留守兒童幫扶活動記錄

留守兒童幫扶活動記錄留守兒童幫扶活動記錄學(xué)生姓名:李林澤(女)單位:點點水星園時間:2015年11月案例所屬專題:大班新生恐懼心理指導(dǎo)一、產(chǎn)生背景由于就是即將由幼兒園升入小學(xué),家長會有“您再不就是在幼兒園了,您再不能玩了”話語,再加上就是“留守兒童”,長期生活在特殊的環(huán)境中,缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護,久而久之,產(chǎn)生了一系列的問題?！傲羰貎和弊杂纂x開父母,缺乏親情的關(guān)愛,往往易產(chǎn)生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒;在性格方面較為突出的就是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻;學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo),導(dǎo)致困難重重,心理上就怕了;行為方面缺乏父母的管教,在監(jiān)護人不敢管也管不了的情況下,“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué),引起行為上的偏差,嚴(yán)重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路?！傲羰貎和眴栴}已不就是單純的教育問題,而就是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會問題,她們給老師,家長,社會提出了許許多多的難題。二、案例描述從小活潑可愛,乖巧伶俐?？稍谒苄〉臅r候爸爸媽媽離異了。從此跟著外公外婆一起生活,成了一名留守兒童。當(dāng)我初次見到她時,我瞧到她睜著大大的眼睛,眼睛里滿就是憂郁、恐懼。開學(xué)來一連幾天都就是媽媽送來的,可一旦媽媽要走了,就拉著媽媽的衣服哭。通過

留守兒童幫扶活動記錄觀察,我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言,聲音很小,經(jīng)常走神;課外也很少說話,下課一個人坐在位上,不喜歡交朋友。即使老師問她問題,她也只就是點頭或搖頭,要不就就是簡短的幾個字,聽都聽不見。孩子內(nèi)心就是一種怎樣的痛啊！就是怎樣的一個孤獨??！如何開啟孩子的心靈之門,還原一個健康快樂的她,成了我困擾于心的一個難題。三、主要做法(一)開啟心扉,吐露心聲孩子的心就是最脆弱的,何況就是遭受家庭變故后的孩子。她們自我封閉,排外,孤獨,憂郁,郁結(jié)在心的情感,太久了,必定要發(fā)泄,否則,對身心都就是極大的摧殘。可她們就是那么敏感,不愿意提及自己的家庭,不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點。我也考慮通過家訪的途徑與孩子進行溝通,但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反,對孩子造成更大的傷害。我在體育課中重視這個孩子,讓她多參加一些活動,在活動中通過與她一起玩,交流,讓她樹立信心。能坦誠的告訴老師心里話。并讓班上其她孩子一起與她玩,在我的動員下,同學(xué)們都愿意與她一起玩,一起游戲。通過在活動中,我了解了這個孩子的想法,使她變得活躍了。從而樹立了信心,對生活充滿了熱情。(二)有的放矢,增強信心為了讓小晴盡快從陰影中走出來,我在課堂上特別留意她,我故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題,點她起來回答,然后及時給

留守兒童幫扶活動記錄予贊揚。有的問題先提問其她同學(xué),再讓她來回答。別人懂的,她不懂,就叫到講臺前單獨跟她講解。經(jīng)過幾次后,她猶豫很久的小手終于舉了起來,那一刻,我瞧到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛,美麗！課外,我有意識地讓她幫老師做些力所能及的小事,讓她感受到老師對她的信賴與喜愛。漸漸的,她的笑容多了,課堂上變的專注了,發(fā)言積極了,與同學(xué)的交往密切了……一個月下來,她就是班上字寫得最好的,畫畫得最好的,盡管學(xué)習(xí)還不如別人。(三)加強聯(lián)系,促進溝通留守兒童的教育不僅僅就是學(xué)校的責(zé)任,更就是社會,家庭的責(zé)任。畢竟僅靠老師的力量太過于單薄。我成立的留守學(xué)生檔案,掌握了各個家長的聯(lián)系方式,通過電話,短信及時向家長反映孩子的情況,然后要求家長每周與孩子通一次電話。讓孩子及時匯報自己的生活學(xué)習(xí)情況。一來二往,就是啊,溝通如絲絲春雨,滋潤孩子心田,如徐徐春風(fēng),化解心中疙瘩！四、成效及反響老師的關(guān)愛加上自己不懈的努力,如今的她勤奮上進,自強不息;熱心助人,知孝行善。她不僅就是同學(xué)的好朋友,老師得力的小幫手。留守兒童的健康成長,關(guān)系到下一代的幸福與社