史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初命HJ主運(yùn)單元件 設(shè)計(jì)元：史期人類起源目 錄一…………………1二、單元分析…………………1課標(biāo)要求………………………1教材分析………………………2學(xué)情分析………………………3三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)…………………3單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及作業(yè)目標(biāo)………3……………………5第1課中國(guó)境內(nèi)早期人類的代表——北京人…………………5第2課原始農(nóng)耕生活……………8第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)……………11六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)…………………15單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容………………15檢測(cè)作業(yè)屬性表…………………21附：基本信息表…………………21PAGEPAGE1七年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元內(nèi)容：基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱歷史七年級(jí)第一學(xué)期部編版期人類與文明的起源單元組織方式?自然單元 □重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1中國(guó)境內(nèi)早期人類的代表——北京人第一單元第1課2原始農(nóng)耕生活第一單元第2課3遠(yuǎn)古的傳說(shuō)第一單元第3課二、單元分析：（一）課標(biāo)要求中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源”，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)本單元的內(nèi)容要求如下：1、通過(guò)了解元謀人、藍(lán)田人、北京人等舊石器時(shí)代的人類及其文化遺存，知道中國(guó)境內(nèi)原始社會(huì)時(shí)期的人類活動(dòng)；2、通過(guò)了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器時(shí)代的文化遺存，知道中國(guó)的原始農(nóng)耕生活；3、了解私有制、階級(jí)和早期國(guó)家的產(chǎn)生；4、知道考古發(fā)現(xiàn)是了解原始社會(huì)的重要依據(jù)；5、通過(guò)古代文獻(xiàn)中記述的黃帝、炎帝等神話傳說(shuō)，了解其中蘊(yùn)含的歷史信息。習(xí)狀況，采用多樣的、適宜的教學(xué)方式和教學(xué)方法。期類謀人京人頂人期類謀人京人頂人始耕姆居民坡民族落舊石器時(shí)代新石器時(shí)代史前時(shí)史前時(shí)國(guó)境內(nèi)早期人類與文明源居活始業(yè)古說(shuō)帝始業(yè)古說(shuō)帝黃帝堯禹讓制落盟始會(huì)隸會(huì)社會(huì)組織方式：居活族居活族落落盟隸王朝早期人類與文明的起源：謀人京人頂人姆渡民坡民帝黃時(shí)期朝立距今 今約約7距今 今約約70 0萬(wàn)—年 0年距今約3年距今約00年今約00前五六千前公元前70年3、教材內(nèi)容分析第二課《原始農(nóng)耕生活》，第三課《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》。170著原始社會(huì)生活，從北京人遺址的考古發(fā)掘中，我們可以看出早期人類的生產(chǎn)、的起源及發(fā)展具有多元一體的特征。（三）學(xué)情分析強(qiáng)歷史課外閱讀量。三、單元學(xué)習(xí)及作業(yè)目標(biāo)：1、通過(guò)考古發(fā)掘、歷史情景創(chuàng)設(shè)、年代尺、流行語(yǔ)及地圖等方式考察本課重點(diǎn)信息的能力。2、通過(guò)圖說(shuō)歷史、歷史解釋、史料實(shí)證及開(kāi)放性的試題設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕文化的意識(shí)。3、通過(guò)示意圖、圖片、文言文、文獻(xiàn)史料等方式的呈現(xiàn)，學(xué)生便于梳理歷史知聯(lián)系，在探究題中感知中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，培養(yǎng)家國(guó)情懷意識(shí)。4、單元檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)五育、歷史核心素養(yǎng)，結(jié)合冬奧會(huì)、新冠疫情及六安的興趣，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧。四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路：1個(gè)單元業(yè)在10分鐘以內(nèi)可完成。圍繞史前時(shí)期的核心內(nèi)容，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)情境和學(xué)單元學(xué)習(xí)的教育效果。五、課時(shí)作業(yè)：課時(shí)1作業(yè)：第1課 中國(guó)境內(nèi)早期人類的代表——北京人作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、基礎(chǔ)闖關(guān)我能行1．元謀人、北京人、藍(lán)田人、山頂洞人都是我國(guó)境內(nèi)的原始人類，想獲得他們生產(chǎn)生活的第一手資料，應(yīng)該通過(guò)（ ）A．神話傳說(shuō) B．歷史記載 C．學(xué)者推斷 D．