做人心得體會

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做人的心得體會

假如你的家門口四周有家餐廳，東西又貴又難吃，不時還有蟑螂消失，你會由于它很近又便利而一而再、再而三的去嗎?肯定會有人説：傻呀，誰會花錢買罪受呀?可同樣狀況換個場合，自己或許就做過類似的蠢事。不少男女都埋怨過他們的情人或配偶品性不端，三心二意，不付責任。明知在一起沒什么好結果，但卻不知為什么還要和對方攪和下去，説穿了，只是為了不甘，為了習慣，這不和光臨餐廳一樣?----做人，為什么要過于執(zhí)著?

假如你不當心丟掉**元錢，只知道它似乎丟在某個你走過的地方，你會花**年過后,一件事辦完之后,都要仔細回憶總結,養(yǎng)成習慣,以利再戰(zhàn)。

每人每天生活、學習、工作中,都要接觸很多人,經受很多事,事辦的好不好,效果怎么樣,都有一些閱歷與教訓。每天只要留心觀看,就會隨時發(fā)覺好人好閱歷,以資借鑒,也會發(fā)覺一些缺乏,供自已警覺。

擅長總結是理性人生的表現。通過總結,真理要堅持,錯誤拙折,找出緣由,吸取教訓后,就要輕裝上陣,不背包袱,永久向前看,不回頭走路。該放棄的不放,就會造成終生苦惱。

把握今日。今日是現在時,正在進展之中。把握今日,就是干什么、怎么干、怎么干好?解決好三個方面的問題。要通過調研評估可行性,進展決策,克制盲目性。要通過實施過程,選擇好時機、人選與保證措施。大事是這樣,小事也是這樣;要辦其它事,也是這個思維過程。核心是增加科學性,避開盲目性。

謀劃明天。明天是將來時,是盼望。在世一天,就有一個明天。要在以往閱歷教訓根底上,主動做好工作。要堅持主動人生,主動規(guī)劃,主動設計,提前做好預備。

現在國人太多,企事業(yè)單位50---55歲就要退了,公務員也干不到60周歲。中國人平均年令又有所增長,一般活到80多歲沒問題?？梢杂枰?-些人離崗后,還可工作+多年,還可干不少事。特殊是科技人員,大學畢業(yè)24歲左右,再讀研26---27歲,在崗工作30年太惋惜了。也有的人,崗位工作不順心,又轉變不了。等等狀況提醒一個問題,離崗后另謀順心順勁之職,也是不少朋友的愿景。比方考-個注冊審計師、土地評估師等,可隨時應聘,不受年令限制。這就需要早把握信息,早謀劃,早預備。

從事幾十年個體的,辛辛苦苦,起早貪黑,擔憂受怕,掙錢不易,應早謀劃旅游觀光、選最正確養(yǎng)老之地等。早做預備,人生不易,該享受時要盡興,每天數錢太苦了(哈哈)!

各人狀況不一,但都有明天的問題。愿朋友專心謀劃,細心實施,缺啥補啥,不愧先人的后人,不愧后人的先人,盡力造福,樂度終生。

一位朋友說得太好了——光陰荏苒、歲月如梭，人的一生也只不過是彈指一揮間?；貞涀蛱?，總結閱歷也就收獲了一筆財寶;把握今日，就等于珍惜了每一個進展機遇;謀劃明天，就等于是展望將來，運籌帷幄。所以，只要能把收獲昨天、珍惜今日、謀劃明天這“三天”過好，人生可謂無憾矣!

人教版二年級下冊第六單元圍繞“做品質優(yōu)秀的好少年”這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。本組所選的四篇文章，《畫家和牧童》中虛心慎重的畫家和敢于挑戰(zhàn)權威的小牧童、《我為你傲慢》中寬容的老奶奶和勇于成認錯誤的小男孩、《三個兒子》中孝敬父母的兒子、《玩具柜臺前的孩子》中關愛他人的售貨員和關懷體諒父母的小兵，寓優(yōu)秀的思想品質教育于生動好玩、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫，沒有任何空洞的說教。文章內容都和孩子的成長過程中發(fā)生的小故事有關，告知孩子們學習文中人物的優(yōu)秀品質，在生活中做一個像他們那樣

