【賞識教育在小班幼兒教育中的應(yīng)用研究3200字（論文）】

賞識教育在小班幼兒教育中的應(yīng)用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u6291賞識教育在小班幼兒教育中的應(yīng)用研究 121413一、賞識教育應(yīng)用在小班幼兒教育中的意義 1233541、可充分發(fā)掘幼兒的潛能 1182552、可使幼兒表現(xiàn)自我的動力和熱情得到激發(fā) 1130603、可使得師生之間的內(nèi)心距離得以拉近 130389二、賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用 249041、老師與幼兒的密切接觸，找到每個幼兒的個性特點(diǎn)，因材施教 2213582、老師對幼兒的才能給予肯定和欣賞，樹立他們的自信心 2115633、老師對幼兒進(jìn)行多方面引導(dǎo)，培養(yǎng)形成他們的個性 3322454、校園與家園同步，確保賞識教育全面進(jìn)行 310374總結(jié) 427964參考文獻(xiàn) 4【摘要】由于人們對教育越來越重視，家長把孩子送到幼兒園接受學(xué)前教育。然而，由于幼兒園兒童的年齡特點(diǎn)，他們對事物演變的理解并不成熟，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。這個特性幼兒園小班更明顯。如何使幼兒園的幼兒對學(xué)習(xí)感興趣是幼兒園教師必須考慮的一個問題。隨著近年來教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，學(xué)前教育逐步采用了賞識教育。本文主要討論了在學(xué)齡前教育中采用賞識教育的具體措施和影響。【關(guān)鍵詞】賞識教育；小班幼兒；應(yīng)用一、賞識教育應(yīng)用在小班幼兒教育中的意義1、可充分發(fā)掘幼兒的潛能賞識教育的實(shí)施表明，兒童必須感受到外部世界的贊美之情，并找到兒童對持續(xù)贊美的內(nèi)在信心。賞識教育可以幫助兒童克服自卑等和恐懼等負(fù)面心理，從而充分探索兒童在生活中的創(chuàng)造性思維。幼兒園老師經(jīng)常稱贊孩子，這可能會讓孩子覺得自己能夠更好地處理事情并發(fā)現(xiàn)生活的美。2、可使幼兒表現(xiàn)自我的動力和熱情得到激發(fā)每個兒童的個性和情緒取向各不相同，但每個兒童都有不同的自我表達(dá)傾向。當(dāng)學(xué)前教師僅通過充分滿足兒童表達(dá)的內(nèi)部需求來教育幼兒時，他們可以讓兒童了解自己的優(yōu)勢。教師必須充分鼓勵兒童在正常教學(xué)活動中表達(dá)自己的內(nèi)心想法，使兒童能夠感到滿意，并產(chǎn)生更顯著的教學(xué)效果。3、可使得師生之間的內(nèi)心距離得以拉近只有當(dāng)孩子獲得外界的賞識時，他們才能被激勵變得更好。與注重批評的學(xué)前教育方法不同的是，基于賞識的教育使兒童能夠接受教師，教師更容易進(jìn)入兒童的心。在正常情況下，兒童不愿與老師交談，因?yàn)樗麄円驗(yàn)橛變翰荒軌蛟诮處熯@里得到認(rèn)可。因此，教師必須在與兒童和解的過程中營造友好氛圍，以便孩子們能夠深入地與教師溝通，并強(qiáng)化老師和孩子內(nèi)心靠近。二、賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用1、老師與幼兒的密切接觸，找到每個幼兒的個性特點(diǎn)，因材施教天生我材必有用，天將降大任于斯人也。每個孩子都是父母的財產(chǎn)，每個孩子都有自己的使命來到這個世界。正如世界上沒有兩份完全相同的葉子一樣，兒童的個性和特點(diǎn)也是如此。在教小班時，不能用同樣的教學(xué)方法來教他們。在小班教育中，教師必須在日常的教學(xué)和班級活動中注意每個兒童，總結(jié)他們的個性特征并探索他們的特殊愛好。例如，當(dāng)教師在教育課程中提問時，積極舉手回答問題的兒童是開放和活躍的;老師提問的兒童既孤僻又害羞，低頭，參與兒童的集體活動較少。當(dāng)幼兒園教師舉行比賽時，能提出鬼點(diǎn)子主意的人小鬼大，思維敏捷，能夠在游戲中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的兒童既風(fēng)趣、活潑又溫柔;能夠組織并參與游戲互動的兒童是一種完全的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。只有通過了解每個孩子，了解每個兒童的個人特點(diǎn)后，教師將在定期教學(xué)中提供有針對性的教育，并根據(jù)學(xué)生的能力對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且可以在教育方面表現(xiàn)良好。對于性格開朗的兒童，要更加注意鼓勵他們采取主動行動，不要讓他們感到不受歡迎。但也必須提醒他們對事件的關(guān)注，不要在任何場合都過于積極主動，要重視收斂。孤僻的兒童的內(nèi)心非常脆弱，他們不能受到傷害或嘲笑。教師必須始終照顧他們，以防止他們遭到打擊，必須在遇到問題時平心靜氣地教育他們，總是鼓勵他們，確認(rèn)他們的成就，并增強(qiáng)他們的自信。