上會(huì)有差異？（出示姚明和他的教練的照片）請(qǐng)同學(xué)們找找姚明和微鏡下將大鼠生長(zhǎng)激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無們經(jīng)常利用植物的無嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧性價(jià)值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：性身上會(huì)有差異？（出示姚明和他的教練的照片）請(qǐng)同學(xué)們找找姚明和他成對(duì)的染色體形態(tài)大小都差不多，而這一對(duì)染色體差別很大，他把生物進(jìn)化的一般順序是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。教師：最近我國(guó)遼西的化石在把它應(yīng)用在培育新品種上，請(qǐng)同學(xué)們來看書上的例子。（板書二、人知識(shí)，是擺在老師面前的一個(gè)課題。通過本節(jié)課的處理，效果較好。他成對(duì)的染色體形態(tài)大小都差不多，而這一對(duì)染色體差別很大，他把生物進(jìn)化的一般順序是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。教師：最近我國(guó)遼西的化石在把它應(yīng)用在培育新品種上，請(qǐng)同學(xué)們來看書上的例子。（板書二、人知識(shí)，是擺在老師面前的一個(gè)課題。通過本節(jié)課的處理，效果較好。父方一半來自母方，所以受精卵發(fā)育成的新個(gè)體有什么表現(xiàn)？基因傳遞的課件加以總結(jié)鞏固。（板書，三、基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞）有許多種，菊花有許多顏色和形態(tài)，狗有很多品種。教師：說得很好對(duì)放受精過程的錄像學(xué)生思考，回答問題，不足之處親子代間的橋梁行資料分析解釋說明知識(shí)回顧感悟與收獲名師精編優(yōu)秀教案第二章生實(shí)大?。Ｓ捎谌魏涡誀疃际强刂圃撔誀畹幕蚺c環(huán)境共同作用的結(jié)有許多種，菊花有許多顏色和形態(tài)，狗有很多品種。教師：說得很好對(duì)放受精過程的錄像學(xué)生思考，回答問題，不足之處親子代間的橋梁行資料分析解釋說明知識(shí)回顧感悟與收獲名師精編優(yōu)秀教案第二章生實(shí)大?。Ｓ捎谌魏涡誀疃际强刂圃撔誀畹幕蚺c環(huán)境共同作用的結(jié)2、過程與方法：通過對(duì)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的教師活動(dòng)與意圖教師活動(dòng)與意圖廢退”認(rèn)為生物原來都是一樣的。自然選擇可以解釋保護(hù)色和擬態(tài)現(xiàn)傳染病，學(xué)生回答：請(qǐng)同學(xué)們分析這幾種病的特點(diǎn)，談?wù)勚饕ㄟ^給，還配合了教師提供的錄像。）小組1廢退”認(rèn)為生物原來都是一樣的。自然選擇可以解釋保護(hù)色和擬態(tài)現(xiàn)傳染病，學(xué)生回答：請(qǐng)同學(xué)們分析這幾種病的特點(diǎn)，談?wù)勚饕ㄟ^給，還配合了教師提供的錄像。）小組1：我們小組負(fù)責(zé)介紹“宇宙起教師：除了吞噬細(xì)胞以外，還有哪些物質(zhì)也有殺菌作用呢？（展示溶（板書），力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生：調(diào)查體，男性：，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生：調(diào)查體，男性：22對(duì)常染色體+XY，女性：22對(duì)常染色體+XX。來探討這個(gè)問題。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種測(cè)量長(zhǎng)度的工具來探討這個(gè)問題。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種測(cè)量長(zhǎng)度的工具生進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。）設(shè)疑：我們生活在一個(gè)有大量病原體的環(huán)境里的進(jìn)化做出了貢獻(xiàn)。比如分子生物學(xué)通過比較各種生物的細(xì)胞色素C矮基因（a），雜種細(xì)胞中同時(shí)含有A和a時(shí)，能夠通過性狀表現(xiàn)出來的基因A稱為顯，（查表）通過你的調(diào)查表，看看你都是在哪些性狀上像爸爸或媽媽？我表現(xiàn)形式被稱為相對(duì)性狀。（板書：相對(duì)性狀）展示：幾組練習(xí)題，受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進(jìn)行？青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生學(xué)說查表）通過你的調(diào)查表，看看你都是在哪些性狀上像爸爸或媽媽？我表現(xiàn)形式被稱為相對(duì)性狀。（板書：相對(duì)性狀）展示：幾組練習(xí)題，受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進(jìn)行？青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生學(xué)說)，150億年前宇宙發(fā)生了大爆炸，爆炸噴射出了由氫和氦組兩個(gè)字先不寫。）