虛心，勇于成認錯誤，孝敬父母及關愛他人的德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

通過本單元的教學對我有很大啟發(fā)：

1.語文教學要注意從學生的生活體驗動身來理解教材

語文的外延就是生活的外延，生活中到處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現在的“用教材教”。讓教材成為學生通向真實生活，通向寬闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積存，讓學生把課內學問與課外學問有機聯(lián)系起來，學得更深，更廣。

2.強調語文學科的人文性

我們的語文教學洋溢著人文的顏色，布滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要擅長關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美妙人性的萌芽漸漸地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”通過這個單元的學習，學生能從“讀中悟，悟中讀”的學習方法中學會做人的道理，這也是本單元的目標要求。在生活中，我認真觀看他們的行為，他們都有了很大的變化，看來學以致用，潛移默化的作用還真不小。

我來到**中學實習已經一個多月了，在這一個月中，我不僅完成教學任務，還以代理班主任的身份開展班級治理工作。在完成班級治理工作時，我發(fā)覺了自身的缺乏。我通過多種方法進展改良，進而完善自己，促使我能夠更好地完成學生治理工作。

初為代理班主任時，我很迷茫。雖然，我學過班主任治理技巧等理論學問，但是當我真正以班主任的身份面對68位學生時，我陷入了逆境之中。我不知該抱

著什么心態(tài)，該以什么形象面對他們。我不知道是該以嚴師的形象面對他們，還是以朋友的身份走近他們。于是，陷入逆境的我就向這個班級的原班主任劉教師求助。在談話中，劉教師首先告知我這個班孩子們的性格，應當依據學生的性格找準以什么形象面對學生。13班的學生的成績很好，但多數學生偏內向，不愛與教師溝通。班長也比擬內斂，與教師的溝通有些欠缺。

面對這些學生，我打算以朋友的身份走近他們。由于他們不太愛說話，所以我對他們比擬寬容。他們犯錯時，我對他們的批判不是很嚴峻。我以為這是最好的方法，但是我發(fā)覺，漸漸的，一些淘氣的學生開頭違反我的規(guī)定。他們做一些不符合班級規(guī)定的事兒，并且越來越過分。從那時，我意識到了自己的錯誤。于是，我準時找劉教師求助，并請教了其他幾位有豐富閱歷的班主任教師。經過幾位教師的指導，我發(fā)覺，我丟掉了治理者最重要的東西—原則。作為一名治理者，最重要的是遵守原則，不能因其他緣由而轉變。我因13班的孩子多數比擬內向、比擬乖，而忽視了個別比擬調皮的學生的存在。在他們犯錯誤時，我選擇了寬容，失去了原則，導致越來越多的學生視班規(guī)而不見。

此后，我打算以嚴師的形象面對學生。之后，又有幾名學生在自習課上打鬧、說笑。我嚴峻地批判了他們，并要求他們保證不再犯同樣的錯誤。自從我以嚴師的形象面對他們后，13班的紀律明顯變好了。無論是在生物課上，還是自習課上，他們都可以安寧靜靜地學習。但是，在我教的生物課上，他們似乎不再積極回答下列問題了，課堂氣氛變得比擬消沉。之后，我讓學生以寫匿名信的方式給我提出建議。在匿名信中，多數學生說我太嚴厲，導致他們不敢和我溝通，不敢問我問題，上生物課也不怎么情愿回答下列問題?？戳藢W生寫的匿名信，我意識到了一個問題，我在做班主任治理工作時，從一個極端走向了另一個極端。

從那之后，我便換了一種方式治理班級。我以“嚴中帶慈”的方法對待學生。

在學習、紀律等班級事務中，我以班規(guī)為原則，遵守原則，嚴格要求學生，盡力做到最好。在生活中，我關懷學生的心理、身體等其他方面的狀況，與學生多溝通，走近學生的心里，做學生的好朋友。以這種方式與學生相處，我取得了不錯的效果。就現在而言，13班的學生在學習、課堂、紀律等方面表現得很好，也有越來越多的孩子來找我談心，固然我會盡全力為學生排憂解難。

