農(nóng)村教師培訓(xùn)心得范文（3篇）

農(nóng)村教師培訓(xùn)心得范文（3篇）

“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”，漂亮的大明湖，是濟(jì)南這一佳絕之處的縮影。帶著對(duì)漂亮濟(jì)南的憧憬，帶著查找先進(jìn)教育理論的渴望，我們滑縣一行六十六人，在中秋前夕來(lái)到了漂亮的泉城，走進(jìn)了學(xué)術(shù)氣氛深厚的山東師范大學(xué)，進(jìn)展為期一周的中小學(xué)課程建立培訓(xùn);一周的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是，教授們精彩的講座，先進(jìn)學(xué)校的介紹、觀摩，教育同仁之間的研討、溝通，都對(duì)我及以后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這種影響不僅僅是學(xué)問(wèn)方面的，更重要的是思想以及今后的行動(dòng)。

下面，就我本次學(xué)習(xí)的局部收獲和感悟總結(jié)如下：

一、以學(xué)校建立的核心熟悉學(xué)校課程建立。

學(xué)校課程建立是我們這次外出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，用張局長(zhǎng)的話說(shuō)“這是一次仰視星空的學(xué)習(xí)，可能我們不能一下子推動(dòng)課程建立，但是我們作為抓業(yè)務(wù)的，要清晰教育進(jìn)展的方向，要明確今后努力的方向”。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)習(xí)之前，我本人對(duì)學(xué)校課程建立也很抵觸，正如一位專家所說(shuō)：“城區(qū)學(xué)校、品牌學(xué)校、傳統(tǒng)強(qiáng)校可掌控、挖掘的教育資源及學(xué)校課程建立的迫切程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于在生存線上掙扎的薄弱學(xué)校”正是我們工作鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育工作薄弱，導(dǎo)致我們的“不迫切”。但是，幾天的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)校課程建立的熟悉發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

首先，熟悉到了學(xué)校課程建立的重要性。學(xué)校的課程體系打算了學(xué)校的進(jìn)展，關(guān)乎著學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成;學(xué)校的課程體系特色打算著學(xué)校將來(lái)的辦學(xué)特色。

其次，清楚了學(xué)校課程的內(nèi)涵。雖然目前對(duì)課程的概念沒(méi)有統(tǒng)一的熟悉，但是最起碼有以下共識(shí)：學(xué)校課程是以學(xué)校文化為核心，以學(xué)校資源為根底而外鄉(xiāng)生成的，既能突出學(xué)校的教育理念，滿意學(xué)生的生長(zhǎng)需求，表達(dá)本校的資源優(yōu)勢(shì)，又能與國(guó)家、地方課程嚴(yán)密結(jié)合，表達(dá)出關(guān)聯(lián)性、校本性與可選擇性;課程建立就是要開(kāi)發(fā)出屬于自己學(xué)校的東西，通過(guò)適合學(xué)生的呈現(xiàn)方式，幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨越上升。

第三，明確可學(xué)校課程建立的主體多元性。學(xué)校的課程建立是學(xué)校教師依據(jù)學(xué)校的育人需求問(wèn)題而進(jìn)展的專業(yè)化系統(tǒng)工程，不是科層制的行政治理工作。因此，要進(jìn)展學(xué)校課程建立，就要充分發(fā)揮個(gè)責(zé)任主題的的作用：校長(zhǎng)重引領(lǐng)，師生共參加，還要主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)、家長(zhǎng)、專家的支持。

二、從語(yǔ)文教學(xué)中中文本解讀的策略看“教材解讀”

“教材解讀”是本學(xué)期滑縣教研中心工作之一，那么如何進(jìn)展教材解讀呢?潘慶玉教授的語(yǔ)文教學(xué)“文本解讀”策略給了我們很大的啟發(fā)：

首先，要立足兒童的視角進(jìn)展教材解讀，要敬重兒童特有的感知方式、思維方式和審美情趣。

其次，要敬重文本的特別功用，精確定位教學(xué)的目標(biāo)和方向。

第三，教材解讀要避開(kāi)割裂學(xué)問(wèn)，要遵循學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。

