六年級上冊美術(shù)《物以致用》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1物以致用兩相宜年級美術(shù)六年級人美版序號對應(yīng)教材內(nèi)容123本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)能力。“物以致用”的品質(zhì)。22本單元雖然是重組單元，但都是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域六年級學(xué)生通過以往“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，對各種設(shè)計(jì)制作的方式、方法已經(jīng)很熟悉。從第一學(xué)段的《紙盒變家具》一課開始，學(xué)生就不斷地接觸利用生活中的廢舊材料進(jìn)行再創(chuàng)造的課程，為利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、學(xué)生呈現(xiàn)瓦楞紙凹凸不同的肌理效果時，需要在教師的幫助和引導(dǎo)下有目的地觀察、思考，掌握制作技法，交流創(chuàng)作想法。教師通過大量的欣賞、演示等形式，讓學(xué)生觀察如何構(gòu)圖，如何用刀刻或手撕等方法進(jìn)行制作，了解“刻”與“撕”產(chǎn)生的不同效果，發(fā)現(xiàn)瓦楞紙的夾層、紋理和表面色彩等多層次的美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。2、學(xué)生設(shè)計(jì)能力層次不一，教師幫學(xué)生準(zhǔn)備一些資料包，采取剪貼、繪畫、版式設(shè)計(jì)等多種形式，為學(xué)生搭建腳手架，有效提高課堂效率。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于參觀券的版面設(shè)計(jì)容易出現(xiàn)主次不分、主題不突出，文字、圖案和色彩與主題內(nèi)容不協(xié)調(diào)等問題。教師可采用對比、分析等直觀手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而感受參觀券的設(shè)計(jì)美感。3、學(xué)生容易受廢舊材料特點(diǎn)的局限，教師在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生利用盒子的基本特征，大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，利用情境探究與制作禮盒，針對不同能力學(xué)生，給予個性化的指導(dǎo)，從而更好地體現(xiàn)禮盒的神秘。在德育上，激發(fā)學(xué)生感恩之情，為禮盒表面繪制表達(dá)情感的畫面，讓禮盒更能體現(xiàn)心意。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)序號1通過用廢棄箱板進(jìn)行設(shè)了解瓦楞紙的特點(diǎn)了解、實(shí)踐計(jì)制作，利用瓦楞紙的夾層，利用鏤刻、撕剪、拼、應(yīng)用和紋理變化，探究設(shè)計(jì)制作貼、繪畫、印制等方法方法，鍛煉動手能力、想象設(shè)計(jì)妙趣橫生且有主題能力和創(chuàng)造能力。的藝術(shù)作品。利用紋理引導(dǎo)學(xué)生感受不同材質(zhì)的變化、各種廢舊材料的魅力，激發(fā)大膽實(shí)踐和創(chuàng)巧妙結(jié)合，讓畫面整體新精神，培養(yǎng)細(xì)致認(rèn)真的態(tài)效果有創(chuàng)意。度和物盡其用的思維能力。2了解參觀券，在欣賞、了解參觀券的組成了解分析、對比、探究活動的過部分及設(shè)計(jì)方法，能夠、實(shí)踐、應(yīng)程中，運(yùn)用多種表現(xiàn)形式和根據(jù)主題內(nèi)容，運(yùn)用文用設(shè)計(jì)元素完成參觀券的設(shè)計(jì)字、圖形、色彩等元素。，用自己喜歡的方式設(shè)了解設(shè)計(jì)具有改善生活計(jì)一張主題明確、實(shí)用與環(huán)境的作用，結(jié)合文化、美觀、創(chuàng)意新穎的參觀歷史、科技等學(xué)科知識，巧券。強(qiáng)化“物以致用”妙構(gòu)思設(shè)計(jì)，加強(qiáng)家鄉(xiāng)文化的設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生自信。藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念。3選擇廢舊物品等材料，了解禮盒的作用，了解并根據(jù)其形狀、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的立意、構(gòu)思，利、實(shí)踐、應(yīng)利用各種制作方法，巧妙地用各種方法對廢舊材料用進(jìn)行再創(chuàng)作。