不等式復(fù)習(xí)反思

Word版本，下載可自由編輯不等式復(fù)習(xí)反思在高三復(fù)習(xí)中，我結(jié)合高考中對《基本不等式》的考試要求以及近幾年來對這部分學(xué)問點的考察，特設(shè)計了本節(jié)復(fù)習(xí)課，首先從學(xué)問點和解題方法、要求方面進行復(fù)習(xí)，然后精講三個例題，幫忙同學(xué)形成這類題的解題思路和解法規(guī)范，接下來由同學(xué)進行練習(xí)、分組爭論、上黑板板演，最終師生共同總結(jié)，完成本節(jié)課的目標。

上完這節(jié)課后，我對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程進行了反思，獲得以下幾點：

教學(xué)中的優(yōu)點：

1.課題引入

在教學(xué)案和發(fā)給同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案中，首先用問題的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)問點和解題方法，同學(xué)利用回答問題，掌控本節(jié)課所應(yīng)用的學(xué)問點，為后面的解題打下基礎(chǔ)。

2.精講例題

利用精選的三個例題，和同學(xué)一起回顧《基本不等式》的基本解題思路和解題方法，常用的變形方法配湊法，以及解題的一般步驟，為同學(xué)作好解題示范。

3.課堂練習(xí)

在本節(jié)課中，我精選了五道往屆的高考真題，供同學(xué)進行練習(xí)，并且提前讓同學(xué)進行練習(xí)，然后在課堂上與同學(xué)進行溝通、爭論，對于一道題，提出自己的看法，在同學(xué)爭論的過程中，老師進行觀看，對于同學(xué)普遍存在的問題進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

4.同學(xué)板演

同學(xué)利用爭論，對于問題有了自己的解決方案，每個小組叫一個同學(xué)進行板演，提升同學(xué)對課堂的參與度，也讓同學(xué)們有了展現(xiàn)的機會。

5.同學(xué)爭論

在課堂上，給同學(xué)留有爭論的時間，增加同學(xué)之間的溝通，讓每個同學(xué)都有機會在小組內(nèi)說出自己的想法，在傾聽中學(xué)會溝通和提升。

6.課堂小結(jié)

學(xué)完本節(jié)課后，讓同學(xué)先進行總結(jié)，然后老師引發(fā)同學(xué)們進行補充，既總結(jié)所學(xué)的學(xué)問點，又總結(jié)學(xué)習(xí)過程和所采納的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)中的不足：

在本節(jié)課中，由于有的同學(xué)提前做的練習(xí)比較少，因此課堂練習(xí)的時間顯得有點緊，有個別同學(xué)沒有做完布置的五道練習(xí)題，還有，由于很多高考題目對于應(yīng)用條件中的“三相等”考察得不多，可能導(dǎo)致有的同學(xué)對這個應(yīng)用條件不夠重視。

對于今后教學(xué)的啟示：

講完本節(jié)課，和同教研組的老師進行爭論溝通后，對于今后工作的啟示，我認為有以下幾點：

1.在教學(xué)中，讓同學(xué)多動手多動腦，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和樂觀性。

2.布置的`練習(xí)多督促檢查，讓同學(xué)先自己動手，為課堂教學(xué)中同學(xué)之間的合作溝通打下基礎(chǔ)。

3.組織同學(xué)的小組爭論，激活同學(xué)爭論的熱忱，引領(lǐng)同學(xué)與同學(xué)合作溝通，共享學(xué)習(xí)過程中的閱歷教訓(xùn)。

4.高三的復(fù)習(xí)課能夠以先復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)問點，再講解典型例題，然后同學(xué)練習(xí)，、小組爭論、上黑板板演，最終師生總結(jié)的模式進行。

5.在高三復(fù)習(xí)時，習(xí)題能夠用往屆的高考真題來進行，既提升同學(xué)的做題力量，又增加同學(xué)對高考題的適應(yīng)力量，降低高考的神奇感。

6.在進行課堂總結(jié)時，既總結(jié)所學(xué)的學(xué)問點，又總結(jié)學(xué)習(xí)過程和所采納的數(shù)學(xué)思想方法。

總之，在進行高三復(fù)習(xí)時，既要考慮高考的要求又要結(jié)合本校同學(xué)的實際，在組織復(fù)習(xí)的過程中，把