小學(xué)數(shù)學(xué)-《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》------教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情景中經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)算法的過程，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握筆算與驗算方法，能正確筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。3、使學(xué)生在相互交流、合作探究中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，能自覺驗算，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的過程，掌握正確的筆算、驗算方法。教學(xué)難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，論語里面有這樣一句話，學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？意思是說，學(xué)習(xí)時經(jīng)常復(fù)習(xí)是一件很快樂的事。下面，來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。（導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分）我們請三位同學(xué)來開火車。指名三位同學(xué)發(fā)言。師：第三小題的算理和驗算方法是怎樣的？生：先從被除數(shù)的最高位開始除，9在十位上，表示9個十，用9個十去除以5，商1，要寫到十位上，表示1個十，余下4個十和五個一合成45，用45去除以5，商9，要寫到個位上，表示9個一。驗算的方法是用商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)。師：這樣的計算方法是否會應(yīng)用到我們本節(jié)課所學(xué)呢？讓我們拭目以待。師：同學(xué)們，經(jīng)過工人師傅的辛苦工作，漂亮的風(fēng)箏已經(jīng)制作好了，咱們快點瞧一瞧吧。（課件出示信息窗3）仔細(xì)觀察一下這幅情景圖，你能得到那些數(shù)學(xué)信息？生1：246只燕子風(fēng)箏，每盒裝2只生2：438只老鷹風(fēng)箏，每盒裝3只師：同學(xué)們真是善于觀察的好孩子、那么根據(jù)這些信息，你能提出什么問題呢？生1：燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？生2：老鷹風(fēng)箏一共能裝多少盒？師：同學(xué)們提的問題非常有研究價值。本節(jié)課我們就一起來研究這兩個問題好嗎？大家有沒有信心？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生自主提出問題，直奔主題，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！慷?、合作探究，學(xué)習(xí)新知?；顒右唬阂还材苎b多少盒？。1、師：提出了問題就需要我們來解決問題。這個問題該怎樣來列算式呢？生：246÷2師：你真是一個愛動腦筋的好孩子。同學(xué)們觀察一下這個算式和我們之前學(xué)過的除法算式有什么區(qū)別？生：之前學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是三位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法）師：這個算式該怎樣來計算呢？請同學(xué)們先獨立思考，想一想能否用我們之前學(xué)過的知識來解決呢？然后小組討論交流，把你們的想法和答案填寫在導(dǎo)學(xué)案上。2、小組合作，解決問題（學(xué)生以小組為單位交流討論，教師參與到學(xué)生的討論中。適時提問：“怎樣想到的這種方法？每個數(shù)為什么要寫在這一數(shù)位上？”）3、全班討論，匯報交流師：老師非常佩服你們的這股探索精神。老師非常想聽一下你們心中的想法和答案。哪個小組的同學(xué)愿意來給大家分享一下。（一組小組長上臺講解展示。）師：先告訴大家你們小組是用的什么方法？生：我們組是用豎式計算。246除以2，先看被除數(shù)的最高位，最高位是2，表示2個百，用2去除以2，商1，1要寫到百位上，再把4落下來4在十位上，表示4個十，除以2，商2，寫到十位上，把個位上的6落下來，表示6個一，去除以2，商3，寫到個位上，表示三個一。師：你是怎么想到這樣計算的？生：兩位數(shù)除法的時候就這樣計算。師：你講的真好，不僅把算理講的這么明白，還會運用知識的遷移。師：同學(xué)們還有其他的做法嗎？同意一組同學(xué)的計算嗎？生：同意。（教師出示課件，重點強(qiáng)調(diào)算理）師：你學(xué)會了嗎？下面我來考考你。做一下變式訓(xùn)練。（導(dǎo)學(xué)案變式訓(xùn)練）師：通過我們剛才這兩道題的解答，你覺得在計算三位數(shù)除以一位數(shù)的時候要注意什么呢？生：從被除數(shù)的最高位開始計算。生：除到哪一位商就寫到哪一位的上面?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、合作探索之后，匯報時可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，同學(xué)之間相互補充，教師只起到點撥指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思維碰撞中提高認(rèn)知能力。】活動二：一共能裝多少盒？1、師：同學(xué)們，這道問題老師不再進(jìn)行提示，請同學(xué)們先獨立思考，然后小組合作解答。2、小組合作，解決問題（學(xué)生以小組為單位交流討論，教師參與到學(xué)生的討論中。適時提問：“余下的數(shù)該怎么辦？”）3、全班討論，匯報交流師：同學(xué)們討論的非常激烈，老師非常想聽一下你們心中的想法和答案。哪個小組的同學(xué)愿意來給大家展示一下？生：我們小組列出的算式是：438除以3，先看最高位是4，4在百位上，4除以3，商1，1也要寫到百位上。余下一個百，在把3落下來，1個百和3個十組成13，13除以3，商4，4要寫到十位上，表示4個十、余下一個十，把8落下來，組成18，18除以3，商6，6要寫到個位上，表示6個一。師：同意他的說法嗎？生：同意。師：其他同學(xué)還有補充嗎？生：沒有了。師：表述非常嚴(yán)謹(jǐn)，思路非常清晰，你都可以當(dāng)小老師了。這種計算方法到底是否正確，需要我們進(jìn)行驗證。該怎樣驗證？誰來說？生：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)。師：這種驗算方法適用于所有沒有余數(shù)的除法進(jìn)行驗算。（出示課件，重點強(qiáng)調(diào)算理）師：你掌握了嗎？下面我接著來考考你吧。做一下變式訓(xùn)練。（導(dǎo)學(xué)案出示）師：通過這兩道題，你想提醒大家注意的是什么呢？生：余數(shù)一定要比除數(shù)小?！驹O(shè)計意圖：抓住新舊知識調(diào)往連接點，以原有計算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計算法則，引導(dǎo)學(xué)生對比、歸納、總結(jié)筆算方法，將算理進(jìn)一步內(nèi)化?！咳?、課堂練習(xí)，鞏固提高。1．先想一想商是幾位數(shù)，再計算。369÷3=236÷2=784÷7=576÷3=（驗算）2.興華小學(xué)三年級565名學(xué)生去參觀航模展，要排成5列隊伍，平均每列多少人？3.郭海燕買了三本《科學(xué)趣談》，付了50元，找回8元。每本書多少元？四、全課小結(jié)，交流評價。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生交流自己的收獲。）師：老師真高興，同學(xué)們有這么多的收獲，真為你們驕傲，把掌聲送給自己！老師也有一些收獲要送個大家。