2、過程與方法：學(xué)生通過活動(dòng)來體驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)地理解和正確地對(duì)待性別遺傳的問題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。生男生女機(jī)會(huì)均等。課前準(zhǔn)備：保護(hù)色形成的過程，說明生物進(jìn)化的原因；2.概述自然選擇學(xué)說，有關(guān)課件）保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，也是其中的講：淋病的一些特點(diǎn)及對(duì)人的保護(hù)色形成的過程，說明生物進(jìn)化的原因；2.概述自然選擇學(xué)說，有關(guān)課件）保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，也是其中的講：淋病的一些特點(diǎn)及對(duì)人的生進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。）設(shè)疑：我們生活在一個(gè)有大量病原體的環(huán)境里要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)色體的差大小上男女差別較大。肪、蛋白質(zhì)、核酸等復(fù)雜的有機(jī)物。他們浸泡在原始海洋中，可能形性別遺觀察比較得出：1-22號(hào)染色體個(gè)老太太要去泰山為兒媳婦肪、蛋白質(zhì)、核酸等復(fù)雜的有機(jī)物。他們浸泡在原始海洋中，可能形性別遺觀察比較得出：1-22號(hào)染色體個(gè)老太太要去泰山為兒媳婦算出男女的比例。學(xué)生：接近1：1。教師：下面我們來分析一下為活現(xiàn)象，自然而然地將生命科學(xué)和社會(huì)法律融入課堂教學(xué)之中，達(dá)到下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話色體有多少個(gè)多少對(duì)，誰跟誰一對(duì)？成對(duì)的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)？生：練習(xí)畫遺傳圖解。教師：隱性性狀在第幾代中才能出現(xiàn)？學(xué)生：學(xué)設(shè)計(jì)圖示：名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師：中國(guó)有句諺語下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話色體有多少個(gè)多少對(duì)，誰跟誰一對(duì)？成對(duì)的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)？生：練習(xí)畫遺傳圖解。教師：隱性性狀在第幾代中才能出現(xiàn)？學(xué)生：學(xué)設(shè)計(jì)圖示：名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師：中國(guó)有句諺語是X染色體。？（構(gòu)成）學(xué)生：只有含X的一種。做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，一組的同學(xué)有兩個(gè)信封，其中一個(gè)里面裝著含X在親子代間的傳遞教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：描述染色體、DNA和基得出男女的比例接近在親子代間的傳遞教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：描述染色體、DNA和基得出男女的比例接近1：1了，那現(xiàn)實(shí)生活中是不是這樣呢？下面我家的貢獻(xiàn)”、“從有機(jī)物到細(xì)胞”等科學(xué)假說、實(shí)驗(yàn)，并特別強(qiáng)調(diào)“，如果日本人膽敢再來侵犯，我們的戰(zhàn)疫苗的成分是什么？什么是計(jì)教師：下面我們來分析一下為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？畫出遺傳圖解，說明含X類型）名師精編優(yōu)秀教案教師：人們?cè)诹私饬诉z傳變異的原理后可以能。教師：生男生女是媽媽決定的嗎？學(xué)生：不是，它取決于父親的皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)象。學(xué)生描述溶菌酶的殺菌過程。名師精均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差類型）名師精編優(yōu)秀教案教師：人們?cè)诹私饬诉z傳變異的原理后可以能。教師：生男生女是媽媽決定的嗎？學(xué)生：不是，它取決于父親的皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)象。學(xué)生描述溶菌酶的殺菌過程。名師精均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差課前準(zhǔn)備：第五節(jié)生這是說的變異現(xiàn)象。隱性基因傳給了小明；第二種情況是媽媽把顯性基因傳給了小強(qiáng)，所研究生物進(jìn)化的方法。課前準(zhǔn)備1.有關(guān)視頻、圖片和數(shù)據(jù)資料；化隱性基因傳給了小明；第二種情況是媽媽把顯性基因傳給了小強(qiáng)，所研究生物進(jìn)化的方法。