第四，要避開(kāi)抽象的概念化圖解，要把以激發(fā)學(xué)生的制造性想象和體驗(yàn)作為重點(diǎn)。

三、從分析課堂中“低效現(xiàn)象”入手重新理解高效課堂。

目前，我們的課堂或多或少存在以下低效的問(wèn)題，排列如下：1.故弄玄虛，兜圈子，繞彎子。2.僵化刻板，人為編造。3.啰嗦、重復(fù)，繁瑣講解。4.教學(xué)節(jié)奏松散，恣意發(fā)揮。5.脫離學(xué)情。6.課堂教學(xué)密度不夠，重學(xué)問(wèn)分解，輕力量培育。7.形式主義嚴(yán)峻。8.作業(yè)“低效”。9多媒體使用不當(dāng)。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)情感缺失。凡此種種，嚴(yán)峻影響課堂教學(xué)效率。在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，通過(guò)有針對(duì)性的觀課議課活動(dòng)，克制課堂低效問(wèn)題，創(chuàng)立高效課堂。

四、以讀書(shū)和課程為突破口，推動(dòng)學(xué)校文化建立。

本次學(xué)習(xí)，青島市浮山路小學(xué)的讀書(shū)活動(dòng)給我留下了深刻的印象。通過(guò)“一節(jié)一誦一廊一會(huì)”，營(yíng)造翰墨飄香的校園，通過(guò)“一篇帶多篇，篇章帶整本”的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的文化與讀書(shū)、課程建立奇妙融合，成就了一全部影響的名校。

一周的學(xué)習(xí)雖然短暫，但學(xué)習(xí)的影響必將是深遠(yuǎn)的。一個(gè)教師，不僅有教學(xué)的責(zé)任，更要有課程建立的責(zé)任;一所學(xué)校，要通過(guò)建立，讓學(xué)生享受盡可能多的教育資源，更要通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生一生受用的東西;作為我本人，我將盡己所能，組織好、引導(dǎo)好、效勞好，為教育教學(xué)的質(zhì)量提升做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

農(nóng)村教師培訓(xùn)心得范文2

我有幸參與了這一次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程。在我參與過(guò)的培訓(xùn)中，只有這一次給我的感受最深，這一次的培訓(xùn)組織新奇，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的才智，豐富的案例，媒體的整合，多樣的，更難得珍貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

首先在這一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)當(dāng)以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我專心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華，能積極主動(dòng)思索，真心探討。這一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電時(shí)機(jī)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素養(yǎng)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研力量，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;這一次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們供應(yīng)了再學(xué)習(xí)再提高的時(shí)機(jī)，讓我們能聚攏在一起，相互溝通、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。

其次細(xì)心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

仔細(xì)上課，努力營(yíng)造課堂氣氛，努力使課堂布滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培育學(xué)生的想象力、制造力，進(jìn)展他們思維，精彩完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生力量。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必需仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的局部，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行。

聽(tīng)了專家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平，我們必需在課外大量地讀書(shū)，仔細(xì)思索;為了改善教學(xué)技能，我們必需在備課時(shí)認(rèn)真推敲，精益求精;為了在課堂上到達(dá)“師生互動(dòng)”的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)當(dāng)花更多的時(shí)間和學(xué)生溝通，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)學(xué)問(wèn)是根基，必需扎實(shí)牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，必需生動(dòng)活潑，直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái)，必需師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)展溝通。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的缺乏和差距。讓差距和缺乏成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷討論，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，吸取專家們的精華。將這一次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

農(nóng)村教師培訓(xùn)心得范文3

各位教師好，為期八天的新教師培訓(xùn)上周完畢了。在這里跟大家共享一下這次培訓(xùn)我的學(xué)習(xí)成果。首先大家可以看一下我們這一次新教師培訓(xùn)的課表，每一天都是上午三個(gè)小時(shí)，下午三個(gè)小時(shí)，特別的充實(shí)有意義。從課堂教學(xué)到專業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任工作治理常規(guī)，從教育教學(xué)理論到工作技能的學(xué)習(xí)。這些課程內(nèi)容或深刻獨(dú)到、旁征博引，或通俗易懂、生動(dòng)好玩。或激情澎湃，發(fā)人深省。

在這里我想圍繞以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、感恩

感恩能有這么一個(gè)提升自我的培訓(xùn)時(shí)機(jī)。作為已經(jīng)一名新教師，剛工作2年，也已經(jīng)體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣，面對(duì)工作中的一些問(wèn)題和困擾，有時(shí)候會(huì)忙手忙腳不知所措，面對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)感到困惑和迷茫。感恩這次時(shí)機(jī)能讓我充充電，補(bǔ)充補(bǔ)充能量，開(kāi)拓以及豐富自己的學(xué)問(wèn)面，明確將來(lái)的專業(yè)進(jìn)展方向。然后以更加積極飽滿的熱忱，更加自信的風(fēng)采，連續(xù)回到崗位上發(fā)光發(fā)熱。最終感恩教育專家們細(xì)心預(yù)備的一場(chǎng)又一場(chǎng)的精彩講座，他們?cè)敱M地，毫無(wú)保存的向我們共享著他們?cè)趲资甑慕虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的珍貴閱歷和深刻的感悟。