總而言之，我覺得在做學生治理工作以來，我發(fā)覺了自己的優(yōu)點和缺點。我的缺點是過于極端，急于求成，不考慮實際狀況。我的優(yōu)點是能夠準時發(fā)覺問題，虛心學習，盡力完善自己。經治理工作證明，治理學生得做到“嚴中帶慈”“張弛有度”，做平易近人的“嚴師”。

在教育的路上，我們是一群追趕者；

在成長的路上，我們是一群學習者。時代給予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應當對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思索力、有制造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

一、做一名有思索力的教師

教師的思索力，主要表達在對待問題的處理方式上，首先情愿拿出肯定的時間集中在這個問題上，思索選取最正確的方法到達目標；

其次，常時間集中關注在某一主題的討論上，持續(xù)推動，盡量查找創(chuàng)新點；

還有就是在常態(tài)教學活動中融入自己的思索，為每一次的發(fā)言做預備，為每一節(jié)課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。

二、做一名有制造力的教師

制造力是指產生新思想，發(fā)覺和制造新事物的力量，它是勝利地完成某種制造性活動所必需的心理品質。思索不同，才能有制造。做為一名有制造力的教師，他所做的，都是經過思索的，他所使用的方法都是最簡潔有效的。不僅如此，他還要擅長整合資源。他能夠熟悉到：智力、想像力及學問，都是我們重要的資源。

但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。

我們日常的工作，經常是缺少制造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年月。閱歷永久是制造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質量需要通過制造去改善，我們的生活境遇需要制造去點亮。沒有制造，就沒有不同，沒有制造，就沒有出色的表現。

三、做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做，才會有結果。假如只停留在規(guī)劃和想的層面，永久也實現不了突破。執(zhí)行力，是推動事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。治理學家德魯克曾說，“我們應當將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵?！?/p>

執(zhí)行力是一種行動意識，是主動進展的反響。假如時間還充分，我們經常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質量。到了必需得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改良有回還、修正的余地。

性急的人簡單鍛造成具有執(zhí)行力的人，但肯定要克制“不思索”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。

四、做一名有影響力的教師

一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫忙他們完善學問、塑造性格、關注成長、懂得奉獻、體會價值，要培育更多能夠超越自己的人。假如多年以后，教的學生身上模糊可見他的影子，那么，他就是一個勝利的教師。

在一個地理教師的影響下，有一些學生畢業(yè)后選擇了地質、水文、旅游等專業(yè)；

在一位語文教師的影響下，他的學生成為當代聞名的作家、詩人；

一位英語教師多年以后聽到了他的.學生嫻熟標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣教師肯定是幸福的，由于他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生進展供應了建議。一位教師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思索“人存在的價值與意義”，不讓時間虛度，始終在做好“有意義的事情”，始終在思索“有價值的人生”。

教師的進展理念打算了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位打算的。固然，目光短淺者也很難看得遠，由于他既近視，又遠視，別人看著難過，他自己也遭罪。建立影響最簡潔的方式是幫忙別人，幫忙別人你不僅會收獲友情，更會得到同等份額的歡樂！

經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力尋找，成長自己，堅信選擇，收獲歡樂！

通過學習《做一名“四有”的好教師》的講話材料，我更加堅決自己的抱負信念，堅守道德情操。在今后要不斷扎實學識，以仁愛之心，積極爭做幼兒喜愛和鄙視的好教師?，F將我的學習心得總結如下：

一、提高學習力量，進一步增加自身素養(yǎng)。

在日常工作中要深入學習業(yè)務學問，把握過硬的專業(yè)學問。每天工作再忙，也要重視政治學習，肯定要把學習的危機感、緊迫感，提高素養(yǎng)作為生存和進展的緊迫任務。把學習當作一種工作和追求，堅固樹立終身學習的觀念。通過學習，不斷提高理論水平，提高學問層次，增加做好本職工作的力量。

二、提高工作力量，進一步增加效勞本事。

今后工作還要養(yǎng)成習慣于觀看幼兒的主動意識，在觀看到某種現象后，結合

理論加以思考、分析、總結，找出隱蔽在現象后的實質