人教版歷史八年級上冊第六單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》 單元作業(yè)設計

安徽省安徽省2021-2022學年度中小學作業(yè)設計大賽學段：初中學科：歷史單元：人教版八年級歷史上冊第六單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》姓名、單位：姚仕明：蕪湖市繁昌區(qū)荻港鎮(zhèn)初級中學張發(fā)華：蕪湖市繁昌區(qū)荻港鎮(zhèn)初級中學章?。菏徍蟹辈齾^(qū)新林九年制學校高勇生：蕪湖市繁昌區(qū)橫山初級中學目 錄1.單元信息…………………12.單元分析……………………13.單元學習與作業(yè)目標………24.單元作業(yè)設計思路…………35.課時作業(yè)第18課從九一八事變到西安事變……………46.第19課七七事變與全民族抗…………67.第20課正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)…………………88.第21課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)…………………109.第22課抗日戰(zhàn)爭的勝利……………………1310.單元質量檢測作業(yè)………16PAGEPAGE1基于“雙減”政策背景下初中歷史作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱歷史八年級第一學期統(tǒng)編人教版中華民族的抗日戰(zhàn)爭單元組織方式【√】自然單元 【 】重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1從九一八事變到西安事變第六單元第18課2七七事變與全民族抗戰(zhàn)第六單元第19課3正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)第六單元第20課4敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)第六單元第21課5抗日戰(zhàn)爭的勝利第六單元第22課二、單元分析(一)課標要求抗日戰(zhàn)爭”，《義務教育歷史課程標準》（2022年版）對本單元的教學要求如下：1．內容要求正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)等史事，認識日本侵華罪行，認識中國十四年抗戰(zhàn)的艱苦歷程，認識中國共產黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱。知道中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中孕育的抗戰(zhàn)精神，認識抗日戰(zhàn)爭勝利在中華民族偉大復興中的重要歷史意義；通過了解中國七大，認識確立毛澤東思想作為黨的指導思想的重大意義。2.學業(yè)要求大復興而奮斗的信念。（歷史解釋、家國情懷）1931來反抗外敵入侵的完全勝利。（二）教材分析1.知識框架2.教學內容分析本單元的核心內容是中華民族的抗日戰(zhàn)爭，20世紀30、40年代日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，中國人民堅持長達14年艱苦抗戰(zhàn)。中國抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭重要組成部分,在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線下開始全民族抗戰(zhàn)。危機。在這深重的危急時刻，中國共產黨高舉抗日救亡的旗幟，提出建立抗日民族統(tǒng)一年七七事變，全面侵華戰(zhàn)爭開始，國共兩黨第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。在抗戰(zhàn)期間，國民黨在正面戰(zhàn)場組織等一些列戰(zhàn)役。在敵后戰(zhàn)場，中國共產黨發(fā)動群眾，建立抗日根據地，開展游擊戰(zhàn)爭，取得了平型關大捷、百團大戰(zhàn)等重大勝利，為抗戰(zhàn)勝利作出重要貢獻。兩個戰(zhàn)場互相配合，構成中國抗戰(zhàn)的整體。在抗日戰(zhàn)爭中，中國共產黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱得作用，中國共產黨高舉抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟，團結抗戰(zhàn)，勇敢抗戰(zhàn)，是領導中國人民爭取民族獨立和人民解放的堅強核心。中國抗戰(zhàn)的勝利，為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出重要貢獻，維護了世界和平，提高了中國的國際地位。以來抗擊外敵入侵第一次取得完全勝利的偉大的民族解放戰(zhàn)爭。（三）學情分析對于日本這次發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的原因、中國抗戰(zhàn)取得勝利的原因、意義等缺乏全面的認識。