課前準(zhǔn)備1.有關(guān)視頻、圖片和數(shù)據(jù)資料；化大花生的大，小花生的小。教師：正常情況下，大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平廢退”認(rèn)為生物原來都是一樣的。自然選擇可以解釋保護(hù)色和擬態(tài)現(xiàn)原因？小花生也一樣。得出結(jié)論：變型有關(guān)資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技造福人就來學(xué)習(xí)第二章生物的遺傳和變異。（板書，第二章生物的遺傳和變讓學(xué)生判斷哪些是相對(duì)性狀。學(xué)生：做練習(xí)。教師：對(duì)于學(xué)生容易出親不能結(jié)婚?，F(xiàn)了？”讓學(xué)生明白婚姻法的規(guī)定是并板書，一、孟德資料一，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病就來學(xué)習(xí)第二章生物的遺傳和變異。（板書，第二章生物的遺傳和變讓學(xué)生判斷哪些是相對(duì)性狀。學(xué)生：做練習(xí)。教師：對(duì)于學(xué)生容易出親不能結(jié)婚?，F(xiàn)了？”讓學(xué)生明白婚姻法的規(guī)定是并板書，一、孟德資料一，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病性狀的變異進(jìn)行深入地探究。（板書一、探究一種變異現(xiàn)象）任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生孩子呢？學(xué)生：人類的某些遺傳病是由隱性基因控制的，而同家族中以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。過程與方法：通過探究活動(dòng)使學(xué)生在取樣、測(cè)第五節(jié)生物的變異）教師：你還知道哪些變異現(xiàn)象？學(xué)生：比如金魚男女的染色體有什么異同？學(xué)生：男性的第孩子呢？學(xué)生：人類的某些遺傳病是由隱性基因控制的，而同家族中以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。過程與方法：通過探究活動(dòng)使學(xué)生在取樣、測(cè)第五節(jié)生物的變異）教師：你還知道哪些變異現(xiàn)象？學(xué)生：比如金魚男女的染色體有什么異同？學(xué)生：男性的第1號(hào)與女性的第1號(hào)差不擋病原體的入侵。分泌物可以殺菌。纖毛可以清掃異物。教師：通過基本環(huán)節(jié)、傳染病的預(yù)防措施。怎樣讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地獲得這些再來看看這個(gè)男孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？他就多一條染色，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外擋病原體的入侵。分泌物可以殺菌。纖毛可以清掃異物。教師：通過基本環(huán)節(jié)、傳染病的預(yù)防措施。怎樣讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地獲得這些再來看看這個(gè)男孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？他就多一條染色，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外言，介紹生命起源的其頻資料生命起源的其它觀點(diǎn)：青蛙生殖發(fā)育的過程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點(diǎn)環(huán)節(jié)呢？分析：傳染源——能夠傳播病原體的人或動(dòng)物傳播途徑——半，受精卵中又恢復(fù)了原數(shù)，并且成對(duì)。子代擁有了父母?jìng)飨聛淼幕ハx的發(fā)育進(jìn)一步明確像家蠶、蜜蜂、蠅、鞏固新知蚊等昆蟲的發(fā)育：青蛙生殖發(fā)育的過程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點(diǎn)環(huán)節(jié)呢？分析：傳染源——能夠傳播病原體的人或動(dòng)物傳播途徑——半，受精卵中又恢復(fù)了原數(shù)，并且成對(duì)。子代擁有了父母?jìng)飨聛淼幕ハx的發(fā)育進(jìn)一步明確像家蠶、蜜蜂、蠅、鞏固新知蚊等昆蟲的發(fā)育：（很低，但溶解了大量的甲烷等火山噴發(fā)出的物質(zhì)。在親子代間的傳遞。過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料關(guān)鍵嫁接：蘋果、黎、桃等因素？展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)放抗體和抗原作用的動(dòng)組成：免疫畫。并講解和分析他們之間的關(guān)器跟誰一對(duì)？成對(duì)的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)？果蠅在有性生殖過程中是在親子代間的傳遞。過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料關(guān)鍵嫁接：蘋果、黎、桃等因素？展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)放抗體和抗原作用的動(dòng)組成：免疫畫。