版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
第第頁(yè)教科版(2023秋)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)3.5運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案運(yùn)動(dòng)和摩擦力
一、教材分析
本科選自新教科版四年級(jí)上冊(cè)“運(yùn)動(dòng)和力”單元的第5課。在新課標(biāo)中,本課屬于“物質(zhì)科學(xué)”中的具體概念“知道日常生活中常見的摩擦力、彈力、浮力等都是直接施加在物體上的力”中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本課的前四課,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了“重力”“反沖力”“彈力”等可以驅(qū)動(dòng)小車,也知道力的大小是可以測(cè)量的,彈簧測(cè)力計(jì)就是測(cè)量工具。本課主要分為三部分,第一部分:感受摩擦力,認(rèn)識(shí)摩擦力的概念;第二部分:通過(guò)探究發(fā)現(xiàn),摩擦力的大小與運(yùn)動(dòng)方式之間的關(guān)系。第三部分:了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。通過(guò)這三部分的學(xué)習(xí),學(xué)生形成摩擦力和運(yùn)動(dòng)方式關(guān)系的科學(xué)觀念,也為后續(xù)的課程“設(shè)計(jì)制作小車”奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
生活中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)“摩擦”這個(gè)詞比較熟悉,也知道物體運(yùn)動(dòng)會(huì)受到摩擦力,但對(duì)“摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生?摩擦力的大小怎樣知道?什么情況下要改變(增大或減?。┠Σ亮?,又如何能改變摩擦力”等問題還比較模糊,這就是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn),也是本課教學(xué)的價(jià)值所在。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
科學(xué)知識(shí)
當(dāng)兩個(gè)物體表面接觸時(shí)可以產(chǎn)生摩擦力,摩擦力的方向經(jīng)常與運(yùn)動(dòng)方向相反。
科學(xué)探究
通過(guò)探究,知道摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式(滑動(dòng)、滾動(dòng)等)有關(guān)。
科學(xué)態(tài)度
能對(duì)生活中的摩擦現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境
用于承載小盒的滾木逐漸演變成“輪子”時(shí),學(xué)生逐漸體會(huì)到方法的改變、技術(shù)(工具)的改進(jìn)能進(jìn)一步滿足人們的需求。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)探究,發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與運(yùn)動(dòng)方式之間的關(guān)系。
難點(diǎn):能正確分辨增大摩擦力和減少摩擦力的應(yīng)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:學(xué)生材料一套、課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備:小車、軌道、墊圈、滾木、記錄單等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1.了解摩擦力
提問:(出示小車)有什么方法可以讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?
活動(dòng):教師演示學(xué)生的方法。
追問:小車為什么會(huì)停下來(lái)?
談話:小車向前運(yùn)動(dòng),那摩擦力的方向應(yīng)該朝哪呢?
講解:摩擦力的方向通常與運(yùn)動(dòng)方向相反。
教學(xué)意圖:利用直觀的“小車運(yùn)動(dòng)”,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)摩擦力及其方向。
2.制造摩擦力
談話:摩擦力是生活中一種常見的力,你們能自己制造一個(gè)摩擦力嗎?利用手和桌面,試試看。
活動(dòng):學(xué)生制造摩擦力。
討論:你們用了什么方法?有什么感受?是什么原因給了你這種感受?
追問:此時(shí)摩擦力的方向是怎樣的?
講解:摩擦力的方向通常與運(yùn)動(dòng)方向相反。
教學(xué)意圖:結(jié)合學(xué)生自主體驗(yàn),進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)“摩擦力的方向通常與運(yùn)動(dòng)方向相反”這一知識(shí)點(diǎn),落實(shí)教學(xué)目標(biāo),也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:摩擦力往往是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力。
3.認(rèn)識(shí)摩擦力
講解:出示摩擦力概念——一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí),兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦,運(yùn)動(dòng)物體往往會(huì)受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫摩擦力。
討論:摩擦力的產(chǎn)生需要哪些條件?
講解:①摩擦力發(fā)生在兩個(gè)物體的接觸面上;②摩擦力之間有一個(gè)相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
揭題:摩擦力和運(yùn)動(dòng)這兩者之間有什么關(guān)系呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與摩擦力。(板書課題:運(yùn)動(dòng)與摩擦力)
教學(xué)意圖:在學(xué)生“觀察”和“感受”的基礎(chǔ)上,再引出摩擦力的概念是學(xué)生容易接受的,讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)摩擦力產(chǎn)生的條件,進(jìn)一步落實(shí)“摩擦力”這一概念。
(二)探索:不同運(yùn)動(dòng)方式下的摩擦力
1.認(rèn)識(shí)滾動(dòng)滑動(dòng),并初步感受滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力之間的關(guān)系。
情境:講臺(tái)上有一個(gè)重盒子,你們能不能想辦法把它從講臺(tái)的這一邊移動(dòng)到那一邊?