考古發(fā)掘【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D古人類生產(chǎn)生活的第一手資料。故選：D。古發(fā)掘化石的作用與地位。這部專題片我們不可能看到的原始人類生活場(chǎng)景有（ ）A．元謀人使用石器勞動(dòng) B．北京人用火御寒照明C．北京人使用磨制石器獵取動(dòng)物 D．山頂洞人用穿孔骨針縫制衣物【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】CC選項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤；ABD都是對(duì)原始人類生活場(chǎng)景的正確描述。故選：C。生初步掌握本課中早期遠(yuǎn)古人類的基本生活狀況。3．觀察下面的示意圖，判斷“北京人”應(yīng)在的位置是（ ）A．A B．B C．C D．D【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】據(jù)所學(xué)知識(shí)，北京人生活在距今70-20萬(wàn)年前，故北京人應(yīng)在B處，故選：B。時(shí)空觀念。）A.元謀人 B.北京人 C.山頂洞人 D.半坡人【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B理火。故選：B。關(guān)于北京人的要求。網(wǎng)絡(luò)上頗為流傳的詩(shī)句。如果要考察應(yīng)該去（ ）A．北京市 B.陜西省 C.浙江省 D．云南省【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A識(shí)的識(shí)記，故選：A。生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時(shí)使學(xué)生準(zhǔn)確掌握關(guān)于北京人的生活狀況。二、能力提升有一招起來(lái)穿越時(shí)光隧道，了解遠(yuǎn)古人類?！烤幇嫫吣昙?jí)上冊(cè)《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》圖一圖二圖三北京人復(fù)原頭像北京人使用的石器北京人狩獵場(chǎng)景想象圖——部編版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)教材 圖一圖二圖三山頂洞人復(fù)原人像山頂洞人骨針山頂洞人裝飾品——部編版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)教材（1）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)出A、B、C處所代表的原始人類遺址名稱。A B C （3）對(duì)比上述探究二、探究三提供的信息，請(qǐng)說(shuō)出山頂洞人相較于北京人的進(jìn)步之處?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】(1)A：北京人遺址/山頂洞人遺址；B：藍(lán)田人遺址；C：元謀人遺址(2)①打制石器；②他們過(guò)著群居生活，用石塊、獸骨和鹿角等制作各類工具。他們使用這些工具獵取動(dòng)物，采集植物果實(shí)。們掌握了磨光和鉆孔技術(shù)。從裝飾品來(lái)看，他們也有了愛(ài)美意識(shí)。ABC所處的流域，可以判斷出A是黃河流域以北，B是黃河流域以南，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可以判斷出A是北京人遺址/山頂洞人遺址，B是藍(lán)田人遺址；C所處的流域?yàn)橹榻饔虻貐^(qū)，是元謀人遺址；個(gè)人，并且手中拿著工具，肩膀上扛著動(dòng)物等，考查學(xué)生的圖片觀察能力。唯物史觀。重教材與課標(biāo)，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力的目標(biāo)。課時(shí)2作業(yè)：作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、基礎(chǔ)闖關(guān)我能行

第2課 原始農(nóng)耕生活1.現(xiàn)在常說(shuō)的“新石器"與“舊石器”時(shí)代，以人類生產(chǎn)食物來(lái)維持生計(jì)的方式個(gè)時(shí)代的分界線是（）A．人工取火的運(yùn)用 B.原始農(nóng)業(yè)的興起C．群居生活的出現(xiàn) D．磨制石器的使用【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B的分界線是原始農(nóng)業(yè)的興起。故選：B。石器”時(shí)代的區(qū)別。同時(shí)體會(huì)生產(chǎn)工具的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。2．某博物館以“衣食之源，文明之根”為主題舉辦了一期農(nóng)耕文化展。根據(jù)所學(xué)，下面哪一項(xiàng)不是原始農(nóng)耕文化的特征( )A．會(huì)建造房屋，過(guò)定居生活 B．會(huì)種植莊稼，從事原始生產(chǎn)C．會(huì)建造船只，海上活動(dòng)興盛 D．會(huì)飼養(yǎng)家畜，以備不時(shí)之需【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C不屬于農(nóng)耕文化的特點(diǎn)，故選：C。審題能力。3．考古工作者在河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)多處稻谷、稻草的堆積層，層厚20--50厘米，最厚處超過(guò)112）A．已經(jīng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn) B．初步產(chǎn)生物品交換C．廣泛使用青銅工具 D．