二、感悟

這幾天學(xué)習(xí)了許多課程，也有許多的心得體會(huì)，也讓我重新去端詳教師這個(gè)行業(yè)。我們常常說(shuō)“十年育樹(shù)，百年育人”，其實(shí)這句話我想也適用于教師的成長(zhǎng)。我覺(jué)得我們也像一棵樹(shù)木，想要成才，我們必需做到：深扎根，高仰視。深扎根是指我們必需要站穩(wěn)講臺(tái)，扎實(shí)自己的專業(yè)技能。高仰視一是指要擁有崇高的教育抱負(fù)和思想境地二是指對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和前景要有一個(gè)規(guī)劃和期盼，擁有積極向上的力氣。

想要深扎根，我們首先需要擁有高尚的師德，用愛(ài)育人。以德立身、以德施教。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，好教師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近與學(xué)生們之間的距離，滋潤(rùn)孩子們的心田。想要深扎根，我們需要用有效的治理方法，就像__教師給我們列舉到了班級(jí)治理中的各種方法，例如積分，140字等等等等，例如__教師給出的收發(fā)作業(yè)的問(wèn)題，上課回答下列問(wèn)題不積極等一系列的問(wèn)題的解決方法。針對(duì)每一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，我們都需要不斷的去探究去實(shí)踐，從而找到有效的解決方法。同時(shí)，我們還需要把握一些現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用和一些教育資源的整合，我們需要學(xué)習(xí)一些新的教育理念，學(xué)習(xí)一些新的學(xué)問(wèn)，除此之外，還要探究一些新的技能。九零后的教師們必需要做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。想要深扎根，先反問(wèn)自己是不是有讓學(xué)生敬佩的專業(yè)力量、有讓同行贊美的才智方法、有讓家長(zhǎng)認(rèn)可的品質(zhì)修養(yǎng)、有讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的責(zé)任意識(shí)。

三、高仰視

我們處于一個(gè)教育興盛的時(shí)代，新時(shí)代對(duì)我們新教師提出了更多更高的要求，所以我們考慮的不僅僅面對(duì)教學(xué)上的問(wèn)題，還需要考慮的更多，比方說(shuō)__教師談到的依法治教，我們需要將法冶的精神、法律的思維模式貫穿到學(xué)校各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、治理者、社會(huì)等諸方面的利益平衡。再比方說(shuō)，__教師的如何構(gòu)建生命教育的大安全觀。在新形勢(shì)下，我們面臨著更多的挑戰(zhàn)同時(shí)也擁有著更多的機(jī)遇。在這個(gè)時(shí)代，我們擁有更寬闊的進(jìn)展空間，我們需要有更高的職業(yè)抱負(fù)追求。說(shuō)深扎根能成為一名合格教師，那么從合格教師到骨干教師，再到專家型教師就需要我們擁有更高地仰視。我們不能滿意于自己的教學(xué)力量，還需要提升自己的科研力，在實(shí)踐中教有所惑，惑有所思，思有所得，得有所進(jìn)，進(jìn)有所樂(lè)。做好課堂反思只有在教學(xué)中不斷地反思自我，才能不斷地超越自我，唯有不滿，才能造就創(chuàng)新。一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思，離不開(kāi)教育寫(xiě)作。也離不開(kāi)良好的閱讀習(xí)慣，蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。教師不僅是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引路人更是傳道、授解、解惑的傳承者，這些都與讀書(shū)有著密不行分的關(guān)系。對(duì)教師而言，書(shū)籍是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的來(lái)源。讀書(shū)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。改善我們的專業(yè)構(gòu)造，生成我們的專業(yè)才智，構(gòu)建我們的專業(yè)精神，促進(jìn)我們的自我教育和自我進(jìn)展。

四、感動(dòng)

此次培訓(xùn)除了學(xué)到了許多理論性的學(xué)問(wèn)和很多實(shí)踐上的技巧之外，我覺(jué)得此次的收獲是情感上的一種觸動(dòng)。我深深的被這些優(yōu)秀教師所感動(dòng)。教師們的講課風(fēng)格迥異，他們或溫順。或豪爽，或幽默，或膚淺，但呈現(xiàn)出的人格魅力各不一樣。從她們身上我看到了對(duì)教育行業(yè)的無(wú)限喜愛(ài)。尤其是我感受最深的是__教師，在共享她與學(xué)生們之間故