因此在教學中要補充材料，特別是補充世界歷史內容和一些影像資料，再結合教材中內容，這樣就便于理解本單元的重難點，另外抗戰(zhàn)精神對于學生來說也不易理解，教學中可以通過戰(zhàn)爭中英雄故事學習，幫助學生歸納理解這一精神。三、單元學習與作業(yè)目標（一）落實必備知識決的歷史意義。提高學生對歷史的理解能力，初步形成分析歷史問題的能力,樹立和培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族責任感。殘暴的侵略本質。3.了解臺兒莊戰(zhàn)役、保衛(wèi)大武漢、第三次長沙會戰(zhàn)等基本史實,通過學習正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)4.了解平型關大捷與百團大戰(zhàn)等史實，知道抗日根據地建立與發(fā)展情況。體會中國軍尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。5.了解全民族堅持抗戰(zhàn)、中共七大、戰(zhàn)略反攻和日本投降等基本史實，探究中國看日史、珍愛和平、開創(chuàng)未來。（二）培養(yǎng)關鍵能力神。時要充分認識到中國共產黨在抗日戰(zhàn)爭中的中流砥柱作用。7.培養(yǎng)學生獨立思考和合作探究能力，引導學生要關注社會，以史為鑒，展望未來，培養(yǎng)學生合作精神，學會互助，學會分享。（三）落實核心素養(yǎng)義情感。中國抗日戰(zhàn)爭長達14年，通過學習讓學生感悟中國抗日戰(zhàn)爭的艱巨性，充分認識到中國抗戰(zhàn)為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出的巨大貢獻和巨大犧牲。四、單元作業(yè)設計思路上制定了單元學習與作業(yè)目標，通過5個課時作業(yè)和1個單元作業(yè)加以檢測，課時作業(yè)立足于本課的重、難點和學習目標，注重基礎知識檢測，時間在10分鐘左右。在課時學習和課時作業(yè)的基礎上，立足單元主題，整體設計30分鐘左右單元作業(yè)。人性功能，也要切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。作業(yè)，合理確定作業(yè)難度及比例，同時要控制時間。學生學習歷史的興趣，增強作業(yè)的實效性。本史學方法，有利于學生展示自己的學習成果，體現以德樹人，促進學生全面發(fā)展。小報等形式，做到作業(yè)多樣，評價多元。作業(yè)，讓學生學習方法和思維品質達到更高深度。五、課時作業(yè)第18課 從九一八事變到西安事變（作業(yè)時間：10分鐘）一、單項選擇題1.某校為開展以“紅色文化”主題校園文化建設，準備出一期抗日戰(zhàn)爭的黑板報，某班下列可入選“抗戰(zhàn)起點”板塊的是（ ）A.九一八事變 B.七七事變C.臺兒莊戰(zhàn)役 D.百團大戰(zhàn)【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】B項錯在七七事變標志著抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，全面抗戰(zhàn)開始，學生易混淆“局部抗戰(zhàn)”與“全面抗戰(zhàn)”標志。C項臺兒莊戰(zhàn)役是正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)，D項百團大戰(zhàn)是敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)。A項為教材原文觀點，是正確的。【設計意圖】九一八事變標志著是抗日戰(zhàn)爭的起點，揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕，長達14年之久，說明中國抗戰(zhàn)的地位與作用。折”的字樣，“歷史的轉折”在這里是指（ ）A.新民主主義的開端B.十年內戰(zhàn)基本結束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成C.中國全民族抗戰(zhàn)開始D.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式確立【評價實施主體】教師【評價標準】B項新民主主義的開端是五四運動，C項錯在1936年西安事變發(fā)生時，全民族抗戰(zhàn)還未開始，1937年七七事變開始的，D項錯在“正式”，西安事變只是標志抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，故B答案正確，了愛國主義教育，滲透了學科核心素養(yǎng)。3.（ ）A.運動的主力是學生B.揭露了日本帝國主義吞并東北的陰謀C.打擊了國民黨對日妥協政策D.促進全國抗日救亡運動新高潮到來【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】根據圖中信息易知是抗日戰(zhàn)爭時期一·二九學生運動，日本占領東北后，學生結合教材知識，判斷選項B錯誤，應該是華北。本題設計師旨在對學生進行價值觀引領，落實“家國情懷”素養(yǎng)，同時也考查學生對歷史事件的理解和辨析能力。4.埃德加·斯諾在《紅星照耀中國》一書中寫道:“不論我們對這一事件的動機及政治背景作何評論,都必須承認這一點……這場軍事政變時機抓得很好,執(zhí)行得也十分利落。