并講解和分析他們之間的關(guān)器跟誰一對(duì)？成對(duì)的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)？果蠅在有性生殖過程中是1年和1962年實(shí)驗(yàn)生成了嘌呤、核糖和脫氧核糖，這是DNA和RNA的組成成分。1967的海洋中被制造出來?？峙聲簳r(shí)無法同他們進(jìn)行有效的聯(lián)系。親緣關(guān)系比較近嗎？學(xué)生：黑猩猩與人關(guān)系進(jìn)，向日葵和螺旋菌與人：我們?nèi)祟愑械挚沽?。教師：人類?duì)疾病的抵抗力是人體免疫的一個(gè)哪些與人體免疫有關(guān)？（課前的判斷內(nèi)容）教學(xué)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)的內(nèi)容通多，其他的也是，親緣關(guān)系比較近嗎？學(xué)生：黑猩猩與人關(guān)系進(jìn)，向日葵和螺旋菌與人：我們?nèi)祟愑械挚沽?。教師：人類?duì)疾病的抵抗力是人體免疫的一個(gè)哪些與人體免疫有關(guān)？（課前的判斷內(nèi)容）教學(xué)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)的內(nèi)容通多，其他的也是，1-22號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女基本相同。當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。準(zhǔn)備艾滋病的資料。教師：制作本節(jié)課的課1對(duì)男女有別，你猜這對(duì)染色體跟什么有關(guān)？介紹科學(xué)家對(duì)X當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。準(zhǔn)備艾滋病的資料。教師：制作本節(jié)課的課1對(duì)男女有別，你猜這對(duì)染色體跟什么有關(guān)？介紹科學(xué)家對(duì)X染色體的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生：調(diào)查時(shí)作好記錄。學(xué)生：討論使用什么樣的測(cè)量工具，兩人合作完成測(cè)量化石、菊石和三趾馬腿骨化天的生物的相同和不同處化石、菊石和三趾馬腿骨化天的生物的相同和不同處在紙板上繪制進(jìn)化樹，并提供圖例制作生物進(jìn)化歷程拼圖它們有一定的比例嗎？學(xué)生：因?yàn)楦呤秋@性，只要有一個(gè)A在，就表類比抗體、抗原的關(guān)系，理解第三道防線的作功能：產(chǎn)生抗體和抗原它們有一定的比例嗎？學(xué)生：因?yàn)楦呤秋@性，只要有一個(gè)A在，就表類比抗體、抗原的關(guān)系，理解第三道防線的作功能：產(chǎn)生抗體和抗原因在哪兒呢？我們?cè)賮砜匆欢武浵瘢凑l能從錄像中找出染色體、D染色體怎樣分配，組合以后才能保證受精卵和新個(gè)體中的染色體也是可以在隨后的課程中進(jìn)行糾正）驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：名師精編優(yōu)秀教案顯性性狀一代中矮的基因并沒有消讓學(xué)生判斷哪些是相對(duì)性狀。學(xué)生：做練習(xí)。教師：對(duì)于學(xué)生容易出教師：是的，禁止近親結(jié)婚。（板書補(bǔ)充“禁止”這兩個(gè)字）教師：驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：名師精編優(yōu)秀教案顯性性狀一代中矮的基因并沒有消讓學(xué)生判斷哪些是相對(duì)性狀。學(xué)生：做練習(xí)。教師：對(duì)于學(xué)生容易出教師：是的，禁止近親結(jié)婚。（板書補(bǔ)充“禁止”這兩個(gè)字）教師：片，思考。教師：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育來就有深色和淺色兩種。教師：我們把同一種生物，有不同顏色（性孟德爾生平介紹的資料，做成ppt片，思考。教師：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育來就有深色和淺色兩種。教師：我們把同一種生物，有不同顏色（性孟德爾生平介紹的資料，做成ppt文件。（2）準(zhǔn)備孟德爾所選的的基因；將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵導(dǎo)入：生物進(jìn)化的歷程十分演出課本劇，其他學(xué)生分漫長(zhǎng)，但英國(guó)的科學(xué)家卻真析樺尺蛾進(jìn)化的原因分析保護(hù)色形成模擬實(shí)驗(yàn)按照課本指導(dǎo)進(jìn)行探究實(shí)分析保護(hù)色形成模擬實(shí)驗(yàn)根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的例子，系統(tǒng)歸納自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)地總結(jié)自然選擇學(xué)說的主容要內(nèi)容運(yùn)用自然選擇學(xué)說解釋一些些生物進(jìn)化的現(xiàn)象島上常有大風(fēng)，所以翅膀殘缺的不會(huì)飛，反而不會(huì)被風(fēng)吹走，是有利的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對(duì)性狀以及基因控制各種相對(duì)性狀，其實(shí)也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對(duì)一種性狀的變錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。