進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，制作激發(fā)學(xué)生對綠色環(huán)保的一個新穎、美觀、實(shí)用熱情，并且通過設(shè)計(jì)禮盒，的禮盒。增強(qiáng)與他人的情感交流，做展現(xiàn)禮盒的主題和一個懂得感恩的人。神秘。形成“物以致用”的思維品質(zhì)。55基于“雙減”教育政策背景，為使美術(shù)作業(yè)真正實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，讓學(xué)生樂中做、探中學(xué)，我們對本單元內(nèi)容進(jìn)行了項(xiàng)目化的整合與設(shè)計(jì)。從廢舊材料的結(jié)合教師將完成主任務(wù)為基點(diǎn)，對本單元知識要素進(jìn)行了重組，打破原來單課時作業(yè)相對獨(dú)立的狀態(tài)。以一個個能夠服務(wù)于主要任務(wù)完成的知識要素為中心，前后連接美術(shù)教材內(nèi)容而形成的主題情景式作業(yè)。學(xué)生作業(yè)在活動式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、主題任務(wù)式學(xué)習(xí)中完成。學(xué)生可自助式參考選擇主題情鏡，根據(jù)自己的能力進(jìn)行作業(yè)，“識記理解、基本應(yīng)用、個性創(chuàng)造”3個層次進(jìn)行作業(yè)評價，難度依次提高。最終可以達(dá)成作業(yè)依任務(wù)而設(shè)，又不脫離項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施的最終目的。學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過程既鍛煉了實(shí)踐探知能力，又達(dá)到了美術(shù)知識的鞏固，同時還整合了各學(xué)科知識，促進(jìn)了跨學(xué)科知識的融合。課時作業(yè)目標(biāo)了解瓦楞紙的特點(diǎn)，利用鏤刻、撕剪、拼貼、繪畫、印制等方法，設(shè)計(jì)一個妙趣橫生且主題明確的藝術(shù)作品。利用紋理的變化、各種廢舊材料巧妙結(jié)合讓畫面整體效果有創(chuàng)意。課前作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生提前裁切好有瓦楞紋路的箱板備用，確定相應(yīng)的尺寸、形狀。收集各種紙材、泥材、廢舊材料。濕抹布（擦濕紙殼后，撕拉不傷手）。作業(yè)1具的安全性。第一步：通過基本的視覺、觸覺了解箱板的質(zhì)感和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；第二步：分組體驗(yàn)感受不同方法（水泡、刀刻、手撕、拼擺)，了解給紙板帶來的藝術(shù)效果。第三步：先自我觀察教材和案例作品，小組探究涂色、刻撕、彩紙拼貼等結(jié)合的步驟。評價主體 □自評 ?小組互評 □師評評價指標(biāo)小組代表能夠描述各種瓦楞紙的質(zhì)感、結(jié)構(gòu)、色彩、線條等特點(diǎn)?！睢睢钚〗M代表能夠流暢的匯報瓦楞紙的特點(diǎn)及不同的方法帶來的藝術(shù)效果?！睢睢睢钚〗M代表能夠流暢的匯報瓦楞紙的特點(diǎn)及不同的方法帶來的藝術(shù)效果，并提煉創(chuàng)作方法及步驟?！睢睢睢睢钏季S集結(jié)號：思考總結(jié)不同的創(chuàng)作方法以及設(shè)計(jì)制作步驟；頭腦大風(fēng)暴：討論其他增強(qiáng)畫面紋理變化的方法，廢舊材料的使用方法。（拓展性作業(yè)選做）評價主體 ?自評 ?小組互評 □師評評價指標(biāo)小組代表總結(jié)出一種的制作方法所表現(xiàn)的步驟與效果?！睢睢钚〗M代表總結(jié)出兩種以上的制作方法所表現(xiàn)的步與效果?！睢睢睢钚〗M代表能總結(jié)出兩種的制作方法所表現(xiàn)的步驟與效果，增強(qiáng)畫面紋理的方法，并提出可用的廢舊材料?！睢睢睢睢?圖1 圖2圖4①“節(jié)氣或四季”等動、植物候（圖1）；②“徽風(fēng)皖韻”等傳統(tǒng)徽派建筑（圖2）；③“星河萬里，感恩有你”等防疫主題（圖3）；④“科技之光，點(diǎn)亮夢想”等科普主題（圖4）?？裳b飾生活或作為禮物贈送。注意使用工具的安全性。評價主體 □自評 ?生生互評 評價主體 □自評 ?生生互評 ?師評評價指標(biāo)平能安全的使用兩種制作方法設(shè)計(jì)出有主題的紙箱板作品。☆☆☆能安全的使用兩種以上制作方法，設(shè)計(jì)出主題明確有紋理變化的紙箱板作品，畫面整體效果較好。☆☆☆☆創(chuàng)意主題，并結(jié)合所學(xué)知識，能創(chuàng)造性的制作設(shè)計(jì)出紙箱板作品，畫面整體效果佳?！