開(kāi)始推廣“牛耕技術(shù)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】題干中“河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)多處稻谷、稻草的堆積層，層厚20--50產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)。文物介紹。據(jù)此推測(cè)（ ）①該文物出土于黃河中游地區(qū) ②河姆渡居民已開(kāi)始了家畜飼養(yǎng)③該文物是舊石器時(shí)代的器物 ④河姆渡居民已經(jīng)能夠燒制陶器A.①② B．①③ C．②④ D．③④【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C始了家畜飼養(yǎng)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，河姆渡居民處于長(zhǎng)江流域，生活在新石器時(shí)代，故而選擇②④?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片展的方式，讓學(xué)生推斷分析，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，習(xí)慣。5.從下面幾幅圖片中，我們不能得出的關(guān)于原始人類的結(jié)論是（ ）半坡房屋復(fù)原圖 魚(yú)紋彩陶盆 稻谷遺存 骨耜A.原始人類已經(jīng)過(guò)著定居生活 B.原始人類的陶器上面繪有一些圖案C.原始人類以農(nóng)業(yè)為主要生產(chǎn)部門(mén) D.原始人類的商業(yè)很發(fā)達(dá)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D發(fā)達(dá)，四幅圖片都沒(méi)有涉及到商業(yè)，故選：D。活的圖片，根據(jù)圖片推出結(jié)論，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。二、能力提升有一招6．閱讀下列材料：材料一：半坡博物館是于1957年建成的我國(guó)第一個(gè)遺址博物館，包括遺址保護(hù)年6月12日晚，我國(guó)第一座史前遺址博物館——西安半坡博物館PAGEPAGE10增強(qiáng)了保溫隔熱性能，更有利于遺址保護(hù)。請(qǐng)回答：（1）材料一提到半坡遺址博物館，如果你是半坡博物館負(fù)責(zé)人，你會(huì)考慮在遺址保護(hù)大廳、陶窯遺址室里展出有關(guān)半坡人生產(chǎn)活動(dòng)的哪些遺物？（2）為了改變游客稀少的情況，你會(huì)策劃哪些表演、游戲項(xiàng)目再現(xiàn)當(dāng)時(shí)半坡人的生活？（3）材料二中半坡博物館新的遺址保護(hù)大廳建成，為了擴(kuò)大宣傳，請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)吧?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】(1)展出磨制石器，骨器、角器等生產(chǎn)工具，弓箭、矛、石球、魚(yú)叉、魚(yú)鉤、漁網(wǎng)等捕獵捕魚(yú)工具，彩陶，骨針、骨錐、陶制和石制的紡輪等。(2)策劃舞蹈、打斗、陶塤及大祭祀表演，欣賞參與祭祀歌舞節(jié)目，進(jìn)行古器具和工藝紀(jì)念品制作表演等。(3)追尋先民遺跡，體會(huì)原始文明?！咀鳂I(yè)分析】第（1）問(wèn)，考查半坡居民的生產(chǎn)活動(dòng)，屬于基礎(chǔ)題；第（2）問(wèn)，發(fā)散思維，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，展開(kāi)想象；第（3）問(wèn)，聯(lián)系當(dāng)下，學(xué)以致用，保護(hù)遺址。【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性的試題設(shè)計(jì)，旨在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加以運(yùn)用，的題目類型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。課時(shí)3作業(yè)：作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、基礎(chǔ)闖關(guān)我能行

第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)1.下面是炎帝、黃帝與蚩尤三個(gè)部落的發(fā)展演變歷程正確的一項(xiàng)是（ ）【實(shí)施評(píng)價(jià)主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，在炎帝神農(nóng)統(tǒng)治后期，中原各部落相互攻擊，雙方在阪泉這個(gè)地方進(jìn)行了激戰(zhàn)，最后黃帝打敗了炎帝，黃帝戰(zhàn)勝了炎帝以后，項(xiàng)符合題意；故選：A。年4月5日，萬(wàn)余）黃帝和炎帝 B、黃帝和蚩尤 C、蚩尤和炎帝 D、大禹和黃帝【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】蚩尤與炎黃兩帝是同時(shí)期的南方部落首領(lǐng)，排除A;炎帝因發(fā)明農(nóng)耕、手工業(yè)和醫(yī)學(xué)等行業(yè)，與黃帝一起被尊為中國(guó)民族的共同祖先，排除B;相C符排除D，故選：C。學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”的民族認(rèn)同感和自豪感。吻合。由此可見(jiàn)（ ）A．傳說(shuō)與神話都是真實(shí)的歷史 B．考古是了解歷史真相唯一途徑C．傳說(shuō)中蘊(yùn)含著一定的歷史信息 D．傳說(shuō)的歷史價(jià)值遠(yuǎn)超考古發(fā)現(xiàn)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C年四川三星堆出士的雙目面具〝及所學(xué)知識(shí)可得，這是研究歷史的第一手資料，里面含有傳說(shuō)中一定的歷史信息，AB超過(guò)考古發(fā)現(xiàn)，排除C項(xiàng)好多的傳說(shuō)和神華都是虛構(gòu)的，排除D項(xiàng)。