《南州六月荔枝丹》說課稿

Word版本，下載可自由編輯《南州六月荔枝丹》說課稿敬愛的評委老師：

大家好！我今日說課的題目是賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我從五個方面說這堂課的設計：

一、說教材

（1）教材簡析

《南州六月荔枝丹》是新課標語文版九班級下冊第五單元中的一篇科普類說明文。賈祖璋把豐富的科學學問、歷史學問和文學學問融為一體，使之有著相當高的思想性、科學性藝術性和精確?????性。它的作用主要是讓同學在已有學習說明文的基礎上，進一步把握說明文的`文體特征，學會從哪些方面來閱讀此類作品，熬煉同學“篩選信息”、“概括要點”的力量。

(2）教學目標

依據(jù)編寫教材的意圖和單元教學的要求，和本文自身的特征，確定以下教學目標：

學問與技能：

1、認識文中介紹的有關荔枝的科學學問，理解引用史料及詩文

2、學會篩選信息和概括要點

3、掌控課文先主后次，由表及里的說明順次。

4、逐步培育同學單獨自主閱讀說明文力量和口頭表述力量。

過程與方法：

1、明確學習要求

2、合作探究，采納小組爭論方式，篩選各段要點，理清說明順次

3、點撥，針對課文難點，老師酌情賜予指導

態(tài)度情感價值觀：

1、激活同學喜愛科學，探究科學神秘的態(tài)度

2、培育同學注意觀看，講究實證的科學態(tài)度

（3）教學重點：

依據(jù)本文自身的特征，我將本課的教學重點定為以下兩點：

①鑒賞語言特征

②理清本文說明順次和結構。

本文屬科學小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時不要面面俱到，要以同學的實際和大綱要求動身，有取有舍，突出重點。

（4）教學難點：

依據(jù)課文的特征和同學掌控學問的力量水平，確立本教時的難點是：

①理清本文說明順次和結構。（也是教學重點②）

本文擅長從不同角度、不同側面對荔枝的特征作詳細的說明，內容較多，利用理清順次和結構能夠調動同學的思維，明確本文的學習思路。

②“引用”的說明方法及其目的及作用。

二、說教法

1、自主與合作探究法：自主與合作學習正是"不教而教"，它使得學習過程由制導向自主和自由學習拓展，從而培育了同學的綜合力量和創(chuàng)新力量。

本文語言淺顯易懂，生動好玩，有利于老師引領同學自主學習，提出問題，探究問題，激活同學單獨思索和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮同學的作用，同時還培育同學之間的團結協(xié)作精神。

2、點撥法：依據(jù)教學重、難點老師設計一些問題情境，讓同學思索，回答，后老師點撥，讓同學高質量地完成教學目標。能夠說點撥法，是開啟同學才智火花，提升學習效率最佳方法。

3、直觀教學法--主要利用多媒體現(xiàn)代教學手段《南州六月荔枝丹》有豐富的科學學問，利用多媒體教學手段，能夠拓寬課本學問體系，開闊同學的視野。

依據(jù)素養(yǎng)教育"堅持以同學為中心"的教學原則，盡可能發(fā)揮同學學習的能動性和積極性，培育了同學單獨思索、分析問題的力量，有助于同學讀寫聽說力量的提升。

三、說學法

學法指導：

教學是師生雙邊活動，在課堂教學不僅是傳授技能的過程，也是教會同學學習的過程，教學過程中就要始終體現(xiàn)培育同學自我學習的力量，遵從"老師為主導，同學為主體，訓練為主線"的教學思路進行學法指導。

1、觀看法或課外閱讀法：課前布置同學仔細觀看荔枝或時令水果的構造或者查閱有關荔枝資料的書籍。

2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，利用反復朗讀，認真品嘗本文富有詩意的語言風格，在情感獲得滿意和開心后能更加深刻獲得學問。

3、練習法：結合本文課后練習題一、二、三讓同學自主學習本節(jié)課重難點，順當?shù)赝瓿山虒W目標。

四、說課堂教學程序：

素養(yǎng)教育提倡教學體現(xiàn)同學的主體，強調"以生為本"，一切教學的設計與實施，都應首先考慮同學的實際狀況充分發(fā)掘同學學習說明文的潛力，提升同學學習說明文的效率。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式學習本文，將對說明文的學習產(chǎn)生良好的導向作用，依據(jù)單元教學要求和新課標理念及同學的感知水平，我確立以下教學程序：

1、課前預習，掃清障礙

①預備工具書，自查生字詞，培育同學單獨使用工具書的力量。

②參照書上"閱讀提示"，自讀課文，對課文有初步的認識。

2、導入新課，激起愛好

①導語：多媒體展現(xiàn)“荔枝”的特寫鏡頭，請同學認真觀看畫面，并結合自己的生活體悟，談談自己眼中的荔枝。

②明確文體：

科學小品：是一種以敏捷的形式通俗簡短地介紹科學學問的說明文。

特征：科學性、文藝性

③多媒體展現(xiàn)有關荔枝生態(tài)學問（為學習學問目標打好基礎）

④簡介（完成德育目標）

⑤處理生字詞（鞏固基礎學問）

（這樣支配能夠激活同學學習說明文的愛好為自主合作探究學習做好鋪墊。）

3、提出問題，朗讀課文（17分鐘）

思索：①標題給我們供應了荔枝的幾點信息？有何創(chuàng)意？（完成課后習題一）

“南州六月荔枝丹”短短的七個字，包含了荔枝的生長地域、成熟的時間、以及鮮亮的色澤，以這句話作為標題，能激活人豐富的聯(lián)想；并且它是引用明朝詩人陳輝《荔枝》中的一句詩，具有深厚的文學氣息，同文章的語言風格是一樣的，比用“荔枝”作標題要好。

