小學(xué)語文-《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。體會細(xì)節(jié)描寫的好處。感受人與自然和諧共處的美妙。教學(xué)重點(diǎn)；通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥外形和動作所做的觀察體會人和自然和諧共處的情感教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、自制翠鳥和小魚圖片、頭飾教學(xué)過程：視頻導(dǎo)入播放翠鳥的連續(xù)圖片，設(shè)置疑問導(dǎo)入新課《搭船的鳥》并板書課題。齊讀課題。復(fù)習(xí)字詞，以指讀共讀回顧課堂展示教學(xué)目標(biāo)初讀課文，感知故事情節(jié)大聲自由朗讀課文，邊讀邊思考：這是一只什么鳥？這只鳥為什么來搭船？（指兩名學(xué)生回答）品讀課文、深入體會出示自學(xué)要求（分小組合作討論）用“—”劃出描寫翠鳥外形的句子。用“~~~”劃出描寫翠鳥捕魚動作的句子用三角形標(biāo)出描寫翠鳥捕魚動作的詞語。用圓圈標(biāo)出表示動作快的詞語。（派每個小組代表來分別回答，合作完成完整答案）齊讀讀描寫翠鳥外形的句子，思考作者從哪些方面描寫翠鳥外形？（指生回答）展示翠鳥圖片，總結(jié)翠鳥特點(diǎn)（美麗）師生總結(jié)外形寫作方法（從整體到部分，按照一定的順序來寫）再次齊讀第二自然段，感受翠鳥的美。這只翠鳥不僅外形美，而且還是捕魚的小能手哪！一起觀看翠鳥捕魚短視頻，找生說觀后感（總結(jié)出翠鳥的捕魚速度快）走進(jìn)課文看看作者眼中的翠鳥是怎樣捕魚的？齊讀課文第四自然段，找出這段話中的關(guān)鍵詞語。（指生回答，師生總結(jié)表示動作的詞沖、飛、銜、站、吞體現(xiàn)動作敏捷，一下子、不一會兒體現(xiàn)動作快）每組找生上臺表演翠鳥捕魚過程，其他同學(xué)齊讀第四自然段，共同感受翠鳥捕魚的速度快、敏捷。師生共同總結(jié)動作描寫的特點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字詞句，按照動作的順序來寫。齊讀最后一個自然段，找出本段關(guān)鍵字，以及表達(dá)效果指生回答（共同總結(jié)搭字運(yùn)用擬人寫作手法，使翠鳥有了靈性，體現(xiàn)了“我”對翠鳥的喜愛之情）再次出示圖片欣賞不同姿態(tài)的翠鳥。總結(jié)升華指生說出今天學(xué)到了什么？師總結(jié)：作者把翠鳥的外形和捕食動作寫的如此的形象生動，歸根結(jié)底是作者對翠鳥進(jìn)行了細(xì)致觀察，以后在我們的寫作中也要運(yùn)用這種細(xì)節(jié)描寫方法，給自己的文章錦上添花。四、課堂小練筆出示青蛙圖片和青蛙捕食視頻，任選其一來寫話。指生回答，師總結(jié)五、拓展延伸出示唐代詩人白居易的《鳥》古詩，體現(xiàn)出愛護(hù)鳥類。六、布置作業(yè)抄寫自己喜歡的語句并背誦。選擇自己喜歡的一種動物，認(rèn)真觀察，把觀察后的發(fā)現(xiàn)寫出來。學(xué)情分析本篇課文語言比較童真童趣,貼近學(xué)生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)著去梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。通過學(xué)生實(shí)踐嘗試表達(dá)想法，讓學(xué)生更有自信和勇氣發(fā)言。學(xué)生對直觀的圖畫比較感興趣，課文的插圖描繪了翠鳥停在船頭的情形，直接吸引了孩子們的注意力。在教學(xué)這一課時，我先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，再讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、四段，通過邊讀邊想象畫面等方式了解“我”對翠鳥外貌、動作所做的觀察，感受我觀察的細(xì)致，并讓學(xué)生觀察壽帶鳥，學(xué)著作者描述動物的外貌和動作，提高學(xué)生表達(dá)交流能力，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。效果分析《搭船的鳥》一文的特點(diǎn)是貼近學(xué)生的生活，首先我引導(dǎo)學(xué)生入情入境地融入課堂。上課開始我先通過觀察游戲?qū)?，極大地引起了學(xué)生的興趣。我通過創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。使學(xué)生真正融入到課文情境中去感悟，通過多種形式的朗讀拔動了學(xué)生的心弦，收到了很好的教學(xué)效果。其次巧妙的利用孩子的認(rèn)知規(guī)律，通過感情朗讀、直觀觀察圖片、起身做動作、仿照作者描述壽帶鳥的樣子和動作等等，學(xué)生在豐富有趣的環(huán)境下，有了極大的學(xué)習(xí)欲望。在環(huán)節(jié)設(shè)計上使得課堂充滿童趣，也使教學(xué)水到渠成。本堂課上學(xué)生們不僅學(xué)到了觀察方法，懂得了觀察的好處，還學(xué)會了把自己觀察到的事物用語言表達(dá)出來，整個課堂是扎實(shí)高效的。教材分析文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇币舱且粋€愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥?。　敝笔阈匾艿馁潎@，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。測評練習(xí)課堂小練筆：出示青蛙圖片和青蛙捕食視頻，任選其一對青蛙外形和青蛙動作進(jìn)行描寫。課后反思成功之處：1.配合外形和動作，感悟朗讀。學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語，體會翠鳥的美麗、可愛。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動作敏捷，是一個捕魚的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”“飛起來”“銜著”“吞”的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時的動作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，我感覺同學(xué)們越來越有感覺。2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。課標(biāo)分析《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語文教材三年級上冊第15課，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細(xì)觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以一個兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，語言真實(shí)、樸素、淺顯易懂。對于有著一定閱讀積累的三年級孩子來說，理解課文內(nèi)容不難。“搭船的鳥”一個“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者感悟到人和動物相處的融洽與和諧。本課是本單元的第一課，根據(jù)本單元的導(dǎo)語：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛——【法國】羅丹。”“體會作者是怎樣觀察事物的?！薄白屑?xì)觀察，把