網(wǎng)課線上學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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網(wǎng)課線上學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

通過學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破時(shí)空局限，有了網(wǎng)絡(luò)，不用出門，也可以參與學(xué)習(xí)。同時(shí)又不影響工作，可以說是一箭雙雕。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，它的后續(xù)性卻是永存的。可以隨時(shí)溝通、隨時(shí)探討。培訓(xùn)容量大、信息新。

網(wǎng)絡(luò)究竟是虛擬世界，我們的生活才是真實(shí)的，因此，參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也要留意處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。作為老師，最最少要先把教育教學(xué)常規(guī)工作做好，如仔細(xì)備課、上課、批改、輔導(dǎo)同學(xué)。還要兼顧家庭生活和社會(huì)生活。所以，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在工作生活之余。否那么，你在網(wǎng)上學(xué)得再好，日常工作生活卻很糟，又有什么用？還要結(jié)合實(shí)際活學(xué)活用，不要犯了教條主義。那些平日在老師眼中遙不可及的專家和學(xué)者可以在網(wǎng)絡(luò)上與自己同等對話，那些互不相識(shí)的同行可以多角度地和自己溝通。不僅可以在關(guān)注他人，獵取他人珍貴的閱歷和知識(shí)的同時(shí)暢所欲言，還為自己預(yù)備了一個(gè)可以積蓄自己工作和生活經(jīng)受的巨大的保險(xiǎn)箱，在自己為保險(xiǎn)箱增加儲(chǔ)備時(shí)還可以不斷獵取巨大的來源于不同學(xué)科、不同專業(yè)的評論，那無異于“高額的利息”，在如此的“誘惑”之下，教研活動(dòng)不再是微小的被關(guān)注和極大的被漠視的載體，而成為一種點(diǎn)燃激情、燃燒激情的，更多的教育工可以憑借網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的工具點(diǎn)燃自己教研的激情，釋放自己的教育聰慧，提高自己的人格魅力。

網(wǎng)絡(luò)教研的又一個(gè)魅力便是有效共享。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參加性的活動(dòng)。假如說課堂教學(xué)是基于課堂，老師與同學(xué)通過對話共同學(xué)習(xí)的`過程；那么，網(wǎng)絡(luò)教研就是基于網(wǎng)絡(luò)，通過共享共同提高的過程。

蘇格拉底式的教學(xué)原那么是向同學(xué)提問，鼓舞同學(xué)爭論、對話和辯論，盼望同學(xué)去思索、推理和溝通，其目的是給同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)勝利，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。只惋惜，老師在日常的教同學(xué)涯中，缺少提問者、爭論者、對話者和辯論者，不是老師缺乏嘗試、缺乏嘗試后的反思，而是缺乏實(shí)踐后的共享和溝通，缺乏有指導(dǎo)意義的反饋看法和挫折失敗時(shí)的理解和激勵(lì)。

一個(gè)教育工是怎樣得到提高的？在我們的概念中得歸功于多年的艱苦工作和在職培訓(xùn)，在教學(xué)方面主要得靠自我援助和自我學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上分析，應(yīng)當(dāng)是很有道理的。不過，它所強(qiáng)調(diào)的是自我援助和自我學(xué)習(xí)，這就不可避開地會(huì)冒更多的錯(cuò)誤的險(xiǎn)、經(jīng)受失敗的痛、感受絕望的磨折，而要獨(dú)自從以上陰影中走出來，需要有極大的耐煩和毅力。網(wǎng)絡(luò)教研的再一魅力便是無論何種方式、何種經(jīng)受都能有分擔(dān)者，都能有理解者，都能在向著自己寬闊目標(biāo)前進(jìn)的同時(shí)，能夠在他人的關(guān)注下實(shí)時(shí)發(fā)覺不足、改正缺點(diǎn)，感受提高。

首先是學(xué)習(xí)意識(shí)的覺醒：在網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)，在與他人共享溝通時(shí)，我們不能不劇烈地以少我們有這么多出類拔萃的老師，有如此多閱歷和方法值得借鑒，假如不學(xué)習(xí)，就不可能真正地提高。

其次是豐富了自己的積累：在網(wǎng)絡(luò)教研的過程中，自己的各類教育教學(xué)和生活經(jīng)受被自己有序地記錄下來，認(rèn)識(shí)的提高、技能的加強(qiáng)、方法的拓展都在與日遞增，很顯現(xiàn)地得以呈現(xiàn)。

再有就是討論意識(shí)的加強(qiáng)：問題的繼續(xù)達(dá)到肯定的程度，解決它們的愿望便越來越強(qiáng)，這正是促使一個(gè)教育工不斷努力、得到提高的最有效的催化劑。總之，我覺得自從參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，生活方式發(fā)生了很大的改變，思維也開闊了很多。

網(wǎng)課線上學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

這些天我都在家里上網(wǎng)課，今日我更是一大早就起床了，整理了一番自己的著裝，無比自覺的開始早讀。

雖然是在家里上網(wǎng)課，但是我還是堅(jiān)持著在學(xué)校里的作息，并且為自己列了一份在家自主學(xué)習(xí)課程表。每次上完網(wǎng)課之后，我都會(huì)針對性的回顧一番網(wǎng)課的內(nèi)容，然后將這節(jié)網(wǎng)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶。

假設(shè)要說我上網(wǎng)課的感受，那么我確定是要說，在家上網(wǎng)課，個(gè)人的自覺很重要，不僅如此，個(gè)人的學(xué)習(xí)立場更加重要。每次我上完網(wǎng)課后，我一關(guān)掉電腦，然后抬頭一瞧，見著是自己的'房間，于是我對學(xué)習(xí)的那種在學(xué)校里的緊迫感一下子回來到了在家的輕松狀態(tài)，這種感覺最明顯的還是在剛上網(wǎng)課的那幾天里。雖然說現(xiàn)在，在每天網(wǎng)課的學(xué)習(xí)下，最初的那種學(xué)習(xí)狀態(tài)的跨度不大，也愈漸平穩(wěn)了，但是上網(wǎng)課給我的那種虛幻感照舊在。

就拿今日來說，網(wǎng)課一結(jié)束，我還以為自己在教室里一樣，想著與身邊的同學(xué)爭論一番。結(jié)果一回頭，猛然發(fā)覺，我這是在家里呢，假設(shè)要找同學(xué)，那得線上聯(lián)系了。其實(shí)這種網(wǎng)課模式對我們來說還有些生疏，并不熟識(shí)，這也就導(dǎo)致我們需得有一個(gè)適應(yīng)的過程。而這適應(yīng)的時(shí)間長期也就因人而異了。

在老師上網(wǎng)課的時(shí)候，同學(xué)們也在線上溝通過，有同學(xué)對于上網(wǎng)課還是有點(diǎn)適應(yīng)不來，覺得上網(wǎng)課不如在教室里上課那樣學(xué)習(xí)有效，究竟