睢睢睢睢钭鳂I(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的合作精神培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生學(xué)會合作，通過同桌合作或小組合作來突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本課時作業(yè)以小組探究、討論和動手實(shí)踐的形式呈現(xiàn)，學(xué)生的個體作業(yè)變成合作型體驗(yàn)作業(yè)，再由小討論型作業(yè)變成大融合型作業(yè)，呈現(xiàn)效果可以是單幅作品、也可以系列作品。作業(yè)3主題創(chuàng)意“自助”，百花齊放。其中有學(xué)生熟悉且便于表現(xiàn)的物候節(jié)氣主題，徽派建筑主題結(jié)合本課教材欣賞部分《宏村月沼》與《建筑藝術(shù)的美》來設(shè)計(jì)。防疫常態(tài)化的同時，充分發(fā)揮藝術(shù)鼓舞士氣的作用。在科技興皖的旗幟下，科普主題為科教奠定基礎(chǔ)。在整個過程中，學(xué)生親自參與布局、設(shè)計(jì)、調(diào)整，體會了集體合作的力量。從而達(dá)到單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)大膽實(shí)踐和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度和物盡其用的思維能力。課時作業(yè)目標(biāo)了解參觀券的組成部分及設(shè)計(jì)方法，能夠根據(jù)主題內(nèi)容，運(yùn)用文字、圖形、色彩等元素，用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)一張主題明確、實(shí)用美觀、創(chuàng)意新穎的參觀券。強(qiáng)化“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念。作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生自由準(zhǔn)備風(fēng)景照片、徽派文化相關(guān)照片、文字信息卡。學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲式作業(yè)，對比參觀券的信息，了解其組成部分以及內(nèi)容。自主小闖關(guān)：自由拼圖，了解參觀券組成部分以及相關(guān)信息，分析多副券和單副券的特點(diǎn)。師生大聯(lián)合：師生合作拼圖，討論圖片與主題相符的重要性、了解參觀券內(nèi)容及分類。評價主體 ?自評 □互評 □師評評價指標(biāo)可以拼擺出參觀券組成部分?！睢睢羁梢云磾[出與主題相符的參觀券，了解參觀券的組成部分。☆☆☆☆可以拼擺出與主題相符的參觀券，了解參觀券的組成內(nèi)容及分類。☆☆☆☆☆評價主體 ?自評 ?生生互評 □師評評價指標(biāo)學(xué)會分辨不同表現(xiàn)形式的參觀券。☆☆☆學(xué)會分辨不同表現(xiàn)形式的參觀券，分析出不同美術(shù)字的美感并試著寫一寫?！睢睢睢顚W(xué)會分辨不同表現(xiàn)形式的參觀券，分析出不同美術(shù)字和參觀券的美感，寫出美術(shù)字。☆☆☆☆☆31.美觀、創(chuàng)意新穎的參觀券。注意使用工具的安全性。圖1 學(xué)生作品案例 圖2：耳釘設(shè)計(jì)部分素材圖3：掛墜部分素材 圖4：設(shè)計(jì)板式素材圖5：防疫英雄攝影展部分素材55圖5：展銷參觀券部分素材池州杏花村 ”花藝綠植展（可替換家鄉(xiāng)文旅景點(diǎn)，見圖1）；②“一窗一世界，無夢到徽州”藝術(shù)展覽會、“當(dāng)珠寶遇見徽派建筑 ”珠寶展覽會（亦可用熟知的傳統(tǒng)文化元素設(shè)計(jì)）；”防疫英雄攝影、書畫展（可自擬標(biāo)語）；”農(nóng)科、特產(chǎn)展覽（可自擬標(biāo)語）。作業(yè)評價量表評價主體 □自評 ?生生互評 ?師評評價指標(biāo)能設(shè)計(jì)出一張有主題的參觀券。☆☆☆能設(shè)計(jì)出主題明確，圖形、色彩和字體與主題協(xié)調(diào)的參觀券，實(shí)用的文創(chuàng)產(chǎn)品等表現(xiàn)形式?！睢睢睢钅茉O(shè)計(jì)出主題明確，圖形、色彩和字體與主題協(xié)調(diào)，構(gòu)思新穎美觀的參觀券，實(shí)用的文創(chuàng)產(chǎn)品等表現(xiàn)形式，并完成拓展性作業(yè)。☆☆☆☆☆作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖以教師和同學(xué)共同完成的拼圖的過程，討論圖片與主題相符的重要性、了解參觀券內(nèi)容及分類。學(xué)生在教師提供的局部留白中，進(jìn)行補(bǔ)充添加參觀券內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高課堂效率。新課標(biāo)提出在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。