這場軍事政變……使中國最終站到了即將來臨的世界反法西斯斗爭一邊?！辈牧现小斑@一事件”的意義在于 ( )A.抗日戰(zhàn)爭局部爆發(fā) B.為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成奠定基礎C.國共矛盾完全消除 D.全面內戰(zhàn)爆發(fā)【評價實施主體】教師【評價標準】B斗爭”等信息，結合教材，得出是西安事變的發(fā)生，西安事變的性質是一場軍事政變，組成部分，這涉及到九年級內容，本課教材在九一八事變也有表述，故而B選項正確。意義，同時通過對原著文本閱讀提高學生分析材料的能力。二、材料解析題。5.閱讀材料，完成下列要求。材料一 了波瀾壯闊的抗日民主運動，從東北、華北到華南，到處燃起抗日烽火。材料二 說：“蔣介石殺害了成千上萬的共產黨人和人民群眾，我們應該報仇雪恨，殺了他”；日，就可以放了他”。是什么？請舉一例加以說明。（2）結合教材說說發(fā)動西安事變的目的和背景。（3）西安事變發(fā)生后，材料二中出現的兩種觀點，你會支持哪一種觀點？說說你的理由?！驹u價實施主體】教師【評價標準】（1）主題：抗日救亡；一二?九學生運動或東北抗日義勇軍等。（2）逼蔣抗日；（3）支持第二種觀點；理由是因為中國共產黨從全民族利益出發(fā)，和平解決西安事變?！咀鳂I(yè)分析】第（1）問，學生可以通過材料中“抗日”一詞，得到答案，一例只要列舉抗戰(zhàn)的史實即可。第（2）問，發(fā)動西安事變的目的是逼蔣抗日；背景是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的感召；民族矛盾上升為主要矛盾；張、楊兩位將軍的愛國情懷等。第（3）問考查學生對歷史事件判斷能力、分析問題的能力?！驹O計意圖】能力，核心素養(yǎng)的落實，層次要求較高。三、人物評價（選做題）6.1928年東北易幟，促成全國統(tǒng)一；1930年進入山海關，結束蔣馮閻三家軍閥內戰(zhàn)；1931年一槍未放，放棄整個東北；1936年進行兵諫，促成國共兩黨合作，一致對外。對于張學良，張學良先生是偉大的愛國者。結合所學知識，并閱讀有關張學良的事跡，請你寫一篇人物評價，字數500字左右，要求結合史實加以論述?！驹u價實施主體】教師四個等級進行評價人物評價觀點的能力，層次要求高，有一定的區(qū)分度。素養(yǎng)。第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn)（作業(yè)時間：15分鐘）一、單項選擇題1937年中國的“災難與轉折”是指（ ）A.九一八事變 B.盧溝橋事變C.八一三事變 D.西安事變【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】七七事變（盧溝橋事變）是本課的重點，它標志著抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，有別與九一八事變標志抗日戰(zhàn)爭局部爆發(fā)，學生易混淆。故答案B正確。教材中有明確表述，重在基礎知識的考查。2.“盧溝橋，盧溝橋，男人墳墓在此橋，最后關頭已臨到，犧牲到底不屈擾，盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋?！痹诒逼奖Ｐl(wèi)戰(zhàn)中犧牲的愛國將領有（ ）楊靖宇佟麟閣趙登禹④張自忠【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】楊靖宇1940年犧牲，盧溝橋事變是1937年發(fā)生，④張自忠是在1940年5月棗宜會戰(zhàn)中犧牲，故不在時間范疇內，佟麟閣趙登禹在盧溝橋事變中壯烈犧牲，故而答案B正確的。【設計意圖】通過本題對學生進行愛國主義教育，體現抗戰(zhàn)期間中國軍民的抗戰(zhàn)精神，滲透情感教育，落實“家國情懷”核心素養(yǎng)。3.“彈片槍刀帶血飛，生靈卅萬盡成灰。江東門下冤魂泣，燕子磯頭野鬼悲。傷國恥，）A.七七事變 B.九一八事變 C.南京大屠殺 D.淞滬會戰(zhàn)【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】根據材料中，“生靈卅萬”（大屠殺30萬人）、“傷國恥”等信息，結合教材內容可得出正確答案為C項育，認識戰(zhàn)爭的殘酷性，樹立熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭的正確價值觀。4.1924）A.都以日本為斗爭對象 B.都以新三民主義合作為政治基礎C.在兩次合作中孫中山起到重要作用 D.都由中國共產黨倡導和推動【評價實施主體】教師【評價標準】D本法西斯；故A不選，B選項是第一次合作基礎，第二次合作以民族矛盾上升為主要矛盾前提下合作。在第一次合作中孫中山起重要作用，故C項不選，兩次合作都是中國共產黨倡導和推動的，故而D答案正確。響，通過本題設計既考查了學生分析比較歸納問題的能力，提升“時空觀念”素養(yǎng)。二、材料解析題5.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。材料一1924年開始，就由國共兩黨的情況起著決定的作用，孫中山先生致力國民革命凡40年還未能完成的革命事業(yè)，在僅僅兩三年之內，獲得了巨大的成就。”—毛澤東（1）材料一中的“巨大成就”主要指什么？