猜猜樂參考教案

設(shè)計(jì)思路 曾經(jīng)看過不少教學(xué)游戲,設(shè)計(jì)者為了增強(qiáng)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性,便在游戲中逐一淘汰輸?shù)舻挠變?眼見著一個(gè)又一個(gè)幼兒因游戲終止而變得無所事事,多少會(huì)有些焦慮與不忍。所以,在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的過程中,始終有一個(gè)愿望縈繞在我的腦海里:在教學(xué)游戲中,能不能讓所有幼兒都擁有全程參與的權(quán)利呢?“猜猜樂”游戲的設(shè)計(jì)類似“做動(dòng)作猜成語”,但又“顛覆”了傳統(tǒng)猜謎游戲中只有兩人互動(dòng)的過程,巧妙地安排所有參與游戲的幼兒都能為“猜謎者”提供信息,讓所有幼兒都享有全程投入的過程,這樣的過程真正激發(fā)了每一個(gè)幼兒參與游戲的興趣。那天,大家猜“雙面膠”(文具用品)。除了猜謎者被蒙住眼睛以外,所有的幼兒都能看到圖片上的“雙面膠”,他們絞盡腦汁要讓猜謎者猜出謎底。A幼兒說:“這是我們做美工時(shí)用到的東西。”猜謎者想到了:“剪刀?！辈碌庙樌沓烧?但離目標(biāo)還有距離。B幼兒說:“是用來粘東西的?！辈轮i者回應(yīng):“膠水?！辈轮i者依然沒錯(cuò),說出了她的原有經(jīng)驗(yàn)。C幼兒有點(diǎn)焦急,他再補(bǔ)充說道:“這東西的形狀是圓形的,中間是空的?！辈轮i者聚焦:“玻璃膠?！彪x目標(biāo)越來越近。D幼兒迫不及待地補(bǔ)充:“撕下一段,它可以正反同時(shí)粘住兩樣?xùn)|西?！辈轮i者回答:“雙面膠?！迸?猜謎成功!師生歡呼……“這個(gè)游戲到底是挑戰(zhàn)猜謎者,還是挑戰(zhàn)提供信息的同伴呢?”教師的答案是顯而易見的。游戲,挑戰(zhàn)著每一個(gè)幼兒。猜謎的人,一次次接受著來自同伴提供的各種信息,不斷地嘗試辨析,最終獲得正確答案;而其他在場(chǎng)的每一個(gè)幼兒,絕不是旁觀者,他們是游戲的全程參與者,他們需要根據(jù)每張圖片、根據(jù)猜謎者的每次反應(yīng),不停思索,不斷重新組織與整理,并從不同角度描述事物的特征,最終讓猜謎者獲得更準(zhǔn)確的信息……可以堅(jiān)信,幼兒如果經(jīng)常玩這樣的游戲,將來一定能準(zhǔn)確地描述物體的特征。曾經(jīng),也有教師問我:“讓大班孩子用_句話來描述圖片,是不是降低了語言要求?”其實(shí)不然,抓住圖片的主要特征進(jìn)行描述,不僅反映了幼兒的概括能力,關(guān)鍵還考量著幼兒對(duì)圖片所特有的信息的捕捉能力,這也充分折射著幼兒不同的經(jīng)驗(yàn)水平。只是,面對(duì)這個(gè)游戲,我也無數(shù)次糾結(jié),一個(gè)好游戲又如何為幼兒的主題學(xué)習(xí)服務(wù)呢?最后,我和我的教師團(tuán)隊(duì)將“猜猜樂”游戲與“我是中國人”主題相鏈接,我們讓幼兒積累了一定的前期經(jīng)驗(yàn),再找來許多與中國有關(guān)的圖片……關(guān)鍵,我們還在活動(dòng)的最后部分設(shè)計(jì)了圖片展示,期望能通過一段聲情并茂的朗誦進(jìn)一步提升和激發(fā)幼兒的積極情感?；顒?dòng)目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片信息,嘗試描述物體的主要特征,并在“猜猜樂”的游戲中了解一些與中國有關(guān)的事和物,激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備圖片(國旗、熊貓、天安門等)、記分牌、PPT?；顒?dòng)過程一、學(xué)玩游戲交代游戲玩法:猜謎者必須背對(duì)圖片。其余幼兒仔細(xì)看屏幕上的圖片,并根據(jù)圖片為猜謎者提供相關(guān)信息,猜謎者若能猜出謎底就算勝,如果猜不出,其他幼兒繼續(xù)提供信息,直到猜出為止。交代游戲規(guī)則:規(guī)則一:猜謎者不能看圖片,但是猜謎者可以根據(jù)大家提供的信息猜謎,直到猜出才算勝。規(guī)則二:提供信息的幼兒每次可用一句話來描述事物的特征,但不能說出圖片中物體的名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖:教師和幼兒一起做游戲,.先讓幼兒明確游戲的規(guī)則,讓每一個(gè)幼兒明確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),這是開展游戲的關(guān)鍵。】聽懂規(guī)則了嗎?你記得哪些規(guī)則?【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)幼兒復(fù)述規(guī)則,幫助幼兒進(jìn)一步理解、掌握游戲規(guī)則,便于幼兒執(zhí)行規(guī)則?！