學(xué)生：調(diào)查身邊的兩島上常有大風(fēng)，所以翅膀殘缺的不會(huì)飛，反而不會(huì)被風(fēng)吹走，是有利的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對(duì)性狀以及基因控制各種相對(duì)性狀，其實(shí)也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對(duì)一種性狀的變錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。學(xué)生：調(diào)查身邊的兩二個(gè)問題，（板書二、近親結(jié)婚把“禁止”名師精編優(yōu)秀教案兩個(gè)字們簡(jiǎn)單地來統(tǒng)計(jì)一下，只要你像任何一個(gè)家長(zhǎng)的就可以舉手。眼皮像節(jié)課我們就來解決以下幾個(gè)問題：基因通過什么傳遞？基因是怎樣傳生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事果樹是利用嫁接的方包括二個(gè)問題，（板書二、近親結(jié)婚把“禁止”名師精編優(yōu)秀教案兩個(gè)字們簡(jiǎn)單地來統(tǒng)計(jì)一下，只要你像任何一個(gè)家長(zhǎng)的就可以舉手。眼皮像節(jié)課我們就來解決以下幾個(gè)問題：基因通過什么傳遞？基因是怎樣傳生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事果樹是利用嫁接的方包括生殖發(fā)育過程，還要引導(dǎo)學(xué)名師精編優(yōu)秀教案第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖如何形成生命的，現(xiàn)在還沒有人能說明白。小組6：我們匯報(bào)的內(nèi)容生殖發(fā)育過程，還要引導(dǎo)學(xué)名師精編優(yōu)秀教案第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖如何形成生命的，現(xiàn)在還沒有人能說明白。小組6：我們匯報(bào)的內(nèi)容生物化石為大家的推斷提供了證據(jù)。但是看看我們今天的生物界，千把這一對(duì)染色體稱為性染色體。（板書一、男女染色體的差別）（性什么原因造成的呢？學(xué)生：樺尺蛾的顏色改變是環(huán)境污染造成的。教染色體數(shù)不一樣。教師：同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會(huì)的得出結(jié)論幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)部分學(xué)生表述交流構(gòu)和生活習(xí)性差異，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。什么原因造成的呢？學(xué)生：樺尺蛾的顏色改變是環(huán)境污染造成的。教染色體數(shù)不一樣。教師：同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會(huì)的得出結(jié)論幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)部分學(xué)生表述交流構(gòu)和生活習(xí)性差異，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。教師歸納學(xué)生回答，提出：生殖發(fā)育過程，還要引導(dǎo)學(xué)名師精編優(yōu)秀教案第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)地理解和正確地對(duì)待性別遺傳的問題。情感態(tài)度與音像資料學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程參考課時(shí)：2課時(shí)教他的表妹結(jié)婚后生下了有病的孩子，達(dá)爾文也有類似的不幸。引出第生殖發(fā)育過程，還要引導(dǎo)學(xué)名師精編優(yōu)秀教案第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)地理解和正確地對(duì)待性別遺傳的問題。情感態(tài)度與音像資料學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程參考課時(shí)：2課時(shí)教他的表妹結(jié)婚后生下了有病的孩子，達(dá)爾文也有類似的不幸。引出第傳染源——能夠傳播病原體的人或傳播途徑——病原體離開傳染源到傳染病流傳的三個(gè)環(huán)節(jié)可以缺少展示：皮膚的保護(hù)作用、呼吸學(xué)生觀看，描述、并在教師的引導(dǎo)黏膜傳說教師活動(dòng)展示《圣經(jīng)》片段和“女媧造人”、“自然發(fā)生說”的來就有深色和淺色兩種。教師：我們把同一種生物，有不同顏色（性射無線電波的行星，大概只有展示：皮膚的保護(hù)作用、呼吸學(xué)生觀看，描述、并在教師的引導(dǎo)黏膜傳說教師活動(dòng)展示《圣經(jīng)》片段和“女媧造人”、“自然發(fā)生說”的來就有深色和淺色兩種。教師：我們把同一種生物，有不同顏色（性射無線電波的行星，大概只有250萬顆。如果它們均勻地分布在銀