故選：A知識(shí)。使學(xué)生初步形成史料實(shí)證的意識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)歷史方法。4.下列有關(guān)“禪讓”的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A．禪讓是民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法B．禪讓是用戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)決定部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法C．禪讓制度下選拔首領(lǐng)的主要依據(jù)是賢能和才干D．舜和禹是通過(guò)禪讓成為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B部落聯(lián)盟首領(lǐng)意見(jiàn)，把部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位子讓給了有才德的舜。舜年老的時(shí)候，B選項(xiàng)說(shuō)法是錯(cuò)誤的，其他三個(gè)選項(xiàng)都是正確的。故選：B。理解能力?！秴问洗呵铩分械倪@句話是用來(lái)描述傳說(shuō)時(shí)代的哪一歷史事件的？（ ）A、養(yǎng)蠶技術(shù)發(fā)明 B、黃帝制造指南針C、涿鹿之戰(zhàn) D、大禹治水【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D領(lǐng)民眾挖渠排水，把洪水引入河道，最后東流入海。培養(yǎng)學(xué)生材料分析能力。二、能力提升有一招6.閱讀下列材料并回答問(wèn)題。下就遠(yuǎn)古的傳說(shuō)一課，開(kāi)展“去哪里尋找歷史”的探究活動(dòng)，歡迎你加入進(jìn)來(lái)！【文獻(xiàn)中的歷史】【傳說(shuō)中的歷史】音律……【文物中的歷史】材料三 甘肅出土的中國(guó)最早的銅刀江蘇邳州出土的彩陶盆舞陽(yáng)賈湖遺址出土的骨笛——部編版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)教材（1）請(qǐng)用學(xué)過(guò)的史實(shí)證明材料一的文獻(xiàn)史料。（2）根據(jù)材料三中的出土文物，可以證實(shí)材料二中哪些傳說(shuō)的正確性？簡(jiǎn)要說(shuō)明一下傳說(shuō)與史實(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系。（3）通過(guò)探尋“人文初祖”之旅，作為炎黃子孫的你有何感悟？【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師考古證實(shí)河姆渡居民會(huì)建造干欄式房屋，半坡居民會(huì)建造半地穴式房屋（2）證實(shí)了炎帝時(shí)期已有較高的制陶技術(shù)；黃帝時(shí)期會(huì)煉銅，掌握一定的音律全真實(shí)客觀的歷史事實(shí)。理即可）史。第（1）題用學(xué)過(guò)的史實(shí)證明材料一的文獻(xiàn)史料，從“神農(nóng)遂耕種之、軒轅會(huì)建造半地穴式房屋。第（2）題，根據(jù)材料三中的出土文物去證實(shí)材料二中傳言之有理，即可得分?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)2022版課標(biāo)，本課需重點(diǎn)掌握的內(nèi)容如下：通過(guò)古代文獻(xiàn)中知中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，古人的聰明才智，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。分析以及設(shè)計(jì)意圖等。其中評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)需要明確評(píng)價(jià)實(shí)施主體以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)第一單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)還有你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和充滿希望的期待。加油！一、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時(shí)間：30分鐘1.下圖為2022年2月4日，北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式別具特色的雪花奧運(yùn)火炬臺(tái)，以美。關(guān)于火，我國(guó)境內(nèi)已知最早知道使用火的遠(yuǎn)古人類是（）A.元謀人 B.北京人 C.山頂洞人 D.藍(lán)田人【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A人遺存的研究，他們已經(jīng)能夠制作工具，知道使用火。故選：A?！驹O(shè)計(jì)意圖】著眼于當(dāng)下熱門(mén)話題——北京冬奧會(huì)，既能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，又注重考查學(xué)生的歷史知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。遺址，依據(jù)出現(xiàn)時(shí)間先后順序排列正確的是（ ）A．①②③④ B．②①③④ C．②③①④ D．③①②④【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C序應(yīng)是②③①④，所以C符合題意，ABD不符合題意，故選擇C。遺址的時(shí)間先后。3.下列示意圖說(shuō)明（）A．