②閱讀課文，概括每段段意，選取荔枝的某一個方面，用自己的話或課文的原話具體精確?????地表述荔枝的特征。（突出教學重點②）

質疑《荔枝圖序》—外殼—顏色—果形—大小—膜—肉—不耐貯藏—核—花—產(chǎn)地—圖譜—移植—進展生產(chǎn)

③、再讀課文，篩選信息，劃分層次，理清思路及順次（突出重點②，突破難點）

讓同學單獨理清說明順次、結構，并畫出本文結構圖，然后找不同程度的幾個同學講自己的分析結果，其余的同學則仔細聽并結合自己的理解做出選擇！依據(jù)同學的爭論和闡述，老師點撥并賜予明確的答案，但不是標準答案，由于本沒有標準答案。

（充分引發(fā)同學的樂觀思索，敢于質疑和發(fā)表不同看法，課堂氣氛活躍，培育同學單獨思索的力量和口頭表述力量完成教學目標。）

4、細讀課文，分析表述方法

提問：這篇課文在介紹有關荔枝的科學學問時，運用了哪能說明方法，試舉例說明，并體會其作用。

四人一小組進行爭論，并選出代表發(fā)言。

1、打比方：使說明的事物更生動形象，讓讀者更易理解。

如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”，把稀奇的荔枝品種比作“瘦長如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍寶’”等等

2、列數(shù)字，使得事實確鑿，更具勸說力

如介紹荔枝大小時說，“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”;如介紹荔枝貯藏時說，“現(xiàn)經(jīng)研發(fā)證明，溫度保持在1℃到5℃，可貯藏30天左右”;又如介紹荔枝牢固時說，“一個荔枝花序，生花可有一二千朵，但牢固總在一百以下”，等等。

3、舉例子，增加文章的厚重感和勸說力。

如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，“就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽”;如為證明廣東很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝”的例子。

4、引用，既增加了文章的文學顏色，又充實了文章的內容。（解決難點）

本文最突出的說明方法是引用。引用古詩文、史料、故事多達二十多處。留意引用的目的及作用放在重要地位。

a.白居易的《荔枝圖序》，給人感覺開頭新奇，引人入勝，并為后文與白居易對荔枝的不同看法供應依據(jù)。

b.徐勃《詠荔枝膜》，說明荔枝味美。

c.引用白居易的“一日而色變，……色香味盡去矣”，說明荔枝不耐貯藏。

d.杜牧的詩歌“長安回望繡成堆……無人知是荔枝來”，一方面說明荔枝不耐貯藏，另一方面就是對這件事的嘲諷。

e.蘇軾的詩歌“羅浮山下四時春……不妨長作嶺南人”，一方面為大力進展荔枝生產(chǎn)呈現(xiàn)了一幅藍圖，另一方面說明荔枝的味美。

5、揣摩語言，體會本文的科學性，文學性，趣味性，精確?????性。

本文是一篇科學小品，既有一般說明文簡明、精確?????的特征，又有清爽迷人的詩意。請同學爭論合作完成

①科學性，精確?????性

（1）明確的科學術語。如“片峰”“果肩”等。

（2）語言的精確?????還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)的運算上，如“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四厘米”、“重達四五十克”等等。

（3）語言的科學性還表現(xiàn)在語言的周密上，如“成熟的荔枝，大多數(shù)……紫色”中的“大多數(shù)”、“荔枝的大小，通常直徑三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的細胞壁特殊薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬干或烘干，……完全失去白色的面貌”中的“完全”，……

這些詞語的運用，非常精確?????表述了信息。

②、文學性，趣味性

（1）本文的文學性主要體現(xiàn)在引用古詩文、史料、故事上。從標題開頭，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句，既增加了文章的文學顏色，又充實了文章的內容。

（2）問題上，可編織故事。

（3）在表述方式上，可有生動的描寫，奇妙地比如，共性化的擬人等。

6、總結本節(jié)課（3分鐘）

本文以短小的篇幅、豐富的學問，饒有興味地介紹了有關荔枝的科學學問，既有一般說明文簡明精確?????的特征，又有清爽怡人的詩意，學問與思想并重，詩情盎然，是一篇不行多得的科學小品。把握說明順次，理解說明方法，探究說明技巧，感受語言魅力是學習科學小品的四大要素。培育同學概括要點，篩選信息的力量是學習說明文的重要導向，同時培育同學的團隊協(xié)作精神，拓充學問，更好學習熬煉歸納表述力量。

五、說練習設計

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