取得巨大成就的原因是什么？材料二全中國同胞們！平津危急！華北危急！中華民族危急！只有全民族實行抗戰(zhàn)，抵抗日寇的侵略！國共兩黨緊密合作抵抗日寇的新進攻！驅逐日寇出中國！—摘自《中國共產黨為日軍進攻盧溝橋通電》（1937年7月8日）（2）指出材料二通電發(fā)表的歷史背景，概括中國共產黨在通電中主張。材料三蔣介石在談話中聲明：“在存亡危機之秋.不應計較過去之一切.而當使全國國民黨徹底更始.為謀團結.以共保國家之生命與生存.對于國內任何派別.只要誠意救國.了，將對于打到日本帝國主義發(fā)生決定的作用”。（3）根據材料三指出國共第二次合作的共同出發(fā)點，對抗戰(zhàn)產生怎樣的影響？（4）通過兩黨關系的變化，你有什么感悟？【評價實施主體】教師【評價標準】本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭；實行全民族抗戰(zhàn)（建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線）。（3）挽救民族危亡；形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，對抗戰(zhàn)勝利起決定性作用。（4）合則兩利，分則兩傷?！咀鳂I(yè)分析】第（1）問，通過材料中“1924年”、“孫中山國民革命”“國共兩黨”等信息，判斷國共第一次合作進行北伐戰(zhàn)爭，其成就及原因在教材第15課已學習。第（2）問，根據材料中提供的信息，“全民族抗戰(zhàn)”“國共合作”“民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”等詞語易得出答案。第（3）問，“在存亡危機之秋”得出，國家處于危亡時刻，民族矛盾再次加劇，合作的必要性；從材料中可以看出，國共合作促成統(tǒng)一戰(zhàn)線形成，對抗戰(zhàn)得出結論。實學科核心素養(yǎng)論從出；培養(yǎng)學生知識遷移能力。三、觀看電影，寫觀后感。（選做題）組織學生觀看電影《八佰》，根據電影情節(jié)結合史實，寫一篇600字左右的觀后感?！驹u價實施主體】師生共同完成【評價標準】要求語言富有情感，史論結合。學生作業(yè)按優(yōu)、良、合格、基本合格4個等級進行評價。力的學生選做。生的“家國情懷”素養(yǎng)，同時可以增強學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生“史料實證”素養(yǎng)。第20課 正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)（作業(yè)時間：10分鐘）一、單項選擇題1.“這次勝利雖然在一個地方，但它的意義卻在影響全部，影響全國，影響敵人，影響）A.領導者李宗仁將軍 B.發(fā)生在1938年3月C.殲敵1萬余人 D.抗戰(zhàn)進入相持階段【評價實施主體】教師【評價標準】D這場戰(zhàn)役的總指揮李宗仁，發(fā)生于1938年3月，殲敵1萬余人，故A、B、C三個選項描述正確，抗戰(zhàn)進入相持階段在武漢、廣州失陷后，故D答案描述錯誤，故而選D項。【設計意圖】臺兒莊戰(zhàn)役是本課的重點，本題設計考查學生對歷史事件的掌握能力。）A.臺兒莊戰(zhàn)役擊斃日軍1萬余人，振奮了中國軍民的精神B.武漢、廣州失陷后，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段C.武漢會戰(zhàn)，日本企圖迅速滅亡中國的既定戰(zhàn)略徹底破滅D.第三次長沙會戰(zhàn)，中國軍民被日軍打敗【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】根據教材所學知識，D選項中，第三次長沙會戰(zhàn)，中國軍隊打敗日軍，取得了重大勝利。而其他選項關于戰(zhàn)爭場景的描述符合史實，故而選D項。事件的判斷分析。3.下列各項史實與結論之間邏輯關系正確的是（ ）史實結論1九一八事變世界反法西斯戰(zhàn)爭序幕②西安事變抗日戰(zhàn)爭取得初步勝利③八一三事變打破日軍滅亡中國迷夢④臺兒莊戰(zhàn)役抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大勝利A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④【評價實施主體】教師【評價標準】A在1945年8月，故邏輯關系不正確，其余3個選項邏輯關系表述正確，與教材中的表述一致。正確答案為A選項。容，通過本題設計，聯系前后知識，形成整體意識，培養(yǎng)學生時空觀念。二、材料解析題4.材料一如圖所示材料二部包圍，節(jié)節(jié)斬斷，血戰(zhàn)至國慶日晨，將倭賊全部殲滅…此役為本線空前惡戰(zhàn)，亦為空前勝利。（2）指出該電訊中贊揚的戰(zhàn)爭的名稱。材料三1941年12月至1942年1月的第三次長沙會階段中，國民黨軍隊獲得較大的勝利之一。（3）根據材料三，指出這次會戰(zhàn)的背景及其意義。【評價實施主體】教師【評價標準】（1）臺兒莊戰(zhàn)役抗戰(zhàn)以來取得的最大一場勝利，振奮了中國軍民精神，軍在太平洋戰(zhàn)場節(jié)節(jié)敗退，會戰(zhàn)勝利在國內外產生了積極影響。家?guī)X”地點判斷在武漢會戰(zhàn)中發(fā)生的一場戰(zhàn)爭。