足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)方案(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)方案(三篇)確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案的格式和要求是什么樣的呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下方案應(yīng)當(dāng)怎么去寫，我們一起來(lái)了解一下吧。

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、師：已經(jīng)悄悄地來(lái)了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？

夏天有好多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文——真想變成大大的荷葉

3、板書：真想變成大大的荷葉

（1）應(yīng)當(dāng)怎樣讀課題，哪個(gè)字應(yīng)重讀？

（2）指名讀課題、齊讀課題。

（3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？

a、誰(shuí)想變成大大的荷葉？

b、為什么“真想變成大大的荷葉〞？

4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來(lái)找一找。

1、范讀課文。

要求：思考課文主要講了什么？

2、自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號(hào)。

（2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。

3、檢查生字把握。

（1）抽讀生字卡片

注意：凌ling柄bing后鼻音

穿chuan眨zha翹舌音

傘san平舌音

（2）出示小黑板，指名讀生字詞

雨滴清凌凌穿梭嬉戲游入

蟈蟈眨眼一柄大傘

4、試讀課文。

（1）課文有幾個(gè)自然段？

（2）指名分段讀課文。

5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？

1、齊讀第一段。

2、為什么說(shuō)“夏天是位小姐姐〞？

4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？

5、我們用愛好的語(yǔ)氣讀讀第一句。

6、你們對(duì)這位小姐姐有什么印象？（熱心、親切）

7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐，用她的語(yǔ)氣讀讀其次句。

8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

游穿蟈眨柄傘戲

2、分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法。

3、老師范寫，學(xué)生書空。

游：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要緊湊。

穿：上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要蓋住下面部分。

蟈：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

眨：左右結(jié)構(gòu)，左邊“目字旁〞要寫得略狹長(zhǎng)，左小右大。

1、抄寫詞語(yǔ)

綠葉眨眼花叢靜靜地

荷塘大傘唱歌彎彎的

2、擴(kuò)詞

游（）（）（）

穿（）（）（）

戲（）（）（）

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

1、了解每篇短文的主要內(nèi)容。

2、從文中受到啟發(fā)。

1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了巧妙的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

2．揭題：學(xué)習(xí)新的課文《大自然的啟示》。

3．師生共同回想略讀課文的學(xué)習(xí)方法并再次總結(jié)出來(lái)。

4．引導(dǎo)提醒學(xué)生本文的結(jié)構(gòu)和以往的課文有所不同。

1．那么這兩篇文章帶給了我們什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。

2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字和讀音發(fā)生變化的字。

3．共同解決難理解的詞語(yǔ)。

1．默讀《“清潔〞森林》，想想它主要講了什么？想好了與同桌議一議。

2．再細(xì)心地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，寫上自己的感受。

3．師生共同交流，主要解決兩個(gè)問題：

（1）為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？

（2）“清潔〞上面為什么要加引號(hào)？

4．學(xué)了這篇文章，你獲得了什么啟示？

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考！方才咱們通過(guò)讀課文，了解了《“清潔〞森林》這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問題，相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按方才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

（1）想想文章主要寫了什么？

（2）在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫寫感受。

（3）重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師〞：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有好多，譬如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？

（4）這篇文章又帶給你什么啟示？

1．林務(wù)官清潔森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。把你受到的啟示寫下來(lái)。

2、學(xué)生寫啟示。念給同學(xué)聽聽。

3．其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼續(xù)探究。

12大自然的啟示

“清潔〞森林人類的老師

足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人一心致志，為弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也〞。

1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。

3、背誦文言文

理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是《學(xué)弈》“弈〞是一個(gè)生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個(gè)“人云亦云的亦〞，下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。

師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過(guò)沒有？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎？

師：弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。

師：小古文終究講的是一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們開啟課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

師：同學(xué)們讀書的神情可真專注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸海口，老師先來(lái)考考你。

（出示鴻鵠）誰(shuí)會(huì)讀？（出示拼音），跟他一起讀。

出示“弓繳〞，這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（這個(gè)字是個(gè)多音字，在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對(duì)，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下。

師：文章中的攔路虎沒有了，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：讀古文講求的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。（配樂范讀）

師：怎么樣，聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？（對(duì)，讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來(lái)讀。）（指2生讀）

師：同桌兩個(gè)人之間相互讀一讀

師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過(guò)，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想方法讀懂古文的意思。我們先來(lái)看第一句（出示句子）

師：弈秋，通國(guó)之善弈者也。想想這句話是什么意思？

你用什么方法讀懂的？（譯文）

師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。

弈秋，通國(guó)之善弈者也，就是說(shuō)弈秋，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人?？梢娝钠逅嚫呙?。你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到他這種高明的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個(gè)句子。（同學(xué)們讀的真投入）

來(lái)，你來(lái)讀。你讀。你讀。

（韻味十足）

我們一起讀

方才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過(guò)哪些理解古文的方法？（查工具書，問老師，問同學(xué)，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：像弈秋，通國(guó)之善弈者也，通國(guó)，就是，善的意思是，連起來(lái)。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的.意思？）

師：好，就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個(gè)小問號(hào)。

師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號(hào)，這樣吧，從前后位四個(gè)同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的不解。假使還解決不了，一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。

師：同學(xué)們探討得可真猛烈！還有哪些不解沒有解決？

預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰(shuí)知道？你是怎么知道的？（看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么簡(jiǎn)單，有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。）

（生提出弓繳）師相機(jī)問：“誰(shuí)知道這個(gè)詞？這么難理解的詞語(yǔ)你都知道他的意思，你真不簡(jiǎn)單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。（沒有知道的？這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對(duì)于這樣一些詞，我們可以查閱工具書。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？

師：還有沒有不明白的

問題？

師：現(xiàn)在我們都來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能不借助譯文確鑿說(shuō)出古文的意思？讀一句古文說(shuō)一句譯文。其他同學(xué)細(xì)心聽，看跟你們的理解是不是一樣。

師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀？（2生讀）

師：好，那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)不解。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋，為什么結(jié)果會(huì)大不一致呢？為是其智弗若與？（生交流）《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

師：那是為什么？

出示句子：使弈秋……弗若之矣

你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來(lái)問問。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，是何原因？（2生答）

師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在區(qū)別，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在區(qū)別??！

（出示幻燈片）第一個(gè)人上課一心致志（板書）聽講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終確定會(huì)（板書：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。〞他這樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會(huì)怎樣？（板書：學(xué)無(wú)所獲）

師：同學(xué)們，這篇古文是一則寓言故