空?qǐng)個(gè)別幼兒試猜,其余幼兒嘗試看圖片后用語言描述圖片中的物體?！驹O(shè)計(jì)意圖:試猜的圖片可以簡(jiǎn)單些。試猜,關(guān)鍵是提供幼兒實(shí)際操作的機(jī)會(huì),以幫助他們真正了解規(guī)則、掌握規(guī)則。當(dāng)然,試猜時(shí)提供的圖片最好也與“我是中國人”主題有關(guān),這樣能使整個(gè)活動(dòng)一脈相傳。幼兒每次猜對(duì)后,教師還可以鼓勵(lì)他們回憶:還記得剛才哪幾個(gè)朋友為你提供了信息?和他們一一握握手!事實(shí)上,這樣的過程能漸漸地讓幼兒意識(shí)到自己的成功與多個(gè)同伴提供的信息有關(guān)?！慷?、玩競(jìng)賽游戲交代玩法與規(guī)則:規(guī)則一:每隊(duì)依次派出一個(gè)幼兒參賽,比如第一輪,每隊(duì)的排頭參加;第二輪,每隊(duì)的第二個(gè)幼兒參加。依次類推。規(guī)則二:游戲開始后,每隊(duì)的代表進(jìn)行搶猜,誰先猜出謎底,他所代表的隊(duì)為勝,并可加10分。規(guī)則三:競(jìng)賽過程中如果下面提供信息的幼兒直接說出答案,對(duì)方隊(duì)即可直接加10分。比賽結(jié)束,總分多的一隊(duì)為勝。規(guī)則四:每隊(duì)的排頭負(fù)責(zé)記分,但必須聽到教師說“請(qǐng)加分”才能翻牌?！驹O(shè)計(jì)意圖:在玩法不變的基礎(chǔ)上,規(guī)則有了改變,同樣需要教師擲地有聲地傳遞給每一個(gè)幼兒,讓幼兒知道下一環(huán)節(jié)該做什么、不該做什么,這是公平、公正開展競(jìng)賽的關(guān)鍵?！?jī)申?duì)競(jìng)猜,教師適時(shí)介入指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖:在兩組競(jìng)猜環(huán)節(jié)中,教師可以選擇一些不同難度的圖片讓兩組競(jìng)猜。需要提醒的是,如果圖片過于簡(jiǎn)單,不具挑戰(zhàn)性,會(huì)削弱集體活動(dòng)共同學(xué)習(xí)的價(jià)值;如果都是高難度的內(nèi)容,幼兒始終猜不出,又將抹殺幼兒的游戲興趣。在設(shè)計(jì)中,除了可以提供幼兒非常熟悉的天安門、長(zhǎng)城、月餅、毛筆等圖片外,還可提供一些稍有難度的圖片(難度系數(shù)最高的要數(shù)國花牡丹了)。當(dāng)然,為了幫助幼兒能猜出結(jié)果,教師可特意為幼兒建構(gòu)“腳手架”,讓幼兒在聆聽歌唱家蔣大為《啊,牡丹》的歌曲中尋找正確答案。在兩組競(jìng)猜環(huán)節(jié)中,教師可以根據(jù)幼兒的猜謎情況,靈活地給予幼兒不同回應(yīng)。當(dāng)幼兒太過順利時(shí),教師可通過追問“還能提供什么信息讓別人猜出答案呢”,來鼓勵(lì)其他幼兒從不同角度描述事物;當(dāng)提供信息的幼兒屢屢講不到要點(diǎn)時(shí),教師可親自為幼兒提供信息以作示范;當(dāng)信息提供已相當(dāng)完整,而猜謎者卻百思不得其解時(shí),教師則可以公布答案結(jié)束猜謎。在兩組競(jìng)猜環(huán)節(jié)中,不折不扣地執(zhí)行規(guī)則依然是教師的指導(dǎo)重點(diǎn),幫助各組幼兒執(zhí)行規(guī)則,在公平、公正的過程中收獲輸贏結(jié)果,是規(guī)則游戲開展的重中之重。】三、游戲結(jié)束統(tǒng)計(jì)兩隊(duì)記分牌上的成績(jī),宣布游戲的輸贏結(jié)果。今天,你們每個(gè)人都猜過謎了,你是用什么好辦法猜出答案的?今天,你們每個(gè)人也都做過提供信息的人,你覺得提供信息的人怎樣說才能讓別人明白呢?【設(shè)計(jì)意圖:提出這樣的問題,未必會(huì)收獲具體答案。但提出這樣的問題,能讓幼兒回憶游戲的過程,并且能漸漸地引領(lǐng)幼兒掌握提供信息的要領(lǐng),知道我們不僅要會(huì)說話,還要學(xué)著把話說準(zhǔn)確,這樣才能讓人聽得明白?！克?、看PPT,配圖重溫《我的祖國》我的祖國,中華人民共和國,一個(gè)偉大的國家,在世界版圖上好像一只雄雞傲立在東方。我的祖國有美麗的山川河流;我的祖國有56個(gè)民族團(tuán)結(jié)在一起;我的祖國有五星紅旗,迎風(fēng)飄揚(yáng);我的祖國有雄偉壯觀的天安門城樓;我的祖國還有數(shù)不清的寶貝。我的祖國,了不起的事情有很多:2008年,北京成功舉辦了奧運(yùn)會(huì);2010年,上海成功舉辦了世博會(huì);2011年,神州八號(hào)在酒泉成功發(fā)射;2012年,中國體育健兒在倫敦奧運(yùn)會(huì)上獲得佳績(jī)……讓我們一起為祖國喝彩,為中