第（3）問，材料中容易看出是第三次長沙會戰(zhàn)，其背景和意義在教材中有表述。PAGEPAGE10養(yǎng)。5.中日關系中的歷史問題主要表現在日本對侵略歷史的認識與態(tài)度上。閱讀下列材料，回答問題。(選做題)材料一忘記歷史就意味著背叛，否認罪責就意味重犯。中日互為近鄰，兩國關系穩(wěn)前發(fā)展。--習近平材料二保衛(wèi)華中……中國民族不做奴隸要做主人翁！—《勝利的開始》材料三……在北京郊外的盧溝橋，發(fā)生了有人向日本軍隊開槍的事件……事件本身不過是一個小摩擦……沒有一個國家在戰(zhàn)爭中沒有任何殺害和虐待非武裝人員的事情，日本也不例外。—日本新版歷史教科書送審本(1)在中國的近代史上，中日之間50年對抗完全是由日本對華侵略造成的。請舉出近代史上日本發(fā)動或參與的兩次侵華戰(zhàn)爭。(2)材料二的祝捷歌詞是1938年著名戲劇家田漢在中國軍隊取得一次戰(zhàn)役的重大勝利后寫下的，這應該是哪次戰(zhàn)役？(3)從材料三中可以看出，日本教科書中對日本侵略中國持一種什么態(tài)度？假設你是中國外交部發(fā)言人，請用一句話闡明你對此的看法?！驹u價實施主體】教師【評價標準】(1)甲午中日戰(zhàn)爭、日本全面侵華戰(zhàn)爭；(2)武漢會戰(zhàn)。(3)掩蓋、淡化戰(zhàn)爭罪行，否認侵略歷史。中國政府表示強烈的憤慨和嚴正抗議；請日本政府正視歷史等。（言之有理即可）【作業(yè)分析】第（1）題，中國近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始到1949年，這一段時間中日關系的對抗體現在日本發(fā)動多次侵華戰(zhàn)爭，學生結合所學知識可以答出。第（2）題，材料中關鍵詞“湖北”“華中”得出是武漢會戰(zhàn)。第（3）問，通過材料中的信息“小摩擦”“沒有任何殺害和虐待”可知，日本在掩蓋、淡化戰(zhàn)爭罪行，態(tài)度應該要求日本正視歷史。將本題設為選做題。第21課 敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)（作業(yè)時間：10分鐘）一、單項選擇題1.下列關于如圖軍事行動表述正確的一項是（ ）A.日軍三個月滅亡中國的迷夢破滅B.抗戰(zhàn)后中國軍隊主動作戰(zhàn)第一個重大勝利C.中國軍隊主動出擊的最大規(guī)模戰(zhàn)役D.抗戰(zhàn)以來中國正面戰(zhàn)場最大一場勝仗【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】材料考查平型關大捷，備選答案中，A項是淞滬會戰(zhàn)，C項是百團大戰(zhàn)，D項是臺兒莊戰(zhàn)役，故而B答案正確?！驹O計意圖】平型關大捷是本課的重點，考查重大戰(zhàn)役的歷史地位和作用。著重基礎，學生可以根據教材內容直接確定答案，考查學生對歷史事件內容的掌握和辨別能力?？箲?zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱作用，下列選項符合題意的史實是（ ）A.臺兒莊戰(zhàn)役 B.百團大戰(zhàn)C.長沙會戰(zhàn) D.武漢保衛(wèi)戰(zhàn)【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】中國共產黨在抗日戰(zhàn)爭中起中流砥柱作用，A、C、D戰(zhàn)役是國民黨領導的抗戰(zhàn)，B百團大戰(zhàn)是中國共產黨領導的一次重大戰(zhàn)役，故而B選項正確?！驹O計意圖】，考查中國共產黨在抗日戰(zhàn)爭中的作用即中流砥柱作用，學生要區(qū)別正面本題難度略有提高。3.寒假期間，某校初二年級組織學生進行“紅色記憶”研學，分赴西南、東、南、西北和東北四個方向考查。期中前往西北地區(qū)考查的主題應為（ ）A.生死攸關，遵義會議 B.林海雪原，抗日烽火C.延安精神，革命圣地 D.開國大典，歡慶勝利【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】本題學生前往考查的地區(qū)為西北地區(qū)，A應該是貴州（西南），B應該是東北地區(qū)，D應該是北京（北部），C應該是延安（陜西）故而答案C選項正確。查知識全面，難度較大。4.1939年1月至1940年3月，日軍連續(xù)發(fā)動三次“治安肅正”作戰(zhàn)，目的是“確保占領地區(qū)的治安和自主的建設”，以便掠奪資源，支持持久戰(zhàn)。據此，可推斷出：（ ）A.國民黨軍隊正在正面戰(zhàn)場努力抗戰(zhàn) B.國民黨軍隊正在節(jié)節(jié)敗退C.國共正在合作抗戰(zhàn) D.敵后戰(zhàn)場的中流砥柱作用【評價實施主體】教師【評價標準】D根據地作為主要進目標，敵后抗日根據地發(fā)揮的中流砥柱作用。年開始,日軍一改戰(zhàn)爭初期奉行的重視國民黨,輕視共產黨的方針,日軍5.1941年，日軍集中10萬兵力，針對晉察冀根據地進行了空前的進攻，采取所謂“鐵壁合圍”、“梳篦式清繳”等戰(zhàn)術，企圖將八路軍合圍于長城兩側。面對日軍進攻，中國軍隊發(fā)起了（ ）A.平型關戰(zhàn)役 B.臺兒莊戰(zhàn)役C.百團大戰(zhàn) D.