同時，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該適時地結(jié)合地方文化特色，讓學(xué)生了解身邊的美，表現(xiàn)身邊的美。業(yè)，而是設(shè)計(jì)一個精美且實(shí)用的藝術(shù)品，因此他們熱情高漲，認(rèn)真對待。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不是知識、主題的堆疊，有的并沒有給出現(xiàn)成的成品展示，而是學(xué)生利用素材進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)，是真正的對家鄉(xiāng)文化、歷史、科技有了更深入直接的思考與認(rèn)識。讓學(xué)生體會到設(shè)計(jì)改善生活與環(huán)境的作用。對民族文化建立自信。強(qiáng)化了“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。課時作業(yè)目標(biāo)了解禮盒的作用，設(shè)計(jì)的立意、構(gòu)思，利用各種方法對廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，制作一個新穎、美觀、實(shí)用的禮盒。展現(xiàn)禮盒的主題和神秘感。形成“物以致用”的思維品質(zhì)。課前作業(yè)：學(xué)生收集并初步整理廢舊盒子及可能用到的各種彩紙，小組分配裝飾物收集任務(wù)，包括所用到的廢舊瓶蓋、毛現(xiàn)、絲帶、棉花等材料。情境二：疫情特殊時期，扮演醫(yī)護(hù)人員，拆解學(xué)校自主設(shè)計(jì)的防疫感恩禮盒。分析出禮盒的制作方法；情境三：作為包裝設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，分享小組所備材料包?！霸O(shè)計(jì)師”實(shí)物搭配，探究裝飾禮盒的方法（形狀、外觀、絲帶特點(diǎn)）。評價主體 ?自評 ?小組互評□師評評價指標(biāo)了解禮盒的作用。小組體驗(yàn)拆解實(shí)物禮盒并總結(jié)☆☆☆出禮盒的制作方法。的了解禮盒的作用，小組體驗(yàn)拆解實(shí)物禮盒并較好☆☆☆☆總結(jié)出禮盒的制作方法。裝飾禮盒的方法。了解禮盒的作用，小組體驗(yàn)拆解實(shí)物禮盒并完整的總結(jié)出禮盒的制作方法、裝飾禮盒的方法。☆☆☆☆☆設(shè)計(jì)計(jì)劃脈絡(luò)，制定好大致任務(wù)清單。確定贈送人→外觀利用點(diǎn)→裝飾大融合→絲帶來點(diǎn)睛評價主體 ?自評 □互評 ?評價主體 ?自評 □互評 ?師評評價指標(biāo)平到。☆☆☆到單?！睢睢睢畹饺蚊??！睢睢睢睢?材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，制作一個新穎、美觀、實(shí)用的禮盒。注意使用工具的安全性。圖1：文旅禮盒部分素材

圖2：茶禮素材圖3：端午防疫禮盒部分素材圖4：拼貼禮盒部分素材”文化旅游節(jié)伴手禮盒；”安徽春茶等農(nóng)副產(chǎn)品主題禮盒；粽夏系列 ”香囊、書簽等防疫感恩禮盒（可創(chuàng)新主題詞）；④“新聲活 ”科技生活產(chǎn)品主題禮盒（可創(chuàng)新主題詞）。作業(yè)評價量表評價主體 □自評 ?互評 ?師評評價指標(biāo)能安全的用廢舊材料設(shè)計(jì)制作禮盒。☆☆☆能安全的用廢舊材料設(shè)計(jì)制作禮盒。禮盒美觀有趣又有個性?！睢睢睢钅馨踩挠脧U舊材料設(shè)計(jì)制作禮盒。禮盒美觀有趣又有個性，團(tuán)結(jié)合作。并完成實(shí)踐性作業(yè)?！睢睢睢睢钭鳂I(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖教師從學(xué)生的興趣入手，尋找適合他們的作業(yè)形式，將禮盒有情境的引入課堂作業(yè)活動，使之與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)到尋覓真知的樂趣。作業(yè)2教師在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)生的能力、發(fā)展空間等進(jìn)行合理分層分組，理清設(shè)計(jì)脈絡(luò)和任務(wù)清單，可以使不同層次的學(xué)生都能在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其創(chuàng)造力，讓每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到提高。作業(yè)3中防疫禮盒可以送給正在抗疫的志愿者和醫(yī)護(hù)人員，體現(xiàn)美術(shù)作業(yè)的儀式感。維持學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。激發(fā)學(xué)生對環(huán)保的熱情，增強(qiáng)與他人的情感交流，做一個懂得感恩的人。1、單項(xiàng)選擇題（1）下面這幅箱板作品使用的制作方法有（ ）A.