模電課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式

②設(shè)計(jì)構(gòu)思對(duì)于電容的測(cè)量，我們要有一個(gè)概括的了解，一般應(yīng)借助于專門的測(cè)試儀器，通常用電橋，而用萬(wàn)用表僅能粗略地檢查一下電容是否失效或漏電情況。在直流穩(wěn)壓電路下，由文氏電路產(chǎn)生信號(hào)，使電容測(cè)量和有源微分電路工作，然后就可以知道電容量大小。測(cè)量電路原理 2.1工作原理：本電路由文氏橋振蕩電路、反相比例運(yùn)算電路、C/ACV轉(zhuǎn)換電路、帶通濾波器四個(gè)部分組成。由文氏橋振蕩電路輸出固定頻率的正弦波，經(jīng)過反向比例運(yùn)算電路作為緩沖電路，作用于被測(cè)電容Cx,通過C/ACV電路轉(zhuǎn)換交流電壓的幅值正比于電容Cx容量.三、硬件電路設(shè)計(jì)理論分析文氏振蕩電路：Uo1的頻率f=1/(2πRC)≈400Hz比例運(yùn)算電路：因?yàn)閁o2=（R4+Rw/R3）·Uo1所以，當(dāng)Rw=0Ω時(shí)，Uo2=-0.01Uo1,當(dāng)Rw=200Ω，Uo2=-0.03Uo1C/AVC轉(zhuǎn)換電路，轉(zhuǎn)換系數(shù)為Au3=Uo3/Uo2=-Rf/Xcx=-Rf/(2πjCx)=-2πjfRfCx其模為|Au3|=πjfRfCx圖中的電路圖為五量程測(cè)量電路，其輸出電壓通過AC/DC9（交流轉(zhuǎn)直流）轉(zhuǎn)換器和A/D(模擬換數(shù)字）轉(zhuǎn)換器，驅(qū)動(dòng)液晶顯示器，即獲得測(cè)量值，方框圖如圖2，其中AC/DC轉(zhuǎn)換器、A/D轉(zhuǎn)換器和液晶顯示器是DT890C+數(shù)字多用表中的共用電路.3.1了解功能在DT890+型數(shù)字多用表中，是利容抗法測(cè)量電路?；舅枷胧牵簩?00Hz的正弦波信號(hào)作用于被測(cè)電容C實(shí)現(xiàn)C/ACV轉(zhuǎn)換，將Xc轉(zhuǎn)換為交流電壓；再通過測(cè)量交流電壓來(lái)獲得Cx的電容測(cè)量范圍分為2nF,20nF,200nF,2uf,20uF4.統(tǒng)觀整體

在測(cè)量電容量時(shí)，文氏橋振蕩電路所產(chǎn)生400Hz正弦波電壓，經(jīng)過反相比例運(yùn)算電路作為緩沖電路，作用于被測(cè)電容Cx；通過C/ACV轉(zhuǎn)換電路將Cx轉(zhuǎn)換為交流電壓信號(hào)，再經(jīng)二階帶通濾波電路濾掉其他頻率的干擾，輸出是幅值與Cx成比例的400Hz正弦波電壓

4.3.3

C/ACV轉(zhuǎn)換電路

不同量程時(shí)C/ACV轉(zhuǎn)換電路的反饋電阻Rf

電容量程Rf表達(dá)式阻值2nR5+R9+R8+R7+R61MΩ20nR5+R9+R8+R7100KΩ200nR5+R9+R810KΩ2uR5+R91000Ω20uR5100Ω從表中可以看出，電容量每增大10倍，反饋電阻阻值減小10倍。因此，不難發(fā)現(xiàn)，在各電容擋，電路的轉(zhuǎn)換系數(shù)的最大數(shù)值均相等，也就限制了A/D轉(zhuǎn)換電路的最大輸入電壓。

當(dāng)400Hz正弦波信號(hào)Uo2幅值一定時(shí)，電容檔確定，因而Uo3與被測(cè)電容成正比。關(guān)系為Cx=2πRf/(Au3)由仿真數(shù)據(jù)帶入得滿足條件5.仿真截圖五、課程設(shè)計(jì)心得及體會(huì)本次課程設(shè)計(jì)，我通過圖書與網(wǎng)上的有關(guān)課題資料，經(jīng)過整理篩選后，建立了一個(gè)大概的模型，然后通過這個(gè)學(xué)期所學(xué)的模電知識(shí)難免會(huì)有漏洞。通過這次課程設(shè)計(jì)，我覺得它很好的把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際，這對(duì)以后的工作有很大的幫助。通過這次課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了我們動(dòng)手、思考和解決問題的能力，我深知做課程設(shè)計(jì)同時(shí)也是對(duì)課本知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，由于課本上的知識(shí)太多，平時(shí)課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運(yùn)用各個(gè)元器件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計(jì)過程中我了解了很多的元件的功能，并且對(duì)于其在電路中的使用有了更多的了解。平時(shí)看課本時(shí)，有時(shí)問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計(jì)，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如電路的原理，平時(shí)課本上的理論知識(shí)太枯燥無(wú)味了。經(jīng)過幾天的實(shí)習(xí)，從查找資料的過程中，在同學(xué)和老師幫助下終于完成了本次的課