反“掃蕩”斗爭【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】從時間節(jié)點上看，1941三個選項不符合，他們發(fā)生的時間都在1941年之前，百團大戰(zhàn)后，日軍開始對根據地實行報復性的掃蕩，八路軍隨即轉入反“掃蕩”斗爭，故而D答案在正確?？箲?zhàn)，抗日根據地的中流砥柱作用。二、課后活動課【故事會】（選做題）新四軍三支隊司令部舊址 五次繁昌保衛(wèi)戰(zhàn)簡介（蕪湖市繁昌區(qū)赤沙中分村） （1939.1-1939.12抗日戰(zhàn)爭期間）年1月至125軍囂張氣焰，守住了“皖南門戶”。1.活動內容及要求實；走訪相關老人或名人后代，記錄他們的講解和介紹；到紀念館查找相關資料，作為實地考察資料的補充。2.成果匯報展示結合自己的感想體會，編寫歷史小故事，在班級開展故事演講，交流成果，進行評比?！驹u價實施主體】師生共同完成時自然流暢、聲情并茂、具有感染力，綜合上述要素按優(yōu)、良、合格、基本合格4個等級進行評價。學有余力的學生選做。【設計意圖】一是通過考察、走訪、查閱資料等，培養(yǎng)學生觀察分析歷史事件、收集歷拍攝的等收集歷史資料的經驗；三是直觀感受抗日戰(zhàn)爭的歷史，培養(yǎng)學生“家國情懷”的素養(yǎng)；四是通過匯報，講故事，鍛煉學生的文字和語言表達能力。第22課抗日戰(zhàn)爭的勝利（作業(yè)時間：15分鐘）一、單項選擇題）A.國民黨頑固派制造反共摩擦表現B.發(fā)生的地點在安徽涇縣云嶺C.皖南事變發(fā)生的時間于1941年1月D.軍長葉挺遇難【評價實施主體】教師【評價標準】D得A、B、C三項正確，D項答錯在葉葉挺扣留，副軍長項英遇難，故選D項?！驹O計意圖】皖南事變在歷史上影響深遠，是國民黨消極抗戰(zhàn)、積極反共的重要體現，與中國共產黨抗戰(zhàn)形成鮮明的對比，本題重在考查學生對重大歷史事件掌握及評價。批具有各類專業(yè)技能的青壯年，不遠萬里回到祖國參戰(zhàn)，這表明：（ ）A.港澳同胞支援抗戰(zhàn) B.海外華人具有國際主義精神C.海外華人對抗戰(zhàn)支持 D.中國抗戰(zhàn)得到國際援助【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】中國的抗日戰(zhàn)爭是全民族抗戰(zhàn)，通過材料中的信息“廣大僑胞”“回到祖CA選項不正確。國際援助指外國友人，故B、D選項不正確。【設計意圖】抗日戰(zhàn)爭是始終堅持全民族抗戰(zhàn)，在統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，社會各界、各民族、各政黨、各政治派別共同抗敵，同時在祖國處于危亡時刻，海外華人積極支援或回）A.會議召開的時間和地點是1945年延安B.大會確立毛澤東思想為中國共產黨指導思想并寫進黨章C.為爭取人民解放戰(zhàn)爭的最后勝利準備了條件D.為中國共產黨和中國人民指明了戰(zhàn)后的奮斗方向【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】根據材料中提供的信息“毛澤東旗幟”，結合教材內容，判斷是中共七大的召開，在七大上確立毛澤東思想為中共國產黨的指導思想并寫入黨章，中共七大召開的時間為1945年，故而選C。【設計意圖】2021年是中國共產黨百年華誕，黨的會議是學習的重點，學生必須掌握，中共七大是抗日戰(zhàn)爭勝利前一次重要的會議，總結中國民主革命的經驗，特別是抗日戰(zhàn)爭豐富的經驗，而毛澤東思想的確立是中共七大的重要成果，標志著我們黨不斷走向成熟。本題考查學生對會議內容的掌握和判斷能力。4.家書記載歷史，抗戰(zhàn)時一封家書：“國家養(yǎng)兵千日，用在一時，值此國家興亡之秋，匹夫尚且有責，我為軍人，怎能臨陣退縮？尚望雙親體諒時艱，顧全大局，善自頤養(yǎng)天年……我愿誓死抗日到底！”從中得出（ ）A.抗戰(zhàn)期間，犧牲太大 B.士氣低落，前途渺茫C.生死存亡，人民支持 D.抗戰(zhàn)到底，即將勝利【評價實施主體】教師【評價標準】C國抗戰(zhàn)得到廣大人民的積極支持和擁護，故而C選項答案正確。是學生唯物史觀的培養(yǎng)。（ ）A.槍杠子出政權 B.堅持游擊戰(zhàn)爭C.堅持抗戰(zhàn)必勝 D.建立統(tǒng)一戰(zhàn)線【評價實施主體】教師【評價標準】D樣，推斷出答案D選項正確。信息的能力，更加形象直觀感受抽象的歷史。二、材料解析題6.閱讀材料，完成下列要求。材料一“我們主張全國人民總動員的完全的民族革命戰(zhàn)爭，或者叫作全面抗戰(zhàn)。因為只有這種抗戰(zhàn)，才是群眾戰(zhàn)爭，才能達到保衛(wèi)祖國的目的?！?毛澤東材料二 人民同反法西斯同盟國以及各國人民并肩戰(zhàn)斗的偉大勝利”。-習近平材料三下面是世界人民反法西斯戰(zhàn)爭主要戰(zhàn)場和時間表。名稱開始時間結束時間歐洲戰(zhàn)場1939.9.11945.5.8蘇德戰(zhàn)場1941.6.221945.5.8太平洋戰(zhàn)場1941.12.71945.9.2中國戰(zhàn)場1931.9.181945.9.2材料四從鴉片戰(zhàn)爭以來，中國反抗外國侵略的戰(zhàn)爭總是失敗，像甲午戰(zhàn)爭、八國聯軍國軍民傷亡3500多萬人，直接經濟損失1000多億美元，間接損失5000多億美元。