預(yù)設(shè)1:直接推過(guò)去。
活動(dòng):學(xué)生上臺(tái)演示“推”的方法。
交流:有什么感受嗎?
再請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示,并詢問其感受如何。
講解:在盒子后面推,其實(shí)就是在前面拉。
活動(dòng):請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示“拉”的方法,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
討論:為什么3位同學(xué)都感覺到費(fèi)力,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此時(shí)摩擦力比較大。(板書:摩擦力大)
講解:像剛才這樣,盒子平移地向前運(yùn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)方式稱為“滑動(dòng)”。(板書:滑動(dòng))
小結(jié):當(dāng)盒子滑動(dòng)前進(jìn)時(shí),摩擦力大。
預(yù)設(shè)2:利用輪子(或者滾木)
談話:(出示滾木)利用它,可以怎么做?你能上來(lái)演示給大家看看嗎?
活動(dòng):學(xué)生上臺(tái)演示方法。
交流:搬動(dòng)后,你有什么感受嗎?
引導(dǎo)學(xué)生得出摩擦力小。(并板書:摩擦力?。?/p>
講解:像“滾木”這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為“滾動(dòng)”。(板書:滾動(dòng))
小結(jié):當(dāng)盒子利用“滾木”滾動(dòng)前進(jìn)時(shí),摩擦力小。
談話:剛才的活動(dòng),我們感受到滑動(dòng)摩擦力大,滾動(dòng)摩擦力小。(板書:“?”)
教學(xué)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)“搬盒子”的情景活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式——滑動(dòng)與滾動(dòng),并切實(shí)體驗(yàn)、感受到滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小的差異。同時(shí),也為下面的探究實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。
2.認(rèn)識(shí)古人搬運(yùn)重物的方式。
講解:(圖片:古人搬運(yùn)重物圖)聰明的古人也是利用“滾木”搬運(yùn)重物來(lái)節(jié)省力氣。
教學(xué)意圖:呈現(xiàn)古人搬重物圖,讓學(xué)生意識(shí)到生活中也有這樣的實(shí)例,能夠支持他們自己的感受。
3.探究:利用實(shí)驗(yàn)比較滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力的大小。
談話:滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力究竟大多少呢實(shí)驗(yàn)該怎么做?
講解:(圖片出示:小車、軌道、墊圈、小木棒)介紹小車——四輪朝下時(shí),小車是滾動(dòng)前進(jìn);四輪朝上時(shí),小車是滑動(dòng)前進(jìn)。
談話:我們具體來(lái)看看怎么做。
學(xué)生觀看視頻——讓小車滑動(dòng)前進(jìn)。
討論:你們有什么想提醒大家要注意的點(diǎn)嗎?
預(yù)設(shè):墊圈一個(gè)一個(gè)放;小車四輪朝上;當(dāng)小車平穩(wěn)前進(jìn)一段距離再計(jì)數(shù)。
提問:這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,小車受到的摩擦力是通什么來(lái)體現(xiàn)的呢?
談話:實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三小車都是滾動(dòng)前進(jìn),小組選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)行探究,時(shí)間允許,兩個(gè)都探究。
學(xué)生觀看視頻——讓小車?yán)谩拜喿印睗L動(dòng)前進(jìn)和讓小車?yán)谩皾L木”滾動(dòng)前進(jìn)。
出示溫馨提示(1.每個(gè)實(shí)驗(yàn)做三次,記錄數(shù)據(jù),取平均值為最終數(shù)據(jù)。2.音樂響起,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,整理材料。)
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)意圖:利用一輛小車研究三個(gè)實(shí)驗(yàn),不僅實(shí)驗(yàn)材料得到了充分的利用,也提高了實(shí)驗(yàn)效率;在實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三中,讓學(xué)生自主其中選擇一個(gè)或兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,體現(xiàn)了以生為本的理念。
交流:仔細(xì)地看小組實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù),你觀察到了什么?
追問:這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?