隨著時間的推移，他們的心會慢慢開放，變得更強(qiáng)大。根據(jù)每個兒童的能力對他們進(jìn)行教育可以增強(qiáng)他們的力量，避免缺陷和更好地成長。2、老師對幼兒的才能給予肯定和欣賞，樹立他們的自信心每個孩子長大后都需要鼓勵。經(jīng)常受到稱贊和鼓勵的兒童將充滿熱情和主動性，他們的個性充滿活力和歡樂。如果兒童的活動一再受到攻擊，他們不得允許這樣做或那樣做。隨著時間的推移，他們的積極思維會削弱，孩子的個性變得微懦弱。在小班教育中，教師必須總是稱贊和鼓勵幼兒，并為他們創(chuàng)造充分發(fā)展才能的機(jī)會。年幼的孩子喜歡別人的贊美，只要老師有積極的看法，他們就可以盡力做到這一點(diǎn)。對于喜歡繪畫的孩子，即使他們畫得不好，他們也不能削弱他們對繪畫的熱情。一旦失去熱情，就沒有希望。老師可以做的是承認(rèn)他的進(jìn)步的每一部分，單方面指導(dǎo)他們，不時鼓勵他們，告訴他“你太棒了”和“取得了很多進(jìn)展”。教師可以授予他小玩具、繪畫等，以表彰他們的努力。相反，對兒童的努力視而不見，不僅無視他們的表現(xiàn)，而且還侮辱、嘲笑和損害兒童的進(jìn)步。在這種教育環(huán)境中，兒童很難形成健康的個性。值得注意的是，稱贊會使自尊心低下的人鼓起勇氣;讓迷茫者找到方向，找到斗爭的方向;使盲人找到目標(biāo)并停止混淆;使弱者證明自己的意愿并達(dá)到目標(biāo);讓成熟的人更自信;讓一個小孩子的愛好成為技能。有能力行動，孩子們有信心去做事情，從幼年起就充滿信心地發(fā)展他們的才能。3、老師對幼兒進(jìn)行多方面引導(dǎo)，培養(yǎng)形成他們的個性如果一個人只有天賦而沒有獲得的指導(dǎo)，將無法獲得成功。很久以前，有個才華橫溢的三歲男孩寫詩，他的父親沒有讓他及時繼續(xù)學(xué)習(xí)，他就輟學(xué)了，也沒有取得任何進(jìn)展。這表明獲得的指導(dǎo)非常重要。在小班的教育中，教師必須不時提供和促進(jìn)關(guān)于兒童才智的實(shí)時和多方面指導(dǎo)。個性不是在一天內(nèi)發(fā)展。只有當(dāng)教師向兒童提供許多方面時，長期指導(dǎo)才能形成個性，并成長為一個特別而有前途的人。教師可以在許多教師的領(lǐng)導(dǎo)下定期組織野餐，讓兒童了解自然、接近大自然、感受大自然、欣賞山脈的寬度、海洋的寬度、樹木的活力和花朵的美麗。在大自然的影響下，它將幫助孩子培養(yǎng)自己的感情并灌輸高尚的情感；也可以聯(lián)系學(xué)校組織孩子去博物館，評估科學(xué)和技術(shù)的偉大。參觀藝術(shù)展覽會可以學(xué)習(xí)欣賞美麗的事物，理解藝術(shù)。有許多選擇可供兒童學(xué)習(xí)，他們需要在老師的正確指導(dǎo)下有選擇地接觸，并培養(yǎng)學(xué)生和兒童的個性。4、校園與家園同步，確保賞識教育全面進(jìn)行學(xué)校賞識教育的重要性不容置疑，但家庭賞識教育往往被忽視。事實(shí)上，家庭賞識教育也很重要。只有將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，全面利用賞識教育，才能為兒童的成長創(chuàng)造有利的環(huán)境。父母對孩子的影響是非常重要的，是孩子價值觀的指引，因此父母要積極引導(dǎo)孩子，發(fā)展孩子的技能。如果父母對于孩子過分嚴(yán)苛或者過分溺愛，對孩子進(jìn)行體罰，或者不讓他們的孩子做簡單的家務(wù)，未能發(fā)展幼童的實(shí)際能力，使他們遇到一些痛苦，就會不知道如何應(yīng)對，甚至懷疑自己。相反，如果家長與學(xué)校教師合作，利用學(xué)校信息并與家長進(jìn)行溝通來教導(dǎo)孩子，并經(jīng)常稱贊他們的孩子，使他們能夠做日常家務(wù)，提高小班級兒童的自尊心，提高他們形成獨(dú)立個性的能力，以適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。在家長和教師的雙重保護(hù)下，兒童可以不時獲得獨(dú)立教育，成長更好?？偨Y(jié)簡言之，充分利用賞識教育的可以在教學(xué)過程中營造友好氣氛，幫助兒童融入集體教學(xué)，同時讓兒童充分展現(xiàn)個性，使他們自信，并大大提高兒童的自信心。使兒童能夠以積極的態(tài)度看待世界，并為兒童的健康發(fā)展提供有效的保護(hù)。教師應(yīng)盡一切努力找到兒童的亮點(diǎn)，使用一切美麗的語言鼓勵兒童的行為，贊揚(yáng)并及時強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步。還有必要有一個高尚而廣泛的胸懷，了解和包容兒童的行為，理解兒童帶來的小驚喜。參考文獻(xiàn)[1]陳晶.對賞識教育在幼兒教育中應(yīng)用的幾點(diǎn)探討[J].文淵（高中版）,2019,000(003):637.[2]吳建霞.賞識之光培育驚艷之花——淺談如何發(fā)揮小學(xué)語文小班化課堂中賞識教育的功能[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012(24):593.[3]吳昊.賞識教育之我見[J].小學(xué)科學(xué)：教師,2015(7期):