（1）根據材料一、材料二概括抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。（2）根據材料三，概括中國人民抗日戰(zhàn)爭的主要特點。（3）根據材料四，分析中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義?！驹u價實施主體】教師【評價標準】（1）依靠人民戰(zhàn)爭（全民族抗戰(zhàn)）；中國共產黨發(fā)揮中流砥柱作用；國際援助、偉大的抗戰(zhàn)精神等。（2）時間早、時間長、是世界反法西斯戰(zhàn)爭重要組成部分。（3）中國近代以來反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭，促進了民作出重大貢獻，中國國際地位得到提高。根據表格中時間分析，中國抗日戰(zhàn)爭時間最早（1931年），時間最長（14年抗戰(zhàn)），二戰(zhàn)有三戰(zhàn)場，中國的抗日戰(zhàn)爭也是二戰(zhàn)重要組成部分。第（3）問，根據材料中的信息“完全勝利”“傷亡”“損失”等，在結合教材加以分析得出結論。個表格、三則材料設計了3個問題，考查學生讀取歷史信息的能力，著重培養(yǎng)學生“史料實證”“歷史解釋”素養(yǎng)。7.如下所示，續(xù)寫本單元的大事年表。（選做題）續(xù)寫要求，大事年表應包括重大事件名稱、時間及影響或結果；課后與同學交流自己的作業(yè)。（1）1931年9月18日九一八事變抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)（2）1935年12月9日一二九運動抗日救亡運動高潮………【評價實施主體】教師【評價標準】(3)1936年12月12日—西安事變-抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成（4）1937年7月7日—盧溝橋事變—中國全面抗戰(zhàn)開始（5）1937年8月13日-淞滬會戰(zhàn)-打破日本3個月滅亡中國的迷夢（6）1937年12月13日-南京大屠殺—暴露法西斯侵略本質（7）1938年3月-臺兒莊戰(zhàn)役-抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大的一場勝戰(zhàn)（8）1937年9月-平型關大捷-粉碎日軍不可戰(zhàn)勝的神話（9）1940年-百團大戰(zhàn)-中國軍隊主動出擊規(guī)模最大的戰(zhàn)役（10）1945年4月-中共七大-為抗戰(zhàn)勝利準備條件（11）1945年8月15日-日本宣布投降-抗戰(zhàn)勝利【作業(yè)分析】本題考查的是本單元的重大歷史事件及其影響，根據提示，學生依據教材完成作業(yè)，加深對本單元知識的學習，也能促進學生間的交流與學習。素養(yǎng)，實現深度學習。六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容一、單項選擇題

（作業(yè)時間：30分鐘）和宛平城響亮的名字便得以永志青史”，材料中關于這場戰(zhàn)爭描述正確的是（）戰(zhàn)爭發(fā)生在1937年 戰(zhàn)爭的名稱是七七事變④戰(zhàn)爭地點發(fā)生在上海【評價實施主體】教師【評價標準】C全面戰(zhàn)爭”“盧溝橋和宛平城”信息，結合教材內容得出是盧溝橋事變，地點在北平，④小項不正確，故而正確答案為C項?！驹O計意圖】盧溝橋事變是中國抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的標志，是抗日戰(zhàn)爭中的重大事件，合的能力，培養(yǎng)學生“史料實證”的素養(yǎng)。2.下列都是在20世紀30、40年代犧牲的英雄人物，他們身上所反映的共同主題是( ) 楊靖宇 趙登禹 張自忠 左權A.宣傳維新思想，開展戊戌變法運動 B.弘揚愛國精神，致力于抗日救亡C.爭取和平民主，推動國共兩黨合作 D.反對強權政治，實行抗美援朝【評價實施主體】教師【評價標準】B目中20B選項正確英雄人物為國捐軀，本題考查提升“家國情懷”素養(yǎng)。3.有圖是1937年12月日軍《東京日日新聞》上的一篇報道，它反映了日軍在中國犯下的滔天罪行。下列對圖中反映的事件表述正確的是（ ）圖中描述的事件是南京大屠殺發(fā)生的時間是1937年12月屠殺中國軍民達30萬人以上 ④暴露出法西斯兇惡殘暴⑤設立國家公祭日【評價實施主體】教師【評價標準】C 日本殺人比賽的新聞報道【作業(yè)分析】材料和圖片中提供信息“1937年12月”“滔天 罪行”“殺人比賽”等，結合教材內容可得出C答案正確，【設計意圖】1937年12月南京大屠殺，暴露日本法西斯的殘暴，本題設計既培養(yǎng)學生讀圖識圖能力，又對學生滲透“家國情懷”素養(yǎng)。4.2021）A.紅色小船-見證了黨的誕生 B.遵義會議-挽救了黨和紅軍C.南昌起義-創(chuàng)建軍隊的開始 D.中共六大-確立毛澤東思想【評價實施主體】教師【評價標準】D紅軍和中國革命。南昌起義武裝打響國民黨第一槍，創(chuàng)建軍隊的開始。選項D毛澤東思想的確立是在中共七大上確立，故而選D項。查學生對重大歷史事件的掌握與理解，重在“家國情懷”素養(yǎng)的培育。5.2021年9月18日是九一八事變發(fā)生90醒人們勿忘國恥、牢記歷史。中國人民經過14年抗戰(zhàn)，血肉筑長城取得最后的勝利，下列關于抗日戰(zhàn)爭取得勝利的主要原因表述正確的是（ ）A.