講解:如果把這里的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成倍數(shù)關(guān)系,又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
預(yù)設(shè):滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力大的多。
小結(jié):看來(lái)我們達(dá)成了共識(shí):相同的物體,它受到的滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力要大,而且還大的多。(板書:擦掉“?”)
教學(xué)意圖:結(jié)論的得出需要數(shù)據(jù)的支持,只有給予學(xué)生充足的探究時(shí)間,得出的數(shù)據(jù)才是真實(shí)的、可靠的、科學(xué)的,這樣得出的結(jié)論也才具有說(shuō)服力。通過(guò)追問“數(shù)據(jù)間的倍數(shù)關(guān)系”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力要大的多,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的認(rèn)知。
(三)認(rèn)識(shí)滾珠軸承
1.認(rèn)識(shí)滾珠軸承
談話過(guò)渡:現(xiàn)在你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)搬運(yùn)盒子?(手指向盒子)
預(yù)設(shè):輪子
談話:(圖片:輪子)商場(chǎng)里有兩種不同的輪子,它們的區(qū)別在于這個(gè)結(jié)構(gòu)。(出示實(shí)物:滾珠軸承)
2.觀察滾珠軸承
談話:想不想觀察一下它?
要求:觀察滾珠軸承由什么組成?滾珠軸承里面存在著什么運(yùn)動(dòng)?
活動(dòng):學(xué)生觀察滾珠軸承,教師巡視指導(dǎo)。
3.探討滾珠軸承的作用
交流:你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?鋼珠的存在有什么作用嗎?
小結(jié):有了鋼珠,運(yùn)動(dòng)方式就由滑動(dòng)變成了滾動(dòng),這樣摩擦力就小了,所以更省力。
教學(xué)意圖:“滾珠軸承”作為實(shí)驗(yàn)探究的一個(gè)應(yīng)用,但它的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。因此,給學(xué)生提供實(shí)物,讓他們看一看、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),體會(huì)摩擦力的大小。進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上,去發(fā)現(xiàn)其中運(yùn)動(dòng)方式的變化。
(四)了解其他改變摩擦力大小的方式
1.判斷物體是增大摩擦力,還是減小摩擦力?
談話過(guò)渡:改變物體間的運(yùn)動(dòng)方式,就可以改變摩擦力的大小,那還有其他什么方法可以改變摩擦力大小嗎?
討論:出示圖片(鞋底、腳墊、礦泉水瓶蓋子、樓梯臺(tái)階條紋),這些物體是增大摩擦力還是減小摩擦力?
討論:出示圖片(氣墊船、磁懸浮列車),這些交通工具又是增大摩擦力還是減小摩擦力?
小結(jié):它們之間是通過(guò)改變運(yùn)動(dòng)方式來(lái)改變摩擦力大小嗎?下節(jié)課我們
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3
- DB3301∕T 65.14-2024 反恐怖防范系統(tǒng)管理規(guī)范 第14部分:商場(chǎng)超市
- DB2311∕T 072-2024 黑河市大棚西瓜栽培技術(shù)規(guī)程
- 開題論證書家園協(xié)作背景下幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究
- 人生智慧:從吃梨的哲學(xué)到情緒管理的藝術(shù)
- 廣東省肇慶市端州區(qū)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期第一次檢測(cè)歷史試題
- 2022-2023學(xué)年高二物理競(jìng)賽課件:放大電路的動(dòng)態(tài)分析
- 2024年恩施旅客運(yùn)輸從業(yè)資格證考試題庫(kù)
- 2024年上??瓦\(yùn)證考試模擬題
- 2024年西寧客運(yùn)資格證的要求
- 2024年機(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn)合同范文
- 2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第一次月考試卷
- 二十屆三中全知識(shí)點(diǎn)
- 2024兒童青少年抑郁治療與康復(fù)痛點(diǎn)調(diào)研報(bào)告 -基于患者家長(zhǎng)群體的調(diào)研
- 2024廣西專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目參考答案(97分)
- 江蘇省建筑與裝飾工程計(jì)價(jià)定額(2014)電子表格版
- 田徑大單元教學(xué)計(jì)劃
- 中小學(xué)教師評(píng)課評(píng)價(jià)量表
- RF-CB-ZY-04-F02 工程結(jié)算書封面
- 武夷山九龍袍茶葉有限公司實(shí)習(xí)報(bào)告
- 淺談變電站直流系統(tǒng)接地故障及處理論文
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論