《麋鹿》課件設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《麋鹿》課件設(shè)計【教學目標】

1、學會本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、能理清課文脈絡(luò)層次。

3、認識麋鹿的形狀和生活習性。

【教學重點】

認識麋鹿的形狀和生活習性。

【教學難點】

抓住麋鹿的特征，辨認麋鹿，介紹麋鹿。

【教學預(yù)備】

課件。

【教學過程】

一、導(dǎo)入。

1、上課之前，老師給大家講個故事，想聽嗎?

這個故事發(fā)生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁。由于別的神仙都有自己的動物坐騎了，像好看高雅的仙鶴、狠厲有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?知道他選了什么當坐騎嗎?

(“四不像”)同學們對這“四不像”感愛好嗎?

2、點題：好，今日我們就一起來熟悉一下它。(讀題)

二、新授。

(一)初讀課文

1、請同學們打開課本第97頁，依據(jù)屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。

先請一位同學把要求讀給大家聽聽。

2、同學自由讀課文。

(二)檢查自讀狀況，給課文分段。

1、這篇課文的生字都會讀了嗎?好，老師把課文的大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到位，一字不落，依據(jù)自己的速度洪亮地讀一讀。

2、同學自由讀兩段文字。

3、有不會讀的字嗎?能夠請教一下。指讀第一段文字。

4、讀完了第一段文字，看看其次段話中有四個字組成的一個詞語，它的意思跟漂泊他鄉(xiāng)的意思接近，但同時又強調(diào)了生活艱辛，無家可歸，誰來說說這個詞?

①指說(正音)指說指說跟他一起讀記住它，再讀。

②指導(dǎo)記寫生字“沛”。

這個詞語中的生字“沛”，我們應(yīng)當怎么記住它?(強調(diào)右半部分是一橫加上一個“巾”字)師板演。

請同學們把課本100頁的生字在田字格中練一遍,特殊留意“沛”字的寫法。

5、這里還有一個詞語誰來讀?(跋涉)

指讀齊讀再讀。

誰來把其次段文字連起來讀一遍?

6、同學們的詞語已經(jīng)掌控得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢?(形狀、習性、經(jīng)受)

指說。

7、看一看，課文哪幾小節(jié)分別寫了這些內(nèi)容?

8、快速默讀第一小節(jié)，看看寫了什么?

9、這幾部分中你對哪幾個片斷，哪一小節(jié)最感愛好?試著自己讀讀，指讀。

三、精讀其次段。

課文已經(jīng)讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。(展示，師說：1、認真讀課文2、3、4三小節(jié)，看看麋鹿的形狀和生活習性都有哪些與眾不同的地方，能夠邊讀，邊用筆畫出相關(guān)詞句。2、把麋鹿的這些特征整理出來，預(yù)備上臺介紹。)

同學自練，說給同桌聽。

指名說。

聽了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎?(展示圖)

四、布置作業(yè)。

讓我們一起來記住麋鹿的這些特征，完成讀書卡。

【板書設(shè)計】

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