北京人生活在距今70萬(wàn)—20萬(wàn)年前B．北京人的腦容量比現(xiàn)代人小C．狩獵是北京人主要的生活方式 D．化石是復(fù)原北京人特征的重要證據(jù)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D雜的變化而形成的,屬于第一手史料。選項(xiàng)A都不符合示意圖所要得出的信息，故選：D。歷史的方法，知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。4.2001年在六安市葉集區(qū)距今約6000年紅墩寺遺址西北斷崖上的新石器時(shí)代文化層的土塊中，發(fā)現(xiàn)了11個(gè)稻殼遺存樣品、12個(gè)稻殼印痕。同屬于新石器時(shí)代長(zhǎng)江中下游地區(qū)，也有人工栽培水稻遺跡的遺址是（）A.山頂洞人遺址B.河姆渡遺址C.半坡遺址D.大汶口遺址【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，生活在新石器時(shí)代，距今約7000年的浙江省余姚市（長(zhǎng)江流域）的河姆渡原始居民，使用磨制石器、種植農(nóng)作物水稻，ACD排除，故選：B。落遺址，培樣學(xué)生的史料實(shí)證能力，準(zhǔn)確識(shí)記河姆渡原始居民的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。5.下列考古發(fā)現(xiàn)，能夠證明河姆渡居民比北京人進(jìn)步的是（ ）①打制石器②魚(yú)紋彩陶盆③豬紋陶缽④稻谷遺存A．①②B．①④C．②③D．③④【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D土的稻谷遺存。③④符合題意，故選：D。12課河姆渡居民的生產(chǎn)生活狀況進(jìn)行知識(shí)鞏固提升?！吧褶r(nóng)氏〞是指（ ）A.黃帝 B.嫘祖 C.蚩尤 D.炎帝【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】本題立足于當(dāng)下抗擊新冠疫情，從題干“神農(nóng)氏嘗百草”的信息，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)，炎帝號(hào)神農(nóng)氏，故選：D。同時(shí)掌握中醫(yī)鼻祖神農(nóng)氏炎帝嘗百草的相關(guān)歷史。）A．發(fā)祥地是黃河流域 B．交通便利，創(chuàng)造了眾多的文明成就C．由炎帝和黃帝創(chuàng)立 D．雜居相處，在不斷交往中融合而成【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D—華夏民族。選項(xiàng)A、C與題干無(wú)關(guān)，選項(xiàng)B理解錯(cuò)誤，故選：D。步體會(huì)華夏族的形成是各民族雜居相處，在不斷交往中融合而成。凸顯的是人類的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在這一變化過(guò)程中起決定因素的是（ ）A.生產(chǎn)力水平的提高 B.種植技術(shù)的發(fā)展C.人類數(shù)量的增加 D.飼養(yǎng)水平的提高【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A建造房屋，開(kāi)始過(guò)定居生活。此題關(guān)鍵詞決定因素，故選：A。產(chǎn)力水平提高對(duì)人類不斷發(fā)展進(jìn)步所帶來(lái)的影響。墓主人尊貴身份的禮器，如體現(xiàn)等級(jí)差別與身份地位的象征物——彩繪龍盤(pán)陶盤(pán)。由此實(shí)質(zhì)說(shuō)明了（ ） 玉鉞（良渚遺址） 彩繪龍盤(pán)陶盤(pán)（陶寺都城遺址）A、玉器制作精美B、農(nóng)業(yè)水平的提高C、墓主人身份尊貴D、出現(xiàn)階級(jí)分化【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】通過(guò)題干中對(duì)文物的描述，體現(xiàn)了早期階級(jí)的劃分。通過(guò)“實(shí)質(zhì)”二字，故選：D。進(jìn)步，為第二單元早期國(guó)家與社會(huì)變革做鋪墊，體現(xiàn)大單元教學(xué)。10.在歷史課上，同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)北京人的勞動(dòng)、生活展開(kāi)了想象，小晴作了如下描述，但其中有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)你指出并改正。他們的小木屋，準(zhǔn)備鉆木取火，燒烤獵物。吃飽穿暖就是他們最美好的生活。（1）錯(cuò)誤： 改正： （2）錯(cuò)誤： 改正： （3）錯(cuò)誤： 改正： （4）錯(cuò)誤： 改正： 【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】①長(zhǎng)江流域改為黃河流域；②磨制改為打制；③小木屋改為洞穴；④鉆木取火改為使用天然火；在洞穴中，使用天然火。基于基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，進(jìn)行改正。性。掌握北京人的生產(chǎn)生活情況。11.大家好！我是來(lái)自六安的小皋，學(xué)習(xí)完歷史第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源后，進(jìn)行了一次游皋城，尋古跡之旅。根據(jù)他的所看所思，幫助他回答以下問(wèn)題。材料一：中國(guó)古人類遺址分布圖 中國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代遺址分布圖 六安市局部地圖——部編版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)教材 ——高德地圖1.結(jié)合三幅地圖，分析中國(guó)文明起源與發(fā)展有何地理位置特征？材料二： 圖一 圖二石斧和有孔石斧 陶拍和彩繪陶杯——六安