三年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課24果園機(jī)器人人教版新課標(biāo)

三年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課24果園機(jī)器人人教版新課標(biāo)一、說(shuō)教材：這是一篇能表達(dá)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為幽默。文章的表達(dá)方式也很有特征。文中果園機(jī)器人各種特性的引見(jiàn)，是隨果園消費(fèi)需求的變化一步步表達(dá)出來(lái)的。這樣的表達(dá)一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的引見(jiàn)有層次，另一方面也表達(dá)了消費(fèi)需求是科技的開(kāi)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的幽默設(shè)計(jì)，激起先生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興味，繼續(xù)培育獨(dú)立閱讀的才干?；趯?duì)教材的了解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和先生實(shí)踐。本課的教學(xué)目的定為：知識(shí)與技藝：借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。了解機(jī)器人的任務(wù)原理。大膽想象未來(lái)機(jī)器人的容貌和任務(wù)原理。正確、流利地朗誦課文。進(jìn)程與方法：經(jīng)過(guò)自學(xué)、小組交流了解課文內(nèi)容，明白文中的果園機(jī)器人的任務(wù)原理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)閱讀，激起先生對(duì)迷信的熱愛(ài)及探求迷信的愿望。朗誦課文，思索課文主要講了什么？2、果園機(jī)器人是什么樣子的？課文有哪些說(shuō)明特點(diǎn)、作用?！部梢晕淖?、圖片顯示〕先生掌管活動(dòng)的訓(xùn)練：課前兩分鐘、機(jī)器人如何幽默、拓展交流二、說(shuō)教法和學(xué)法1、選擇教法，明白思緒培育先生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及先生的自主協(xié)作肉體，創(chuàng)新肉體是新課標(biāo)的重要理念。為了完成這一目的，表達(dá)新課標(biāo)中的三維目的的一致，充沛調(diào)動(dòng)先生的積極性和自動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有生機(jī)的語(yǔ)文課堂。本課教學(xué)中，我采用了小組交流、教員引導(dǎo)、協(xié)作探求等教學(xué)方法。力圖在教學(xué)中達(dá)成三維目的。2、學(xué)法指點(diǎn)，構(gòu)成思緒自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟；將搜集的資料無(wú)機(jī)與課堂相結(jié)合；引導(dǎo)先生展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)未來(lái)的機(jī)器人，培育先生熱愛(ài)迷信、探求迷信的愿望。3、理念的指點(diǎn)。抓住語(yǔ)文本性，表達(dá)人文性和工具性的一致。引導(dǎo)先生搜集信息、處置信息的才干。課文內(nèi)容生動(dòng)、幽默，容易吸引先生的眼球。教學(xué)中在以上理念的指點(diǎn)下，力圖經(jīng)過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目的，促進(jìn)先生開(kāi)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)進(jìn)程〔一〕導(dǎo)入新課1、有先生播放一段視頻，請(qǐng)同窗談?wù)効春蟮捏w會(huì)。一下把先生帶到機(jī)器人的世界，不只僅停留在一定的文字上，更體會(huì)到機(jī)器人的神奇?！?.明天我們一同看法另一種機(jī)器人，板書(shū)課題〝果園機(jī)器人〞，齊讀課題?！居烧宫F(xiàn)的資料，直接出示本課的學(xué)習(xí)主題?！俊捕趁靼啄康?、初讀課文，課文主要講了什么？(課件出示)【課表中指出，這個(gè)年級(jí)段的先生要能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。鑒于本篇課文沒(méi)有難懂的字詞，引導(dǎo)先生讀課文后，歸結(jié)課文主要內(nèi)容?！?、請(qǐng)先生匯報(bào)?！