國際支援 B.國共兩黨首次合作C.建立農村革命根據地 D.全民族團結抗戰(zhàn)【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】A項錯在不是抗戰(zhàn)取得勝利的主要原因，是原因之一。B項錯在抗日戰(zhàn)爭期間，國共第二次合作，錯在“首次”。C項農村革命根據地建立是在第二次國內革命戰(zhàn)爭時期，抗日戰(zhàn)爭期間建立抗日根據地。D項是正確的，抗戰(zhàn)取得勝利最主要的原因就是中國共產黨領導的全民族團結抗戰(zhàn)。學生人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，滲透“唯物史觀”素養(yǎng)。誤的一項是（ ）A.抗日戰(zhàn)爭是中國近代以來反抗外來入侵第一次取得完全勝利的戰(zhàn)爭。B.中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭重要組成部分，維護了世界和平C.中國抗戰(zhàn)堅持七年之久，付出了巨大犧牲D.中國的國際地位得到提高【評價實施主體】教師【評價標準】C持了14年之久，為世界反法西斯戰(zhàn)爭作出重要貢獻，維護了世界和平，提高了中國的國際地位，C選項中時間錯誤，故選C項。對學生進行愛國主義情感教育。7.九一八事變后，中國共產黨提出“反蔣抗日”；西安事變后，又提出“逼蔣抗日”；）A.蔣介石徹底改變了反共立場 B.中國社會主要矛盾發(fā)生變化C.國共兩黨之間矛盾徹底消除 D.國民黨的實力過于強大【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】A選項錯誤，蔣介石從未徹底改變反共立場。C選項錯誤，國共兩黨矛盾依然存在，國民黨并未放棄剿共主張。D選項錯誤，不符合題意。九一八事變后，共產機加劇，中日矛盾上升為主要矛盾，國共矛盾為次要矛盾。故而B選項正確?！驹O計意圖】國共兩黨合作，建立民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是本單元的難點，中國共產黨政策的變物史觀”素養(yǎng)。8.觀察右邊圖表，可知（ ）A.中國黨員人數成分比例出現變化B.國共兩黨走向合作C.共產黨的地位提高D.實行人民抗戰(zhàn)路線【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】從對比表中可以看出，類別2出現一批地主、中小商人出身的共產黨員，結的力量，故而選項D正確。活遷移所學知識的能力，著力培育學生“歷史解釋”素養(yǎng)。二、組合列舉題民族英雄是一個民族的脊梁，他們用鮮血譜寫了人生壯麗的贊歌，抗日戰(zhàn)爭期間涌現出許多可歌可泣的英雄人物。10.1936年12月12族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。11.1938年3國正面戰(zhàn)場最大的一場勝利。12.在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，中華民族開始全民族抗戰(zhàn)，在反“掃蕩”中，八路將軍血灑疆場。【評價實施主體】教師【評價標準】9.楊靖宇10.張學良11.李宗仁12.左權【作業(yè)分析】本題屬于列舉題，主要考查學生對重要歷史人物的知曉，學生結合教材，根據描述找出對應的英雄人物，難度不大，層次要求不高?！驹O計意圖】通過對抗日戰(zhàn)爭中英雄人物的事跡的學習，激發(fā)學生向英雄人物學習，增三、閱讀材料，完成下列要求。題。材料一《馬關條約》的簽訂，激起了全國人民的悲憤和抗議，三年后發(fā)生了戊戌變法運動，五年后發(fā)生了義和團運動，十六年后發(fā)生了辛亥革命?！绻麤]有這場戰(zhàn)爭的它的意義在于激發(fā)了全民族的和覺醒，一種要求改革和進步的覺醒、富強意識的覺醒、愛國主義和自救的覺醒。（節(jié)選戴逸《甲午戰(zhàn)爭深刻影響世界歷史》）（1）概括材料一中作者主要觀點，并簡述這場戰(zhàn)爭對中國產生了怎樣的影響。材料二 圖1 圖2（2）簡述與材料二兩幅圖片相關的兩次事件的歷史影響。材料三右圖是日本《朝日新聞》關于發(fā)現佐證南京大屠殺活埋中國軍民場面照片的報道。上圖為神戶市灘區(qū)的居民吉本映三提供的照片。下圖為中國國民政府1938年7月出版的《日寇暴行實錄》中的照片。圖3材料四如圖所示，國家設立的抗日戰(zhàn)爭紀念日。PAGEPAGE20 圖4 圖5（4）結合材料四兩幅圖片，你認為國家設立國家公祭日和抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日的意義是什么?！驹u價實施主體】教師【評價標準】（1）促進了民族覺醒，是近代史上重大轉折點；大大加深了中國半殖民地化程度。（2）九一八事變成為中國抗日戰(zhàn)爭的起點，揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕。七七事變標志中國全民族抗戰(zhàn)開始。（3）1937年12月13日，日軍占領南京，在隨后的六周之內，無惡不作，進行血腥大屠殺，犯下了滔天罪行，屠殺中國軍民達30人以上。（4）告誡我們要牢記歷史，緬懷先烈，勿忘國恥；告誡我們落后就要挨打；告誡我們要珍愛和平，擔負起歷史責任等等。【作業(yè)分析】第（1）問，根據