三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法：從被除數(shù)的最高位開始除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，余數(shù)一定要比除數(shù)小。【評析：通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識體系，并通過自己的掌聲鼓勵，揚起學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。通過師生共同的總結(jié)，再次鞏固今天所學(xué)?！课濉⒉贾米鳂I(yè)A:導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練第一、二、三關(guān)教學(xué)反思：由于學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課在進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)新知教學(xué)時，我完全放手讓學(xué)生獨立探究，讓學(xué)生在探究的過程中體會方法和步驟。此時學(xué)生會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這時再讓學(xué)生在合作交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法，形成法則。最后在集中反饋后講解計算方法與每一步算理時，學(xué)生的理解就水到渠成了。不足之處：學(xué)生討論時間過長，導(dǎo)致時間前松后緊；教師在巡回指導(dǎo)過程中引導(dǎo)過多?！度粩?shù)除以一位數(shù)的筆算除法》------學(xué)情分析按照皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展論，此時期兒童經(jīng)常利用熟悉的經(jīng)驗進(jìn)行思維運動。三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并在學(xué)習(xí)過程中積累了一定的活動經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)本課知識奠定了重要的知識和思維基礎(chǔ)。因此，將課堂還給學(xué)生，努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究?！度粩?shù)除以一位數(shù)的計算方法》------效果分析學(xué)生能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，會運用知識的遷移來解決問題。在計算過程中，遷移類推的能力和邏輯思維能力得到提高。在共同學(xué)習(xí)中，學(xué)生的獨立思考能力以及小組合作探究能力得到訓(xùn)練，在探索活動中學(xué)生主動探索精神和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出足夠的時間去獨立思考問題和探究問題。兩個活動都是讓學(xué)生合作解決，通過遷移類推找到解決問題的方法，并且總結(jié)出三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和計算過程中應(yīng)該注意的問題。這樣設(shè)計突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生經(jīng)歷了自主探究的過程，從而獲得了成功的體驗。本節(jié)課結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點，在本課時的教學(xué)設(shè)計中，從學(xué)生的興趣和認(rèn)識水平出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會在探索中體驗，在反思中提煉，在遷移中應(yīng)用。激勵性語言的多次不重復(fù)運用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，達(dá)到了預(yù)期效果?！度粩?shù)除以一位數(shù)的筆算除法》------教材分析《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元信息窗三的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法以及有余數(shù)的除法，會進(jìn)行驗算，所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知識，學(xué)會學(xué)以致用，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，理解算理，會自覺進(jìn)行驗算，同時為今后學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算打下了基礎(chǔ)。《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》------評測練習(xí)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測）1．先想一想商是幾位數(shù)，再計算。369÷3=236÷2=784÷7=576÷3=（驗算）2.興華小學(xué)三年級565名學(xué)生去參觀航模展，要排成5列隊伍，平均每列多少人？3.郭海燕買了三本《科學(xué)趣談》，付了50元，找回8元。每本書多少元？《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法》------課后反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我主要遵循這樣的理念：探索中體驗------反思中提煉------遷移中應(yīng)用。首先復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，讓學(xué)生學(xué)會運用知識的遷移來解決問題，學(xué)會學(xué)以致用，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識打下了基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境，利用燕子風(fēng)箏和老鷹風(fēng)箏這種生活化的實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。放手讓學(xué)生通過自己的獨立思考、小組合作討論交流，讓學(xué)生到講臺來當(dāng)老師，講一講自己的計算過程和算理，我適時進(jìn)行點播。既培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的嚴(yán)密性。激勵性語言的多次運用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生勇敢參與。本課也存在著一些不足之處：語言還不夠簡練，老師引導(dǎo)過多小組合作討論探究的時間較長，沒有把控好，以至于前松后緊?？傊?，本課的教學(xué)中為學(xué)生提供大量的觀察、思考、合作、交流、展示等空間和時間，使學(xué)生在自主探究和合作交流中，學(xué)會三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的計算方法和算理，給學(xué)生創(chuàng)造了思考的機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生獲得最直接的經(jīng)驗。體會數(shù)學(xué)的思想方法并獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》------課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)習(xí)策略的目標(biāo)描述的第一條明確提出:能積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此我這節(jié)課很多活動都是小組合作完成的，并且各組之間相互競爭。在本課教學(xué)中，我借助多媒體教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)、情景教