步虇T組織教學(xué)提示語(yǔ)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。再讀課文〕3、出示自學(xué)提示。想想果園機(jī)器人是怎樣的？課文哪些中央幽默？〔課件顯示〕的重難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)小組討論、團(tuán)體自學(xué)，到達(dá)打破重難點(diǎn)?！?、小組交流?！踩滁c(diǎn)名交流〔提示語(yǔ)漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！?、機(jī)器人是怎樣的？機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)心愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得十分迷信合理，它的電子眼可以發(fā)現(xiàn)稀疏枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳可以依據(jù)地勢(shì)堅(jiān)持平衡。這種機(jī)器人可以摘果子裝箱運(yùn)送。這種機(jī)器人可以不用電線，自己充電。這種機(jī)器人可以吃樹(shù)上的果子，不復(fù)任務(wù)。沒(méi)有電會(huì)罷工，拖著電線不方便？能不能讓機(jī)器人自己充電，那就吃水果變成糖，再把糖變成電。這種機(jī)器人適宜農(nóng)場(chǎng)用，所以叫果園機(jī)器人。2、歸結(jié)板書(shū)機(jī)器人聰明無(wú)能自己充電機(jī)器人會(huì)罷工；可拖著長(zhǎng)長(zhǎng)電線不方便時(shí)，人們又想可以用電池呀！當(dāng)電池很快用完，機(jī)器人餓到時(shí)，人們又想，能不能讓機(jī)器人自己充電呢？看到人們?cè)O(shè)計(jì)這種機(jī)器人的進(jìn)程，你想說(shuō)什么？4、師總結(jié)，一切發(fā)明發(fā)明來(lái)源于生活，又是為了處置生活中的難題。迷信技術(shù)的神奇。板書(shū)神奇【抓住三句話，引導(dǎo)先生感受課文的表達(dá)層次性，了解消費(fèi)、生活是發(fā)明發(fā)明的動(dòng)力?！?、機(jī)器人的幽默?！舱?qǐng)先生來(lái)掌管，點(diǎn)名讀書(shū)?！硻C(jī)器人幽默的中央。師板書(shū)幽默作者把機(jī)器人當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)〝吃〞、〝罷工〞〝餓倒〞表達(dá)出言語(yǔ)的幽默、生動(dòng)。感情朗誦課文，體會(huì)機(jī)器人的幽默、神奇?！驹谡n文的兩個(gè)重點(diǎn)中，以引導(dǎo)先生體會(huì)幽默為主，讓先生經(jīng)過(guò)朗誦感受機(jī)器人的幽默?！?、在同窗的協(xié)助下，你們自己的努力下，我們了解到機(jī)器人的幽默、神奇，你還想知道什么？想了解什么？〔四〕展開(kāi)想象1、果園機(jī)器人確實(shí)給果農(nóng)們帶來(lái)了很多方便，帶來(lái)了很多益處，看來(lái)在迷信技術(shù)飛速開(kāi)展的明天，聰明無(wú)能的機(jī)器人越來(lái)越遭到大家的歡迎了，潛入深海尋覓寶藏，給人類(lèi)送牛奶，協(xié)助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……〔出示課件4〕請(qǐng)同窗們展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些身手。2、先生交流、評(píng)價(jià)?！菊n標(biāo)中關(guān)于這個(gè)年級(jí)段習(xí)作要求，能不拘方式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇幽默的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！俊参濉晨偨Y(jié)拓展同窗們?cè)O(shè)計(jì)了各種類(lèi)型的機(jī)器人，其實(shí)隨著迷信技術(shù)的開(kāi)展，機(jī)器人曾經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè)，請(qǐng)為我們展現(xiàn)機(jī)器人的圖片。置信在不久的未來(lái)，同窗們發(fā)明的機(jī)器人也象我們剛看的機(jī)器人一樣，出如古人們的消費(fèi)、生活中，協(xié)助人們處置難題?！窘?jīng)過(guò)圖片了解到，迷信技術(shù)給人名生活帶來(lái)的變化。機(jī)器人走進(jìn)了各行各業(yè)，進(jìn)一步完善自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人，潛看法懂得一切的發(fā)明來(lái)源了生活，更效勞于生活，為了更好造福人類(lèi)